春夜洛城聞笛優(yōu)秀教案
一個春風(fēng)飄搖的夜晚，萬家燈火已熄。冥冥間忽然傳來悠揚嘹亮的笛聲，清揚婉轉(zhuǎn)飛傳遍整個洛城。下面是小編為大家收集的春夜洛城聞笛優(yōu)秀教案（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
春夜洛城聞笛優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解“柳”的寓意，能夠根據(jù)自己的理解描述詩歌意境。
2、深情朗讀，合作探究，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語體悟詩歌情感的方法。
3、感受詩人的思鄉(xiāng)之情，欣賞李白詩歌的風(fēng)格特色。
學(xué)情分析
我教一個班的語文課，共有學(xué)生53人。班里大多數(shù)學(xué)生對語文課的知識接受基本沒問題，但也有部分學(xué)生連拼音和識字都不能進(jìn)行，更別說寫作文以及理解文言文了。
對于教材中要求背誦的課文、段落、古詩，多數(shù)的學(xué)生都能完成。在閱讀的過程中，能積累一些好的詞語和句子。在讀課文方面，大部分的學(xué)生都能做到讀正確。但是對于理解古詩意象、意境，感受作者情感，還存在一定困難。
重點難點
1、理解言外之意的詩意體現(xiàn)方式。
2、區(qū)分表面意思與實際意思的層次性理解。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、激活求知欲——朗誦一遍之后問：這首詩大家應(yīng)該都知道是什么意思了吧？(峰回路轉(zhuǎn))讀懂了，那編課本的編輯們還要我們學(xué)習(xí)它什么呢？請回答！
大家課前讀過這首詩嗎？有沒有同學(xué)問過這樣的問題？或者有問這首詩到底好在什么地方的同學(xué)嗎？(這些提問，讓整堂課有了一個角度和制高點)
2、(再次峰回路轉(zhuǎn))李白是個開朗豪放的詩人，屬于浪漫主義詩人，從“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”等詩句中，我們知道李白是一個很開朗豪放的詩人�？伞洞阂孤宄锹劦选繁憩F(xiàn)的，卻是一種壓抑且揮之不去的綿綿思鄉(xiāng)之情，這與他的豁達(dá)性格是不是很矛盾？
答：不矛盾！從“床前明月光，疑是地上霜”到“舉杯邀明月，對影成三人”，到這首《春夜洛城聞笛》，表現(xiàn)的雖是孤獨而幽思不絕，但讀起來卻也行云流水，一氣呵成。從風(fēng)格上完全符合他那奔放的個性。
活動2【講授】整體感知
二、走近作者
請同學(xué)說出自己了解的李白，教師出示課件補(bǔ)充。
師：酒和詩是李白一生的最愛，人說“太白十詩九月”，同學(xué)們知道哪些李白寫月的詩？自由回答，教師出示課件補(bǔ)充。
三、學(xué)習(xí)《春夜洛城聞笛》
1、找生試讀，學(xué)生評價。
2、了解寫作背景
3、聽配樂朗讀
4、自由讀。
5、了解詩意。
6、賞析詩歌。
活動3【活動】深入研讀
四、學(xué)生自學(xué)、師生互動、教師精講點撥：
(1)“暗飛聲”中“暗”如何理解？
(2)“散入春風(fēng)滿洛城”一句使用了什么修辭手法？小組內(nèi)交流討論，班內(nèi)展示。
6、再創(chuàng)作，改寫成散文。
7、小結(jié)
中華民族是一個故土難離的民族，李白也是一個和你、和他、和我們大家一樣的、有血有肉的人，所以，這首詩也就使得那些不論是古時，還是現(xiàn)代的游子們，經(jīng)常掛在嘴邊心頭的詩篇之一了。
春夜洛城聞笛優(yōu)秀教案2
教學(xué)內(nèi)容：
春夜洛城聞笛
唐李白
誰家玉笛暗飛聲，
散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿?/p>
何人不起故園情。
教學(xué)目的：
1、品味古詩的思鄉(xiāng)懷親的主旨。
2、掌握通過意象表達(dá)思想感情的詩歌表現(xiàn)手法
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，思念家鄉(xiāng)親人的古典詩歌小學(xué)背過不少吧？比如說李白的《靜夜思》、王維《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜州》。
2、學(xué)生背誦以上古詩。
3、背完后老師提示課文這兩首詩都是表達(dá)思鄉(xiāng)懷親的感情，提問：你從哪些地方看出詩中的思鄉(xiāng)之情？請同學(xué)們初讀一遍感知表現(xiàn)主旨的詩句。
4、學(xué)生讀完后詢問這兩首詩表現(xiàn)主旨的詩句，教師總結(jié)：這兩首詩都有“故園”，點出這兩首詩的思鄉(xiāng)懷親主題。
二、學(xué)習(xí)理解：《春夜洛城聞笛》
1、教師范讀《春夜洛城聞笛》
2、學(xué)生朗讀這首詩，并結(jié)合注釋初步把握詩的內(nèi)容。
3、思考討論下列問題。
(1)怎樣來理解“暗”？
照應(yīng)題目中的“夜”;寫出了“聞”時的精神狀態(tài)，先聽到笛聲，想尋找它的來源，卻又不知道何人所吹，從何而來;那未曾露面的吹笛人只管自吹自聽，卻不經(jīng)意間打動了許許多多的人。
(2)第二句使用了什么修辭手法？
“滿洛城”是夸張寫法，由己及人的推想，推想很合理，笛聲本來是悠揚的，又當(dāng)夜深人靜，加上春風(fēng)吹拂，說它飛遍洛城并不過分，客居的有心人，應(yīng)該是聽到的。
春夜洛城聞笛優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、初步鑒賞詩歌。
2、積累“月”“折柳”和“笛聲”三個意象。
3、討論分析詩歌的思想感情和藝術(shù)手法。
教學(xué)重點
1、通過停頓、重音、語速、語氣、語調(diào)的朗讀訓(xùn)練,提升詩歌的閱讀能力與水平。
2、背誦全詩。
教學(xué)難點
1、了解古曲《折楊柳》的意義,理解詩句表達(dá)的思想感情。
2、用文字改寫古詩。
教學(xué)方法自主、合作、探究
教學(xué)媒體多媒體
教學(xué)過程
導(dǎo)入：以初夏的天氣炎熱作為引子，自然貼切，引入對春天的回憶，跟隨李白去洛陽城走一走。引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的'李白作品《峨眉山月歌》、《靜夜思》等，自然轉(zhuǎn)入對李白的介紹，ppt呈現(xiàn)李白的簡介。明確李白是個好喝酒，愛交朋友的人。
活動一：跟隨李白，走入洛城
學(xué)生自讀詩文，讀準(zhǔn)字音。讓學(xué)生讀后簡單描述詩文內(nèi)容，師總結(jié)后明確內(nèi)容可以從題目入手，即題解（時間、地點、事件）。
學(xué)生齊讀詩文，讀出節(jié)奏。第一遍后請同學(xué)點評，師明確詩文的節(jié)奏和重讀，停頓等，然后小組組織自讀，再全班齊讀。
師提問：洛陽城的笛聲到底怎樣讓李白忘不了？引入下一活動。
活動二：聆聽笛聲
學(xué)生：玉笛。
師：玉笛是什么樣的笛子？
生：精美的笛子。
師：“暗飛聲”呢？
生：笛聲聽得不明確，隱隱約約婉轉(zhuǎn)悠揚。
師：笛聲既然聽得不真切，那為何能“滿洛城”？小組討論后回答。
師明確：夜晚安靜的洛陽城春風(fēng)帶著笛聲一路飄散，作者的心里全是這樣的笛聲。
師：為什么作者心里全是笛聲？
生：因為這是折柳曲。
師：折柳曲代表著什么？
生：離別，哀怨。
師呈現(xiàn)ppt，“三句點出《折柳》曲。古人送別時折柳，盼望親人來歸也折柳。據(jù)說“柳”諧“留”音，故折柳送行表示別情。《折楊柳》曲傷離惜別，其音哀怨幽咽�！泵鞔_折柳曲與送別有關(guān)。
師小結(jié)：原來在春夜的洛陽城，李白聽見了代表離別的折柳曲，勾起了他的思鄉(xiāng)之情。
全班有感情地朗讀李白的這一首思鄉(xiāng)之作。
活動三：離開洛城
老師配樂，全班同學(xué)在古典的音樂中盡情讀出李白的思鄉(xiāng)之情。
師呈現(xiàn)仿句，“離愁是洛城的折柳曲，飄不回太白遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)；離愁是淚濕的雙袖，擦不干岑參東望的故園�！鄙R讀。
師：離愁還是什么呢？
呈現(xiàn)詩文
“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白）
鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。（王灣）
仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。（李白）
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（崔顥）
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（王維）
昔去雪如花，今來花似雪。（范云）
浮云游子意，落日故人情。（李白）
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。（龔自珍）
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？（王安石）
人生如逆旅，我亦是行人�！K軾”
生自讀，小組交流后自己選擇喜歡的兩句話來仿寫。
課堂展示并修正。
作業(yè)：背誦并默寫全文。
春夜洛城聞笛優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.在理解詩歌內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀，讀出詩的節(jié)奏和內(nèi)涵。
2.學(xué)習(xí)詩人由音樂引起感想，抒發(fā)感情的的寫法。
3.按照詩歌的順序作文，試著通過想象，把詩中提示的音樂用文字描寫出來。
教學(xué)重難點
1.了解古曲《折楊柳》的意義，理解詩句表達(dá)的思想感情。
2.用文字描寫詩中提示的音樂。
教學(xué)安排
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
中華文化源遠(yuǎn)流長，其中，尤以古代詩歌為精華，李白、杜甫等大詩人，為我們留下了眾多名篇名句。今天就讓我們?nèi)フb讀詩仙李白的《春夜洛城聞笛》，同詩人一起去感受那濃濃的思鄉(xiāng)之情。
二、揭示課題，了解詩人
1.詩的題目告訴了我們什么？(生：告訴了時間，地點，事情)誰能用自己的話把詩題的意思說一下？(生：一個春季的夜晚，李白在“洛城”聽到了笛聲。)知道“洛城”在哪兒嗎？(生：今河南洛陽)不錯，看注釋是學(xué)習(xí)古詩的好方法。
2.學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)李白的資料并用多媒體展示
李白，字太白，號青蓮居士，是唐代偉大的浪漫主義詩人，史稱“詩仙”，生于中亞細(xì)亞碎葉城，長于蜀地，25歲出蜀而漫游楚湘，最終葬在安徽當(dāng)涂。他一生創(chuàng)作豐厚，詩歌多以雄奇的想象、大膽的夸張、浪漫的手法，謳歌祖國的大好山河，給人以清新飄逸之感。這首詩是他在開元二十三年(735)游洛陽時所作。那么，詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的感情呢？[一問，提出下一節(jié)學(xué)習(xí)要求]
三、初讀古詩，整體感知
1.學(xué)生自讀古詩兩遍，注意兩個多音字的讀音。
2.抽查學(xué)生朗讀，糾正字音：
3.老師示范：(打節(jié)奏，并放笛聲錄音)，學(xué)生模仿練讀。
4.老師再次指導(dǎo)學(xué)生讀(大家打節(jié)奏并放配樂)
師：讀古詩啊，除了注意節(jié)奏，更重要的是理解詩人的情感，注意音讀的輕重和速度的快慢，表達(dá)出詩的情感，這就得學(xué)會抓重點詞！(如：暗，暗暗地意思。要讀得低沉、緩慢;滿，要讀得飽滿、延長音;故園情，要字字延長，一詠三嘆)聽聽老師是怎樣讀的，好嗎？
5.師范讀，生練讀。[從詩的節(jié)奏到情感，由易到難，教學(xué)顯出節(jié)奏]
6.師生合作讀，在吟誦中理解詩人情感，感受節(jié)奏和內(nèi)涵。
7.詩，咱們反復(fù)讀了幾遍，你感受到詩人聞笛后的心情嗎？(生：思念家鄉(xiāng)，思念親人)這是什么笛子曲引起了他的思鄉(xiāng)情呢？讓我們接下來學(xué)習(xí)詩句，尋找答案吧！(二問。用問題轉(zhuǎn)入下一節(jié)教學(xué)，帶動學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移)。
四、再讀古詩，感悟想象
1、教師范讀《春夜洛城聞笛》
2、學(xué)生朗讀這首詩，并結(jié)合注釋初步把握詩的內(nèi)容。
3、思考討論下列問題。
（1）怎樣來理解“暗”？
照應(yīng)題目中的“夜”；寫出了“聞”時的精神狀態(tài)，先聽到笛聲，想尋找它的來源，卻又不知道何人所吹，從何而來；那未曾露面的吹笛人只管自吹自聽，卻不經(jīng)意間打動了許許多多的人。
�。�2）第二句使用了什么修辭手法？
“滿洛城”是夸張寫法，由己及人的推想，推想很合理，笛聲本來是悠揚的，又當(dāng)夜深人靜，加上春風(fēng)吹拂，說它飛遍洛城并不過分，客居的有心人，應(yīng)該是聽到的。
（3）誰來解釋一下“折柳”這個詞在文中的意思？
李白在夜晚聽到幽幽的笛聲，而且正好吹的是《折楊柳》這首歌，唐人有折柳贈別的風(fēng)俗，所以由送別的傷感馬上想到家鄉(xiāng)和親人。因此，本詩根據(jù)“折柳”的意象來表達(dá)“故園情”的。
�。�4）啟發(fā)提問：《春夜洛城聞笛》中用了那些詞來表達(dá)作者心中的思鄉(xiāng)之情呢？學(xué)生大概會找到“玉笛”、“折柳”，教師板書。
�。�5）提問，激發(fā)創(chuàng)造力：
為什么唐人折柳代表送別呢？同學(xué)們猜一猜。這里讓學(xué)生自由想象，自由地說，教師最后總結(jié)兩點：（1）、“留”與“柳”諧音，折柳贈人是希望對方能留下來。
�。�2）、柔順裊娜、隨風(fēng)擺動的柳枝，這很容易使人聯(lián)想到分別時戀戀不舍的心。
五、熟讀。
1、全體讀，要求讀出詩中表達(dá)的離愁別緒。2、指名讀，同桌之間互相聽讀。3、小組比賽朗讀，教師指導(dǎo)點評。4、全體一起有感情地背誦這首詩。
六、“故園情”系列詩詞賞讀：
勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。——王維
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流�！畎�
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白
但愿人長久，千里共嬋娟�！K軾
獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。——王維
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池�！钌屉[
浮云游子意，落日故人情�！畎�
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還�！醢彩�
春夜洛城聞笛優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、在理解詩歌內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀，讀出詩歌的節(jié)奏和內(nèi)涵。
2、品味詩歌語言，體味詩歌的意境。培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，增強(qiáng)古詩文修養(yǎng)。
3、學(xué)習(xí)詩人借景抒情的寫法。
4、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，提高文化口味和審美情趣。
學(xué)情分析
學(xué)生差距較大，大多數(shù)素質(zhì)低，基礎(chǔ)薄弱。語言表達(dá)能力欠缺，課外知識積累較少。
重點難點
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境，感受詩歌的語言美。運用再造想像感悟詩歌內(nèi)容.
2、了解古曲《折楊柳》的意義，理解詩句表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程
活動1【導(dǎo)入】課前交流
思念家鄉(xiāng)，可以說是中國詩歌當(dāng)中一個歷久常新的主題。提起它，我們的腦海里會涌現(xiàn)出許多有關(guān)思鄉(xiāng)的詩句。同學(xué)們都知道哪些關(guān)于思鄉(xiāng)的詩句呢？
每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那纏綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來看一首唐代大詩人李白的思鄉(xiāng)之作——《春夜洛城聞笛》。是什么勾起了他的思鄉(xiāng)之情？
活動2【講授】揭示課題，了解詩人。
1、詩的題目告訴了我們什么？誰能用自己的話把詩題的意思說一下？知道“洛城”在哪嗎？
2、簡介作者。請1~2名學(xué)生根據(jù)積累介紹李白，老師適時補(bǔ)充。
活動3【講授】初讀古詩，整體感知。
1、學(xué)生自讀古詩，注意字的讀音。
2、抽查生朗讀，師生共同糾正讀音。
3、師：同學(xué)們，讀好古詩不僅僅要讀準(zhǔn)它的字音，還要講究節(jié)奏，停頓，讀得有韻味，如同唱歌一樣。教師示范，學(xué)生模仿。
4、老師指名生讀，評議，再指導(dǎo)。
5、師范讀，生練讀。
6、師生合作讀。
7、師：我們反復(fù)讀了幾遍，是什么勾起了詩人的思鄉(xiāng)之情？你感受到詩人聞笛的心情了嗎？是什么曲子勾起了他的思鄉(xiāng)之情呢？讓我們接下來學(xué)習(xí)詩句，尋找答案吧！
活動4【講授】再讀古詩，感悟想象
1、學(xué)習(xí)一、二句
(1)、師：請同學(xué)們想一想有可能是誰家的笛聲呢？(生答)你從這笛聲中悟出了什么情感？（生答）
(2)、師：你覺得這兩名詩中哪些字用得好呢？（生答。師對“暗”飛“散”重點講解）
(3）、師：想一想，這么凄涼，這么憂傷的曲子在春風(fēng)里飄散，飛遍了整個洛陽城。作者用了什么樣的修辭手法呢？
（4）、有感情地齊讀一、二句。
2、學(xué)習(xí)三、四句
�。�1）詩人此夜聽到的是什么曲子？那么“聞?wù)哿笔鞘裁匆馑寄兀?/p>
“折柳”指“折楊柳”曲調(diào)。古人送別時折柳，盼望親人來歸折柳。據(jù)說“柳”諧“留”音，故折柳送行表示別情。灞橋即為有名的送別之地，或指那個地方的楊柳為送行人攀折殆盡折柳代表一種習(xí)俗，一個場景，一種情緒，折柳幾乎就是離別的同義語。《折楊柳》曲傷離惜別，其音哀怨幽咽。它能喚起一連串具體的回憶，使人們蘊(yùn)藏在心底的鄉(xiāng)情重新激蕩起來。
（2）欣賞《折楊柳》
�。�3）師：春宵人靜之時詩人忽然聽到了一陣悠揚的笛聲，仔細(xì)一聽，這笛聲乃“折柳”曲。詩人此時的心境如何呢？他想到了些什么？
�。�4）師：李白因望明月而思鄉(xiāng)，又因聞?wù)哿监l(xiāng)。這種寫作手法叫什么？（觸景抒情）
景物與情感緊緊融合在一起，使景中有情，情中有景，水乳交融
活動5【練習(xí)】鞏固提升
出示唐代詩人武元衡的《春興》，與本詩進(jìn)行對比，完成下面小題
�。�1）如何理解詩題《春興》。
�。�2）兩首詩同是寫思鄉(xiāng)，其中蘊(yùn)含的情感和運用的手法是否相同，請結(jié)合詩歌三、四句簡要分析。
活動6【作業(yè)】總結(jié)與布置作業(yè)
1、通過學(xué)習(xí)本課，你都學(xué)到了哪些知道？你還想知道些什么？
2、運用借景抒情的寫作手法寫一段200字的文章。
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