化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)
我們有一些啟發(fā)后,將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,如此就可以提升我們寫作能力了。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,以下是小編為大家整理的化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)(精選12篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)1
摘要:新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),使越來越多人開始重視課程教學(xué)的有效性。為了更好地促進(jìn)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)的發(fā)展,初中化學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮自身的促進(jìn)作用,通過教學(xué)理念與教學(xué)方法的創(chuàng)新,提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量,促進(jìn)課堂教學(xué)有效內(nèi)容的順利實(shí)施。從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)方面對(duì)初中化學(xué)課堂有效教學(xué)進(jìn)行研究,并提出具體的實(shí)踐路徑,以供參考。
關(guān)鍵詞:新課程標(biāo)準(zhǔn);初中化學(xué);高效課堂
新課程改革進(jìn)程的不斷加快,使提升初中課堂教學(xué)成效成為教育領(lǐng)域重要的研究課題。初中化學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分,應(yīng)積極適應(yīng)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求,探索更具成效的教學(xué)方式,促進(jìn)新課程教學(xué)內(nèi)容的有效實(shí)施。下面,我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下提升初中化學(xué)課堂有效性提出幾點(diǎn)建議。
一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,突出學(xué)生課堂主體性
化學(xué)作為一門邏輯性和科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生面對(duì)多樣化的化學(xué)知識(shí)需要充分調(diào)動(dòng)自身思維,分析與解決化學(xué)問題,更好地完成對(duì)知識(shí)的深入理解與消化。但就初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看,大部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響深刻,在課堂教學(xué)中過于重視對(duì)課本知識(shí)的傳授與講解,忽視對(duì)學(xué)生能力與素養(yǎng)的培育,學(xué)生處在被動(dòng)接受的客體位置,無法激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情與欲望,導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量低下。在全新的教育環(huán)境中,新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中化學(xué)提出全新的要求,不但要求教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,還要突出學(xué)生在課堂中的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性,使學(xué)生成為課堂的主人,從而更好地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究與學(xué)習(xí)的意識(shí)。以學(xué)習(xí)“物質(zhì)的溶解性”一課為例,由于這部分知識(shí)與學(xué)生生活聯(lián)系較為密切,為了更好地幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的探索,我利用學(xué)生生活中常見物品作為實(shí)驗(yàn)物質(zhì),并利用合作探究的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生理解飽和溶液與不飽和溶液的內(nèi)涵。首先,我為學(xué)生準(zhǔn)備食鹽、白糖、淀粉等物質(zhì),然后組織學(xué)生閱讀課本中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,理解和探究實(shí)驗(yàn)步驟。其次,在學(xué)生充分掌握實(shí)驗(yàn)操作流程后,安排學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,并思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。最后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),發(fā)現(xiàn)物質(zhì)不同的溶解性,同時(shí)認(rèn)識(shí)到自身存在的問題,在教師與同學(xué)的幫助下解決問題。利用這種教學(xué)方式,學(xué)生既能夠感受到化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的樂趣,又能夠體會(huì)到合作探究的重要性,以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)成效。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法,提升化學(xué)課堂教學(xué)趣味性
更具創(chuàng)新性的教學(xué)方式是提升化學(xué)教學(xué)效率的保障,傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)枯燥感,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而教師在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),并突出教學(xué)內(nèi)容的趣味性和生動(dòng)性,能夠使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到課程學(xué)習(xí)中,并在參與中獲得學(xué)習(xí)收獲,有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。例如,在學(xué)習(xí)有關(guān)燃燒與滅火知識(shí)時(shí),為了帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn),我利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放關(guān)于火災(zāi)的圖片和視頻,讓學(xué)生更加直觀地看到燃燒火焰的危險(xiǎn)性,同時(shí)對(duì)火災(zāi)的發(fā)生情況有更為清楚的認(rèn)知。然后為讓學(xué)生掌握有關(guān)燃燒和滅火的知識(shí),我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行思考,并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。讓學(xué)生了解不同起火原因需要采用不同的滅火方式,除了提升學(xué)生安全意識(shí)和技能外,還加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶,更好地保障化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。
三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生探究欲望
課后作業(yè)是幫助學(xué)生完成知識(shí)鞏固的重要途徑,部分教師為更好地發(fā)揮出作業(yè)的知識(shí)鞏固作用,為學(xué)生設(shè)置大量的作業(yè)內(nèi)容,加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,同時(shí)無法保障學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量,影響學(xué)生課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)的效果。針對(duì)這種問題,我對(duì)學(xué)生課后作業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)化的設(shè)計(jì),并遵循以下幾點(diǎn)原則:一是較強(qiáng)的針對(duì)性,學(xué)生通過作業(yè)內(nèi)容能夠更好地明確學(xué)習(xí)重點(diǎn);二是作業(yè)內(nèi)容分層,根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,為學(xué)生設(shè)置不同難度的課后學(xué)習(xí)內(nèi)容;三是加強(qiáng)與生活的聯(lián)系,保障學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)能有效應(yīng)用到生活中,解決生活問題。以“酸堿反應(yīng)”為例,我為學(xué)生設(shè)置課后思考問題:“酸堿反應(yīng)的主要原理是什么?生活中常見的酸性與堿性物質(zhì)有哪些?生活中有哪些酸堿反應(yīng)的實(shí)例?”利用層層遞進(jìn)的方式增強(qiáng)學(xué)生的思考能力,并引導(dǎo)學(xué)生在思考與探索中,不斷積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的信心,更好地發(fā)揮出課后作業(yè)的促進(jìn)作用,有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。
總而言之,作為新課程改革的落實(shí)者,應(yīng)積極探索更具成效的教學(xué)方式,并不斷學(xué)習(xí)全新的教學(xué)理念,大膽嘗試與創(chuàng)新,積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,完成初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)2
去年暑假就聽說新課標(biāo)要出來,千呼萬喚,終于見到了。足足有80面,粗略翻了一下,找到了我心里最想知道的兩個(gè)問題的答案。
1、化學(xué)課程的核心素養(yǎng)是什么?
新課標(biāo)里第一次明確指出包括化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。
2、新課標(biāo)后的教學(xué)方式有無變化?
變了!
首先是教學(xué)目標(biāo)的表述,應(yīng)該將行為主體從教師轉(zhuǎn)向了學(xué)生,圍繞核心素養(yǎng)來制定,徹底摒棄了以前的“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)。
其次是教學(xué)方式,新課標(biāo)倡導(dǎo)三種教學(xué)方式:
(1)主題式教學(xué):要基于主題去整合教學(xué)內(nèi)容,如將“元素”“原子”“分子”整合成“物質(zhì)組成”這一主題,打破傳統(tǒng)的根據(jù)教學(xué)材先講“分子、原子”后講“元素”的順序,引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)宏、微觀視角,體會(huì)探索物質(zhì)成分的學(xué)科思維方式。
。2)大概念教學(xué):注重基于學(xué)科理解抽提大概念及其認(rèn)識(shí)視角,學(xué)科理解的教學(xué)學(xué)價(jià)值在于凝練本原性問題,建構(gòu)概念的層級(jí)結(jié)構(gòu)。如”物質(zhì)組成“的本原性問題是”化學(xué)物質(zhì)到底由哪些基本成分組成”,大概念是:“物質(zhì)的組成”,核心概念是“元素”“分子”“原子”,基本概念是“原子核”核外電子“,“質(zhì)子”、“中子”;該認(rèn)識(shí)視角是宏觀視角和微觀視角。
。3)項(xiàng)目式學(xué)習(xí):教學(xué)過程中呈現(xiàn)的不再是一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn),而是一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)任務(wù),從信息收集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施到最終的評(píng)價(jià)都由學(xué)生獨(dú)立完成,重視科學(xué)探究,通過引導(dǎo),讓學(xué)生通過探索過程,發(fā)展核心素養(yǎng)。
暑假就聽老師就說,新課標(biāo)馬上出來,現(xiàn)在一看,主題式、大概念、項(xiàng)目式全在里面。這種變化,心里輕松不起來,雙減之下,看似減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),但國(guó)家對(duì)人才的培養(yǎng)和選拔上沒有半點(diǎn)手軟,反而提出了更高的要求,一講到底真的不行了,靠死記硬背取勝的年代也將一去不復(fù)返。
教師在教學(xué)這條路,也是任重而道遠(yuǎn)。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)3
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),研究物質(zhì)結(jié)構(gòu),組成,性質(zhì),變化,用途,制備等的一門自然學(xué)科。
化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng):主要包括化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任,是中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在化學(xué)課程中的具體化,反映了義務(wù)教育化學(xué)課程的教育價(jià)值與育人功能,體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科育人的基本要求,全面展現(xiàn)了化學(xué)課程學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要價(jià)值。
化學(xué)課程內(nèi)容:化學(xué)課程設(shè)置五個(gè)學(xué)習(xí)主題,即“科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)”“物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”“物質(zhì)的化學(xué)變化”“化學(xué)與社會(huì)·跨學(xué)科實(shí)踐”。五個(gè)學(xué)習(xí)主題之間既相對(duì)獨(dú)立又具有實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。其中,“物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”“物質(zhì)的化學(xué)變化”三個(gè)學(xué)習(xí)主題,是傳統(tǒng)的化學(xué)科學(xué)的重要研究領(lǐng)域;“科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)”“化學(xué)與社會(huì)·跨學(xué)科實(shí)踐”兩個(gè)學(xué)習(xí)主題,側(cè)重科學(xué)的方法論和價(jià)值觀,反映學(xué)科內(nèi)的融合及學(xué)科間的聯(lián)系,凸顯育人價(jià)值。
教學(xué)建議:化學(xué)教學(xué)是落實(shí)化學(xué)課程目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成義務(wù)教育化學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基本途徑。教師要深刻領(lǐng)會(huì)核心素養(yǎng)內(nèi)涵,科學(xué)制定化學(xué)教學(xué)目標(biāo);全面理解課程內(nèi)容體系,合理組織化學(xué)教學(xué)內(nèi)容(基于大概念來組織單元教學(xué)內(nèi)容);充分認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值,積極開展科學(xué)探究與實(shí)踐活動(dòng);大力開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)(積極探索大概念引領(lǐng)的課堂教學(xué)改革),有效促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)4
初三學(xué)生,想學(xué)好化學(xué),就需要擺正心態(tài),正確看待化學(xué)學(xué)習(xí)。有的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)有不正確的觀點(diǎn),認(rèn)為化學(xué)只需要簡(jiǎn)單背誦即可,也有的認(rèn)為化學(xué)危險(xiǎn)性大,從而產(chǎn)生誤解。化學(xué)與我們生活緊密相連,學(xué)好化學(xué)有助于更好造福社會(huì),讓我們享受美好生活。
初三學(xué)生,需要培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,在生活當(dāng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和尋找化學(xué)知識(shí),運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來理解各種化學(xué)現(xiàn)象,學(xué)習(xí)化學(xué)就會(huì)感覺很有趣。興趣是最好的老師,因?yàn)楦杏X有趣,就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)效率。初三學(xué)生,要提高自己的學(xué)習(xí)興趣,樂于學(xué)習(xí),主動(dòng)接受學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)化學(xué)成為自己的興趣。
初三學(xué)生,學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)要講究策略,掌握學(xué)習(xí)的正確方法,提高學(xué)習(xí)的效率。化學(xué)學(xué)科在九年級(jí)才開始學(xué)習(xí),以前都沒有相關(guān)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候,要從一開始就端正學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)會(huì)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。化學(xué)學(xué)科,有很多知識(shí)需要進(jìn)行背誦,這也是所有學(xué)科的一個(gè)特點(diǎn),不掌握基礎(chǔ)知識(shí),就很難提高學(xué)習(xí)能力。化學(xué)的學(xué)習(xí),不是簡(jiǎn)單背誦就可以掌握的,要學(xué)會(huì)有效記憶,可以利用關(guān)鍵詞進(jìn)行記憶,也可以用聯(lián)想記憶。學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),一定要學(xué)會(huì)理解,然后進(jìn)行概括,列出提綱,從而完整把握所學(xué)知識(shí)。
初三學(xué)生,要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要學(xué)會(huì)歸納課本知識(shí),構(gòu)建知識(shí)體系,可以通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)習(xí)的過程中,要能夠熟能生巧,通過反復(fù)強(qiáng)化,熟練掌握課本知識(shí)點(diǎn),通過強(qiáng)化,鞏固學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)的過程中,要進(jìn)行有效的記憶,學(xué)會(huì)記憶的方法,根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇靈活的方法來掌握所學(xué)知識(shí)。
初三學(xué)生,各科學(xué)習(xí)任務(wù)比較重,需要合理進(jìn)行安排,注意各科的時(shí)間分配。初三化學(xué)是入門學(xué)科,內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,要注意打好基礎(chǔ),提高自己的學(xué)習(xí)興趣,要對(duì)自己有信心。在學(xué)習(xí)過程中不能有畏難情緒,要相信自己,只要努力,一定可以學(xué)好。初三學(xué)生,不能輕視化學(xué)的學(xué)習(xí),要靈活安排各科復(fù)習(xí)時(shí)間,充分利用有限的學(xué)習(xí)時(shí)間,提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。
總之,初三學(xué)生,要想學(xué)好化學(xué),要對(duì)自己有信心,端正自己的心態(tài),培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中,要講究學(xué)習(xí)策略,靈活選用學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)5
一、明確提出初中化學(xué)課程核心素養(yǎng)
核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷,更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化,是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)。黨的教育方針通過核心素養(yǎng)這一橋梁,可以轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求,明確學(xué)生應(yīng)具備的必備品格和關(guān)鍵能力,從中觀層面深入回答“立什么德、樹什么人”的根本問題,引領(lǐng)課程改革和育人模式變革。
化學(xué)課程核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在化學(xué)課程中的具體化!2022初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出化學(xué)課程的核心素養(yǎng):化學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任。“化學(xué)觀念”反映了化學(xué)課程核心素養(yǎng)的學(xué)科特質(zhì)!翱茖W(xué)思維”和“探究實(shí)踐”,體現(xiàn)了作為科學(xué)課程重要組成部分的化學(xué)課程,即核心素養(yǎng)的領(lǐng)域特質(zhì)。“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”,彰顯了化學(xué)課程在義務(wù)教育階段不可或缺的作用,即核心素養(yǎng)的跨領(lǐng)域特質(zhì)。因此,化學(xué)課程核心素養(yǎng)是從學(xué)科、領(lǐng)域和跨領(lǐng)域的三個(gè)層次,對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的系統(tǒng)刻畫,是化學(xué)課程全面育人功能和價(jià)值的高度凝練。
二、大概念統(tǒng)攝化學(xué)課程內(nèi)容體系,核心概念支撐主題內(nèi)容
義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)了五個(gè)一級(jí)學(xué)習(xí)主題,分別是:“科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”、“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”、“物質(zhì)的變化與化學(xué)反應(yīng)”和“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展·跨學(xué)科實(shí)踐”這五個(gè)學(xué)習(xí)主題對(duì)大概念進(jìn)行了顯性化的呈現(xiàn)!敖M成與結(jié)構(gòu)”、“性質(zhì)”和“變化”反映了化學(xué)學(xué)科本體論意義上的大概念!疤骄繉(shí)踐”,體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科認(rèn)識(shí)論和方法論意義上的大概念,“化學(xué)與技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境”的相互作用,凝練了化學(xué)學(xué)科價(jià)值意義上的大概念。例如:“組成與結(jié)構(gòu)”大概念下的核心概念有“元素”、“原子”“分子”等。
三、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要落實(shí)化學(xué)課程核心素養(yǎng)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不僅要落實(shí)課程核心素養(yǎng),還要具化課程核心素養(yǎng),不能“貼標(biāo)簽”,切忌生硬地照搬化學(xué)課程核心素養(yǎng)的四個(gè)方面,避免教學(xué)目標(biāo)的表面化和形式化。要進(jìn)階化,系統(tǒng)化。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要在大概念引領(lǐng)下,設(shè)置單元整體目標(biāo)。例如:“質(zhì)量守恒定律”單元的素養(yǎng)功能在于基于質(zhì)量關(guān)系和比例關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)化學(xué)反應(yīng)中“物質(zhì)變化的定量關(guān)系”這一大概念。使學(xué)生逐步形成定量認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的質(zhì)量視角和比例視角。因此,該單元的教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)計(jì)為:
1、通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系,理解質(zhì)量守恒定律的內(nèi)涵及其微觀本質(zhì),初步形成定量認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的質(zhì)量視角和守恒意識(shí)。
2、通過化學(xué)方程式意義的探究,知道化學(xué)方程式表征了化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系和比例關(guān)系,初步形成定量認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的比例視角。
3、能基于化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系和定量關(guān)系正確書寫化學(xué)方程式,并進(jìn)行有關(guān)化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算。
4、收集和梳理拉瓦錫與質(zhì)量守恒定律的化學(xué)史事,體會(huì)定量實(shí)驗(yàn)研究和基于實(shí)驗(yàn)事實(shí)的科學(xué)推理對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要性。
目標(biāo)1、2通過質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式這兩個(gè)單元核心概念的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生初步建構(gòu)“物質(zhì)變化的定量關(guān)系”大概念,發(fā)展學(xué)生的“化學(xué)觀念”。
目標(biāo)3側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生形成化學(xué)方式的書寫技能和化學(xué)方程式的計(jì)算技能,重視技能和方法的訓(xùn)練。
目標(biāo)4設(shè)計(jì)為一個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生通過查閱和梳理活動(dòng),體悟化學(xué)學(xué)科的定量思維方式及其對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要價(jià)值。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)6
通過這一段的緊張的培訓(xùn),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更全面的認(rèn)識(shí)。化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)》,下面談一談我自己的一點(diǎn)體會(huì):
一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。
通過學(xué)習(xí)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》可知,在以后的教學(xué)中,應(yīng)該試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近化學(xué),感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
二、努力提高學(xué)習(xí)化學(xué)積極性。
在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。
1、面對(duì)新課程,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識(shí),教具;又要善于把握學(xué)生的心理,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴;瘜W(xué)學(xué)科與社會(huì)生活緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向。
對(duì)于教學(xué)課而言,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
2、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材,不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)際上,教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí),學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
三、努力使學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的`現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
四、 追求教學(xué)形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)7
新一輪的課程改革已進(jìn)入了全面實(shí)施階段。我校的九年級(jí)化學(xué)課也使用了新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材!痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出,應(yīng)改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。新教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,還是頁(yè)面、視圖的設(shè)置上,都重視初中生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),提供了豐富的與青少年生活背景有關(guān)的素材,以及開闊學(xué)生視野的“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”等閱讀內(nèi)容,同時(shí)教材中添加了許多“活動(dòng)與探究”。這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生積極參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。下面談一談在使用新教材實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、上好緒課言課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
俗話說:“良好的開端等于成功的一半緒!本w課言課是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)接觸的第一節(jié)課,許多學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,若能及時(shí)引導(dǎo)和啟發(fā),對(duì)學(xué)生將來學(xué)習(xí)化學(xué)有著重要的作用?稍黾右恍┤の秾(shí)驗(yàn),如用“玻璃棒沾少許濃硫酸和高錳酸鉀晶體混合調(diào)成的湖狀點(diǎn)燃酒精燈(魔棒點(diǎn)燈);用手帕在2份酒精(95%)和1份水混合均勻物中浸濕取出,點(diǎn)燃,待燃燒后,手帕依然完好無損(燒不壞的手帕)”……等趣味實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生剛接觸化學(xué)這門課時(shí)就感到化學(xué)知識(shí)的神奇,趣味無窮,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、巧妙設(shè)計(jì)問題,引入學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的原因是多方面的,但最強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)生高層次的學(xué)習(xí)需要和成就感激發(fā)的。在教學(xué)目標(biāo)的引入上,要充分利用教材資源,挖掘教材內(nèi)涵,巧妙設(shè)計(jì)能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲的問題,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。利用先進(jìn)的教育技術(shù)手段,有助于創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境,激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。問題設(shè)計(jì)要在“巧”上下功夫,要有中心,有重點(diǎn),有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性和研究性。如在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)時(shí),針對(duì)物理變化和化學(xué)變化,探究性學(xué)習(xí)問題的設(shè)計(jì)是:面粉可以燃燒嗎?面粉燃燒會(huì)引發(fā)爆炸嗎?面粉的爆炸是物理變化還是化學(xué)變化?等等。在初中學(xué)生的常識(shí)中,面粉是不會(huì)燃燒和爆炸的,這種“違反常識(shí)”的問題,可以強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生探究的欲望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)。
三、轉(zhuǎn)變觀念,充分信任學(xué)生
在以往的教學(xué)中,我們總怕學(xué)生自己學(xué)不懂,不厭其煩地講解、強(qiáng)調(diào),或多或少會(huì)將學(xué)生置于被動(dòng)聽講的課堂環(huán)境中,這種長(zhǎng)期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向、被動(dòng)、缺少自信、恭順……這自然也就窒息了人的創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提的,因而教師教學(xué)行為和思想觀念的變化以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善是新課程改革的主要目的。一本美國(guó)的教科書上有一句名言:“You hear,you forget;You see,you remember,you do,you learn”,這正是教育家們“作中學(xué),玩中學(xué)”所倡導(dǎo)的。在學(xué)習(xí)中探究的樂趣和收獲只有學(xué)習(xí)者自己知道。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位學(xué)生大膽嘗試,充分相信學(xué)生,盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐,讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的快樂和在學(xué)習(xí)中探究的快樂。例如,在教材第10頁(yè)“對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”中,學(xué)生對(duì)這兩種氣體再熟悉不過了,但并不太清楚其中某些成分的含量,更不知道怎樣去測(cè)定和驗(yàn)證。
這時(shí),給出探究目標(biāo):你認(rèn)為這兩種氣體相同嗎?它們中哪些成分的含量不同?第一,請(qǐng)?zhí)岢鲎约旱募僭O(shè),然后閱讀課本第10頁(yè)的活動(dòng)與探究;第二,請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)本上簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告(可參考第9頁(yè)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告),并填上要做的實(shí)驗(yàn)步驟(明確該步驟的目的是什么),與同學(xué)交流;第三,按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟,用實(shí)驗(yàn)(兩人一組)驗(yàn)證提出的假設(shè),并在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中填寫每一步實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的現(xiàn)象;第四,根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析并得出結(jié)論;第五,把自己在實(shí)驗(yàn)中看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和得出結(jié)論,向同學(xué)交流。該活動(dòng)有別于以往的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。一是學(xué)生并沒有在課堂上見過教師的示范操作,又不知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這會(huì)激起學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的探究熱情。二是實(shí)驗(yàn)報(bào)告不用現(xiàn)成的,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì),這使學(xué)生脫離被動(dòng),更加主動(dòng)地、認(rèn)真地思考實(shí)驗(yàn)的步驟以及實(shí)驗(yàn)操作的可行性,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三是能夠得心應(yīng)手地發(fā)揮動(dòng)手能力,不用機(jī)械地看一步報(bào)告操作一步,可提高探究實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。此探究活動(dòng)中既有個(gè)體學(xué)習(xí),也有小組學(xué)習(xí),在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)發(fā)展了學(xué)生間的交往與審美能力。這節(jié)課又把上述學(xué)習(xí)目標(biāo)在大屏幕上展示給學(xué)生,一開始學(xué)生就很興奮,交頭接耳,相互交換看法,并及時(shí)與教師交流,教師成了這個(gè)活動(dòng)的積極服務(wù)者。很快,同學(xué)們就按照學(xué)習(xí)目標(biāo)繼續(xù)往下進(jìn)行,在這個(gè)過程中體現(xiàn)了不同學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上存在的差異,他們中有的學(xué)生已經(jīng)把實(shí)驗(yàn)報(bào)告擬好,躍躍欲試,準(zhǔn)備動(dòng)手實(shí)驗(yàn),有的同學(xué)書上的探究?jī)?nèi)容還沒閱讀完,但95%的學(xué)生在學(xué)習(xí)上絕不示弱,積極與他人交流,以求自己也能很好地獲得最后的成果。課堂看起來活潑而有秩序。因此,我只指導(dǎo)那些真正需要幫助的學(xué)生。20分鐘后,在大屏幕上展示較好的設(shè)計(jì)示例,及時(shí)給予表?yè)P(yáng),同學(xué)們?cè)俳o以補(bǔ)充和完善。設(shè)計(jì)不足的同學(xué)及時(shí)改進(jìn),而后開始動(dòng)手做自己設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn),都顯得信心十足,只是有的學(xué)生看起來“笨手笨腳”,但是非常認(rèn)真。15分鐘后大部分學(xué)生都順利地完成了實(shí)驗(yàn)(兩人一組)并填好報(bào)告,得出結(jié)論。圓滿完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只要充分相信學(xué)生,他們會(huì)發(fā)揮出很大的潛力,學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)參與,使學(xué)生嘗到了成功的喜悅。
四、適當(dāng)提示學(xué)法,但不可過度
對(duì)不同的教材內(nèi)容,應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)方法。但不論采取何種模式都包含著教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要求,以便讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法,具備基本的學(xué)習(xí)和研究能力,能自主、自如地學(xué)習(xí)。如在上面談到的探究實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),并不急于小結(jié),而是由學(xué)生總結(jié)得出探究實(shí)驗(yàn)的方法和步驟:提出問題→做出假設(shè)→查閱資料→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→科學(xué)推理得出結(jié)論→評(píng)價(jià)與交流。這樣做讓學(xué)生很有成就感,越學(xué)越能找到感覺。再如,在學(xué)習(xí)氧氣具有助燃性這一化學(xué)性質(zhì)時(shí),要提示學(xué)生注意:該類反應(yīng)的條件是“點(diǎn)燃”,這就足夠了。如果你再告訴學(xué)生,做鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí),一定要在鐵絲前系一根火柴,他們就看不到鐵絲在空氣中被點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象,而將鐵絲在氧氣中與在空氣中被點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象混為一談,也就不知道類似的探究以后該怎樣進(jìn)行。因此我們不要過度指導(dǎo),要留給學(xué)生充分的思考和學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生做決定。真正地做自己學(xué)習(xí)的主人,這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷得到提高。
五、教師要勇于探索,為學(xué)生樹立榜樣
課堂上,我們的一言一行都可能在學(xué)生的思想上留下印象,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。我們要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上勇于探索,多思、多問。教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)體現(xiàn)出這樣的行為素質(zhì),這樣你的思想,你的要求才能潛移默化地傳遞給學(xué)生。例如,人教版九年級(jí)化學(xué)新教材中的[實(shí)驗(yàn)2—5](2),給過氧化氫溶液微熱可看到有較多的氣泡冒出,按教材上的操作看不到帶火星的木條復(fù)燃,這就沒法讓學(xué)生得出過氧化氫溶液在加熱時(shí)能放出氧氣的結(jié)論。此時(shí),我們對(duì)出現(xiàn)此現(xiàn)象的各種推理都顯得蒼白無力,亦有武斷的嫌疑。于是我故意提出問題:該試管中放出的氣體是不是氧氣?我們?cè)撛趺崔k呢?學(xué)生們七嘴八舌,議論紛紛,有學(xué)生說,把氣體收集在集氣瓶里,再用帶火星的木條檢驗(yàn)。我說為什么?答:如果是氧氣的話,氣體應(yīng)多一些,容易看清現(xiàn)象。
大家說得不錯(cuò),那我們用什么方法收集該氣體較好呢?這一下教室里又炸開了鍋,爭(zhēng)吵不休。教師叫兩個(gè)代表講明觀點(diǎn),甲學(xué)生說;“因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獯,所以用向上排空氣法,操作?jiǎn)單、省時(shí)”;乙學(xué)生說;“因加熱時(shí)可能產(chǎn)生大量的水蒸氣,用排水法可以使水蒸氣冷卻變成水,收集到的氣體校純凈!彪p方的辯論使我感觸頗深,只要我們給學(xué)生機(jī)會(huì),善于引導(dǎo),學(xué)生的智慧隨處閃光,有時(shí)他們的見解會(huì)令我們吃驚,禁不住為其喝彩。最后,我們亮明自己的觀點(diǎn),支持乙學(xué)生,因?yàn)樗麄兊挠^點(diǎn)更科學(xué),更嚴(yán)謹(jǐn)。在學(xué)生的配合下我們用大試管代替集氣瓶,用排水法收集了氣體,經(jīng)檢驗(yàn)該氣體能使帶火星的木條劇烈復(fù)燃(學(xué)生操作),教室里發(fā)出“哇”的驚嘆聲,這時(shí)披開被加熱的試管口的單孔塞,將帶火星的木條伸入試管中木條亦復(fù)燃。此時(shí),學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅。該實(shí)驗(yàn)通過如此探究及改進(jìn)具有如下的積極意義:
、倌茏寣W(xué)生清楚地知道過氧化氫溶液在加熱的條件下能放出氧氣;
②可直觀地觀察到氣泡在水槽中冒出的速度很慢,對(duì)介紹二氧化錳對(duì)過氧化氫的催化作用有很好的幫助;
③讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)待實(shí)驗(yàn)要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、勇于探索,得出結(jié)論一定要有科學(xué)的推理和充分的證據(jù)。
總之,課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念,為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為:凡是學(xué)生能夠探索出來的,教師絕不替代,凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示,讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí);盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間,多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間,多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì);讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心,多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)8
通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》,掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的總體原則是:堅(jiān)持德育為先,育人為本,充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系;堅(jiān)持能力為重,“基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”;精神和實(shí)踐能力;信息處理能力;自主學(xué)習(xí)能力等。
1、《新課標(biāo)》首先要轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。
教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。教材從講述一些化學(xué)初步理論的同時(shí),添加了一些新的內(nèi)容,如環(huán)境問題、人類健康、醫(yī)藥生產(chǎn)與化學(xué)等內(nèi)容。從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近化學(xué),感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
2、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨,不但重視知識(shí)與技能的傳授,更重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在推進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)程中的重要作用,了解我國(guó)資源現(xiàn)狀和利用前景,初步認(rèn)識(shí)化學(xué)應(yīng)用帶來的兩重性,形成運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的意識(shí)。
3、提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),與其他課程相結(jié)合;充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教學(xué)資源,增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì);溝通課堂內(nèi)外,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,要求師生之間、學(xué)生之間、教師之間、校內(nèi)與校外之間的相互合作,只有這樣才能完成復(fù)雜而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4、實(shí)驗(yàn)部分有增加也有刪減,更注重科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐能力、獨(dú)立自主能力和創(chuàng)新精神。使學(xué)生在獲得化學(xué)知識(shí)與技能的同時(shí),接受科學(xué)方法的訓(xùn)練,體驗(yàn)探究的樂趣,形成和發(fā)展科學(xué)探究的能力。
5、《新課標(biāo)》注意理論聯(lián)系實(shí)際,化學(xué)來源于生活,來源于社會(huì)實(shí)踐,生活中無處不存在化學(xué)!缎抡n標(biāo)》要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況,營(yíng)造一種現(xiàn)實(shí)、有吸引力的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī),讓學(xué)生在自然的情景中,在教師的幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦“做化學(xué)”,用觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收集資料,獲得體驗(yàn),獲得真知。
學(xué)習(xí)后,我們今后教學(xué)應(yīng)該怎么做?
(一)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受。
按照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點(diǎn),每個(gè)人都是一自己獨(dú)特的方式去構(gòu)建對(duì)事物意義的理解,不同的人往往看到的是事物的不同方面,所謂的“仁者見仁,智者見智”便是這個(gè)道理;瘜W(xué)教學(xué)不應(yīng)該過多求同,盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力,感受體悟,有自己的獨(dú)特見解。
。ǘ┓e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
這是課程標(biāo)準(zhǔn)四條基本理念中的一條,它作為一種精神貫穿課程標(biāo)準(zhǔn)的始終。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。這是課程改革的突破口。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式任務(wù),就是要促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)中文本的內(nèi)容意義上學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的,要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。在科學(xué)探究教學(xué)中學(xué)會(huì)觀察、試驗(yàn)、分類、比較等基本方法。
。ㄈ┱n程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的科學(xué)素養(yǎng)上。
也就是說,我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可;瘜W(xué)課程越來越多地關(guān)注社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際以及科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間的相互作用與影響,化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)正經(jīng)歷從知識(shí)取向、能力取向、實(shí)際應(yīng)用取向向科學(xué)素養(yǎng)的多元取向的轉(zhuǎn)變。
總之, 我認(rèn)為首先要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為,弘揚(yáng)人文精神,也體現(xiàn)出了教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)和教學(xué)方法上的整體觀。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)更加努力,力爭(zhēng)與時(shí)代進(jìn)步。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)9
課標(biāo)的內(nèi)容核心是以科學(xué)素養(yǎng)和三維目標(biāo)為特征的化學(xué)課程理念和課程目標(biāo),構(gòu)建主體導(dǎo)向的三級(jí)三維課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),用探究為核心的多樣化教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生“從生活走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走進(jìn)生活”,促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的多樣化評(píng)價(jià)。必然引領(lǐng)自己在教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的改變。學(xué)習(xí)新課標(biāo)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己認(rèn)知的淺薄,感悟到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的落腳點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作可以去干事情,而不僅僅是在于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和探究能力,站在更高的角度去理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能價(jià)值,注重學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。
課標(biāo)中提出了課堂與科技進(jìn)步的理念,使我對(duì)化學(xué)學(xué)科進(jìn)行重新定位。面對(duì)我們基層的化學(xué)教育工作者,我們要實(shí)現(xiàn)承載化學(xué)學(xué)科的功能價(jià)值。讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)是認(rèn)識(shí)物質(zhì)到改造和應(yīng)用物質(zhì)的科學(xué),新課標(biāo)教學(xué)呈現(xiàn)的情景素材的與時(shí)俱進(jìn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了化學(xué)與科技的關(guān)系。面對(duì)食品添加劑的泛濫和能源困乏的當(dāng)今社會(huì),我們應(yīng)讓學(xué)生從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)物質(zhì),從過分注重學(xué)科系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的課程向貼近社會(huì)、貼近生活,體現(xiàn)STS教育思想的化學(xué)課程轉(zhuǎn)變。在青少年人格定性的中學(xué)時(shí)代,我們不能只拘于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,就要給予他們批判質(zhì)疑反思的機(jī)會(huì)。()在教學(xué)過程如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神來適應(yīng)時(shí)代的需要,我們的責(zé)任任重而道遠(yuǎn)。
在今后的工作中,我將不斷鉆研新課標(biāo),把新課標(biāo)的理念不斷內(nèi)化吸收,在教研工作中不斷踐行,力求在新課改的園地中結(jié)出累累碩果。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)10
怎樣才能學(xué)好化學(xué)這門功課呢?俗話說萬事開頭難,只要起好步,以后學(xué)習(xí)起來就比較順利。為此,筆者在此談幾點(diǎn)自己指導(dǎo)初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的做法,僅供同行們參考、補(bǔ)充和指正。
1、明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的
化學(xué)是一門自然科學(xué),是中學(xué)階段的一門必修課,它是古往今來無數(shù)中外化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)研究和實(shí)踐的成就,它編入了一些化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物知識(shí)、化學(xué)反應(yīng)的基本類型、無機(jī)物的分類及相互間的關(guān)系等知識(shí);它充滿了唯物辯證法原理和內(nèi)容,它介紹了許多科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們對(duì)事業(yè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng);瘜W(xué)對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用,人們的衣、食、注行樣樣離不開化學(xué)。
化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),通過化學(xué)課的學(xué)習(xí),要掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能,學(xué)會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力,為今后搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。
因此,通過初中化學(xué)課的學(xué)習(xí),初三學(xué)生不僅能學(xué)到初中階段的系統(tǒng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),受到辯證唯物主義思想、中外化學(xué)家的愛國(guó)主義思想、行為和對(duì)科學(xué)的不斷探索、不斷創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的教育,而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力,為今后學(xué)習(xí)高中化學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。
。病⒄n前要預(yù)習(xí)
上課前一天,一定要抽出時(shí)間自覺地預(yù)習(xí)老師第二天要講的內(nèi)容。學(xué)會(huì)先預(yù)習(xí),后聽課這種良好的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)的好處很多:
。ǎ保┧軓(qiáng)化聽課的針對(duì)性,有利于發(fā)現(xiàn)問題,抓住重點(diǎn)和難點(diǎn),提高聽課效率;
。ǎ玻┧梢蕴岣哂浡犝n筆記的水平,知道該記什么,不該記什么,哪些詳記,哪些略記;
(3)它可以節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間。通過預(yù)習(xí)時(shí)的獨(dú)立思考和聽課時(shí)留下的深刻印象,從而縮短課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間;
。ǎ矗┧梢耘囵B(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)的過程就是自覺或獨(dú)立思考的過程,長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,一定會(huì)使自學(xué)能力得到提高。
預(yù)習(xí)的方法是:
。ǎ保┩ㄗx課文。通過閱讀課文,了解新課的基本內(nèi)容與重點(diǎn),要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號(hào),用以提醒自己上課時(shí)要集中精力和注意力,有意識(shí)、有目的地聽老師講自己不懂的問題,詳細(xì)對(duì)比跟自己的想法有什么不同,這樣就能取得良好的學(xué)習(xí)效果;
。ǎ玻⿸咔逭系K。在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,聯(lián)系已學(xué)過的與之有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),如果有遺忘的就要及時(shí)復(fù)習(xí)加以彌補(bǔ),這樣才能使新舊知識(shí)銜接,以舊帶新,溫故知新;
。ǎ常┐_定重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后,在對(duì)新知識(shí)有所了解的基礎(chǔ)上,思考課文后的習(xí)題,試著解答,在此過程中找出新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。如果有潛力,還可以做點(diǎn)預(yù)習(xí)筆記。
。场⒙牶妹刻谜n
聽課是學(xué)習(xí)過程的核心環(huán)節(jié),是學(xué)會(huì)和掌握知識(shí)的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學(xué)的知識(shí),是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。功在課堂,利在課后,如果在課堂上能基本掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)都不會(huì)發(fā)生困難;如果上課時(shí)不注意聽講,當(dāng)堂沒聽懂,在課堂上幾分鐘就能解決的問題,課后可能要花費(fèi)幾倍的時(shí)間才能補(bǔ)上。所以,學(xué)生在課堂上集中精力聽好每一堂課,是學(xué)習(xí)好功課的關(guān)鍵。聽課時(shí),一定要聚精會(huì)神,集中注意力,不但要認(rèn)真聽老師的講解,還要特別注意老師講過的思路和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。邊聽課、邊記筆記,遇到?jīng)]有聽明白或沒記下來的地方要作些記號(hào),課后及時(shí)請(qǐng)教老師或問同學(xué)。同時(shí),還要注意聽同學(xué)對(duì)老師提問的回答以及老師對(duì)同學(xué)回答的評(píng)價(jià):哪點(diǎn)答對(duì)了,還有哪些不全面、不準(zhǔn)確和指出錯(cuò)誤的地方,這樣也能使自己加深對(duì)知識(shí)的理解,使自己能判斷是非。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng),學(xué)生是主體,教師起主導(dǎo)作用,學(xué)生要積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué),聽課時(shí),一定要排除一切干擾和雜念,眼睛要盯住老師,要跟著老師的講述和所做的演示實(shí)驗(yàn),進(jìn)行積極地思考,仔細(xì)地觀察,踴躍發(fā)言,及時(shí)記憶,抓緊課堂上老師所給的時(shí)間認(rèn)真做好課堂練習(xí),努力把所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化,當(dāng)堂記住。
。、認(rèn)真記好筆記
要學(xué)好化學(xué),記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力,提高聽課的效率外,對(duì)課后復(fù)習(xí)也有很大的幫助。所以,要學(xué)會(huì)記筆記,養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。因此,在認(rèn)真聽講的同時(shí),還應(yīng)該記好筆記。記筆記的類型有:
。ǎ保┭a(bǔ)充筆記。講新課時(shí)做補(bǔ)充筆記,老師講的內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際將課本內(nèi)容重新組織,突出重點(diǎn)加以講解,記筆記是邊看書,邊聽講,邊在書本上劃記號(hào),標(biāo)出老師所講的重點(diǎn),并把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點(diǎn)內(nèi)容抄下來,還要把關(guān)鍵性的、規(guī)律性的、實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容和對(duì)自己有啟發(fā)的地方扼要地在書本上或筆記本上寫上幾句,把老師講的但書上沒有的例題記下來,課后再?gòu)?fù)習(xí)思考。
。ǎ玻⿲(shí)驗(yàn)筆記。老師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn),重在通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)原理或掌握化學(xué)性質(zhì)或物質(zhì)的制法操作?勺龊(jiǎn)明圖解、補(bǔ)充筆記,把老師所做的演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及講解記下來,書上有實(shí)驗(yàn)插圖的可以直接在上面補(bǔ)充,例如,在氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法裝置圖邊上記下老師講的重點(diǎn):①藥品不能堆積在試管底部,而應(yīng)平鋪在試管底部,記:“是為了增大受熱面積,藥品受熱均勻,氣體容易逸出”;②給試管加熱時(shí),為什么要先把酒精燈在試管下方來回加熱,然后集中在藥品部位加熱?記:“讓試管受熱均勻,不易破裂”。
。ǎ常└腻e(cuò)筆記。習(xí)題或試卷評(píng)講課是老師糾正學(xué)生在作業(yè)或試卷中的“常見脖和“多發(fā)脖,并指導(dǎo)解題思路、規(guī)律、技巧和方法的課。在聽課時(shí),不要只抄正確答案,關(guān)鍵是要用紅筆訂正,而且不要擦去自己的錯(cuò)解,以利于與正確答案作對(duì)比,找出答錯(cuò)的原因,過一段時(shí)間還應(yīng)把以前做錯(cuò)的題再重做一遍,看看現(xiàn)在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業(yè)或試題空隙處做簡(jiǎn)明的“眉批”或“注釋”。
。ǎ矗┫到y(tǒng)筆記。復(fù)習(xí)小結(jié)課時(shí),老師把課本內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié),是書上沒有的,因此要做系統(tǒng)的筆記。將筆記每面一分為二,一半寫板書的內(nèi)容,一半記講解,課后結(jié)合復(fù)習(xí)加以整理、修改和補(bǔ)充,成為一個(gè)整體,以利于加深、鞏固所學(xué)知識(shí),提高歸納知識(shí)的能力和全面的復(fù)習(xí)。筆記的形式有:①提綱式,以文字表述為主,適用于概括教材的主要內(nèi)容或歸納、整理公式、定理和概念要點(diǎn);②綱要式,以化學(xué)式、關(guān)系式或關(guān)系框圖來表述,適用于元素及其化合物的性質(zhì)、制取及相互間的變化、計(jì)算知識(shí)的概括等;③圖表式,以文字、表格、線圖來表述,適用于有關(guān)概念、化學(xué)基本原理、物質(zhì)的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行歸類對(duì)比。
。、認(rèn)真觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
在義務(wù)教育化學(xué)教科書中編入了81個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、10個(gè)必做的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和9個(gè)學(xué)生選做實(shí)驗(yàn),還安排了13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。因此,通過這些演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn),學(xué)會(huì)觀察老師演示實(shí)驗(yàn)的操作、現(xiàn)象,獨(dú)立地做好學(xué)生實(shí)驗(yàn),上好實(shí)驗(yàn)課,是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。
首先,在課堂上要認(rèn)真觀察老師所做的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是很生動(dòng)、很直觀的,實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的現(xiàn)象最能激發(fā)學(xué)生的興趣,但學(xué)生若只圖看熱鬧,光看現(xiàn)象,不動(dòng)腦子思考,看完了不知道是怎么回事,無助于學(xué)習(xí)的提高,所以,觀察要有明確的目的。觀察實(shí)驗(yàn)前,要明確觀察的內(nèi)容是什么?范圍是什么?解決什么問題?這就叫做明確觀察的目的,目的明確了才能抓住觀察的重點(diǎn)進(jìn)行觀察。觀察時(shí)還要仔細(xì)、全面。例如,氫氣還原氧化銅的演示實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證氧化還原反應(yīng),氧化銅被氫氣還原成銅。觀察時(shí)先看清反應(yīng)物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末,反應(yīng)的條件是加熱,生成物是水和亮紅色的銅。
其次,要上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課,課前必須進(jìn)行預(yù)習(xí),明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康、?shí)驗(yàn)原理和操作步驟。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),自己要親自動(dòng)手,不做旁觀者,認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容里所安排的每一個(gè)實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)過程中要集中注意力,嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求操作,對(duì)基本操作要反復(fù)進(jìn)行練習(xí),對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象,要耐心細(xì)致地觀察,認(rèn)真思考,準(zhǔn)確如實(shí)地記錄。
。丁⒄n后及時(shí)復(fù)習(xí)
一堂課的內(nèi)容,十多分鐘就可以復(fù)習(xí)完,有時(shí)也可以像過“電影”一樣地過一遍。復(fù)習(xí)能加深理解,復(fù)習(xí)能鞏固知識(shí)。
復(fù)習(xí)要及時(shí),不能拖。復(fù)習(xí)中不懂的問題要及時(shí)請(qǐng)教老師,這樣,在學(xué)習(xí)上就不會(huì)留存障礙,不留疑點(diǎn),為以后順利學(xué)習(xí)打好基矗復(fù)習(xí)時(shí),要重視教科書,也要讀聽課筆記,要反復(fù)讀,邊讀邊回憶老師的講解,邊理解書上的內(nèi)容。
。贰⒄J(rèn)真完成作業(yè)
做作業(yè)是練習(xí)的極好機(jī)會(huì),是鞏固知識(shí)的重要手段之一。學(xué)生一定要親自動(dòng)手做,絕不能抄別人的作業(yè)。節(jié)后習(xí)題和章后復(fù)習(xí)題一定要認(rèn)真完成,不能馬虎。做作業(yè)要在復(fù)習(xí)好了以后做,才能事半功倍。一定要主動(dòng)地、獨(dú)立地完成每次作業(yè),多思多問,不留疑點(diǎn),并盡可能地把做過的作業(yè)都記在腦子里,因?yàn)闆]有記憶就沒有牢固的知識(shí),只有用心記憶才會(huì)熟能生巧,才能在勤練的基礎(chǔ)上“巧”起來。
。浮W(xué)會(huì)閱讀課本
讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預(yù)習(xí),通過粗讀,了解基本知識(shí)的一般內(nèi)容,掌握整章、整節(jié)或整個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容輪廓、大致思路,了解有什么實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,這樣,課堂上看老師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)心里就有了底。精讀,可以了解教材的重點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)不理解的問題,聽起課來心中就有數(shù)。
精讀是認(rèn)真地讀懂并理解及記憶重點(diǎn)內(nèi)容和定義,把這些內(nèi)容與有關(guān)的舊知識(shí)聯(lián)系起來。精讀主要用于課后復(fù)習(xí),加深對(duì)知識(shí)的理解、鞏固,使知識(shí)系統(tǒng)化。
精讀時(shí)要在理解概念的定義或定律全文的基礎(chǔ)上,剖析具有關(guān)鍵性的字詞,強(qiáng)化對(duì)關(guān)鍵字詞的認(rèn)識(shí)。例如電解質(zhì)的定義:“凡是在水溶液里或熔化狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔锝凶鲭娊赓|(zhì)”,關(guān)鍵性字詞是“化合物”和“或”字。非電解質(zhì)是“在水溶液里和熔化狀態(tài)下都不能導(dǎo)電的化合物”,關(guān)鍵字詞是“和”字和“都”字。對(duì)這些關(guān)鍵字詞要認(rèn)真思考,并把它標(biāo)出記號(hào)或作眉批,以備以后再次復(fù)習(xí)時(shí)注意。
對(duì)于比較深刻的材料、重要的段落內(nèi)容,要逐字逐句地反復(fù)讀。認(rèn)真地思考、分析、整理、養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣?砂阎匾獌(nèi)容、關(guān)鍵詞句記在筆記本上,還可寫出自己對(duì)某一問題的想法和認(rèn)識(shí),或記下不懂的問題,以備查問。
9、讀化學(xué)課外讀物
學(xué)好化學(xué),要重視閱讀課外讀物,例如《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《中學(xué)生數(shù)理化》、《課堂內(nèi)外》等雜志和科普讀物,它們的內(nèi)容緊扣化學(xué)教學(xué)大綱和教材,其針對(duì)性和適用性很強(qiáng),配合教學(xué)進(jìn)度,指導(dǎo)解析疑難,注意智力開發(fā),重視能力培養(yǎng);它們的題材廣泛新穎,內(nèi)容豐富多彩,文章短小精悍,通俗易懂,形式生動(dòng)活潑,圖文并茂。它能幫助學(xué)生開闊視野,擴(kuò)大知識(shí)面,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,掌握學(xué)習(xí)方法,透徹理解教材,靈活運(yùn)用知識(shí),培養(yǎng)探索精神,它們是學(xué)生的好朋友。
10、參加化學(xué)課外活動(dòng)
利用課余時(shí)間,積極報(bào)名參加課外化學(xué)興趣小組活動(dòng),做一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn),看化學(xué)教學(xué)和科學(xué)普及的電影片、錄像片,參觀工廠,參加化學(xué)晚會(huì)的籌備、演出,收集整理化學(xué)謎語(yǔ),出化學(xué)墻報(bào)等等,這些活動(dòng)都會(huì)使學(xué)生感到化學(xué)知識(shí)是那樣的豐富多彩,使學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和渴求,促使學(xué)生努力學(xué)好化學(xué)。
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)11
作為一名奮斗在教學(xué)第一線的化學(xué)教師,在體會(huì)新課標(biāo)帶來的新觀念,新方法,新思路的同時(shí),也時(shí)時(shí)處處感受著困難和壓力。在通讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)及配套教材后,結(jié)合自己近年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勎覍W(xué)習(xí)新課標(biāo)過程中的體會(huì)。
1、教育理念的轉(zhuǎn)化
隨著時(shí)代的進(jìn)步,基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育,新一輪課程改革已經(jīng)在各學(xué)校逐步開展起來。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一線教師素質(zhì)提出了更高的要求,新課標(biāo)中明確指出,應(yīng)改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀,克服教育生涯中的慣性,使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中,教學(xué)就是講課,就是把書本知識(shí)傳遞給學(xué)生,把學(xué)生作為知識(shí)的“容器”進(jìn)行灌輸,“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中,教師要充分相信學(xué)生的能力,把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,而不是知識(shí)的化身,以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人,而不是支配學(xué)生的控制者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過程,教師在教學(xué)過程中,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,要通過討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。
2、要正確認(rèn)識(shí)新的學(xué)習(xí)方式
新的學(xué)習(xí)方式主要包括:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人,而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性,關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任,有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、分享性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,從自身生活中選擇和確定專題,通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性,有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式,能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式,是現(xiàn)實(shí)的要求和未來的需要。
3、今后我在教學(xué)中需要注意和加強(qiáng)的方面:
。1)、重視化學(xué)學(xué)科的“正面”教育。注意培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問題。如正確看待環(huán)境問題,溫室效應(yīng)在弊之外還有其利的一面。
(2)、重視化學(xué)史的教育意義在對(duì)學(xué)生科學(xué)思維及精神上的積極影響。
(3)、重視化學(xué)在社會(huì)、生活、科學(xué)三方面的聯(lián)系,讓學(xué)生真正能夠?qū)W以致用。
。4)、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特別是八個(gè)必做實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。
(5)、重視新課標(biāo)的具體要求以此指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)。吃透課標(biāo)、教材,靈活實(shí)施教學(xué)。
(6)、用心上好每一節(jié)化學(xué)課,勤寫教學(xué)反思、心得,大膽寫教學(xué)論文。
。7)、“讓思緒經(jīng)常處于不平衡狀態(tài)”多參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),多聽、多接觸,才有可能使我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷地從無序到有序。
。8)、拓寬視野,用好資源,防止自己知識(shí)的矮化和老化,樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
。9)、重視精選習(xí)題,力爭(zhēng)做題高效。在試題講解時(shí)也要挖掘題目本身可能存在的情感教育等方面的信息,充分利用教育資源。
。10)、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)自己教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn),記錄、研究、處理自己存在的不足。
總之,新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向,今后的教學(xué)中,我將以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),吃透教材,繼續(xù)腳踏實(shí)地工作,更加勤懇、用心教學(xué),使自己在新一輪課程改革中快速的成長(zhǎng)起來!
姓名:李繼紅 單位:馬蘭莊中學(xué) 時(shí)間;2012-11-1 學(xué)習(xí)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)
化學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)12
一、以“生”為主
湯紅妮師《做一個(gè)智慧型老師》的報(bào)告,給我感觸最深的是她其中“解放自己,讓學(xué)生動(dòng)起來”這個(gè)觀點(diǎn)。 “一切為了學(xué)生,為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改提出的教學(xué)理念,在初中化學(xué)教學(xué)中,對(duì)這一理念最好的踐行就是從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā),樹立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展教學(xué)觀念,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,采取有效策略,創(chuàng)造一種興趣盎然、生動(dòng)活潑、風(fēng)采迷人的課堂教學(xué)氣氛,強(qiáng)化化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)性、趣味性,讓化學(xué)課堂教學(xué)"高潮迭起",使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得能力、知識(shí)等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。而這一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓我們的化學(xué)課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生,只有學(xué)生“樂學(xué)“才能”“好好學(xué)”,才能發(fā)揮其主動(dòng)性,積極性。
二、以“學(xué)”為主
“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”,“教學(xué)”是老師的“教”學(xué)生“學(xué)”,為了讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的,老師要把更多的時(shí)間和更多的機(jī)會(huì)提供給學(xué)生。我想首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。“讓老師閉嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強(qiáng)有力的占據(jù)了化學(xué)課堂,對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作,現(xiàn)象的觀察,都需要學(xué)生自己主動(dòng)探究才能真正讓她們掌握知識(shí)。其次要讓她們多觀察多思考。要化學(xué)的頭腦去看待生活中化學(xué),解決生活中的問題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。
總之,興趣是最好的老師,要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)關(guān)鍵在于激發(fā)他們的興趣!
化學(xué)學(xué)科培訓(xùn)心得 新興中學(xué) 尉亞茹 化學(xué)學(xué)科的培訓(xùn),是我第一次參加,對(duì)于初代化學(xué)的我,此次培訓(xùn)有著不一樣的意義,它讓我腦中的很多疑問都有了答案!
首先,讓我明白了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),以及如何去教。
化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科之一,它有特定的概念和原理,以及專門的化學(xué)語(yǔ)言,還具有較強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)性。對(duì)于這樣的學(xué)科,我們旨在教會(huì)學(xué)生用專門的化學(xué)語(yǔ)言來描述生活中的化學(xué)變化!
其次,讓我找到了復(fù)習(xí)的方法。
趙瑞玲教授的“記住它,提升它”給了我很大的啟發(fā),化學(xué)作為“理科中的文科”,需要識(shí)記的內(nèi)容比較多,因此我們只有先讓學(xué)生記住應(yīng)有的一些基礎(chǔ)知識(shí),才能在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的能力!其中的“分類整理法”“歸納提升法”為我的教學(xué)指明了方向。
第三,讓我明確了老師在課堂上應(yīng)有的角色。
湯紅妮師《做一個(gè)智慧型老師》的報(bào)告,給我感觸最深的是她其中“解放自己,讓學(xué)生動(dòng)起來”這個(gè)觀點(diǎn),以學(xué)生為主體,天天都在喊,但實(shí)際卻做不到,每次上完課,似乎都是老師喊得筋疲力盡,學(xué)生聽得昏昏沉沉,看不到任何效果。聽了湯老師關(guān)于“如何巧記元素符號(hào)和化合價(jià)”的案例,才恍然大悟,原來化學(xué)課可以這么上,老師教的輕松,學(xué)生學(xué)得快樂!
最后,讓我清楚了化學(xué)教學(xué)的方向。
郭新峰老師對(duì)初中化學(xué)新課標(biāo)的講解,讓我明白了,今后化學(xué)學(xué)科課改的方向及其范圍!化學(xué)實(shí)驗(yàn)要真正的走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生;課堂教學(xué)要達(dá)到開放與實(shí)效的雙贏;知識(shí)教學(xué)要轉(zhuǎn)變觀念和方式;評(píng)價(jià)要多樣化、有發(fā)展性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的對(duì)化學(xué)的興趣!
總之,此次培訓(xùn),我收獲頗多,對(duì)我今后的教學(xué)有著重要的影響。
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