教師師德師風(fēng)征文

教師師德師風(fēng)征文

　　征文要求

　　征文啟事一般是為了某項(xiàng)活動而進(jìn)行的一次性征求稿件的通知。征文啟事的寫作，關(guān)鍵是要做到內(nèi)容清楚。內(nèi)容一般有如下幾項(xiàng)：

　　1.征文的宗旨，即本次征文的意圖。

　　2.征文的對象，即哪些人可以參加本次征文活動。如中小學(xué)生，參加工作人員等。

　　3.征文的要求，包括是否限定題目、題材，對體裁及字?jǐn)?shù)的要求（最好在300字~500字）等等。

　　4.征文的時間，即征文從什么時間開始，到什么時間結(jié)束。如即日起至20xx年3月31號。

　　5.稿件的處理，如怎樣評定獎次，設(shè)哪些獎級，是否公開發(fā)表等。

　　6.其他事項(xiàng)，如對稿件投送地址、接收人的交待，是否交評審費(fèi)用等等。

　　征文啟事的格式與“通知”的格式大體相仿，前面有標(biāo)題，可用“征文啟事”四個字，也可起個名稱以示區(qū)別，寫成“××杯賽征文啟事”，還在“××杯”后加上征文范圍或?qū)ο�，寫成“××杯全國（或省、市）××（職業(yè)，如中學(xué)生、教師之類）作文大賽征文啟事”等；結(jié)尾處有落款，即征文活動的發(fā)起單位或組織；還有啟事發(fā)出時間。

　　教師師德師風(fēng)征文（精選50篇）

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都跟征文打過交道吧，征文具有主題鮮明、內(nèi)容清楚的特點(diǎn)。相信許多人會覺得征文很難寫吧，以下是小編整理的教師師德師風(fēng)征文（精選50篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教師師德師風(fēng)征文1

　　5年前，帶著創(chuàng)造一份激情生活的夢想，帶著想成為一名幼兒教師的豪情，我義無反顧地加入到紅色的幼教大軍中，成為了一名光榮的幼兒教師。

　　真正成為了幼兒教師我才知道，這份工作中沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有此起彼伏的喝彩，所擁有的只是默默無聞的付出。也許我是渺小的，茫茫人海中我只是普通的一個；但同時我又是偉大的，因?yàn)槲沂菬o私奉獻(xiàn)的幼兒教師。既然選擇了幼兒教師，就等于選擇了不一樣的生活，選擇成為一名守巢人。

　　也許你會問我：做這樣一個不被別人記起的幼兒教師你后悔嗎？我會告訴你：不，我永不后悔！因?yàn)槲铱吹搅艘涣Ａ７N子，在愛的呵護(hù)下，成長為一株株健康的幼苗，去迎接燦爛的朝陽；因?yàn)槲铱吹搅艘恢恢恍→�，在我的鼓勵下，從嗷嗷待哺到學(xué)會飛翔，翱翔在廣闊的藍(lán)天；因?yàn)槲铱吹搅艘浑p雙清澈的眼睛，在我們的關(guān)愛里，從噙滿懵懂淚水到閃動著知識的光芒，用充滿自信的微笑，迎接美好的明天。縱然我們的喜悅帶著心酸，縱然我們的微笑帶著淚水，但是，我們依舊堅(jiān)定地做一個守巢人，因?yàn)檫@里留下了太多的溫暖和感動。

　　我是個怕冷的人。去年的冬天特別地冷。一次戶外活動前，我特別囑咐孩子們穿好衣服系好扣子，外邊很冷。早操結(jié)束了，才發(fā)現(xiàn)一直惦記著要給孩子們穿暖和的我，竟然只穿著毛衣就站到了刺骨的寒風(fēng)中。手腳冰涼的我下意識地呵著氣暖手。陽陽突然跑到我的身邊握住我的手：“老師，你不穿棉襖冷不冷��？我的手可熱了，給你暖暖手吧！”“不用了……”話還沒說完，一雙雙暖融融的小手伸向了我，給了我一股暖流，流向全身的各個部位。多么可愛的孩子��！這應(yīng)該是為師者最值得驕傲的時候了，這是你用滿腔的愛換取的一份厚禮――一份世俗的天平無法衡量的感情，一份別人無法得到的幸福。

　　我愛這些朝夕相伴的孩子們，他們的一舉一動都是那么熟悉，他們的一顰一笑都讓我為之牽掛。

　　那是一個下雨的傍晚，孩子們都被父母親接走了，只有寧寧默默地坐在角落里。我輕輕走過去安慰他媽媽一會就來了，他卻瞪著那雙噙滿淚水的大眼睛，哽咽地說：“媽媽再也不會來了�！痹诤⒆拥目拊V中我得知，原來寧寧的媽媽在幾天前出車禍中離世。我的心緊緊地揪在了一起，淚水劃過了臉龐，一把摟過寧寧在她耳旁說：“還有老師，還有老師媽媽啊�！睆哪且院�，在寧寧的口中，我又多了一個稱呼，那就是媽媽。每天我都會關(guān)注寧寧的一舉一動，飯吃得怎么樣，衣穿得暖不暖，情緒好不好，日子就在關(guān)注這些細(xì)小的事情中一天天過去了。我清楚地記得寧寧在畢業(yè)的那一天，哭著不肯離開，她說了一句讓我這輩子聽過最心酸的的話：“老師，我不走，我不想離開你。離開你，我又沒有媽媽了。”我緊緊地抱著孩子，溫柔而堅(jiān)定地告訴她：“無論在哪里，無論什么時候，老師，永遠(yuǎn)是你的媽媽！”

　　當(dāng)我看到在畢業(yè)典禮上孩子們深情地演唱“再見了，老師”時，我總會心潮澎湃、熱淚盈眶。因?yàn)槲抑�道：又是雛鳥羽翼豐滿，飛向更高的天空；又是輪船即將啟航，駛向更深的海洋……雖然離開他們我會有諸多的不舍，但更多的是還是祝福。我要說：飛吧！孩子們！老師愿在這里做你們永遠(yuǎn)的守巢人！

　　教師師德師風(fēng)征文2

　　七年，像一首唐詩，跳躍的意象濃縮了歲月的精華；七年，又像一部長篇小說，起伏的情節(jié)記錄了時間的每個足跡。

　　作為一個已參加工作七年的醫(yī)護(hù)人員、老師，我在一次又一次搶救病人的過程中不斷領(lǐng)略人們與病魔抗?fàn)帟r的堅(jiān)強(qiáng)和感動，我是幸運(yùn)的，也是富有的，因?yàn)槲夷鼙M自己的力量去挽救垂危的生命，能看著原本已經(jīng)奄奄一息的人慢慢恢復(fù)健康，這無疑讓自己的人生充滿了成就感。

　　然而轉(zhuǎn)行做了教師之后，我才發(fā)現(xiàn)常言說的"醫(yī)者父母心"，該為"師者父母心"。師者如醫(yī)者，醫(yī)者醫(yī)人心之疾��；師者醫(yī)人心之困惑。在兩年多的從教生涯中，我和孩子們一起譜寫了生命的箴曲！

　　多少個不眠之夜，為自己的成長與收獲而欣喜，也為偶然的消沉與落寞而神傷！因此，我體會到了為人師者的偉大與艱辛，體會到了良好教育的重要性。俗話說"十年樹木，百年樹人"，可見要教育好學(xué)生，傳授知識固然重要，但更重要的是使他們在學(xué)習(xí)的同時能養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格。常言"醫(yī)者父母心"，為人師者"千教萬教，教人求真"，又何嘗不是父母之心，而教育的過程就是發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，因此能否發(fā)現(xiàn)學(xué)生的的問題并提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，則成為"塑造靈魂工程"的當(dāng)務(wù)之急。

　　先談心理素質(zhì)問題。

　　現(xiàn)在越來越多的家庭都是獨(dú)生子女，所以孩子面臨的問題也越來越多。他們中間有的被祖輩、父輩嬌慣得毫無生活能力，并且養(yǎng)成了自私、冷漠的性格，無法與人和諧相處；也有的由于缺少同齡伙伴而變得性格孤僻，不能與人正常溝通；還有的因?yàn)榇煺劢逃�的缺失而脆弱得不堪一擊。但現(xiàn)實(shí)世界中巨大的學(xué)習(xí)壓力，再加上自身的種種問題，這些曾經(jīng)熱情而又明亮的眼睛卻在多姿多彩的生活中逐漸暗淡和冷漠了下去。在壓力面前，他們做了許多不明智的選擇，以此作為自己逃避的應(yīng)急出口。例如，有的學(xué)生把美好青春埋沒在日復(fù)一日的游戲里；有的卻把自己的大好前程自以為是地?fù)]灑在與老師的對抗中；而有的卻又過早地沾染上了"看破紅塵"的遲暮之氣，每天都在輾轉(zhuǎn)怨嘆中消極度日；更有甚者竟然選擇輟學(xué)的方式，以為從此可以"解放自己、解放心靈"，殊不知，這樣錯上加錯，不但于事無補(bǔ)，反而深深傷害了周圍關(guān)切者的心。

　　這樣的現(xiàn)象不管是在過去任教的大學(xué)，還是現(xiàn)在任教的職業(yè)中學(xué)，都時有發(fā)生。

　　我們職業(yè)中學(xué)因其特殊性，教學(xué)難度相對較大，大多數(shù)學(xué)生因?yàn)檫^去沒有好好學(xué)習(xí)，考不上高中，所以選擇就讀職中，學(xué)生的文化基礎(chǔ)差，自信心不足，自控力也較弱。而且職校生一般在思想感情上，都遭受過不同程度的挫折、創(chuàng)傷，從而產(chǎn)生了一系列特殊的心理特點(diǎn)，如用"對立"保護(hù)心中的疑懼、缺乏自信、感情用事、服軟不服硬、自尊和自卑共存、意志薄弱等。從進(jìn)入校門的第一天開始，他們就迫切地需要教師特別是班主任的關(guān)愛。我們總以為"誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子"�？墒�，有了愛，就一定是成功的教育嗎？就一定能夠管理好班級嗎？教師的愛，學(xué)生體會到了嗎？接受了嗎？經(jīng)過和學(xué)生聊天、談心，我了解到，能感受到老師愛心的學(xué)生只有極少的一部分，很多學(xué)生都表示自己"不注意，不知道"，也就是說，教師付出的"愛"被學(xué)生"領(lǐng)情"的不到十分之一。實(shí)踐告訴我們，熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛，就更加困難。

　　我曾教過一個學(xué)生，進(jìn)校時成績處于班上的中上等，在班級管理上也是班主任的得力助手，可是因?yàn)橐淮畏稿e被撤出班干之職后，沒有思考自己過錯，反倒因?yàn)槁裨估蠋煻�自暴自棄甚至開始和一些后進(jìn)生去上網(wǎng)，終于因?yàn)槊詰倬W(wǎng)絡(luò)游戲而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績?nèi)諒?fù)一日地下降。老師苦口婆心的規(guī)勸聽不進(jìn)去，眼神中滿含怨氣，一上課便萎靡不振地趴在桌上。我一直都沒有放棄他，曉之以理，動之以情地勸說，我多么希望自己的努力可以讓他的雙眼再現(xiàn)追求的光芒，然而他很少說話，我的努力也見效甚微。這名學(xué)生幡然醒悟之時，對我說："老師，其實(shí)我早就知道自己錯了，可是落下的功課已經(jīng)太多，我覺得再也補(bǔ)不上來了，于是繼續(xù)浪費(fèi)光陰，到現(xiàn)在就真的太晚了。"聽了，讓人不禁唏噓。這樣的例子我們在教學(xué)工作中經(jīng)常碰到。

　　根究其里，不難發(fā)現(xiàn)，上述問題的產(chǎn)生主要是由于當(dāng)事學(xué)生患上了較為嚴(yán)重的心理疾病，才導(dǎo)致了他們消極地面對一切，甚至無法正常學(xué)習(xí)和生活。面對這樣時有發(fā)生的情況，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該在注重知識教育的同時注重對學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)，使其在遇到困難、挫折時能正確的面對并解決問題，擁有良好的心態(tài)。同時，積極尋求家庭與學(xué)校教育力量的整合，由心靈的拯救和良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)入手，給孩子們一片湛藍(lán)的天空。

　　再談道德素質(zhì)問題。

　　中國是禮儀之邦，中國人自古以來就以人性化、道德化的文明著稱于世。毋庸置疑，道德教育是中國傳統(tǒng)教育的重中之重。處在和諧社會的新時期，為人師者更應(yīng)該在傳授知識的同時，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，利用各種渠道對學(xué)生進(jìn)行道德教育。筆者個人以為，不僅要在課內(nèi)通過各種感性化的教學(xué)手段（例如多媒體等）教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成尊師敬長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人等良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，更要在日常生活中言傳身教。至圣先師孔子說過："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"前蘇聯(lián)教育家馬卡連科也說過："首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓(xùn)練。"從上述中外大教育家的真知灼見中可知，作為"春蠶"、作為"蠟炬"，作為人類靈魂的工程師，我們更應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止，為學(xué)生做出良好的表率，"學(xué)高為師、身正為范"，只有身體力行，才能打動學(xué)生、教育學(xué)生。

　　在這個物欲橫流的社會里，越來越多的人在質(zhì)疑我們中華民族的傳統(tǒng)美德到底傳承下來的有多少？生活中，自私、愛慕虛榮、唯利是圖者大有人在；有多少人為名利折腰，又有多少人在金錢的誘惑下迷失了自己？現(xiàn)實(shí)中墮落者的故事讓我們唏噓不已，嘆自己可改變可把握的太少。然而在大家正懷疑90后、00后素質(zhì)的時候，在大家擔(dān)心下一代是否是"垮掉的一代"之時，作為教書育人者的我們更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起道德素質(zhì)教育的責(zé)任。

　　盡管我們不斷努力，但是不樂觀的情況也時有發(fā)生，因?yàn)榈赖陆逃齼H僅依靠學(xué)校是不夠的，還要依靠全社會的共同努力。放眼我們的生活，不尊老愛幼的情況時有發(fā)生；破壞公共設(shè)施、誠信缺失等道德敗壞的現(xiàn)象也是屢見不鮮。如果所有的人都意識到自己應(yīng)該在"教育"這個"立國之本"中承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，并且付諸于行動，那我們的生活將變得更加的祥和，"祖國的花朵"也能夠在更好的環(huán)境中成長，將來必然能夠振國興邦，讓"禮儀之邦"的美稱繼續(xù)譽(yù)滿世界！

　　有人曾把教師分為四種境界：以謀生為目的，以自傲為動力，以教育為己任，以愛為根本。最令筆者欽佩的是"以愛為根本"的教師。師德的最高境界是"愛滿天下"。教師對學(xué)生的愛，就是"師愛"。"愛滿天下"是人民教育家陶行知的人生格言。"為了孩子，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做"，這也是陶行知先生畢生為之實(shí)踐的諾言。教師要有"愛滿天下"的胸懷，熱愛每一個學(xué)生，班主任更應(yīng)如此。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會"親其師"，從而"信其道"，這樣的班主任，工作才能如魚得水、游刃有余。因此，師愛，不僅僅要求教師有愛學(xué)生的感情，最重要的是讓學(xué)生感受這種愛，從而有利于教育活動的順利進(jìn)行。

　　綜上所述，師者如醫(yī)者，醫(yī)者醫(yī)人心之疾�。粠熣哚t(yī)人心之困惑。作為一個職校教師，我將在教學(xué)生涯中努力用愛滋潤學(xué)生的心田，除了教好自己的專業(yè)課，更要關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)等問題，爭做優(yōu)秀的人民教師。

　　教師師德師風(fēng)征文3

　　從小，我就立志當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。因?yàn)�，教師是太陽底下最光輝的人，從教事業(yè)是太陽底下最光輝的事業(yè)。試想一下，我們每個人，誰沒有受過恩師的指點(diǎn)？在我們無助的時候，是老師向我們伸出了溫暖的雙手；在我們成功的背后，是老師在為我們默默地耕耘；在我們迷茫的時候，是老師一次又一次的為我們指出前進(jìn)的方向。

　　高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子�！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖�，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個教育教學(xué)過程之中，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。

　　我曾教過一個這樣的學(xué)生，他家的生活狀況極糟，父母離異、生活拮據(jù)，導(dǎo)致他失去家庭溫暖，在在其他同學(xué)面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越發(fā)產(chǎn)生破罐子破摔的情緒。面對這種情況我調(diào)整教育方法，與瞧不起他的同學(xué)談話，告訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他。做通其他同學(xué)的思想工作之后，我又多次與他談心，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、照顧、鼓勵他。漸漸地，他變成了一個自尊心強(qiáng)的孩子，偶爾也會做出不可理喻的事來，無非是為了維護(hù)他那自卑和幼小的心靈。明白了這一點(diǎn)，我對他說：“老師不會因?yàn)橐幻麑W(xué)生的家庭背景而對他另眼相看，老師只在乎他是否真正學(xué)會做人，學(xué)到知識。讓老師來幫助你，使你成為一個別人喜歡的孩子，好嗎？相信你能行！”在以后的日子里，盡管他有時還會犯些小錯誤，出點(diǎn)小問題，但是不可否認(rèn)的是他畢竟在改變自己，畢竟在不斷的進(jìn)步。

　　通過這件事，我深刻體會到，學(xué)生再笨再懶再難管，都不應(yīng)該成為被老師蔑視、嘲諷的對象。如果教師在一個被認(rèn)為難管的學(xué)生面前束手無策，只能用難聽的話打擊他，本身就是一種不稱職，更何況學(xué)生們其實(shí)不像有的老師認(rèn)定的那樣笨，關(guān)鍵要看教師有沒有從心底里尊重和愛護(hù)學(xué)生的意識，有沒有求真、求善、求美、求知的人格原則。教師只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生才會把老師當(dāng)成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學(xué)生才肯接受教育。師愛真正是教育者取得成功的法寶。

　　教師師德師風(fēng)征文4

　　當(dāng)拿到肖川博士所著的《教師的詩意生活與專業(yè)成長》這本書時，我覺得很驚訝——我們做教師的整天從早忙到黑，哪有“詩意”可言。“腦子是滿的，心卻是空的；時間是滿的，心卻是浮的”，總是忙、盲、茫，繁、煩、凡。因此我首先翻到了“詩意的生活”那一節(jié)看，看完之后我不禁儼然一笑—“失眠”都能被人家當(dāng)作享受，怪不得人家的生活能詩意起來。帶著這種興趣我認(rèn)真的看完了全書，真是受益匪淺，感悟頗深！

　　第一、教師生活的幸福指數(shù)

　　肖川博士一共總結(jié)了決定教師生活幸福指數(shù)的17個因素。我反復(fù)看了這17個因素，感覺分析得很透徹，真是一針見血。境由心生，如果你把所處的環(huán)境看成是魔鬼，你就是生活在地獄；如果你把周圍的人群看成天使，你就生活在天堂。這上世界總會有陰暗的一面，一縷陽光從天上照下來的時候，總有照不到的地方，我們的眼睛不能只盯在黑暗處。好的生存狀態(tài)和精神面貌能使人精力充沛、信心十足、情緒飽滿、熱力四射，并能真切的感受到工作的價(jià)值和意義，才會覺得自己有成就感。而壓抑、挫敗、沮喪，這些消極的體驗(yàn)卻會導(dǎo)致教師對職業(yè)早早倦怠。

　　原來，詩意化的生活就是用審美的眼光來打量我們的生活，用積極的態(tài)度去對待我們的工作。只要我們傾心于去創(chuàng)造一堂課，去創(chuàng)造一次解讀的過程，去創(chuàng)造一次美好的生活經(jīng)歷，去創(chuàng)造美好的人際關(guān)系，我們就是在創(chuàng)造詩意了。所有的詩意都存在于我們生活的體驗(yàn)之中。

　　第二、目標(biāo)、時間管理與壓力應(yīng)對

　　對于我們教師來說，目標(biāo)就是“成為一名優(yōu)秀的教師”。而成為優(yōu)秀教師不是整天忙忙碌碌就行了，而是要合理的利用時間，也就是要會管理時間。決定如何以及何時做事情，能夠幫助你有效利用時間和節(jié)約時間。當(dāng)你把有限的時間合理分配并充分利用時，再平淡的日子也能過得風(fēng)生水起、有聲有色。

　　壓力是一個日常生活不可避免的、十分重要的的成分。每個人或多或少都會面臨壓力，壓力并非完全消極的因素，適當(dāng)?shù)膲毫τ兄�于我們潛能的彰顯和生發(fā)。變壓力為動力，面對壓力，我們應(yīng)該勇敢正視而不該退縮逃避。如果你不能很好的面對壓力，將會導(dǎo)致生理、情感甚至思維紊亂。相反如果你能恰當(dāng)?shù)拿鎸�壓力，可以激發(fā)精神或身體的潛能，成為更加完美的自我。

　　第三、讀書與成長

　　讀書的過程就是與世界進(jìn)行交往的過程，一個從狹隘走向廣闊的過程，它有利于提高人的精神品味，培養(yǎng)人的氣質(zhì)。教師的成長離不開學(xué)習(xí)，而讀書是最為重要的學(xué)習(xí)途徑。讀書不僅可以豐厚我們的文化底蘊(yùn)，更為重要的價(jià)值在于使教師的內(nèi)心變得開放、鮮活、細(xì)膩和溫柔，使教師具有不斷增長與人分享的內(nèi)在需要，從而克服對于教學(xué)的倦怠感，從而使教學(xué)永遠(yuǎn)充滿活力和內(nèi)在的感染力。

　　在教師的成長過程中，我們需要學(xué)會怎樣用最佳的心跳面對學(xué)生，面對同事，面對家長，面對這個日益變化的社會。在此書中，作者所提到的“六個學(xué)會”，即學(xué)會等待，學(xué)會分享，學(xué)會寬容，學(xué)會選擇，學(xué)會合作，學(xué)會創(chuàng)新。在我看來，等待意味著用發(fā)展的眼光看問題，用從容的心態(tài)對待工作；分享則意味著與學(xué)生的雙向溝通，彼此學(xué)習(xí)，共同擁有，教師并不是學(xué)生思想的主宰者，而是他們的引導(dǎo)者，教師在教授學(xué)生知識的同時也是在與學(xué)生一同分享人類文明成果的過程；寬容體現(xiàn)了一名教師的教學(xué)態(tài)度，思想不能僵化，眼界不能狹隘，應(yīng)尊重個體的差異性，以包容的心態(tài)對待學(xué)生的錯誤。此外在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)學(xué)會選擇，選擇適合學(xué)生發(fā)展，行之有效的教學(xué)方式；學(xué)會合作，與同事合作，與家長合作致力于培養(yǎng)新時代有思想，有能力有學(xué)識的人才；學(xué)會創(chuàng)新，在這個崇尚個性，社會科技迅猛發(fā)展的時代，創(chuàng)新精神顯得極為可貴，作為教師，單一僵硬的教學(xué)模式不僅會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力與興趣，也不利于教師自身的職業(yè)發(fā)展。這個全新的時代，要求我們具有開放的頭腦，積極的思維，進(jìn)取的精神與探究的興趣，這樣才能使自己在日新月異的社會大潮中不被淘汰，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中時刻保持著對知識的渴望。

　　肖川博士還提出了“六個講一點(diǎn)”，更是為我們成就美好人生作了精辟的概括。講一點(diǎn)享受，無愧于自我；講一點(diǎn)奉獻(xiàn)，無愧于親人；講一點(diǎn)真情，無愧于朋友；講一點(diǎn)責(zé)任，無愧于社群；講一點(diǎn)博愛，無愧于人類；講一點(diǎn)信仰，無愧于天地。從自我到親人、朋友，再到社群、人類，最后到天地，這是一個立于天地之間精神成長的歷程。

　　還記得書的封面上有幾句深刻雋永的話，其中一句還歷歷在目“一個有情趣的教師，他們做人不會枯燥，講課也不會干澀，并知道如何讓教育芬芳彌漫”。從當(dāng)下開始，我會將努力著成為這樣一名具有詩意生活的優(yōu)秀人民教師。

　　教師師德師風(fēng)征文5

　　由學(xué)生到教師——是我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)！想想去年的這段日子，我正在人生的十字路口上徘徊著，矛盾著，斗爭著……

　　6月份，我懷著無比激動的心情，由那有寒裝素裹之稱的北國來到了秀美的江南水鄉(xiāng)；從那一刻起，我真正領(lǐng)略到了江南風(fēng)光：江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水碧如藍(lán)，誰不憶江南？但是給我印象最深的還不是這風(fēng)景，而是這里的人�。�！他們的熱情好客，他們的團(tuán)結(jié)進(jìn)取，他們的精明強(qiáng)干，他們的年輕有為……無不給我留下了深刻的印象！

　　8月，我?guī)е�一顆赤誠的心踏上了工作崗位，來到了這美麗的萬紅小學(xué)，在這個全新的環(huán)境里，又一次讓我深深地感受到了他們身上那獨(dú)有的特點(diǎn)！正是因?yàn)樗麄兊臒崆�，讓我感受到了家的溫馨；正是因�(yàn)樗麄兊膱F(tuán)結(jié)，讓我感受到了集體的力量；正是因?yàn)樗麄兊木�明�?qiáng)干，年輕有為，讓我有了一股向上的沖勁！

　　在這里，我的收獲很大，我不但很快地適應(yīng)了新的環(huán)境，而且還結(jié)識了新的朋友，更重要的是我接受了一個全新的教育！

　　在這個上下一心，團(tuán)結(jié)向上，共同進(jìn)取的集體里，學(xué)校為了幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平，迅速成長起來，制定了培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)施方案，各教研組組織了結(jié)對子活動，以老帶新，有經(jīng)驗(yàn)的老師發(fā)揮傳，幫，帶的作用，積極地挑起了這副重?fù)?dān)子。聽過一節(jié)節(jié)的師傅示范課以及優(yōu)秀教師的公開課后，我收益匪淺：他們的課讓我真正懂得了什么叫民主，什么叫合作，什么叫個性，什么叫創(chuàng)新……是啊，作為教師，把課上好是他義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。對我們青年教師而言，要想取得令人滿意的教學(xué)效果，那是需要付出大量的時間和精力的，但正是因?yàn)橛辛藥煾档膸ьI(lǐng)，有了優(yōu)秀教師的示范，才讓我們?nèi)〉昧耸掳牍Ρ兜男Ч��?/p>

　　俗話說：教書，育人是教師的天職，它們就象一對孿生兄弟，密不可分。的確，在這里，不但我的頭腦充實(shí)了許多，而且我的心靈也得到了進(jìn)一步凈化：老師們的那種兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻(xiàn)的精神更為讓我感動！我們都知道，教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能象英雄一樣樹碑立傳，流芳千古；我們更知道，教師不是明星，不能象明星一樣?jì)D孺皆知……相比之下，教師所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！但是他們又是怎樣做的呢？每天晚上4：30是老師的下班時間，但是當(dāng)那下班的零聲敲響時，卻無一人準(zhǔn)時走出辦公室，好象那就是正常的下課零聲一樣，老師們皆扶在案上，各自忙著自己的工作，批作業(yè)的批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生的輔導(dǎo)學(xué)生……有的老師甚至加班到9點(diǎn)，10點(diǎn)！究竟是什么力量讓他們?nèi)绱司礃I(yè)呢？那就是教師對事業(yè)的這份執(zhí)著的追求！是��！青年就該有青年的干勁！正是因?yàn)槲覀兡贻p，所以我們要有所追求，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我一直相信初中的班主任對我的寄語：勤奮，進(jìn)取，不斷地追求，總有成功的一天！

　　老一代教育家們用他們的青春寫下了最撼人的宣言，今天，我也想留下我的宣言：熱情工作、勇于創(chuàng)新、努力奮斗。我相信在以后的工作中，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在同事的支持下，在我們大家的共同努力之下，我們一定會飛出海闊天空的舞臺�。�

　　教師師德師風(fēng)征文6

　　蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育�！卑吞貭栆舱f“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。”不是索取，不是交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。這就是愛，有愛才有教育，因?yàn)閻鄄懦绺�，無私的愛，是教育的魂！

　　懷著對神圣的教育事業(yè)的熱切向往，我義無反顧地選擇了教師這一職業(yè)，當(dāng)我站在三尺講臺，面對著幾十雙渴求知識的眼睛，面對著幾十張?zhí)煺婵蓯鄣拿婵椎臅r候，我才發(fā)現(xiàn)，當(dāng)好一名教師，僅僅有著能傳授給學(xué)生的知識，僅僅有著為教育獻(xiàn)身的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的……那一雙雙渴求知識的眼睛，那一張張?zhí)煺婵蓯鄣拿婵祝�是一塊塊需要用愛來澆灌的苗圃，是一片片需要用愛來培育的花園��！

　　付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不做作業(yè)而大動肝火；曾為學(xué)生放棄學(xué)習(xí)而心焦如焚；曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸淚下。我猶豫過，動搖過，有時候問自己，和其他工作的同學(xué)比起來，自己是不是太累了？但是，當(dāng)看到學(xué)生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進(jìn)步時；當(dāng)喉嚨發(fā)炎出不了聲時看到學(xué)生們關(guān)切的目光，聽到他們親切的問候時；當(dāng)經(jīng)過自己和同學(xué)們的努力班級取得成績時，一種感動和自豪油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報(bào)。這時我又燃起了對工作的熱情，又充滿了對事業(yè)的執(zhí)著。

　　“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，對學(xué)生自尊的呵護(hù)，給學(xué)生與尊重，讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋。設(shè)想，如果只是一味的斥責(zé)和譏諷，又怎么能換來“浪子回頭”的覺醒？記得前兩年，我班有個學(xué)生叫何明斌，是個典型的“問題學(xué)生”。學(xué)習(xí)態(tài)度差、經(jīng)常逃課還愛打架。開始，我通過各種渠道去了解他，漸漸地，我了解到，這個孩子其實(shí)也挺可憐的。父母非婚生下他，現(xiàn)在父親又另結(jié)新歡，把他的生母趕出家門，多年未歸。在家里，他得不到一絲愛的溫暖，甚至有時候連吃飯都不正常。他有兩個特點(diǎn)：一方面是好面子，一方面字寫得端正。于是，我“對癥下藥”：在班上舉行寫字比賽，小彬榜上有名，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的自信心；給他封個“紀(jì)律維持組長”，當(dāng)班上有人打架或者吵架時，他負(fù)責(zé)制止。平時，還經(jīng)常找他聊天，并順勢做思想工作。慢慢地，他對我的態(tài)度改變了，眼神里沒有了以前的桀驁與不羈，多了份信任與溫和。

　　有一天早上，我發(fā)現(xiàn)小彬臉色發(fā)白，右手的手臂上竟有十幾條長短不一的鮮紅的劃痕。我心里一驚，連忙把他帶到早餐店。吃飽后，他向我說出了緣由：原來昨天晚上，他也阿姨大吵了一場，離開了家，并用卷筆刀片把自己劃傷了。說完，小彬眼圈紅，突然趴在桌子上嚎啕大哭起來，嘴里還嘟囔里：“我想媽媽！我想媽媽！”看著眼前的小彬，我的喉嚨像塞了塊鉛似的，無論如何，他也只是個孩子，他是多么渴望一份真真切切的母愛呀！

　　那天過后，我與小彬成了無話不說的朋友，小彬再也沒有逃過課，而且表現(xiàn)良好，成績還有了進(jìn)步。為了獎勵他，我努力地做通了他母親的思想工作，讓她在六一兒童節(jié)那天回來看小彬，給他一個驚喜。

　　兒童節(jié)那天，當(dāng)小彬的媽媽出現(xiàn)在教室門口的時候，小彬愣住了，接著一頭扎進(jìn)了母親的懷里，緊緊抱住媽媽，久久不肯放開……

　　就在那年的暑假，小彬在QQ上給我留了這行字：鐘老師，我現(xiàn)在和媽媽在一起，我很幸福！老師，謝謝您，您是我遇到的最好的老師！

　　看到留言，我的心里涌上了一股幸福的暖流，我深深地感受到：只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心。把批評轉(zhuǎn)化為親和的魅力之帆，才能使學(xué)生在人生的航程里不斷地調(diào)正方向，讓學(xué)生在陽光燦爛的日子里成長。

　　是呀！既定目標(biāo)，行無彷徨。平凡之中，更能彰顯英雄本色。讓我們勇敢地去做葉的事業(yè)吧！讓春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干再一次釋放它的魅力，讓教師天底下最光輝的事業(yè)再次鍍上它金色的光環(huán)。讓師者，傳道，授業(yè)，解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中種種誘惑淹沒，更讓那些功名利祿隨著一江春水付諸東流。我堅(jiān)信：一支粉筆，三尺講臺，一顆愛生如子，愛校如家的心，足以讓我的人生寫滿精彩！

　　教師師德師風(fēng)征文7

　　老師是我學(xué)生時代的理想，現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了。做了老師之后，深感做一個老師不容易，做一個好老師更不容易。做一個好老師就是我人生的一個目標(biāo)，我現(xiàn)在正在向著這個目標(biāo)努力。

　　曾經(jīng)在很多紀(jì)實(shí)報(bào)告、文藝作品中領(lǐng)略過好老師的風(fēng)采，自己在學(xué)生生涯中也有幸遇到過幾位好老師，加之我自己對教育的理解，我認(rèn)為做一個好老師應(yīng)該愛自己、愛學(xué)生。由于我從教的時間太短，我沒有太多可以寫的經(jīng)歷，下面我就只能談?wù)勛约簩�這些的理解。

　　自信的老師才能教出自信的學(xué)生，因?yàn)榻處熥钪匾�的使命在于幫助學(xué)生發(fā)掘自己的潛能并能運(yùn)用自己的潛能。一個自信的老師能給學(xué)生信心，教會學(xué)生去挑戰(zhàn)更多的“不可能”，使得學(xué)生的潛能得到最大程度的發(fā)揮。我從小就不是一個太自信的人，以前經(jīng)常會有一些悲觀消極自我否定想法，后來當(dāng)了老師，我發(fā)覺我變得比以前自信了，并且我一直在鼓勵自己更加自信一點(diǎn)，因?yàn)槲覉?jiān)信這是一個好老師所必需的品質(zhì)。

　　自愛的老師對生活充滿熱情，他愿意用自己的熱情去裝扮生活。得體的衣著、溫暖的笑容、文雅的談吐、對周圍的人的關(guān)心、對工作的投入都是最好的體現(xiàn)。做一個這樣的老師，可以讓學(xué)生們在人生的最初階段也是最關(guān)鍵的成長階段就開始對生活有健康的理解和由衷的熱愛。

　　自尊的老師從不貶低自己的職業(yè)。我曾經(jīng)看過一篇報(bào)道，說全世界的教師中就中國的教師對自己的職業(yè)表示輕視，其實(shí)在其它國家，教師的相對收入水平并不高于中國，但是他們表示熱愛自己的工作，而不象中國的老師貶低自己的職業(yè)。由于對于自己職業(yè)的不能認(rèn)同，在中國，很多教師患上不同程度的心理疾病。自尊的老師是從心底里熱愛自己的工作的，也只有這樣，當(dāng)他受了委屈他不會一味抱怨；也只有這樣，他才愿意投入更多的時間，哪怕是工作之后的時間，去思考鉆研、和學(xué)生溝通。

　　教師師德師風(fēng)征文8

　　從參加工作到現(xiàn)在，我一直在用心體會著教師這一職業(yè)的意義和價(jià)值。當(dāng)我踏上三尺講臺的那一天，也就意味著我踏上了艱巨而漫長的育人之路。其實(shí)，在我準(zhǔn)備走向教師這個神圣的崗位時我就在問自己，怎樣才能做一名好教師呢？在目前新環(huán)境下，作為教師我認(rèn)為應(yīng)該在以下幾個方面下完善自己，努力將自己打造成熱愛教育事業(yè)、師德高尚、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、善于反思、自主發(fā)展、追求卓越、富有激情、適應(yīng)時代要求的創(chuàng)新型教師。

　　要做一名好老師，首先要熱愛教育事業(yè)。

　　要把教師的職業(yè)看作是神圣的事業(yè)，要樹立良好的教師形象。人們常說，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊(duì)伍是決定學(xué)校教育的關(guān)鍵。鄧小平同志指出：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在于教師”�！懊麕煶龈咄健保�教師素質(zhì)的高低決定教育水平的高低，決定學(xué)生素質(zhì)的高低，只有造就一支現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代化的人才，只有政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良的教師，才能造就高質(zhì)量的學(xué)生。因此，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)我國教育的發(fā)展目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的根本大計(jì)。尤其是進(jìn)入21世紀(jì)后，中國經(jīng)濟(jì)融入全球化的大潮中，教育也必須與國際接軌，教師將成為一個國際職業(yè)，要能參與國際競爭。隨之，社會對教師的職業(yè)越來越重視，人們對教師的要求也越來越高。

　　實(shí)際上，古今中外，教師職業(yè)都被看作一項(xiàng)神圣而崇高的事業(yè)，被寄予了很高的期望和無限的崇敬。古代大教育家荀況有云：“國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存”。別林斯基在《新年的禮物》中寫道：“教育者多么偉大，多么重要，多么神圣。因?yàn)槿说囊簧�幸福都操縱在他的手中”。在日本，“老師”這種職業(yè)曾經(jīng)被叫作“圣職”。所謂“圣職”，即跟中文里的“詩圣”“圣手”的“圣”一般，是指不但在學(xué)問方面，而且還在做人方面具有最高的智慧和道德。

　　要做一名好老師，一定要有高尚的情操和良好的師德。

　　古人云：“學(xué)高為人師，身正為人范”。其實(shí)我覺得應(yīng)該將“身正為人范”放在“學(xué)高為人師”的前面。一位哲人說過：“知識不足，可以用道德彌補(bǔ)，而道德不足，任何知識卻無法補(bǔ)償”。人類最大的“殘疾”是心靈的缺損。還有一句話，也是人們常說的，要做事，先做人。因此，我認(rèn)為，作為一個教師，要教書，必須先做人。試想，一個品德惡劣的老師如何去教導(dǎo)學(xué)生去成為一個高尚的人？近朱者赤、近墨者黑，品德惡劣的教師對學(xué)生的危害是不容忽視的；相反，一個思想高尚的老師對學(xué)生的人格的影響是深遠(yuǎn)的。正如烏申斯基所言：“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁�，只有性格才能形成性格”。因此，作為“人之模范”的教師，你的一言一行帶有�?qiáng)烈的示范性。要教育好學(xué)生，教師就必須處處嚴(yán)格規(guī)范自己的言行。尤其是新教師，過去在大學(xué)里的穿著打扮、外形設(shè)計(jì)（特別是發(fā)型）和說話的語氣都必須做必要的改變，以符合教師的身份特點(diǎn)。

　　要做一名好老師，一定要有扎實(shí)的專業(yè)知識。

　　唐代大文豪韓愈為教師的職業(yè)定位是“傳道，授業(yè)，解惑”，斯言一出，千年不易。傳道，就是做思想工作，教師首先是思想者。授業(yè)，也不易。馬卡連柯說：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學(xué)無術(shù)”�？梢�，擁有厚實(shí)的專業(yè)功底對教師站穩(wěn)講臺是何等重要！“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力”。一個教師的知識儲備不足、修養(yǎng)不夠，教學(xué)中必然捉襟見肘，更談不上教學(xué)中游刃有余、高屋建瓴。何況形勢的發(fā)展，對教師的要求越來越高。教師是平凡的，但不是平庸的。當(dāng)今時代，知識在一天天升值，學(xué)習(xí)一天比一天更重要。那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過時。一個教師要想跟上時代前進(jìn)的步伐，適應(yīng)新課改的要求，他就必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地發(fā)展，始終處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師之學(xué)高，靠學(xué)習(xí)；其品性、操行、風(fēng)貌、言談、舉止，也都要通過學(xué)習(xí)和修養(yǎng)予以提升。當(dāng)然，今天教師的角色已在發(fā)生根本的變化，教師將由傳統(tǒng)的知識傳授者向新課程條件下的學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者轉(zhuǎn)化。基于這樣的背景，教師光有知識是不行的。教師不同于其他職業(yè)，他不是簡單的教書匠，更應(yīng)該是一個研究者。教師由經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變，才更符合時代需要。

　　要做一名好老師，必須敢于實(shí)踐和善于反思。

　　有人說，只有下到水里才能學(xué)會游泳，教師何嘗不是如此，教學(xué)實(shí)踐是一個教師專業(yè)成長的必由之路。尤其是在實(shí)施二期課改的過程中，尋找理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)顯得特別重要。從目前來看，新課程改革存在著一個亟待解決的問題，就是行為滯后于理念。對于新課程的理念，中小學(xué)教師大多已經(jīng)耳熟能詳，“以學(xué)生發(fā)展為本”“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”已經(jīng)成為教師認(rèn)知并認(rèn)可的話語，但是與這種理念相匹配的行為尚未成型，行為與理念脫節(jié)的現(xiàn)象仍然較為嚴(yán)重。因此，我們在教學(xué)過程中，要敢于實(shí)踐，努力將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為。同時，在實(shí)踐中要不斷總結(jié)和反思。波斯納指出：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至?xí)�有所滑坡�！睘榇耍�波斯納提出了一個公式：”經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”。該公式體現(xiàn)了教師成長的過程應(yīng)該是一個不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思實(shí)踐的過程。現(xiàn)在有不少專家倡導(dǎo)教師課后寫反思日記的做法，我認(rèn)為是很有效的。曾子說：“吾日三省吾身”。韓愈說：“行成于思，毀于隨”。笛卡兒說：“我思故我在”�！蹦闳タ匆恍┙逃�家，他們的日常工作也很平凡，他們只不過是比我們多用了一些心而已，只不過比我們多用點(diǎn)時間記錄他們的教育生涯而已，只不過比我們多花了點(diǎn)時間讀書而已，只不過比我們多思考了一下自己的教育行為而已”（朱永新《我的教育理念》）。如果我們能持之以恒，堅(jiān)持每日反思，就會在自己的教育實(shí)踐中始終保持清醒的頭腦，不斷提升自我，超越自我，實(shí)現(xiàn)自我。

　　要做一名好老師，必須富有創(chuàng)新精神。

　　創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。當(dāng)代的國際競爭，說到底是科技和人才的競爭，一個沒有創(chuàng)新人才的民族，就難以屹立于世界民族之林�，F(xiàn)代社會已步入信息技術(shù)時代，一個普通人可以借助計(jì)算機(jī)技術(shù)非常便捷地獲得豐富的信息。例如《二十五史》可以儲進(jìn)一張光盤，要查什么，極為方便；《全唐詩》也是一樣，只要你愿意查閱其中的任何一類詩句皆可立即調(diào)出來。但是，如果要寫一句新詩句，那便是創(chuàng)造。從這個意義上說，怎樣創(chuàng)新遠(yuǎn)比怎樣獲得信息和怎樣管理信息顯得更為重要。因此，現(xiàn)代人必須具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，否則會一事無成。教師是實(shí)施素質(zhì)教育的操作者，在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要使命。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師自己就必須具有創(chuàng)新精神，一個墨守成規(guī)的教師，一個故步自封的教師，勢必不受學(xué)生歡迎，勢必被時代淘汰。我認(rèn)為，一個教師的價(jià)值，不在于教了多少年書，而在于他用心教了多少年書，有沒有創(chuàng)新精神。教育家和教書匠，一個最大的區(qū)別，就是教育家有一種善于反思和不斷創(chuàng)新的精神。

　　要做一名好老師，最重要的是要有自主發(fā)展的意識。

　　著名教育改革人士魏書生曾說：“有作為的人，每天都在塑造著新我，每天都從一個新的角度認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，設(shè)計(jì)自我。他的心靈像電閃雷鳴，不斷放射出新的光芒和聲音”。教師在自己的教育生涯中首先需要確定奮斗目標(biāo)，并按照自己的目標(biāo)制定發(fā)展計(jì)劃�！陡]桂梅與主題教學(xué)》中有這樣一句話：“社會是課堂，實(shí)踐是礪石，他人是吾師，自身是關(guān)鍵。教師成長固然有良好的環(huán)境，但重要的取決于自己的心態(tài)和作為”。教師要把發(fā)展變成一種自覺的行為，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，朝著發(fā)展的目標(biāo)和方向奮力拼搏，咬定青山不放松。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

　　要做一名好老師，當(dāng)志存高遠(yuǎn)，追求卓越。

　　追求卓越，包括精神的卓越，也包括追求崇高境界的卓越，追求工作的崇高目標(biāo)。教師的工作，從某種意義上說：是運(yùn)用“眼界”引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)。教師的視野若不開闊，志向若不高遠(yuǎn)，就難免會影響教學(xué)的質(zhì)量。王國維說：“古今之成大事業(yè)，大學(xué)問，必經(jīng)三種境界”。做教師亦是如此，要有三個層次：

　　第一個層次，把教師當(dāng)作一種職業(yè)，就是要在自己的工作崗位上勤勤懇懇，任勞任怨，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生。既然選擇了教師這個職業(yè)，就要耐得住寂寞，受得了清貧，在下海的人大把數(shù)錢時不眼紅，在歌星影星受到追捧和崇拜時不發(fā)燒，也就是如王國維所說的，要做到“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”。

　　第二個層次，把教師當(dāng)作一種事業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，為學(xué)生嘔心瀝血，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。

　　第三，把教師當(dāng)作一門科學(xué)和一種藝術(shù)，像鄧稼先研究原子彈一樣研究教育，把知識教得深入淺出。這種境界，是要靠經(jīng)年積累方可達(dá)到，而一旦達(dá)成，往往會使你享受到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的樂趣。一位外國詩人說過：“偉大的藝術(shù)家是簡化的大師”。能用最簡潔樸實(shí)的方法，讓人受到最豐富、生動的教誨，這便是偉大的教育家。當(dāng)然，做一名良師，做一名讓學(xué)生終身難忘的老師，不但要追求“深入淺出”的教育境界，還應(yīng)該是胸懷理想，充滿自信、自強(qiáng)和活力，不斷挑戰(zhàn)自我，具有思維敏捷、寧靜致遠(yuǎn)、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、睿智深邃、激情澎湃、風(fēng)趣幽默等魅力。據(jù)說梁啟超先生在給清華學(xué)生講課時，講到緊要處便不覺成為表演者，手舞足蹈，情不自禁�；蜓诿�，或頓足，或狂歡，或嘆息。講到歡樂處則大笑，而聲震屋梁，講到悲傷處則痛苦而涕泗滂沱。如此聲情并茂，學(xué)生被深深吸引，認(rèn)為聽他的課是一種享受。很難設(shè)想，一個沒有激情、麻木不仁的人，能夠同時又是一位真正的教育家。因此，“理性共激情一色，嚴(yán)謹(jǐn)與熱誠同飛”應(yīng)該成為每一名新時期教師永不松懈的追求和必須具備的品質(zhì)。

　　教師師德師風(fēng)征文9

　　一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中，產(chǎn)生于教師的魅力之中。（陶行知語）——題記

　　為了響應(yīng)學(xué)院開展“師德師風(fēng)”征文展活動，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師素質(zhì)，我讀了一本由周成平教授主編的《魅力教師的修煉———100個優(yōu)秀教師魅力修煉心得》一書。讀后啟發(fā)很大，感觸頗為深刻，受益實(shí)屬不淺。這本書從七個角度，系統(tǒng)地闡述了如何全面提升教師的魅力，也是我今后需要努力的方向。

　　一、什么是魅力

　　何謂魅力？詞典中給出的解釋是：“很能吸引人的力量！”魅力不同于美麗，她不受年齡的制約，不因人的衰老而消失；也不受外在因素的影響，不因形象一般而不存在魅力。一個教師若有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨。正如《學(xué)記》所云：“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道。”

　　教師的魅力是打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙，是構(gòu)架師生交流的一座橋梁，是建設(shè)良好課堂氣氛的紐帶。它能激發(fā)起學(xué)生對你的敬意和推崇，從而達(dá)到“信其道”目的。那么，教師應(yīng)從哪些方面來修煉自己的魅力呢？下面談?wù)勎业南敕ǎ?/p>

　　二、怎樣修煉教師的魅力

　　1、有魅力的教師，首先要極具人格魅力，這是教師魅力的源泉。

　　前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“教師的人格就是教育工作者的一切�！�…教師的人格力量是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵和懲罰手段無法替代的一種教育力量�！�

　　一名有魅力的教師，他能尊重學(xué)生，對學(xué)生有親近感，能走進(jìn)學(xué)生心靈。他能學(xué)會洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，長處和不足。他能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子。不會因?yàn)閷W(xué)生是“差生”而袖手旁觀的，去批評、指責(zé)孩子，而是會尊重每一個學(xué)生作為“人”的價(jià)值和尊嚴(yán)。尤其是能尊重那些過錯的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生，盡管他也會對其進(jìn)行批評，但至少不會體罰和污辱學(xué)生的，而是很婉轉(zhuǎn)地讓學(xué)生接受，以致于學(xué)生心服、口服。

　　2、有魅力的教師，同時又極具學(xué)識魅力，這是教師魅力的支撐。

　　教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識，所謂“學(xué)高為師”。所以，作為教師要有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，并且需要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應(yīng)新課標(biāo)。

　　學(xué)生獲得知識離不開教師的傳授。教師的學(xué)識魅力應(yīng)包括以下五方面的知識結(jié)構(gòu)和與之對應(yīng)的基本技能：

　　一是扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，即具備扎實(shí)的自然科學(xué)和社會科學(xué)基礎(chǔ)知識；

　　二是精深的專業(yè)知識，即熱愛自己的專業(yè)，熟悉、完整、系統(tǒng)、扎實(shí)地掌握本專業(yè)的基本理論、知識、技能，并做到理論聯(lián)系實(shí)際，得心應(yīng)手地進(jìn)行教學(xué)；

　　三是廣博的文化知識，為了實(shí)現(xiàn)教育的文化功能，教師還要有廣博的文化知識，這樣才能把學(xué)生引向未來的人生之路；

　　四是寬厚的教育科學(xué)知識，應(yīng)具有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的知識，包括掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段；

　　五是不斷獲取新知識，在科學(xué)技術(shù)、文化和教育迅速發(fā)展的今天，不僅要求教師不斷地汲取新知識，吸收新信息，而且要善于獲取知識信息，講究獲取知識信息的方法和技巧。

　　3、有魅力的教師，還要極具藝技魅力，這是教師魅力的點(diǎn)綴。

　　（1）在備課中

　　蘇霍姆林斯基在《給老師的一百條建議》中講述了：一位有30多年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課，受到普遍好評，非常引入入勝。當(dāng)同行間問這位老師他花了多少時間備這節(jié)課時，他是這樣回答的：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。”蘇霍姆林斯基對這類教師的教學(xué)作風(fēng)和工作特點(diǎn)作出如下概括：“他們從不抱怨沒有空閑時間，他們中間的每一個人，談到自己的每一節(jié)課，都會說是用終生的時間來備課的�！逼鋵�(shí)就是說他一直在為備課而學(xué)習(xí)著、思考著、準(zhǔn)備著，從中我們可以感受到他獨(dú)特的教學(xué)魅力。

　　備課是教學(xué)工作最基本的環(huán)節(jié)。教師在備課中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等，夯實(shí)理論根基；學(xué)習(xí)新課程，把握與時俱進(jìn)的教育理念；學(xué)習(xí)名師經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)典案例等，修煉課堂教學(xué)的技能。所以，教師的備課必須以促進(jìn)課堂充滿著活力、內(nèi)聚力和爆發(fā)力為目的，讓學(xué)生在快樂中享受學(xué)習(xí)，讓自身的教學(xué)魅力得以表現(xiàn)。

　�。�2）在說課中

　　說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽者評說，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動。

　　教師作為說課活動的主題，必須努力使說課的每個環(huán)節(jié)到位，做到“說深”、“說準(zhǔn)”、“說精”，另外說課要有創(chuàng)造性、節(jié)奏性和風(fēng)度。把握好說課藝術(shù)，彰顯教學(xué)的魅力。

　　（3）在聽課中

　　聽課是一種對課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動，它對于了解和認(rèn)識課堂有著極其重要的作用。課堂上許許多多司空見慣的問題經(jīng)由聽課者自覺的觀察，就可洞見到很多值得探索、深思的地方。聽課是教師進(jìn)步的基石，是提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。

　　通過聽課，可以汲取別人的長處，彌補(bǔ)自己的短處，對提高自身教學(xué)能力、豐富教學(xué)手段、提高自己的教學(xué)魅力具有重大意義。

　　4、有魅力的教師，最后要極具反思魅力，這是教師魅力的關(guān)鍵。

　　教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，現(xiàn)在很多教師會從自己的教育實(shí)踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。

　　總之，要做到：事先而思，行而有序；事中而思，行而不迷；事后而思，知而有得。能不僅以忙碌、奉獻(xiàn)為榮，還以追求人生的質(zhì)量，并在創(chuàng)造性教學(xué)中發(fā)展自身，輕松愉快地教，讓學(xué)生愉快輕松地學(xué)。

　　教師師德師風(fēng)征文10

　　“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本�！蹦堑降资裁词菐煹聨燂L(fēng)？人們沒有一個很嚴(yán)格的定論。一般認(rèn)為，所謂師德，就是教師的職業(yè)道德，教師應(yīng)該具備的最基本的道德素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，等等，這都是師德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生等等，這都是師風(fēng)。師德師風(fēng)對一個教師特別的重要，因?yàn)椋�教師是學(xué)生行動的標(biāo)桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生是我們教師最基本的道德素養(yǎng)。

　　我還認(rèn)為我們教師的出發(fā)點(diǎn)首先要考慮的是學(xué)生的利益，只有讓學(xué)生真正的學(xué)到知識，讓他們將來能夠?qū)W有所用，才是我們的出發(fā)點(diǎn)，這也是我理解的師德，師德的力量在于對學(xué)生的付出價(jià)值是不是有所升華，有所歷練，而我深信，只有把握好這個度，我們每一位教師都會做到，把師德師風(fēng)的力量傳達(dá)下去，深入下去，才是重中之重。

　　作為一名高校教師，在向?qū)W生傳授知識的同時，用自己的品德、修養(yǎng)、情操、作風(fēng)、儀表；對國家、人民和社會認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度；對學(xué)生良好品質(zhì)的形成起耳濡目染、潛移默化的作用。具有良好道德修養(yǎng)的教師，猶如一臺文明的播種機(jī)，通過不斷為社會輸送合格的、品學(xué)兼優(yōu)的畢業(yè)生，把文明的種子撒向社會四方，才使中華民族優(yōu)良的文化和道德傳統(tǒng)得以代代相傳。在高校，由于大學(xué)生已具備了辨別是非的能力，他們對教師的要求更高，不像中小學(xué)生只注意教師的一些外部特點(diǎn)，而更關(guān)注教師心靈深處的豐富內(nèi)涵，他們最佩服的是既有淵博知識、又有崇高品德、樂于幫助學(xué)生的教師。

　　師德師風(fēng)不像其他有些事情，可以“一俊遮百丑”。好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。在大學(xué)里，常�？吹揭恍�學(xué)生喜歡接近老師，學(xué)生接近教師有很多原因，教師的學(xué)識、權(quán)力、外表等都會成為促使學(xué)生接近的因素。但應(yīng)該看到學(xué)識只能滿足學(xué)生一時的求知愿望，權(quán)力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來的立身之本。因此，就對學(xué)生一生的影響來講，學(xué)識、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。越是有才能的教師，越是學(xué)術(shù)地位高的教師，越需要在這方面自勉。因?yàn)槟阌杏绊懥�，從正面說，人家都敬重你，從反面說，人家不敢得罪你。但你有才能，有成就，大家承認(rèn)你，只是承認(rèn)你的才能和成就。不能用才能和成就來代替你的道德，或者說，不能用才能上的“俊”去遮德行上的“丑”。學(xué)生看老師，既看才，也看德。無才無德，學(xué)生厭惡你；有才無德，學(xué)生敬畏你；有德無才，學(xué)生同情你；德才兼?zhèn)�，學(xué)生才會真心擁戴你。

　　因此，作為高校老師首先應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的模范，對于一個“傳道受業(yè)解惑”的傳統(tǒng)教師，知識的多少是非常重要的標(biāo)準(zhǔn)，何況當(dāng)今世界知識倍增和知識更新的速度越來越快教師要引導(dǎo)學(xué)生成為個有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體，就應(yīng)該有終身學(xué)習(xí)的精神和能力要在不斷更新自己的知識、思想和觀念的同時，掌握新的信息和教育技術(shù)、方法、手段，從而適應(yīng)創(chuàng)新教育的重要學(xué)習(xí)精神還可以提高教育者與受教育者間交流的層次和水平，受教育者因有了更高的目標(biāo)而受到激勵，教育者因受教育者的主動精神而感到壓力，形成雙主體間的互動局面，增強(qiáng)教育活動的實(shí)效。另外，作為高校老師還應(yīng)成為德行的模范。道德能彌補(bǔ)知識不完整的缺陷，而知識永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了道德的缺陷教師在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出來的言談舉止，就是教師的品德、性格、意志和精神風(fēng)貌的集中表現(xiàn)，或者說體現(xiàn)了教師的形象學(xué)生的日常行為習(xí)慣的形成，固然有主動適應(yīng)和服從道德規(guī)范及規(guī)章制度的因素，但教師的影響是永遠(yuǎn)抹不掉的，教師如果德行好，就必然在學(xué)生中產(chǎn)生人格的魅力，學(xué)生有了現(xiàn)實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)和模范，在思想上認(rèn)同并在行動中做到自律，道德規(guī)范易于在學(xué)生的靈魂深處扎根。

　　作為一名高校教師，必須自覺地加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，既要以學(xué)問教人，又要以道德范人。尤其是應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，做到自覺、自醒、自強(qiáng)、自重、自律，從而提高自己樹立良好師德師風(fēng)的自覺性，以自己高尚的品德塑造廣大青年學(xué)生的人格和品質(zhì)。

　　人的道德不是天生的，需要從生活環(huán)境中吸取營養(yǎng)。與其他道德風(fēng)尚一樣，師德師風(fēng)必須在良好的環(huán)境氛圍中才能實(shí)現(xiàn)由動機(jī)到行為的轉(zhuǎn)化，從意識形態(tài)進(jìn)入現(xiàn)實(shí)的行動。因此，高校在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)時，要大力營造良好的環(huán)境氛圍，進(jìn)而要求大家身體力行，在“做”上教，在“做”中學(xué)，在“做”里求進(jìn)步。強(qiáng)調(diào)每位教師要從我做起，從現(xiàn)在做起，從本職小事做起，守住道德的底線，忠于職守，具有“出污泥而不染”的內(nèi)在追求，堅(jiān)持一輩子烙守高尚的師德。

　　教師師德師風(fēng)征文11

　　記得法國作家盧梭說過：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西�！狈▏�作家羅曼，羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光�！蔽蚁�，我們每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。

　　作為一名教師，我充分的認(rèn)識到當(dāng)前教育的形勢。國家一直在推行教育改革和新課程改革，希望能夠有更好的適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的方法。但是這些改革只是一方面的，對教師來說，永遠(yuǎn)不變的就是教師的師德師風(fēng)了。千百年來，“學(xué)高為師，德高為范”，教師只要做到身正，就能夠做到“誨人不倦”！

　　百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本，教師大計(jì)，師德為本。到底什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本道德素養(yǎng)。師風(fēng)，是教師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦這就是師德。著名作家雨果說過“花的事業(yè)是甜蜜，果的事業(yè)是珍惜，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”�！笆�年樹木，百年樹人”踏上三尺講臺，也就意味著踏上了美好的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷，那怎樣才能做好襯托工作呢？我發(fā)現(xiàn)尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，用實(shí)際行動去呵護(hù)心靈，是教師最基本元素。

　　誰也不會忘記“5。12”那次突如其來的大地震，給我們帶來的巨大的災(zāi)難。雖災(zāi)難無情，但人間有愛，在那次地震中我們老師用身體保護(hù)著學(xué)生，哪怕是巨大的水泥塊砸了下來，他們也沒有哼一聲疼，在營救的過程中他們跌倒了再爬起來，顧不上喝一口水。沒有鏟子他們就用雙手刨，哪怕雙手刨得血肉模糊，哪怕累倒在瓦礫之中。

　　當(dāng)看到那一幕幕催人淚下的場景時，我與他們相比，又算得了什么呢？ 老師們：是春蠶，就讓我們抽盡最后一根絲；是蠟燭，就讓我們發(fā)出最后的一片光； 是人梯，就讓我們?yōu)閷W(xué)生架起人生希望的橋梁； 是教師，就要讓愛，發(fā)光！

　　讓我們用慈愛去呵護(hù)純真，用智慧去孕育成長，用真誠去開啟心靈，用希望去放飛理想。我要用自己的雙手和大家一道去耕，去耘，讓水幼的花朵更加艷麗多彩！讓祖國的未來更加燦爛光明。

　　教師是人類歷史上永遠(yuǎn)最偉大的職業(yè)，多年來，我一直認(rèn)為自己的教學(xué)能力不是最重要的，教學(xué)中的師德師風(fēng)才是最重要的。只有師德師風(fēng)做好了，孩子們有著良好的道德榜樣，學(xué)習(xí)就有了興趣�！懊總�人都需要愛，都需要尊重”

　　愛到底是什么呢？愛是一種依靠，一份牽掛；一種奉獻(xiàn)，一份獲得。愛自己的孩子，是每一位母親都會做的事情，但是像母親一樣愛別人的孩子，卻是圣人的行為。這種愛已經(jīng)超越了責(zé)任，它更是一種為人師者的幸福奉獻(xiàn)啊！我堅(jiān)信在今后的歲月中，只有教師才可以撐得住清貧的生活，只有教師才會真正的熱愛學(xué)生。我為自己是一名教師感到永遠(yuǎn)的光榮和自豪！

　　教師師德師風(fēng)征文12

　　“時光荏苒，歲月如梭�！币徽Ｑ郏�我已經(jīng)從教十三個年頭了。在我十幾年教學(xué)生涯里，發(fā)生了許許多多的事情。隨著時間的流逝，其中很多事情都已漸漸淡化終致模糊不清，但有件事情卻像昨天發(fā)生的一樣，歷歷在目，銘記于心。時至今日，它仍然能給我啟迪，催我奮進(jìn)……

　　那是2005年的秋天，我剛剛來到這個小縣城，在我們縣城二中的初中部（原工會中學(xué)）任教。由于當(dāng)時學(xué)校缺少英語老師，所以學(xué)校分給了我九年級三個普通班的英語教學(xué)工作。聽說其中有一個班級還是全校聞名的“問題班級”。接班之前原班主任向我委婉地介紹，說這個班是普通班，學(xué)生們的成績不是太好。英語150分，一般只能考六七十分，幾乎沒有考及格的學(xué)生，而且孩子們比較活躍。

　　盡管我有了一些思想準(zhǔn)備，不過當(dāng)我第一次走進(jìn)這個班級的時候，當(dāng)時的情景還是把我嚇了一跳。預(yù)備鈴響后，我從辦公室出來準(zhǔn)備去上課，離教室老遠(yuǎn)就聽見教室里刺耳喧鬧的聲音。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到班級門口有四五個學(xué)生正在打鬧，走近一看，其中有一兩個學(xué)生個頭比我還高，比當(dāng)時的我更像老師。

　　很快上課鈴響了，但他們仿佛沒有聽見一樣，照樣打鬧。我剛一推開門，粉筆頭和掃把就從天而降，教室里頓時哈哈大笑。我雖然很憤怒，但依然裝作十分鎮(zhèn)定的樣子。我回頭觀察了一下，準(zhǔn)確的判斷出粉筆頭和掃把是放在門上的，只要一開門，它們就會傾瀉而下……我淡淡的說：“小把戲！”誰知我剛邁上講臺，就又踢倒了一個臟兮兮的垃圾桶。頓時我的褲腿處就出現(xiàn)了一大片刺目的污漬，亂糟糟的垃圾滾得滿地都是。我條件反射地四周看了看，墻角，一大堆的垃圾像小山一樣。我又掃了一眼整個教室，發(fā)現(xiàn)全班大約有四五十名學(xué)生。不過，能正常坐在座位上并且桌上有書的同學(xué)也就只有三四位同學(xué)。其余的，有的在閑聊；有的在“專心”看課外書；有的則閑散的趴在書桌上……

　　為了讓大家盡快安靜下來，我大聲地喊了一聲“上課！”此時，教室外的那幾個學(xué)生才慢吞吞地晃進(jìn)教室，極不情愿地坐了下來。整整過了五分鐘教室內(nèi)的學(xué)生們才慢慢地安靜下來。我看了看黑板，黑板上方有四個醒目的大字“敬 靜 凈 競”，黑板被多粉筆頭砸的是“傷痕累累”，黑板下方還有一個不大不小的洞。

　　看來我想正常地上一節(jié)英語課有些困難，所以我臨時決定這第一節(jié)課給學(xué)生們上“思想政治課”。我問了學(xué)生們兩個問題：“你們來這個學(xué)校目的是什么？學(xué)習(xí)還是玩耍？”話音剛落，教室內(nèi) “噓”聲一片，顯然，他們已經(jīng)聽膩了這樣的話，對這樣的話嗤之以鼻。我話鋒一轉(zhuǎn)，接著說：“黑板上方的四個字我覺得很好，給我們提出了明確的目標(biāo)和要求。那么請問，你尊敬老師了嗎？你在上課時保持安靜，認(rèn)真聽課了嗎？你把教室打掃干凈了嗎？你準(zhǔn)備好在中考中競爭了嗎？請問：尊敬的“敬”、安靜的“靜”、干凈的“凈”、競爭的“競”這四個方面你真正做到了哪一點(diǎn)？請你深思熟慮之后再回答我……”

　　聽到我義正嚴(yán)詞的問話以后，教室內(nèi)一下子安靜了下來�！叭绻麤]有，那么你想有所改變嗎？我愿和你們一起來改變我們的班級甚至幫助你們、改變你們……”快要下課的時候，我又說：“如果同學(xué)們能做到尊敬的“敬”、安靜的“靜”、干凈的“凈”，那么我將和你們一起完成競爭的“競”。我將用實(shí)際行動告訴你們，我絕不是說說而已�！�

　　一個星期過后，同學(xué)們看到我天天認(rèn)真講課認(rèn)真輔導(dǎo)早晚自習(xí)，經(jīng)常考試講解試卷，慢慢地很多學(xué)生開始認(rèn)真學(xué)習(xí)了。一個月過去了，很多學(xué)生的英語成績?nèi)〉昧司薮蟮倪M(jìn)步。很快一年過去了，在中考中，這個聞名全校的“問題班級”的學(xué)生有十來個學(xué)生的英語分?jǐn)?shù)驚人地達(dá)到了120分以上，甚至有兩個學(xué)生考了140分以上的好成績。他們中的一些同學(xué)最終考入了比較理想的高中。

　　在這一年中，我與這些同學(xué)也結(jié)下了深厚的情誼。畢業(yè)時，很多同學(xué)都和我依依不舍，甚至有幾個女生眼圈都紅了。為了褒獎我的辛苦和付出，那一年，我也被二中評為為數(shù)不多的“年度優(yōu)秀教師”。

　　后來我仔細(xì)地思考了一個問題：是因?yàn)槲医痰煤脤W(xué)生才考得好嗎？

　　經(jīng)過反復(fù)思考，個人認(rèn)為初中的知識點(diǎn)不算太難，每一個初中教師都能把知識點(diǎn)講到位。那么是什么使孩子們的學(xué)習(xí)取得了這么明顯的進(jìn)步呢？不可否認(rèn)，是我的行為潛移默化感動了他們，影響了他們。學(xué)生們之所以認(rèn)真學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄兛吹搅宋业恼J(rèn)真與努力，我的行動讓他們認(rèn)識到眼下最該做的事情就是學(xué)習(xí)。

　　通過這件事我也受到了一些感悟和啟發(fā)：教師不僅要傳授知識，更要時刻注意“身教”，“身教重于言教”，要想教育好學(xué)生首先自己要給學(xué)生做一個好的榜樣，即：“要想育人，必先律己！”

　　教師師德師風(fēng)征文13

　　教師師德師風(fēng)征文14

　　我是一個凡人，雖然修煉多年，但依舊難以成仙。曾經(jīng)對自己的職業(yè)有過諸多幻想，商人、文案、會計(jì)……種種職業(yè)在我腦海中閃爍，沒想到最終我卻成為了一名老師，我不是在最好的時光里遇見“老師”這個職業(yè)，卻是因?yàn)檫@個職業(yè)，我才擁有了最好的時光。

　　我一直惶惶不可終日，擔(dān)心自己無法勝任“老師”這個職業(yè)。在我的心里“老師”這個稱呼神圣卻又平凡，它應(yīng)該像一個藝術(shù)家、一個喜劇導(dǎo)演，在平凡的日子里創(chuàng)造著與眾不同的奇跡。

　　眾所周知，喜劇是戲劇的一種類型，大眾一般稱之為笑劇或笑片，采用夸張的手法、巧妙的結(jié)構(gòu)、詼諧的臺詞及對喜劇性格的刻畫，引起人們對丑的、滑稽的嘲笑，對正常的人生和美好的理想予以肯定。而老師是文化和技術(shù)的傳授者，是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松�可靠的引路人。換而言之，老師是學(xué)生美好心靈的塑造者。

　　這樣看來，喜劇導(dǎo)演與老師之間有異曲同工之妙啊。喜劇以其豐富多彩的表現(xiàn)形式被世人所喜愛，而老師又用他們多種多樣的授課方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考，這樣說來，老師難到不是一部喜劇的導(dǎo)演么？

　　課堂就是拍攝現(xiàn)場，老師就是現(xiàn)場總指揮。

　　在視覺上，喜劇無需用太多的舞美布景和道具，這不是為了省錢，而是突出了演員的表演。同樣，老師在課堂上無需顯擺或羅列自己豐滿的求學(xué)經(jīng)歷，他只需用個人的教學(xué)能力來感染每一位學(xué)生。

　　在聽覺上，喜劇用了很多音樂渲染情緒。同樣，在課堂上老師也需要借助音樂的手段或搞笑的段子，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

　　在講故事的方法上，喜劇不是以現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作的照搬生活，而是多次運(yùn)用靜止、放大、內(nèi)心獨(dú)白等方式把故事講得清楚又讓人物心理活動得到呈現(xiàn)，從而加深了作品的內(nèi)涵。他把人物的思想活動和精神起伏外化了，讓聰明的觀眾想象力得到發(fā)揮，讓反應(yīng)遲鈍的觀眾也看懂了人物關(guān)系和思想變化。同樣，在課前老師需要做好前期的課堂準(zhǔn)備工作，搜集大量的材料，以便豐富備課素材。還要注意自己的措詞準(zhǔn)確性，提前進(jìn)行課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)。備課不單單是備教材，還需要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)整自己的授課方式。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，老師還要不斷的學(xué)習(xí)不同的教學(xué)軟件或教學(xué)設(shè)備。

　　在語言的處理上，喜劇讓演員博采眾長，兼收并蓄，創(chuàng)造現(xiàn)場包袱炸響的效果。同樣，在課堂上老師不再是單單的照本宣科，而是要將書本的內(nèi)容融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與進(jìn)來，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

　　其實(shí)，老師也好，喜劇也罷，他們都是搭建框架和模式的構(gòu)建者。讓人們尋著相應(yīng)的模式，引發(fā)共鳴，固化行為。

　　在課堂上，老師進(jìn)行課程內(nèi)容的導(dǎo)入、講解與回顧，這就像一個導(dǎo)演在編排一場劇集。只不過，此時老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，每一位學(xué)生在按著老師的劇本走位。如果，劇本出錯了或者說劇本不夠精彩，那老師所導(dǎo)演的這場劇集也就失去了它的顏色。

　　喜劇內(nèi)容錯了可以重拍，可是老師課堂上的“劇本”如果出錯了，將會影響學(xué)生的一生；喜劇可以翻拍，可是老師的道德行為將會影響學(xué)生的一世，它無法被復(fù)制或修改；一個喜劇會被另一個喜劇所替代，可是老師對學(xué)生的知識灌輸與能力培養(yǎng)，將會對其影響很久。

　　喜劇無處不在上演，生活亦是舞臺�？鬃尤眨骸捌渖碚�不令而行；其身不正，雖令不從”。老師是校園這個擁有世界上最大喜劇觀眾群體的知音，老師應(yīng)該了解他所面對的這些觀眾，更要懂得這些觀眾。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。

　　教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。在學(xué)校這個平臺，在課堂這個大舞臺，老師就是導(dǎo)演，每一位老師要用自己的德行，對自己的每一部“影片”負(fù)責(zé)！

　　我準(zhǔn)備好了，那你呢……

　　教師師德師風(fēng)征文15

　　俗話說，父母是每個小天使的第一老師，而陪伴孩子們讀書歷程的老師是他們的終身父母。從一個學(xué)生，知識的的接受者到老師，知識的傳遞者，角色的變化讓我意識到責(zé)任的擔(dān)當(dāng)和博愛的傳遞，讓我認(rèn)識到如何為人師表。

　　最近我在雜志上看到一幅照片，是孔子和他的學(xué)生們的授學(xué)一組塑像。師者手持書卷，神情莊肅，目光深而平和；弟子則有列布四周，或誦習(xí)、或沉思、或舌辯、或聆聽，上有飛云朗日，下有青松古石。我的心中突然涌出一種然莫名的情懷，和諧的氛圍，真切的師生情，讓我想起自己學(xué)生時代的情景！孔老夫子的德、才、勤、容真是教師學(xué)習(xí)的楷模，使我對“師”有了更多的感悟，我意識到為師在勤，為師在德，為師在愛，為師在博。

　　師道在勤。夫子是高懸晴空的皓月，是潤澤田野的清源。但將他看作一座山，不可逾越，卻可攀援。師道在勤，“世上無難事，只要肯登攀”。人們自古將“勤”認(rèn)為為人美德，因而便有“勤儉可持家”、“勤能補(bǔ)拙”、“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤”的種種感嘆。豈有作為傳承人類文明的“師”者而不勤者？師道在勤。只有勤學(xué)、勤思、勤，才能在知道少一點(diǎn)的人面前知道多一點(diǎn)，在迷茫的人面前沉穩(wěn)一點(diǎn)；在如海的知識面前謙虛一點(diǎn)，在強(qiáng)于自己的學(xué)生面前從容一點(diǎn)。

　　為師在德。“立德先立師、樹人先正己”，教師是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo)，為人師應(yīng)以德以仁之風(fēng)帶領(lǐng)學(xué)生。教師的職業(yè)道德就是指在共產(chǎn)主義道德的指引下，通過教育勞動過程逐步形成并必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學(xué)生進(jìn)行教育的，無論哪一層的學(xué)生都自覺或不自覺的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子�！捌渖碚�，不令而行。其身不正，雖令不從�！币陨碜鰟t要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學(xué)生造成不良的影響。

　　為師在愛。冰心老人曾經(jīng)說過這樣一句話：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛便有了一切�！碧ど先�尺教臺，我正為實(shí)現(xiàn)這一切而努力著，我?guī)е�一顆為學(xué)生服務(wù)的心走上講臺，不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，也關(guān)注他們的生活，我也經(jīng)常提醒學(xué)生：“要勞逸結(jié)合，活而不亂，注重效率”，犯錯了，老師與之談心，有難了，老師幫助解決，對學(xué)生要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心”。

　　為師在博。要成為當(dāng)今合格的教師，就必須樹立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說非常重要。蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水。”作為一名教師，應(yīng)對研究領(lǐng)域和教學(xué)領(lǐng)域的知識掌握全面，不僅要“溫故而知新”，也要積極汲取更新的知識，與時俱進(jìn)。

　　教師在學(xué)生心目中，是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是先進(jìn)思想文化的傳播者，是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。希望年輕的自己認(rèn)真實(shí)踐“為師在勤，為師在德，為師在愛，為師在博”，在教學(xué)工作中踐行自己的教學(xué)信念。

　　教師師德師風(fēng)征文16

　　“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。”說來說往，終極還是落到了師德上，由此可見，作為教師，要教好書，要育好人，要規(guī)范好教育行為，要辦人民滿足的教育，都必須要有良好的職業(yè)道德，也就是“師德”。

　　“學(xué)高為師，身正為范”，我深切體會到作為新時期的人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人的光榮使命。我們每個教師的師德就如同“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。這使我更加深刻地認(rèn)識到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

　　光陰荏苒，從事教育工作以來。在工作中，有迷茫、有沮喪，也有快樂和喜悅。但無論是哪種感受，讓我慶幸的是，我始終和大家在一起。我更體會到：在教育中以身作則是一件多么重要的事情。

　　要加強(qiáng)教師自身的師德修養(yǎng)，必須提倡多元化知識的終生學(xué)習(xí)，因?yàn)楫?dāng)一個人的知識越豐富，他對行為道德的意義理解得越深刻，辨別善惡的能力越強(qiáng)，所以，無論是道德品質(zhì)的進(jìn)步，還是個人道德品質(zhì)的升華都是同科學(xué)文化的提高相聯(lián)系的。

　　要提高自身的師德修養(yǎng)，必須有反思改造精神。知識對道德的作用并不是絕對正向的。所以，一個人要形成高尚的道德品質(zhì)，只有一般的科學(xué)文化知識或一般的道德知識是不夠的，還要在學(xué)習(xí)政治理論和社會倫理理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“反思”與“改造”，反思改造就是表現(xiàn)為新的道德要求和新的環(huán)境條件中能動地做出評價(jià)與選擇，并根據(jù)自己的需要反作用于外部環(huán)境，主動地接受或排斥。表現(xiàn)為對自己的思想行為能動地進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)，即自我教育、自我批評、自我鼓舞、自我分析、自我誓約、自我禁止和自我監(jiān)督。

　　一個令學(xué)生感到和藹可親的教師，學(xué)生才會發(fā)自內(nèi)心地尊重與喜歡他們。教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，師生是平等的公民，學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對學(xué)生的批評，恰當(dāng)?shù)�，就是一種激勵；不恰當(dāng)?shù)�，就會成為一種傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。以博愛言傳身教，廢除學(xué)生間的等級差別，達(dá)到師生之間，生生之間的平等相待

　　教師教育對象是學(xué)生，其主要任務(wù)是教學(xué)，而教學(xué)過程是教書和育人緊密結(jié)合的過程。面對市場競爭日益激烈的動態(tài)，教師要善于把握學(xué)生思想，用愛心開啟學(xué)生心靈的窗戶，主動與學(xué)生交流，和睦相處；要尊重學(xué)生人格，教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)業(yè)；要用一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的服務(wù)思想，善待學(xué)生、寬容學(xué)生、理解學(xué)生；要用自己的品行、人格熏染學(xué)生、陶冶學(xué)生、喚醒學(xué)生。將教書育人貫穿于教學(xué)實(shí)踐的全過程，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

　　總之，良好的師德，是一種強(qiáng)有力的教育因素，是教書育人的一種動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。所以，每個教師都要努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人，才能完成傳道授業(yè)解惑這一光榮而偉大的任務(wù)，托起明天的太陽！

　　教師師德師風(fēng)征文17

　　2014年——我人生具有里程碑意義的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。就是這年，我從建筑工地來到了學(xué)習(xí)殿堂，完成了由建筑工程師到靈魂工程師的身份轉(zhuǎn)換。

　　崇拜的目光曾經(jīng)追逐朗朗的課堂，多彩的青春曾經(jīng)激蕩教師的夢想，如今當(dāng)我穿過它的光環(huán)，如此真實(shí)的走進(jìn)她的內(nèi)核，才真正明白“老師”一句稱呼背后的責(zé)任和內(nèi)涵，才真正明白“太陽底下最光輝的事業(yè)”體現(xiàn)的是最為無私的奉獻(xiàn)。做一件事，不難，做好一件事，卻很難。沒有最好，只有更好，做一個好老師，做好一個老師，一直是我的目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的過程中，我最深的體會是————累并幸福著。

　　是的，做好一個老師，會累；因?yàn)槔蠋煴旧�，就意味著一種責(zé)任。

　　教書是教師的天職。合理的知識結(jié)構(gòu)，淵博的知識，是教師完成工作的基礎(chǔ)，是一名優(yōu)秀教師的必備條件。我深知“要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。”一個教師不僅要對本學(xué)科知識精益求精，還要善于接受和及時消化新知識、新概念，只有在那個知識的“水桶”里不斷地注入活水，才能使它不致枯竭。為了能多給學(xué)生“一滴水”，我在認(rèn)真鉆研教材，備好上好每一節(jié)課的同時，還積極參加專業(yè)培訓(xùn)，努力提高自身專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平，以使自己能跟上時代飛速發(fā)展的步伐。

　　是的，做好一個老師，會累；因?yàn)樵谛袨楹偷赖律希�我們都要把自己塑造為榜樣�?/p>

　　有句話說得很好：“一兩的身教，大于一噸的說教”。法國作家盧梭曾經(jīng)說過：“沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西。法國作家羅曼。羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光�！睘榱诉@一兩的身教，為了這榜樣的塑造，為了使自己心里總有陽光可以撒播。我們就要規(guī)范自己的一言一行，課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的崇高的思想品德，良好的職業(yè)道德，文明的言談舉止，便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩所講：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！�

　　是的，做好一個老師，會累；因?yàn)橐�有永遠(yuǎn)的愛心和耐心�！皼]有愛，就沒有教育”。愛學(xué)生才能贏得他們的尊重。以寬容的心態(tài)去對待學(xué)生的每次過失，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一份成功。站在學(xué)生的視角去上每一節(jié)課，站在學(xué)生的立場上去和他們溝通，調(diào)整頻率，和他們共振。正是這樣的情感使我對學(xué)生們少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。

　　是的，做好一個老師，會累；但同時，也會很幸福。

　　當(dāng)節(jié)假日，收到難以計(jì)數(shù)的祝福的時候，我們是幸福的！

　　當(dāng)我在第一次上課結(jié)束時收到短信“老師，不要緊張，您講得非常棒。”的時候，是幸福的！

　　當(dāng)我聽到“老師，我在北京工作了，以后來北京一定要聯(lián)系我哦，這是我的新號碼�！钡臅r候，是幸福的！

　　是的，做一個好老師，做好一個老師，會累，但這又算得了什么呢，因?yàn)橐恢庇行腋Ｏ喟椋?/p>

　　教師師德師風(fēng)征文18

　　愛，能溫暖人的心靈；愛，能鼓勵人一直朝前邁進(jìn)。有人說：有愛才有追求，有對愛的追求，才有對愛的奉獻(xiàn)。世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。作為一名教師，所面臨的是一群天真無邪，渴求知識，有著五彩斑斕般夢想的孩子們，對他們更應(yīng)該給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵；唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛的事業(yè)，我們的教育就應(yīng)該像春風(fēng)那樣慢慢吹開學(xué)生的心扉，就應(yīng)該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！�

　　一、愛學(xué)生就必須嚴(yán)格要求學(xué)生

　　俗話說得好：嚴(yán)師出高徒。“教不嚴(yán)，師之惰”。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的，不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生，應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠的愛。嚴(yán)以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛結(jié)合，愛而不縱，嚴(yán)而不兇。嚴(yán)格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。

　　二、愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格

　　愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的人，擁有獨(dú)立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識規(guī)律，決不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對學(xué)生多一些鼓勵，少一些訓(xùn)斥；多一份肯定，少一份否定；多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評。對學(xué)生要真誠，真誠地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫助，只有這樣，才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。

　　三、愛學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

　　任何一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，“問題生”也不例外，相反，對這些“問題生”要給予更多的愛，。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮，從而激起學(xué)習(xí)的斗志。轉(zhuǎn)化“問題生”除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實(shí)踐證明，從愛出發(fā)，動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，“問題生”是絕對可以轉(zhuǎn)化的。

　　對學(xué)生除了所給予的愛以外，還應(yīng)有一份責(zé)任感。

　　如果說這一切都是源于愛的話，那么更確切地說是基于一份深深的責(zé)任。我們說愛與責(zé)任是師德的靈魂，其實(shí)責(zé)任也是一種愛，正如歌德所說的那樣：“責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛”。

　　我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學(xué)生是社會不良環(huán)境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價(jià)值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價(jià)值理念引導(dǎo)學(xué)生去營造明麗的內(nèi)心生活，；就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生去建立正確的世界觀和人生觀。

　　總而言之，師愛是一種激勵學(xué)生個性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。對學(xué)生的責(zé)任感是每個教師所必備的，熱愛學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育的終身事業(yè)。

　　教師師德師風(fēng)征文19

　　著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范�！�，作為一名合格的高職院校大學(xué)教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德呢？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重�！苯處熞�自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。

　　誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書育人方面多一點(diǎn)博愛之心；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。通過此次學(xué)院組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我感覺受益頗多，現(xiàn)在簡要談一些心得體會：

　　一、愛崗敬業(yè)

　　愛崗敬業(yè)的前提是熱愛教育事業(yè)。既然我們選擇了成為一名教師，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

　　二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)。

　　在今年考取高校資格證的過程中，我系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了相關(guān)法律法規(guī)，了解了身為一名優(yōu)秀教師所需要的各項(xiàng)條件。只有嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表才能無愧于“教師”這個神圣的字眼。

　　三、“三心俱到”

　　“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，教師必須時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、孜孜不倦，積極進(jìn)取

　　有句話說的好，沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。

　　五、以身作則、率先垂范

　　教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。

　　總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到業(yè)務(wù)過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技能型人才。

　　教師師德師風(fēng)征文20

　　作為一名專職的影像科醫(yī)師同時作為同文學(xué)院的影像班的一名兼職教師，我在崇尚醫(yī)德的同時，更加尊崇醫(yī)學(xué)院校教師這個需要“更多擔(dān)當(dāng)”的職業(yè)。自從走上三尺講壇，肩膀上挑起《醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)》這門重要課程的重任，我深深感到教師這份職業(yè)需要重大的責(zé)任與更多的擔(dān)當(dāng)。

　　看著一批批學(xué)子，從他們身上，我看到了醫(yī)學(xué)生時代的自己，現(xiàn)在他們是我相隔多年的學(xué)弟、學(xué)妹，不久的將來他們是我的醫(yī)療同行，將擁有一個共同的名字——醫(yī)生。今天他們?nèi)缤�我�?dāng)年一樣懷揣著未來醫(yī)生的夢想走進(jìn)自己理想的醫(yī)學(xué)校園，在這里接受新的生活，挑戰(zhàn)新的課業(yè)，……；送走一批又一批，又迎來新的一批，我深知：以身作則，用自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尼t(yī)德醫(yī)風(fēng)、優(yōu)良的師德師風(fēng)來感染、成就學(xué)子們的良好品質(zhì)，培養(yǎng)良好的醫(yī)療工作作風(fēng)和崇高的醫(yī)德修養(yǎng)，做新一代的影像技術(shù)的醫(yī)務(wù)工作者，適應(yīng)行業(yè)和社會發(fā)展的需要，是作為一名奔走在“醫(yī)院”與“醫(yī)�！钡尼t(yī)學(xué)專業(yè)教師不可忽視的責(zé)任。

　　“愛”是教育的法寶，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的精髓。作為兼職的教師的我，由于條件的制約，與學(xué)子們的相處時間極其短暫。在有限的時間里，我用我的真心與付出，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重其人格，耐心教導(dǎo)，要求自己多多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光品質(zhì)，在師生互學(xué)互勉中汲取精神營養(yǎng)，完善師德品質(zhì)。

　　作為一名醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)課程老師，這是一份特殊的職業(yè)，因?yàn)閹ьI(lǐng)的是一批從“醫(yī)學(xué)生”到“醫(yī)務(wù)工作者”身份與責(zé)任轉(zhuǎn)換的學(xué)子。用愛和理解去關(guān)愛每一個學(xué)生的同時，更需要用“心與身”備課、傳授專業(yè)知識。盡我所能為學(xué)子們做出一份“完美生動”的課件，盡量用業(yè)余的精力與時間翻閱各種相關(guān)教材，參考各種醫(yī)學(xué)網(wǎng)站資料，更多的結(jié)合臨床案例，借助我醫(yī)院工作的平臺，整理工作中的影像資料，力爭做到“課堂不念書，講透知識點(diǎn)，理論臨床案例實(shí)踐應(yīng)用齊分析”。借助多媒體教學(xué)，用清晰形象的PPT課件展示，密切結(jié)合臨床工作中出現(xiàn)的事件與案例，隨時捕捉課堂上同學(xué)反映出來的信息，用多種提問及回答問題的形式，努力使同學(xué)們在課堂上活躍起來，激發(fā)學(xué)生對《醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)》這門枯燥課程的興趣；由于課時間隔時間較長，力爭做到做到在下節(jié)課新課前及時回顧復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點(diǎn)要點(diǎn)，一方面加強(qiáng)學(xué)生的知識鞏固，另一方面做好新課與舊課的銜接�！敖o一個支點(diǎn)，地球都能被轉(zhuǎn)動”。作為一名醫(yī)學(xué)院校的教師，我認(rèn)為，傳授專業(yè)知識的同時，更需要培養(yǎng)學(xué)生的自信、了解他們的心理，引導(dǎo)學(xué)生擁有健全的人格，更好的適應(yīng)“醫(yī)學(xué)—心理—社會”模式。對于即將踏入社會、投入工作崗位的學(xué)生來說，支點(diǎn)就是自信。不借單純的一件錯事去評說他人生的走向；不憑目前的學(xué)習(xí)狀況去評說他未來事業(yè)的成就；他們從漫天題海的高中走過來，進(jìn)入一個學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型的醫(yī)學(xué)院校，可以說是一個180°的跨度，在短短的兩個學(xué)年里，要修完幾十門的專業(yè)課程以及相關(guān)專業(yè)課程，大部分同學(xué)接受不了醫(yī)學(xué)院校的繁重的課業(yè)以及乏味枯燥的醫(yī)學(xué)知識——課堂上需要緊張跟隨老師的授課；課后好多基礎(chǔ)知識需要背記、需要理解、需要實(shí)踐……同時校園文化的建設(shè)更離不開這群富有活力的年輕人；一系列的事件，導(dǎo)致部分同學(xué)產(chǎn)生消極、厭學(xué)的不良情緒——課堂睡覺聊天、手機(jī)網(wǎng)游等等，作為老師，深知他們的種種壓力及其帶來的身心疲憊。不輕言放棄每一個同學(xué)，用我的社會閱歷積極提醒及鼓勵那些日漸游離在學(xué)業(yè)邊緣的同學(xué)，因?yàn)槲疑钚哦喾糯笏麄兊膬?yōu)點(diǎn)，用積極的鼓勵可以激發(fā)他們的自信，用熱心的關(guān)注同樣可以激發(fā)他們的熱情，使他們以飽滿的熱情順利完成學(xué)業(yè)，走上屬于自己的工作崗位。

　　最后，我想利用老一輩醫(yī)學(xué)教育家吳階平老前輩的話與我的學(xué)弟學(xué)妹們共勉：“醫(yī)生的成長有兩個階段，一個是隨著時間的推移、知識經(jīng)驗(yàn)的積累，業(yè)務(wù)上有所進(jìn)步，這叫自然成長。第二是自覺成長，即在學(xué)習(xí)實(shí)踐中認(rèn)真思考，不斷補(bǔ)充新知識，形成自己的見解，再到實(shí)踐中去檢驗(yàn)、提高，從而不斷超越自我。”

　　教師師德師風(fēng)征文21

　　“教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范”。陶行知先生說過：“學(xué)高為師，德高為范�！闭f的都是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。所謂師德也就是教師的職業(yè)道德，是教師的靈魂，是教師在長期的教育實(shí)踐活動中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為、規(guī)范和品質(zhì)的總和，是一定社會對教師職業(yè)行為提出的基本道德概括，是教師思想覺悟、道德品質(zhì)和精神面貌的集中體現(xiàn)。師德是教師具備的最基本的道德修養(yǎng)；師風(fēng)則是教師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。廉潔從教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表都是師德建設(shè)重要的內(nèi)容。應(yīng)如何踐行師德師風(fēng)建設(shè)呢？

　　首先，思想上高度重視，教師從教，首先要有堅(jiān)定的政治方向，而理論的指導(dǎo)是堅(jiān)定政治方向必不可少的條件。尤其是對于我們思政理論課教師而言。用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”及“科學(xué)發(fā)展觀”等先進(jìn)理論來武裝頭腦，作為人類靈魂的工程師，教師應(yīng)旗幟鮮明地堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，自覺宣傳黨的方針政策，用人類最先進(jìn)的思想和優(yōu)秀文化教育學(xué)生，培養(yǎng)四有新人。通過學(xué)習(xí)法律，按照教師職業(yè)道德規(guī)范端正自己的認(rèn)識，以提高自身的素質(zhì)，凈化靈魂。同時要把黨風(fēng)廉政建設(shè)與師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，我們應(yīng)深刻認(rèn)識其內(nèi)在一致性。作為學(xué)生的引路人，教師在任何時候、任何情況下都要保持清醒的頭腦，保持政治上的敏銳性和堅(jiān)定性，不得有違黨紀(jì)國法的言行，不得散布有損師德和學(xué)校聲譽(yù)的言論。

　　其次，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。正所謂“活到老，學(xué)到老”要成為一名合格的教師，就必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。全身心投入到所從事的教師職業(yè)之中，對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。而一名優(yōu)秀的教師，除了必須熟練掌握專業(yè)學(xué)科知識和教材教法之外，還要學(xué)習(xí)新知識、新技能、新技術(shù)，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。身體力行，以自己的光彩，自己的魅力來感召我們每一位學(xué)生。

　　再次，言行規(guī)范。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，都無時無刻不在影響著學(xué)生，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師作為為人師表的典范，一定要在品行作風(fēng)上規(guī)范自己。教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。模范遵守社會公德，舉止文明禮貌，作風(fēng)正派，語言規(guī)范健康；衣著整潔得體，我們同文學(xué)院一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生要課前十分鐘到教室，那么教師就應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹立起楷模的形象；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做，在校園里不穿影響教師形象的服飾裝束、不施濃妝；不遲到不早退，不擅自離開課堂；不準(zhǔn)在教學(xué)活動中接打電話；不準(zhǔn)在教室內(nèi)或與學(xué)生交談時吸煙；不向?qū)W生推銷報(bào)刊雜志等營利性活動；關(guān)心集體，尊重同事，不做有損害集體榮譽(yù)和不利于同志團(tuán)結(jié)搬弄是非的事。這樣才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。教育的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自己的人生境界。是教師在長期的教育實(shí)踐活動中形成的。

　　最后，注重師生情感交流。教學(xué)不僅是師生知識傳遞的過程，也是師生之間情感相互影響和雙向交流的過程，正如蘇霍姆林斯基說的“教育是人和人心靈中的嘴微妙的相互接觸”�？梢哉f，教師的愛心能使學(xué)生更健康的成長。陶行知提倡“愛滿天下”，魯迅強(qiáng)調(diào)“教育植根于愛”。無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，教師要關(guān)愛學(xué)生，不要輕易發(fā)脾氣，要有耐心。愛可促使學(xué)生自覺接受教師的教誨，養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣，行為習(xí)慣。愛的作用是相互的，教師心里有了學(xué)生，學(xué)生就愿意和教師親近；教師尊重，理解，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就將更尊重老師，師生之間坦誠相待，心心相印。

　　師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵就在“德”，教師要努力做到以德修身、以德施教、以德育人，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，力行師德規(guī)范；錘煉高尚品格，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、健康的個性心理和健康的人格魅力。

　　教師師德師風(fēng)征文22

　　自從走上工作崗位，深感責(zé)任重大，作為一名教師不僅要教好書，還要在各方面以身作則，率先垂范。在這次全院開展師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動中，我更深深的感到，一個具有良好師德師風(fēng)的教師會對受教育者產(chǎn)生多么大的春雨潤無聲式的影響，甚至可以使他們終身受益。正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。師德師風(fēng)教育活動正是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。

　　我覺得選擇了教師這個職業(yè)，就是選擇了誠信敬業(yè)，淡泊名利，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書育人方面多一點(diǎn)博愛之心，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。并用“學(xué)為人師、行為示范”的要求來約束自己，做家長認(rèn)可，學(xué)生喜歡，學(xué)校放心的“三滿意”教師。

　　平時總會問自己，到底怎樣做才能塑造一個好老師的形象，讓學(xué)生喜歡呢？一個優(yōu)秀的教師，必須有四大支柱，有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩性。一個沒有豐厚的文化底蘊(yùn)的教師，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學(xué)多才對一位教師來說是十分重要的。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸�學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地了解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。因此，我們這些為師者一定要讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，僅有的那點(diǎn)知識就是一桶死水。

　　要做一個學(xué)生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。特別是我們學(xué)院的學(xué)生，來學(xué)校時成績都不怎么理想，我們應(yīng)給予更多的關(guān)心，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)，盡最大的努力使他們重拾自信，在這里學(xué)到一技之長。作為授課老師，跟學(xué)生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。

　　經(jīng)過師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識到師德師風(fēng)學(xué)習(xí)十分必要，這好像使我進(jìn)入了一個較高的境界，對今后的教學(xué)教育工作無疑是有指導(dǎo)意義的。作為一個教育者，我一定要不斷的學(xué)習(xí)、不斷充電，千萬不能讓自己停滯不前，否則，會滿足不了學(xué)生們的需求。我也徹底明白了：在社會信息發(fā)達(dá)的今天，在教育改革的浪潮下，我們的老師不再是一個有一杯水、一桶水、常流水的人，而是一位引領(lǐng)著學(xué)生們教會他們?nèi)フ宜�喝的人�?/p>

　　教師師德師風(fēng)征文23

　　“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福�！薄�—題記

　　每個工作崗位都有他存在的意義，那么我們教師存在的意義何在呢，十年樹木，百年樹人”，踏著三尺講臺，我想只有真正理解了師德師風(fēng)的含義，才能真正的成為一個對得起自己，對得起學(xué)生，對得起社會的教師。

　　“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。” 那到底什么是師德師風(fēng)？人們沒有一個很嚴(yán)格的定論。一般認(rèn)為，所謂師德，就是教師的職業(yè)道德，教師應(yīng)該具備的最基本的道德素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，等等，這都是師德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生等等，這都是師風(fēng)。師德師風(fēng)對一個教師特別的重要，因?yàn)椋�教師是學(xué)生行動的標(biāo)桿。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為，首先，要熱愛自己的崗位，熱愛學(xué)生。

　　作為一名教師熱愛自己的崗位首要的，要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，只有這樣你才會真正全身心地投入，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織每一次講稿，認(rèn)真對待每一堂講課，想方設(shè)法把盡可能多的知識傳授給學(xué)生，完成古人對教師的教書方面的職責(zé)要求：傳道、授業(yè)、解惑。其實(shí)任何事情都是雙向的，學(xué)生如果看到老師這么努力、這么認(rèn)真，付出這么多來教他們，我想他們肯定會首先在思想上對這位老師予以肯定，不會在學(xué)習(xí)的過程中對老師的教學(xué)態(tài)度持有懷疑，真正起到了示范的作用，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定是相當(dāng)有利的。熱愛學(xué)生，教師應(yīng)該主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的思想，從心里愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系。這樣，學(xué)生平時也就會主動和老師交流思想，遇到問題，也會主動征求老師的意見。

　　其次，教師良好的思想品行是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業(yè)的赤誠之心，依然頑強(qiáng)地堅(jiān)守在講臺上。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻(xiàn)給人民。”古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就，要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。

　　再來就是規(guī)范文明行為。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從。教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對學(xué)生都會起典范作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長因?yàn)閷W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教育工作不應(yīng)是為教書而教書，更要以人為本、教書育人，學(xué)生把幾年、十幾年的生命時間交給學(xué)校、交給教師，學(xué)校、教師就有責(zé)任去珍惜別人的生命，浪費(fèi)別人的生命時間就是罪過。所以教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的'人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。

　　教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過教學(xué)活動在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。作為一名年輕的人民教師，我的愛是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛與責(zé)任做一些非常平凡的事情……

　　幾年來的教育教學(xué)生涯，我勤勤懇懇，把我的愛奉獻(xiàn)給了我的學(xué)生、我的事業(yè)�；仡欉^去，我無怨無悔。展望未來，任重而道遠(yuǎn)。我在心里默默發(fā)誓：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴人生，我會永守心中這盞希望之燈；共同樹萬世之師表，鑄不朽之師魂！

　　教師師德師風(fēng)征文24

　　教師是人類靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。所以強(qiáng)化教師隊(duì)伍管理，加強(qiáng)師德教育是德育工作中的重要環(huán)節(jié)。

　　做為一名人民教師，在教學(xué)上應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心，當(dāng)我們一踏進(jìn)校門的那一天起，便對每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)等方面都得到全面發(fā)展。首先我們要做到以下兩點(diǎn)：

　　1、以身示范——以情感染每一個學(xué)生.

　　在課堂上，要對學(xué)生進(jìn)行孜孜不倦的教導(dǎo)，一絲不茍地傳授書本的知識。在日常生活中，從道德、行為、言談、學(xué)風(fēng)等方面對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，制定出行之有效的措施。對于教育工作，老師應(yīng)做到不計(jì)較報(bào)酬，不講條件無私奉獻(xiàn)，教師既要向?qū)W生傳授課本的知識，也要傳授有關(guān)社會生活中的知識。老師是學(xué)生的朋友，要讓學(xué)生愉快而又很好地接受老師灌輸?shù)闹�識并與老師做“知心朋友”：首先要做的就是要消除師生之間的“代溝”。只要能掌握學(xué)生的心理，老師就可以抓住其中的某些因素因人施教，要做好這些工作，老師要深入到學(xué)生群體中與他們做知心朋友，從中了解他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛好和困難等，在課堂上和平時的生活中對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，使他們樹立自信心，因?yàn)榻處熓聵I(yè)是一首愛心贊歌，是需要付出心血的，要我們的教師有耐心、有恒心、有愛心才能散發(fā)出的高尚的師風(fēng)師德。

　　2、學(xué)會寬容——公正對待每一個學(xué)生。

　　教師必須學(xué)會寬容。人非圣賢，孰能無過，更何況我們所面對的是涉世不深的孩子呢？嚴(yán)是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。同時教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，以平等的眼光看待每一個學(xué)生。

　　其次，師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻(xiàn)精神。教師的工作責(zé)任重大而又極其艱辛。之所以說責(zé)任重大，抽象地說，社會的未來掌握在教師的手中，之所以說艱苦，是由于學(xué)生數(shù)量多，教師工作量大。在此情況下，我們要以社會責(zé)任為己任，無私奉獻(xiàn)，否則，如果以待遇對待工作，那么，就可能在知識傳授、教書育人中，難當(dāng)社會重任。

　　所以，我們每一位教師都應(yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹立一個模范的榜樣，推動學(xué)生全面發(fā)展。

　　教師師德師風(fēng)征文25

　　教書數(shù)載，體會良多，其中體會頗深的就是榜樣的力量。

　　榜樣的力量是無窮的。有人曾說：“播撒一種思想收獲一種行為，播撒一種行為收獲一種習(xí)慣，播撒一種習(xí)慣收獲一種性格，播撒一種性格收獲一種命運(yùn)”。播撒一種榜樣，我們能夠時時看到奮斗的目標(biāo)和參照物。榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子，是一面旗幟。

　　記得剛到9、10班的課堂，學(xué)生們給我的印象是學(xué)習(xí)氣氛挺不錯的，但是前邊的窗簾鉤掉了，光線照入，多媒體幕布顯示的便不太清晰，卻沒有人接上，而且也影響教室的美觀。估計(jì)是因?yàn)榇昂煉斓挠悬c(diǎn)高了，孩子們不愿意站上桌子去把鉤子掛上，但是如果站上桌子其實(shí)是可以輕易把窗簾的鉤子掛上的，特別是坐在旁邊的男生，輕易就能把這事辦好。時間過了兩周，依然沒有人接上。我于是上課前早去幾分鐘，站上桌子想把窗簾的鉤子掛上，后來發(fā)現(xiàn)不夠高，又搭了個凳子在桌子上，于是輕易便把窗簾的鉤子掛上，窗簾便能拉整齊了，多媒體幕布的顯示就更清楚了。在我掛窗簾的過程中，我聽到有學(xué)生說“快拍照下來”，有男生說“老師您下來，讓我來掛”……我想，學(xué)生反應(yīng)如此，說明肯定有學(xué)生心里是有感觸的：也許他們會想，教室里的窗簾鉤子掉了那么久，輕易就能掛好，為什么一直都沒人主動去掛好？現(xiàn)在老師站那么高去做了這件事，我們是不是應(yīng)該反思自己？后來那男生實(shí)在看不下去了，就主動站上了另一桌子，把余下的窗簾鉤子一下接好了。有學(xué)生主動站出來接了剩余的窗簾鉤子，我想我的榜樣力量是已經(jīng)發(fā)揮作用了。借著此事，我還對學(xué)生進(jìn)行了簡單的團(tuán)隊(duì)精神的教育，接下來的時間，我明顯的感覺到，學(xué)生們聽課更認(rèn)真了，課堂紀(jì)律更好了。我想，也許是我的親力親為對學(xué)生們有所觸動了把。其實(shí)，我想，教育過程中在一旁指導(dǎo)學(xué)生做是必不可少的，有時候親力親為也是必不可少的，二者結(jié)合，樹立自身榜樣，將會相得益彰。這不就是師德的體現(xiàn)嗎？這不就是形成自身人格魅力的過程嗎？

　　沒有什么比師德的陽光更有無窮的魅力了， 沒有什么比師德的榜樣更有無比強(qiáng)大的力量了。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。教師，是一個神圣的稱呼；師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是我們每位教師的自我修養(yǎng)！教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。

　　最后我要說的是：我樂意把整個心靈獻(xiàn)給孩子，讓學(xué)生生活幸福、成長快樂、不斷進(jìn)步。同時我也在發(fā)展著、成長著、快樂著。我愿意用坦誠的愛心培育坦誠的愛心，用智慧啟迪智慧，用行動塑造人格，以自己的生命之光與被點(diǎn)燃的火種交相輝映，從而獲得生命的意義和輝煌。

　　教師師德師風(fēng)征文26

　　我不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句來謳歌自己的職業(yè)；我不是歌手，沒有動聽的歌喉來歌唱我的崗位。然而，我要用凝重的感情，唱出我心中最美的贊歌—因?yàn)橛袗郏�所以選擇，既然選擇了，就要全力以赴。

　　教師是一份有關(guān)夢想的職業(yè)，是一份有關(guān)心靈的職業(yè)，更是一份成就人才關(guān)于愛的事業(yè)！面對一個個鮮活可愛的面孔，面對一雙雙求知的眼睛，我們總是一次次默默地告訴自己，要努力，要加油，要成為學(xué)生受歡迎的好老師，我們曾做了種種詩意的描繪“如果學(xué)生是花朵，我們愿做綠葉陪襯；如果學(xué)生需要光明，我們一定要做蠟燭燃燒自己�！�

　　當(dāng)代作家賈平凹有一幅對聯(lián)時時鞭策著我“百無聊賴何以教，一事無成怎做授”。新時代教師的寄托是什么？精神支柱何在？在我看來，作為一名人民教師，就必須具有對社會主義教育事業(yè)的熱愛和忠誠，具有將自己知識、才華、青春乃至生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。那就需要我們?nèi)��?jiān)持。面對學(xué)生，身為人師的這顆心告訴我們：每一朵花都有盛開的理由，每一棵草都有泛綠的時候。堅(jiān)持，用愛去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。面對社會，當(dāng)越來越多的人對金錢趨之若鶩，我們?nèi)赃x擇堅(jiān)持，堅(jiān)持捍衛(wèi)教育這片凈土。面對我們學(xué)校的現(xiàn)狀，我們選擇堅(jiān)持，堅(jiān)持付出，堅(jiān)持教書育人，為人師表。

　　別林斯基說過：“愛是鑒別教育的尺度，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛”愛不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。這種愛是無私的。就像陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”所說。我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛寫好“師德”。如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說，教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情的綻放；師德是渡船，搭送求知者駛向成功的彼岸；師德是理想之火，是生命之光，是教育的全部生命。

　　“十年樹木，百年樹人”踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的的育人之旅。如何做好一名好教師？我認(rèn)為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)，一個教師只有熱愛學(xué)生，才會依法執(zhí)教，無微不至的關(guān)心學(xué)生的健康成長，才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生，才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好的做到為人師表，廉潔從教，以便讓學(xué)生鑒別和模仿，我把它概括為這樣幾句話：堅(jiān)持原則，作風(fēng)正派；思想敏銳，道德高尚；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，謙虛好學(xué)；儀表端莊，樸素大方。這幅形象好像一面鏡子，它提醒我時刻對照檢查自己，做一點(diǎn)，積累一點(diǎn)，便會逐步形成自覺的行為。

　　教書育人是師風(fēng)師德的關(guān)鍵。只要用真誠的心去愛護(hù)學(xué)生，用真誠的愛去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無愧的說愛教育事業(yè)。一份春華，一份秋實(shí)，雖然在教書育人的道路上我付出了汗水和淚水，但我卻收獲了那一份份充實(shí)。我將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，用滿腔熱忱去對待自己的工作和生活。

　　教師師德師風(fēng)征文27

　　近年來，太多的幼師虐童事件、中學(xué)教師打人事件等等的報(bào)道，讓我們不得不反思，“教師”這個詞的真正含義，如何真正的做到這兩個字，怎樣才不枉學(xué)生叫我的一聲“老師”。

　　十幾年前，我是為人子女；十幾年后，我是為人父母；

　　十幾年前，我是為人學(xué)生；十幾年后，我是為人教師。

　　這短短十幾年，角色的轉(zhuǎn)換，這十幾年的學(xué)生生涯，這近十年的教師歷程，讓我真正的體會到了“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本�！睅煹率墙處熅邆涞淖罨�本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)是教師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。

　　“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。選擇了教師，也就選擇了無悔的人生。十年的教師生涯，我深深地認(rèn)識到蠟燭事業(yè)，春蠶事業(yè)的甘與苦。也深切感受到師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。

　　盡管從教已十年，但我深感要做個好教師并非易事。我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃�事業(yè)。一個熱愛教育事業(yè)的教師，同時也是應(yīng)該熱愛自己的教育對象——學(xué)生。教師在教育活動中要處理好各種人際關(guān)系，而師生關(guān)系則居主導(dǎo)地位。師生關(guān)系是否協(xié)調(diào)直接關(guān)系到教育方針的貫徹和教育目的的實(shí)現(xiàn)，而協(xié)調(diào)師生關(guān)系的關(guān)鍵是教師要熱愛學(xué)生。我認(rèn)為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個教師只有熱愛學(xué)生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表。

　　蘇聯(lián)教育家捷爾任斯基說：“誰愛孩子，孩子愛他。只有愛孩子的人，他才能教育孩子�！睕]有愛，就沒有教育。是否熱愛自己的學(xué)生，實(shí)際上也就決定了教師教育工作的成敗。

　　“為教育事業(yè)奮斗終身”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴(yán)格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。

　　當(dāng)好一個教師，如果僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具有廣博的知識。在工作中，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請教，取長補(bǔ)短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，是取得教學(xué)效果有效方法。

　　在教育的這條路上，我們且行且珍惜，且教且學(xué)習(xí)！

　　教師師德師風(fēng)征文28

　　德國詩人席勒在《播種者》中寫道“你把希望的種子交給了大地，等待春天的萌芽，你在時間的犁溝里撒下智慧的種子，讓它悄悄的開花�！比绻�說教育是一方充滿希望的沃土，那么教師就是那辛勤的播種者，他們守望著青春的歲月，傳遞著不渝的信念。作為其中的一員，我自豪，我在行著高尚的師德足跡，追尋最美的教育人生。

　　由學(xué)生到教師，是我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這個行業(yè)里，我不僅結(jié)識到了一群好朋友，更重要的是我接受了一個全新的教育，使我在這個工作中有了全新的追求。

　　我國古代偉大的哲學(xué)家、思想家老子，曾經(jīng)說過：“上善若水，水善利萬物而不爭�！�

　　我們教師是“真、善、美”的倡導(dǎo)者、傳播者、踐行者，無私無畏，無欲無求，從不言棄，印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的�！边x擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè)，教師的一生，與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美好。

　　俗話說，教書育人是教師的天職，他們就像一對孿生兄弟，密不可分。的確，在這里不但我的頭腦充實(shí)了許多，而且我的心靈也得到了凈化。

　　三年前，懷揣著美麗的夢想，我踏上這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水復(fù)疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。三年的辛勤耕耘，三年的默默守望，使我深深的喜愛著教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。

　　然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里淘氣任性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績一落千丈自暴自棄的學(xué)生時常有之，他們常常使我頭疼萬分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。

　　在這個上下一心團(tuán)結(jié)向上共同進(jìn)取的集體里，學(xué)校為了幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平迅速成長起來，制定了培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)施方案，以老帶新，有經(jīng)驗(yàn)的老師發(fā)揮傳幫帶的作用，聽了各位老師的示范課以及優(yōu)秀教師的公開課后，使我受益匪淺，他們的課讓我真正懂得了什么叫合作，什么叫個性，什么叫創(chuàng)新。是啊，把課上好是每個教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，對我們青年教師而言要想取得令人滿意的教學(xué)效果，那是需要付出大量的時間和精力，但真是有了老教師和優(yōu)秀教師的帶領(lǐng)，使我們?nèi)〉昧耸掳牍Ρ兜男Ч��?/p>

　　路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長的路上荊棘叢生還是沼澤密布，我都一如既往，絕不退縮。因?yàn)�，我深愛教師這個平凡而又神圣的職業(yè)！

　　早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。但是！對教書的選擇，今生我無怨無悔。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！我一直堅(jiān)信勤奮進(jìn)取不斷追求總會有成功的一天。

　　人生最美在追求，衷心祝福我們所有的老師們，讓我們在不斷的追求中享受教育的幸福，創(chuàng)造幸福的教育！讓我們一起努力，攜手共進(jìn)，共同演繹教師的風(fēng)采！

　　“一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺，四季耕耘，五湖九洲皆桃李�！边@便是我如今執(zhí)著追求的理想。我會堅(jiān)定地朝著自己選擇的方向努力奮斗。我的青春將沿著這一線走下去，并永遠(yuǎn)無怨無悔！因?yàn)樵诮處熯@個舞臺上，有你們，有我，更有美好的明天！

　　教師師德師風(fēng)征文29

　　有一種人生最為美麗，那就是教師。有一首歌謠最為動聽，那就是奉獻(xiàn)，無私的奉獻(xiàn)，播撒著未來的希望，教師是人類靈魂的工程師，師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要。三尺講臺，是我們默默耕耘的土地，扎根這片土地，是我們的光榮和自豪。

　　作為一名教師，我很知足，知足于擁有這份高尚的職業(yè)，知足于學(xué)生的愛戴和家長的信任，知足于清新而富有生機(jī)的校園氛圍，知足于人生的平淡，平淡的人生也可點(diǎn)綴紛繁！

　　人應(yīng)該學(xué)會知足，知足者常樂，我們應(yīng)該享受這份快樂，珍惜這份幸福。即使多舛的命運(yùn)給你帶來苦難，帶來絕望，但我們?nèi)砸�心懷感恩，用感恩的心快樂的去工作，一個人學(xué)會了感恩，才能拖起世界的脊梁�！把蛴泄蛉橹�恩，鴉有反哺之義”。

　　師德最外在的體現(xiàn)是以身作則，為人師表。教師在教書育人中，除了言傳更要身教，用自己的示范行為來教育學(xué)生，這就是為人師表。為人在一定角度上看，主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。正所謂“其身正，不令而行”，所以，每一位教師都應(yīng)從自身做起，趙正為學(xué)生樹立一個模范的榜樣，推動學(xué)生全面發(fā)展。

　　教師是知識的化身，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松�可靠的引路人。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個方面入手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

　　1、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)的完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。作為新時期的教師，我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益，而不是喪失學(xué)習(xí)興趣。

　　2、尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。在教育中要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。

　　3、努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。通過自身不斷的學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法，努力使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)樸實(shí)、高效、生動、獨(dú)特。

　　4、以身作則。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響。教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一顆樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學(xué)會喜歡學(xué)生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，“身臨其境”才是最好的教育。

　　教學(xué)過程是一個逐步提高的過程，教師應(yīng)把教學(xué)堪稱自己一生的事業(yè)來奮斗。雖然初登講臺有些不適應(yīng)，但隨著對教學(xué)工作興趣的提高和對教學(xué)內(nèi)容的熟悉，教師的教學(xué)才會一步一步地提高。因此，教學(xué)過程是一個由模仿到創(chuàng)造，由不穩(wěn)定到穩(wěn)定，再到飛躍的逐漸完善的過程。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師自身必須具有堅(jiān)持不懈和執(zhí)著追求的精神，在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中大膽探索，勇于追求，積極進(jìn)取。

　　總之，教師好做，但教學(xué)卻不好做，要想真正用途教師這一職業(yè)也并不容易，非是一朝一夕所能達(dá)到的。此時，教師職業(yè)道德修養(yǎng)成了至關(guān)重要的一環(huán)，它是教師做好本職工作的根本，也是教師有所創(chuàng)造和革新的催化劑。是教師道德行為最深層的根據(jù)和重要保證。

　　教師師德師風(fēng)征文30

　　“師者，傳道授業(yè)解惑也”道為最先，而要傳道，教師首先得正身：德高為師，身正為范；學(xué)高為師，德高為范。漢代哲學(xué)家楊雄說：“師者，人之模范也”，教師不僅要以其人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界、精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，將言傳和身教完美結(jié)合起來，以身作則，行為示范，積極地影響和教育學(xué)生�！皫煹隆笔墙處熀鸵磺薪逃�工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和情操品質(zhì)。

　　教書是手段，育人才是目的，相對于學(xué)生成才，更重要的是成人。

　　教育的振興靠教師，身為教師應(yīng)深感任重而道遠(yuǎn)。教師的合格與否不僅僅在于淵博的學(xué)識，更在于其高尚的人格。作為學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模，教師的一言一行都具有重要的示范作用，會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們應(yīng)自覺牢固遵守“師德”，并將其作為教師工作的精髓。公正從教：在教學(xué)活動歷程中要公平、公正地對待每一個學(xué)生，要一視同仁地對待每一個學(xué)生；廉潔從教，為人師表以本身高尚品行和聰明智慧教書育人，提高學(xué)生全面素質(zhì)，將本身的美好形象永恒留在學(xué)生的心里，使學(xué)生知道什么是真善美，什么是假惡丑，從而慢慢知道做什么樣的人，怎樣做人�！皩W(xué)高為師，身正為范”老師的身正在德育中尤為重要，其身不正何以為師，教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為“授業(yè)解惑”之人，更應(yīng)為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來感染、影響并規(guī)范學(xué)生。教師只有完善自身素質(zhì)，才能讓學(xué)生從高尚的人格魅力中吸取有益的營養(yǎng)�！暗赂邽閹煟�身正為范”教師的言行舉止都必須要以為人師表為準(zhǔn)，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學(xué)生的愛，既是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀掉一個學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教育的實(shí)效。教師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養(yǎng)好每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展。

　　歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等觀念，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模�！�

　　弘揚(yáng)高尚的師德師風(fēng)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是新時期教育工作的首要任務(wù)，也是加強(qiáng)新時期青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的必然要求。教育與師德是相輔相成的，只有高尚的師德才能打造優(yōu)質(zhì)的教育；師德與師風(fēng)是緊密相連的，只有高尚的師德才能形成良好的師風(fēng)。我們要正確認(rèn)識教師所肩負(fù)的教書育人重要責(zé)任，把師德師風(fēng)建設(shè)提高到重要位置，強(qiáng)化師德師風(fēng)教育，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

　　教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響�！皩W(xué)高為師，德高為范。”師德是教師最重要的素質(zhì)，教師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。

　　徐匡迪認(rèn)為，教師的人格力量來自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一。教師以身作則、為人師表，才能起到人格感召的作用，才能培養(yǎng)出言行一致的人才，所以，著名教育家烏申斯基說：“教師的人格，就是教育工作的一切�！苯處熞獔�(jiān)持教書與育人相結(jié)合，堅(jiān)持言傳和身教相結(jié)合，因?yàn)槲覀儾粌H要授以學(xué)生謀事之才，更要傳以學(xué)生立世之德。教師的為人師表，不僅是以身作則，也包括追求至真、至善、至美的德性，只有在人格的直接影響之下來培養(yǎng)學(xué)生并發(fā)展他的智力和品德，不可能用任何程式、任何紀(jì)律、任何規(guī)章和課程時間來人為代替人格的影響。

　　教師師德師風(fēng)征文31

　　教師師德師風(fēng)征文32

　　我國古代偉大的哲學(xué)家、思想家老子，曾經(jīng)說過：“上善若水，水善利萬物而不爭。”教師是“真、善、美”的倡導(dǎo)者、傳播者、踐行者，無私無畏，從不言棄，居平凡可安詳，赴潮流能浩蕩，處池塘則坦然。

　　是呀，“上善若水”，教師就是“善利萬物”的水，是澆灌花園中花朵的雨露，當(dāng)其為雨露，則潤物而無聲；當(dāng)其為云霞，則遮天以蔽日；當(dāng)其為池塘，則包容萬物；蝸居斗室，則平靜而安詳；匯入江海，則洶涌而澎湃。平淡是其本色，耕耘是其腳步，燃燒是其價(jià)值�！按笠粝Ｂ�，大愛無痕”，莊子在《逍遙游》中曾這樣寫道。教師的愛，就是這種春風(fēng)化雨、潤物無聲、無私奉獻(xiàn)、不求給與回報(bào)的“大愛”。

　　著名的教育家陶行知先生曾說過“學(xué)高為師，身正為范”，正是，“師也者，教人以事而喻諸德者也”，”喻諸德”首先要有崇高的師德�！皫熡邪傩�，以德為首。師德猶如教師的生命，是為師之本，也是教育之基。

　　師德，人們都愿意將它解釋為教師的職業(yè)道德，是一種所有為師者均應(yīng)遵守的行業(yè)規(guī)范，行為準(zhǔn)則。這種約定俗成的理解也是人們長期以來形成的認(rèn)識，盡管不很規(guī)范、嚴(yán)密，確是一種樸素的解說，但卻是為大多數(shù)人所認(rèn)同的。

　　我認(rèn)為，師德是社會公德的一個組成部分，是符合社會規(guī)范，又具有教師職業(yè)特點(diǎn)的一種行業(yè)公德。它是教師群體的道德觀念、道德準(zhǔn)則、道德行為的總和。

　　師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！

　　耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。我們堅(jiān)信，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在社會同仁的支持下，在我們大家共同努力之下，讓我們以良好的師德，同在一片藍(lán)天下，文繡出我們精彩的明天！

　　教師師德師風(fēng)征文33

　　人們都喜歡金色的太陽，銀色的月亮，而我卻要贊美夜晚那不耀眼的星星；人們都留戀姹紫嫣紅的玫瑰，雍容華貴的牡丹，而我卻崇尚上那漫山遍野不引人矚目的小草。星星給黑夜帶光明卻從不炫耀自己，小草裝點(diǎn)萬里河山卻總是默默無聞，星星，小草是平凡的，但它們的精神是高尚的。

　　晨曦初露，月光披著冰冷的青灰，學(xué)校門口已有校領(lǐng)導(dǎo)們巡視安全的身影和班主任們疾步的腳印，辦公室里，老師們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年地將學(xué)生引向知識的彼岸，解答心中的困惑，他們這種高尚的師德情操和默默無聞的奉獻(xiàn)精神，深深地感動了我。學(xué)高為師，德高為范，師德是為師之本。古人云：士不可不泓毅。而我卻要說：師不可不揚(yáng)德。我慶幸命運(yùn)賜給我了這個職業(yè)。

　　腳下的路才剛剛開始，不管前路是荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。5年來，從班主任到任課教師，我愈發(fā)喜歡這個職業(yè)。教育家陶行知先生一生幾十年始終安于粉筆生涯的精神激勵著我，周圍同事們不辭辛苦，努力鉆研，積極進(jìn)取的行為鼓勵著我，“六知”精神的學(xué)習(xí)更增強(qiáng)了我熱愛教育事業(yè)的信念。我愛我這平凡的職業(yè)，我愿做紅燭，我甘為人梯，在自己的崗位上，默默奉獻(xiàn)，辛勤耕耘。

　　假如有人問：如果在人生的道路再有一次機(jī)會讓你選擇，你會選擇什么職業(yè)？我一定會高聲回答——教師，這個太陽底下最光輝的職業(yè)。雖然我們很清貧，但是我們也很富有，因?yàn)樵趯W(xué)生那空白的沃土上，我們是春天的播種人，我們心中有著秋收的期盼。我自豪我是教師，我要讓我的青春在這里奉獻(xiàn)，在這里閃光！

　　教師師德師風(fēng)征文34

　　今年是我加入同文學(xué)院大家庭的第十個年頭，在這十年里，有過辛酸有過淚水，但與此同時也收獲了更多的愛與成長。我們常說：“一年樹木，百年樹人�！苯逃�工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)……但是，我們應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇。

　　“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本�！奔訌�(qiáng)教師職業(yè)道德教育，提高教師道德素質(zhì)，是教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)基本任務(wù)。在教育教學(xué)中，師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，教師的職業(yè)道德是教師整個道德品質(zhì)的重要組成部分，是教師在長期實(shí)踐中形成的，它反映了客觀的教育活動對教師的行為所提出的要求。

　　對照教師法等法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范，我認(rèn)為教師應(yīng)注意從下面四個方面加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，才能更好地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的中國特色社會注意事業(yè)接班人和建設(shè)者的重任。

　　一、熱愛教師職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。教師職業(yè)也是社會的必要組成部分，我們不應(yīng)該只把教師作為一種職業(yè)，更應(yīng)該把教書育人作為終生奮斗的事業(yè)。每一個人都是平凡的，在平凡的崗位上能發(fā)揮應(yīng)有的作用就是偉大的。

　　二、在教學(xué)的過程中堅(jiān)持正確的方向。要結(jié)合教學(xué)，宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀；養(yǎng)成正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)；宣傳知識來源于實(shí)踐的觀點(diǎn)。告訴學(xué)生任何知識、公式、定理、定律都是人類總結(jié)生產(chǎn)實(shí)踐獲得的。在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代，只有掌握足夠的知識，才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會對人才的需要，才不會被時代淘汰，才能有所作為。

　　三、關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、平等對待學(xué)生是新時期教育工作者必須具備的學(xué)生觀�，F(xiàn)代教育提倡教育工作者與學(xué)生是平等的師生關(guān)系，這已成為全社會都普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)，愛和責(zé)任是師德之魂。學(xué)生在教育教學(xué)活動中難免有缺點(diǎn)和錯誤，作為教師不能一味批評指責(zé)他們，而要從關(guān)心愛護(hù)的角度指出他們存在的問題，和他們談心，談感受，讓他們從內(nèi)心認(rèn)識到自己的錯誤，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，才會關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正對待每一位學(xué)生，才能杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。

　　四、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會逐步喪失，學(xué)生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。

　　教師是教育活動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育活動中起主導(dǎo)作用。教師要想有效的從事教育活動，就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。也就是我們說的職業(yè)道德。

　　在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。

　　教師職業(yè)道德修養(yǎng)，就是教師個人在道德品質(zhì)方面所進(jìn)行的一種“自我教育”、“自我鍛煉”的活動，其目的就是要把作為社會意識形態(tài)的教師道德理論體系和教師在進(jìn)行職業(yè)勞動中所必須遵循的、外在的道德要求，轉(zhuǎn)化為教師的個人意識和內(nèi)心信念，使之成為教師選擇自己行為的標(biāo)準(zhǔn)或準(zhǔn)則，并進(jìn)而形成教師的職業(yè)道德品質(zhì)。實(shí)踐證明，一個教師的教育觀念是否適時，教學(xué)態(tài)度是否端正，科學(xué)知識是否淵博，道德情操是否高尚，師生關(guān)系是否正常，教學(xué)方法是否科學(xué)等，都直接或間接地與教師的自身修養(yǎng)有關(guān)。

　　我覺得真正要做到貫徹師德規(guī)范，需要教師以博大的胸襟和長遠(yuǎn)的目光教育學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)保持良好的效率。

　　在以后的工作中，我要做到熱愛教育、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)同事，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，不斷反思，有效地提高自己的師德水平，成為一名合格的人民教師。

　　教師師德師風(fēng)征文35

　　愛因斯坦曾說過：并不是每一件算的出來的事都有意義，也不是每一件有意義的事都能夠被算出來。是的，作為職業(yè)，直到十八歲高三畢業(yè)，我也未想過將來自己要當(dāng)一名老師。歲月倥傯，大學(xué)畢業(yè)后，踏上了神圣的三尺講壇，開始執(zhí)教生涯，我已然在教師崗位上辛勤工作了15年，談不上無怨無悔，也不能用簡單的“成功”二字定義，只覺得自己和所教的學(xué)生一樣，漸漸地成長、成熟，同時也為我能從事教師職業(yè)，并能用自己的言傳身教感染到一屆又一屆的學(xué)生，而感到快樂和滿足。

　　在師范求學(xué)時，我的恩師魏錦紅用自己的言行告訴我，作為未來的一名老師，需要終生銘記一句話——“學(xué)高為師，德高世范”！這是我第一次正面接觸當(dāng)一名老師的訓(xùn)誡，后來從她身上，我懵懂中似乎明了做一名老師應(yīng)努力做到“身正”，應(yīng)有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界；要有很高的“學(xué)識”，教學(xué)生擁有半桶水自己得先有一桶水。之后，周遭的人給了我更多的關(guān)于教師的詮釋和教誨，我便也從多年酸甜苦辣的經(jīng)歷中獲得了更多關(guān)于教師職業(yè)的認(rèn)知和理解。的確，選擇了教師的職業(yè)，我們都很清楚，從某種意義上說就意味著無止境的付出和犧牲，意味著蠟燭和粉筆般的毀滅，那真是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)，更是“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”的光榮。而今，已近不惑之年，作為一名老師，我雖生活清貧，但精神富有；雖工作平凡，但事業(yè)崇高。

　　幾天前，我?guī)У牡谝粚酶呗氉o(hù)理14班的學(xué)生送來五一節(jié)的問候，她們都說很懷念在衛(wèi)校讀書的日子，很想念我們這些老師�；貞浳覀儙熒�的相處，回想她們的成長，我仿佛看到自己的影子。記得我給她們班第一次上口語交際課，我讓她們做自我介紹，談未來、談理想，很多同學(xué)都說到了自己成績不好，是家人讓她們來學(xué)醫(yī)的，自己從未想過將來要當(dāng)一名護(hù)士，能做好一名醫(yī)務(wù)工作者。我現(xiàn)在還印象深刻地記得班里張婉露同學(xué)的發(fā)言，“我也想好好讀書，將來有份理想的工作，能找一個好家庭，過自己幸福的日子……”作為“過來人”，同學(xué)們的發(fā)言讓我感慨誰的青春不迷茫之余，也讓我切實(shí)感受到當(dāng)年恩師對我的教誨的內(nèi)涵，作為一名合格乃至優(yōu)秀的老師，我的責(zé)任與重?fù)?dān)真的不輕。學(xué)生可以迷茫，但是教師的使命令我必須保持絕對的清醒，“傳道授業(yè)”尤其是“解惑”是我必須有的姿態(tài)。之后的教學(xué)與師生相處，基于良師益友關(guān)系的建立和自己的年輕與滿腔熱情，我辛勤工作在教學(xué)工作中，課外主動和她們打成一片，交心、幫困、解惑……只要是自己能努力做到的，我言傳身教；只要能幫助學(xué)生的，我百折不撓！我獲得“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”等表彰，學(xué)生紛紛向我衷心祝賀，學(xué)生成績提高，獲得“三好學(xué)生”、各類表彰，我也積極向她們點(diǎn)贊。學(xué)校的前輩經(jīng)常說，“學(xué)生多像班主任”，的確，“打鐵還需自身強(qiáng)”，榜樣的力量無窮盡！以張婉露為例，雖然，盡了自己最大的努力，直到畢業(yè)，她的成績也不是那么拔尖，但是引領(lǐng)著她一天天的成長，對老師來說，這是不是最大的欣慰與幸福嗎？畢業(yè)后，她有幸考入了肥西縣人民醫(yī)院工作至今，師生共話當(dāng)年，如今她的那份充實(shí)快樂與幸福美滿，讓我感同身受。我想，師生緣份至此，總算得上是“功德圓滿”吧？如今，還有省立醫(yī)院血液科的呂艷，安醫(yī)一附院康復(fù)科的趙瓏娟，六安市中醫(yī)院婦產(chǎn)科的洪福如等……她們早已成為江淮醫(yī)療衛(wèi)生戰(zhàn)線的中堅(jiān)與骨干。求學(xué)時，單論學(xué)習(xí)，她們都很努力，雖不能說出類拔萃，但讓我最欣慰的是我看著她們成長、成熟，她們?nèi)晕赐�記我那�?jié)課的總結(jié)——“無奮斗，不青春”！我為能成為她們?nèi)松�的引路人之一而感到自豪。而每�?dāng)想到她們，想到她們因能深刻地記得我，在我的引領(lǐng)中學(xué)會用行動去揭示人生的真諦，我就由衷地覺得，作為老師，我何嘗不是最幸福的人呢？作為一名教師，今天的桃李滿天下，我算不算成功？

　　時間推進(jìn)到了2018年，時代在不斷進(jìn)步，知識在迅速更新，觀念也在激烈碰撞。學(xué)校升格已經(jīng)有八年，又到了一個實(shí)習(xí)、畢業(yè)季。學(xué)校的學(xué)情、社情也發(fā)生了巨大變化，想著又一屆即將離開我的學(xué)生，不斷成長與成熟的老師——我，又開始想著，這一年我又傳授了什么給我的學(xué)生，我又收獲了什么……

　　十五年過去了，作為老師，我的職業(yè)沒有變，過去我所信奉的“學(xué)高為師，德高世范”，毋庸置疑，也必將永遠(yuǎn)是教師職業(yè)鮮明的旗幟！如今，我沒做輔導(dǎo)員，只見教過的學(xué)生越來越多，但能準(zhǔn)確叫出來姓名的學(xué)生卻越來越少。每次學(xué)生親切地向我打招呼，我都有幾分愧疚可能叫不出她的名字來，近些年，我也在想教師的形象也該隨著新時代的大潮重新塑造了，在我看來，除了教師職業(yè)需要的奉獻(xiàn)精神不能變，教師職業(yè)所體現(xiàn)的博愛情懷不能變之外，我們的教育事業(yè)不單單需要我們有滿腔赤誠，一身正氣，它還需要我們勇于開拓，大膽改革，不斷學(xué)習(xí)，不停創(chuàng)新。學(xué)生們都喜歡我的和藹可親，我也依然樂于“傳道解惑”，伴隨學(xué)校辦學(xué)水平的提高和生源的變化，我發(fā)現(xiàn)自己也因?yàn)樗齻兌�不斷地變化，漸漸地，和以前不同的是，我不再把我的學(xué)生當(dāng)成小雞庇護(hù)在自己的羽翼之下，而是讓他們學(xué)會生存，放飛自己；課堂之上，我不光一味地傳道授業(yè)，解惑更加重要，我更要開啟那一扇扇稚嫩的心靈之門，讓他們學(xué)會承受、學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)！教學(xué)上，學(xué)生喜歡與我探討，積淀醫(yī)學(xué)生人文修養(yǎng)與職業(yè)操守；生活上，師生仍有酣暢淋漓地談人生、談規(guī)劃、談信念的交心；遇到困難時，我們攻堅(jiān)克難，你還是能看到學(xué)生的破涕而笑與感動……校園里，年年歲歲花相似，歲歲年年卻人不同，雖然，作為老師我得送走一屆又一屆親若朋友、親人的學(xué)生，但是仔細(xì)想一想，她們的一言一行，是是非非，她們何嘗不是用與你交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、一情一感詮釋著，師者，就是真誠相待，公平視之，用愛心、細(xì)心、耐心拉近距離，指引方向，召喚迷途的羔羊，喚醒沉睡的幼芽？

　　孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從�！毙聲r期，我們教師的新形象是不是應(yīng)當(dāng)是路標(biāo)呢？做不好學(xué)生成長的“路標(biāo)”，做不了學(xué)生的引路人，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再強(qiáng)，其實(shí)都是無根之樹、無源之水、無光之燈！每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處構(gòu)成一股排山倒海般的內(nèi)化力。新世紀(jì)的教師只有具備了這樣的示范，才能引領(lǐng)好學(xué)生在新時代的陽光下崛起一個雄資偉岸的大寫的“人”字！

　　你的學(xué)生，在你的感染下，她們可以創(chuàng)造屬于自己的充滿意義的人生，還能學(xué)會用這些去影響點(diǎn)亮他人的生活，這才是一名老師真正的成功，而你的“桃李”自然也就成了你最美的風(fēng)景！

　　教師師德師風(fēng)征文36

　　教師是平凡的、普通的，就如一顆小小的鋪路石，他也只是社會中的滄海一栗。大多數(shù)的老師，都只是默默地在自己的崗位上，耗盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下來，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就。然而，無論是在過去還是現(xiàn)在，無論是在物質(zhì)貧乏的時代還是物欲橫流的歲月， 始終都有數(shù)不清的教師們在無怨無悔的堅(jiān)守著這個崗位， 用自己的青春和熱血來捍衛(wèi)著這個職業(yè)的神圣！也正是他們，堅(jiān)定了我熱愛教師這個職業(yè)的決心。

　　剛剛踏上工作崗位時我也是名年輕的教師，學(xué)生時代的激情曾經(jīng)在現(xiàn)實(shí)面前一敗涂地，我也曾為教師的辛苦與勞累退縮過，為教師的清貧與平凡動搖過，正是許許多多的“教育排頭兵”影響著我，感染著我，他們用自己的言行為我做出了最好的榜樣。現(xiàn)在，我已然在教育崗位堅(jiān)持了十幾年，并且樂于其中。

　　陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育�！睙釔蹖W(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因?yàn)橛袗�，我們才有耐心；因�(yàn)橛袗郏�我們才會關(guān)心；因?yàn)橛袗�，我們才和同學(xué)貼心。愛學(xué)生成長過 程中的每一個微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂趣。

　　但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛，而且要善愛�！皭邸币�一視同仁。學(xué)生沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護(hù)的權(quán)利，我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛他們。“愛”要以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。這點(diǎn)上咱們學(xué)校好多老教師也都做到了，為我們樹立了榜樣，也指明了方向。

　　從教十幾年以來，與學(xué)生共同分享和體驗(yàn)過太多成長中的快樂與煩惱�！� 每個人都需要愛，好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真愛。”在平時的教學(xué)工作中，我對他們嚴(yán)厲，嚴(yán)格，只為了他們以后能更加出色，讓他們有個無悔的人生。我還記得 2014年的冬天，護(hù)理1504班夏燕同學(xué)在放寒假時沒有按時回家，并失去了聯(lián)系， 家長也含糊其辭。得知這個信息后我高度重視，第一時間趕赴二十鋪小鎮(zhèn)，踏著沒膝的大雪見到夏燕手術(shù)未愈的母親；從她的母親講述中，我斷定夏燕同學(xué)可能被騙人了傳銷組織。這時我一邊向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一邊向警方求助，并發(fā)動相關(guān)人調(diào)查，搜集資料，經(jīng)過幾天的四處奔波，初步鎖定夏燕已經(jīng)到達(dá)江西省萍鄉(xiāng)市。當(dāng)時堅(jiān)強(qiáng)的意志讓我不顧個人安危并 果斷的丟下了自己年幼正患支氣管炎的孩子，決定陪同學(xué)生家長連夜前往萍鄉(xiāng)。來到萍鄉(xiāng)市時，經(jīng)了解情況后，頓時蒙了，該地的傳銷人員如此之多、如此猖狂，居當(dāng)?shù)鼐用窠榻B警察也感到非常無奈，在情況如此嚴(yán)峻之下，我們只能四處奔波，幾乎找遍了大街小巷，求助了所有派出所，半個月的時間一天一天的過去了，但仍然沒有結(jié)果，由于身患感冒以及其他原因，不得不帶著遺憾迫回家鄉(xiāng)，但尋找學(xué)生的工作絲毫沒有放松，回來之后我將繼續(xù)收集資料，整理資料，兩個月后我再次踏上前往萍鄉(xiāng)的旅程。在無奈之下只能再次向警方求助，經(jīng)過不斷的努力；因?yàn)槟欠N執(zhí)著和堅(jiān)持的精神感動了當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)警方，引起了他們的高度重視。在警方的重視以及我們的再次努力下，又經(jīng)歷了十六天的日夜奮戰(zhàn)，終于看到了希望，見到了夏燕同學(xué)，但該同學(xué)的心理已受到了了嚴(yán)重的創(chuàng)傷。經(jīng)過多次的心理疏導(dǎo)之后，夏燕同學(xué)又重新回到了課堂。此時同學(xué)與家長都非常感激。記得當(dāng)時夏燕同學(xué)含著淚水激動的說：李老師要不是你的負(fù)責(zé)和堅(jiān)持，我真不知什么時候才能從傳銷組織里出來，更不可能重回校園的。

　　我深刻的體會到，一個教師要成為好的合格的教師必須要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，這種事業(yè)心能使人有更高的境界，有更大的智慧，有更大的耐性，因此強(qiáng)烈的事業(yè)心是師德師風(fēng)的重要條件。

　　這些年來，我始終把“心”、“情”、“責(zé)任”放在教育管理的首位。我經(jīng)常對學(xué)生這么說：“我是你們的老師，但我更是你們的知心朋友”。臨床醫(yī)學(xué)1604班張柳同學(xué)，轉(zhuǎn)專業(yè)來我班，對新的學(xué)習(xí)環(huán)境不適應(yīng)， 成績多門掛科導(dǎo)致厭學(xué)、曠課，我多次來到宿舍，傾心暢談，尋找癥結(jié)，終于在第二學(xué)期期末考試取得了班級第二名的好成績，也獲得了學(xué)校獎學(xué)金�？祻�(fù)1402班宋冬梅同學(xué)，剛?cè)雽W(xué)時，性格內(nèi)向，不與同學(xué)交往，整天沉默寡言。當(dāng)時發(fā)現(xiàn)這一情況后，通過坦誠和她交流，當(dāng)?shù)弥�該生因父親喪失勞動能力、弟弟患癲癇病、家庭極度貧困后，積極組織和號召班級同學(xué)對她進(jìn)行幫助，一方面積極幫助其申請國家助學(xué)貸款、國家助學(xué)金，另一方面，幫助她申請勤工助學(xué)崗位，使該生順利完成學(xué)業(yè)。2017年事業(yè)單位招聘考試，她以高分被當(dāng)?shù)匾患夜�立醫(yī)院錄取。類似這樣的事還有很多很多，止于平凡卻不平凡，列夫托兒斯泰說過這樣一句話：如果教師只愛事業(yè)，那他會成為一名好教師，如果教師只愛學(xué)生，那他也會是一名好教師，如果教師既愛事業(yè)又愛學(xué)生，那他才是一個完美的教師。

　　總而言之，強(qiáng)烈的責(zé)任感，職業(yè)感和事業(yè)心是愛崗敬業(yè)得重要表現(xiàn)，而愛崗敬業(yè)是師德師風(fēng)的重要基礎(chǔ)。在我們?yōu)樗{(lán)天教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量的時候，我們應(yīng)該首先在強(qiáng)化凈化師德師風(fēng)方面做得更好，從而，真正體現(xiàn)出愛教育之崗！

　　教師師德師風(fēng)征文37

　　長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。

　　長大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利……

　　孩提時對教師這份職業(yè)不了解，直到大學(xué)選擇了韓語專業(yè)遇到了人生中對我影響最大的一位老師，我們親切地喊她春梅姐。她是位很有氣質(zhì)與涵養(yǎng)的朝鮮族老師，是她將我引進(jìn)了韓語學(xué)習(xí)的大門。春梅姐讀起韓語來溫柔好聽，我會情不自禁得模仿她的發(fā)音；寫起韓語來清秀好看，我會效仿她的字體。欣賞她的穿衣打扮，因?yàn)橛X得格外有氣質(zhì)；崇拜她的才華，在韓國名門高校用了十年時間完成研究生和博士學(xué)習(xí)。就這樣，春梅姐成了我心目中的女神，我也憧憬著幾年后能變成她的模樣。正是這股干勁兒支撐著我考進(jìn)了韓國最好的大學(xué)攻讀研究生課程，也讓我逐漸對教師行業(yè)產(chǎn)生了敬畏之心。之后，順理成章得選擇了韓語教育方向，畢業(yè)后來到皖衛(wèi)，站上了三尺講臺，變成了自己期望中的模樣。

　　以身作則 身正為范

　　長大后當(dāng)我成了你，才體會到老師的一言一行、一舉一動對學(xué)生來說可以產(chǎn)生多么大的影響。

　　老師不僅是學(xué)生心靈成長的呵護(hù)者，學(xué)科知識的傳授者，還應(yīng)該自然而然地成為學(xué)生“人格閱讀、素質(zhì)示范”的活生生的一本書。“學(xué)高信為師，身正堪稱范”，教育的要義不在“制器”，而在“育人”，教師的言談舉止都通過學(xué)生們的眼睛在他們心靈的底片上留下影像，對他們的精神世界起著無聲無息的作用。因此，我會格外重視并認(rèn)真對待每一次站在講臺的40分鐘，注意自己的話語措詞，管理自己的面部表情，我希望通過自身散發(fā)出來的自信、儒雅給學(xué)生起到示范的作用。在與學(xué)生相處的過程中，我希望通過我的言語、神情感化他們，讓他們從與我的交談中學(xué)會溝通交流的藝術(shù)。所謂“其身正，不令而行”，學(xué)生博雅之氣的養(yǎng)成，教師是重要的影響者。這里的“雅”，是我們在教育過程中透現(xiàn)的文雅、與學(xué)生相處時表現(xiàn)的儒雅、個人內(nèi)心價(jià)值追求的高雅，也是學(xué)生面對你時感覺到的一種氣質(zhì)、一種品位、一種氣度、一種境界，更是存在于自己內(nèi)心的一種追求、一種情懷、一種精神狀態(tài)。

　　長大后我就成了你，現(xiàn)在的我雖然還有很多不足，但是我會不斷完善，將這樣的修煉伴隨自己的整個職業(yè)生涯。

　　因材施教 關(guān)愛學(xué)生

　　長大后當(dāng)我成了你，才意識到要想成為一名優(yōu)秀的老師一個得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法尤為重要。

　　我的春梅姐親切溫柔，平易近人，課堂氣氛把控得當(dāng)。還記得大學(xué)時期我們每天最期待的就是韓語課，因?yàn)檩p松的課堂氛圍讓我們學(xué)習(xí)韓語不再乏味。如今，當(dāng)我自己站上講臺的那一刻，才深感這樣的課堂氛圍對于學(xué)習(xí)語言的孩子們來說有多重要。在學(xué)生眼里，教師是典范，教師需要用風(fēng)趣的談吐來征服學(xué)生的心，教師應(yīng)該時時處處表現(xiàn)出樂觀向上和熱情奔放的精神風(fēng)貌，每節(jié)課都保持良好的精神狀態(tài)，不把自己的情緒帶到教室。學(xué)生的情緒很容易受老師的影響，如果老師講課進(jìn)程中情緒低落，無精打采，則學(xué)生也會缺乏激情，不樂于配合，自然這堂課就會毫無生機(jī)、瑣然無味。相反，如果教師能夠熱情奔放、活潑生動地完成教學(xué)，那這堂課就會充滿朝氣。

　　還記得去年第一次踏上講臺，當(dāng)時心里無比激動，恨不得把自己知道的所有知識都教給學(xué)生。然而，計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化，我明顯感覺到學(xué)生們聽課沒有精神，學(xué)習(xí)缺乏熱情，不敢開口說韓語，課堂氣氛比較低沉，這完全不符合學(xué)習(xí)外語的狀態(tài)。于是我用了近一個學(xué)期的時間把教學(xué)重心放在了鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)韓語，培養(yǎng)興趣，摸索學(xué)習(xí)方法上。于我而言，這是我進(jìn)校后帶的第一批學(xué)生，于學(xué)生而言，也是他們?nèi)胄Ｒ詠淼谝淮谓佑|韓語，所以對于雙方來說都是一個不斷摸索、磨合的過程，學(xué)生努力適應(yīng)跟上我的步伐，我也會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況做適當(dāng)調(diào)整。

　　當(dāng)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)很奇怪的時候我放慢了進(jìn)度，特別是在學(xué)習(xí)韓語元音和輔音的階段，我讓班里每一位學(xué)生來我面前面對面近距離聽他們的發(fā)音，幫他們糾正，并針對每個人給他們制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不在學(xué)習(xí)狀態(tài)，自暴自棄的時候，我私下里找他們聊天和他們分享我學(xué)習(xí)韓語的經(jīng)歷和方法。當(dāng)學(xué)生們只是反反復(fù)復(fù)機(jī)械性得背誦單詞和課文而不知道靈活運(yùn)用的時候，我引導(dǎo)他們給自己創(chuàng)造一個語言環(huán)境。比如今天我們學(xué)習(xí)了飯店點(diǎn)餐的常用表達(dá)，我們?nèi)ナ程么蝻埖臅r候就可以用到課堂上學(xué)習(xí)過的句子，假裝自己身處韓國，和同學(xué)之間用韓語交流，不要在乎那么多別人的眼光。我經(jīng)常在晚上還能收到一些學(xué)生QQ上給我留言問問題，我也一定會在第一時間給他們答疑解難。我時常和他們開玩笑得說咱們中韓班在學(xué)校是個特殊的存在，因?yàn)槲覀儾粌H掌握扎實(shí)的護(hù)理學(xué)知識還能說一口流利的韓語。我試圖通過這樣的鼓勵讓他們看到希望，調(diào)動他們的積極性。我鼓勵他們充分利用身邊的高科技產(chǎn)品，巧用手機(jī)各類APP學(xué)習(xí)韓語，查閱單詞，我也會把自己瀏覽到的和韓國有關(guān)的新聞、趣事分享到我們的聊天群，在這個群里我們像朋友一樣彼此分享，敞開心扉。我希望通過這種形式，借助和學(xué)生交談的過程拉近我們彼此的距離，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，不再有心理負(fù)擔(dān)，而是感覺就在和一個自己非常喜歡的大姐姐學(xué)習(xí)韓語。我堅(jiān)信我的一個鼓勵的眼神，一抹贊許的微笑，一份真摯的愛，一個大大的贊，可以改變他們的一生！

　　一個學(xué)期的時間過去了，這學(xué)期我明顯感覺到學(xué)生們學(xué)習(xí)韓語的熱情和積極性更高了，有幾個以前害羞甚至不敢開口說話的孩子也更加自信了。有一天，我走在校園忽然聽到背后傳來一聲“， （老師好）”，我先是遲疑了一下，回頭一看我們班的學(xué)生在和我用韓語打招呼，那一刻覺得自己特別幸福，一個學(xué)期的努力沒有白費(fèi)。這些不都是我們老師特有的小確幸嗎？

　　教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)。沐浴在陽光下，在三尺講臺上我們需要用心去感受教育者獨(dú)有的幸福與快樂。著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。”

　　長大后我就成了你，現(xiàn)在的我渴望用自己的微薄之力去搖動每一棵樹，推動每一朵云，喚醒每一個靈魂。

　　教學(xué)相長 學(xué)無止境

　　長大后當(dāng)我成了你，才真正理解什么叫做教學(xué)相長，學(xué)無止境。

　　蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“教師所知道的東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西多十倍，以便能夠應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實(shí)中選出最重要的來講�！�

　　大學(xué)時期我最喜歡去拜訪春梅姐的研究室，里面放滿了書籍和論文，充滿了濃濃書香味。春梅姐學(xué)識淵博卻謙虛謹(jǐn)慎，她專心治學(xué)，博覽群書的精神觸動了我。“讀萬卷書，行萬里路，交天下友”，身為老師如果我們每天除了上課還是上課，不關(guān)注教育動向，沒有廣泛閱讀，不參與教育研討，沒有深度的教育反思，隨遇而安，日復(fù)一日，那么必將是一位落伍的教師，一位刻板的教師，一位缺乏情趣的教師，一位不受學(xué)生歡迎的教師。

　　長大后我就成了你，我將把“教無止境，研無止境，學(xué)無止境”銘記在心。不僅完成好教學(xué)任務(wù)，還要不斷進(jìn)行教研，不斷學(xué)習(xí)，研究時代，研究課堂，研究教學(xué)方式的變化。讓課堂豐富起來，接悠悠千載，雋永深邃；讓課堂寬廣起來，探蒼穹寰宇，廣博淵遠(yuǎn)；讓課堂生動起來，思維的啟迪，問題的迸發(fā)，情感的噴涌……

　　一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺，四季耕耘。手拿一支粉筆站在這三尺講臺上，我自豪，我榮幸！管仲說：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人�！苯虝�育人是一個漫長而艱辛的過程，而堅(jiān)守是精神的韌性，雖沉重亦可擔(dān)負(fù)；堅(jiān)守是意念的堅(jiān)定，有迷惘而不放棄；堅(jiān)守是生命的頑強(qiáng)，臨困苦不言罷休。

　　去年十月，我踏上三尺講臺，開始了我幸福人生階梯的第一步。三尺講臺很小很小，但足以展現(xiàn)我的自信、我的從容；三尺講臺很大很大，在這里，我將繼續(xù)譜寫我的幸福人生！

　　教師師德師風(fēng)征文38

　　20世紀(jì)60年代，福勒根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師專業(yè)發(fā)展分為三個主要階段：關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學(xué)生。

　　2018年，我通過公招進(jìn)入金家中學(xué)，剛到這里，覺得樣樣都非常陌生，畢竟是新人，很想盡快融入到這個積極向上的快樂集體中，希望同事們能夠接納我，更希望學(xué)生能夠喜歡我，人際關(guān)系對于新老師而言無疑是開始工作的第一步。

　　上學(xué)生喜歡的課，做學(xué)生喜歡的老師，是每個教師都追求的目標(biāo)，更是像我這樣的新老師所追求的目標(biāo)，“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。在教學(xué)中，我努力嘗試著做一名孩子們喜歡的老師。那么，如何成為孩子們最喜歡的老師呢？我有三點(diǎn)感受：

　　首先，對學(xué)生要有愛心。我除了是一位英語老師，我還是初一一班的班主任。我們這樣的寄宿制學(xué)校，班主任其中一個重要職責(zé)是查寢，和寢管教師做交接。很多時候，特別是一走進(jìn)男生宿舍，就會聞到一股刺鼻的腳臭味。我當(dāng)時就在想，這很不利于學(xué)生的健康，怎么來改變這個現(xiàn)狀呢？對于我們這樣的鄉(xiāng)村學(xué)校來說，讓孩子們勤換衣服、鞋襪、勤洗澡似乎還有點(diǎn)不現(xiàn)實(shí)。于是，我就在網(wǎng)上找資料找方法，發(fā)現(xiàn)了用小蘇打有奇妙的作用。事實(shí)上，孩子們把小蘇打放進(jìn)洗腳水，泡上一會兒腳臭就明顯減輕了很多我還教他們泡完腳后在鞋子里放入少許小蘇打，尤其是在鞋尖部分。這樣，很完美地解決了大家腳臭的問題，孩子們晚上都睡得很香，第二天學(xué)習(xí)也更加精神。很多平時硬氣的男孩子都向我投來了感激和佩服的目光。教育無小事，事事都育人。我希望用我這樣的一個個小小的舉動告訴孩子們，老師是愛大家的，而且知識可以改變生活，知識也可以讓一個身材矮小的女老師看起來很高大。

　　第二，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。人無完人，何況學(xué)生，他們身上或許有這樣那樣的缺點(diǎn)，但是他們都有很大發(fā)展和進(jìn)步的空間。記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”， 滿腔熱忱地歡迎每個學(xué)生的微小進(jìn)步。我們班有一個“小滑頭”男生，喜歡鉆空子，做事拈輕怕重，說話還經(jīng)常不過大腦口無遮攔。他有這樣那樣的缺點(diǎn)，著實(shí)讓大家不太喜歡，很多同學(xué)也不愿與他交道。但是我發(fā)現(xiàn)他喜歡做跑跑跳跳的事情后，就請他幫我拿水杯、“小蜜蜂”、書本等等，到后來他主動承擔(dān)了幫我跑腿的活。有一次我在班里說：“我們班的某某某同學(xué)最近很勤快嘛，表現(xiàn)很不錯！”后來，他的變化真的還很大，除了主動幫我跑腿外，他還會預(yù)想我會用到什么東西，英語課之前會把我需要的物品準(zhǔn)備好放在講桌上，很貼心、周到。后來，通過引導(dǎo)、鼓勵，這個學(xué)生主動與同學(xué)們交往，為班集體服公務(wù)也不再躲躲閃閃了，班上的人緣好了，現(xiàn)在是還是同學(xué)們的“開心果”呢！

　　第三，作為一名新教師，還必須努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。入職以來，我堅(jiān)持聽同學(xué)科老師的課，抓住每一次校內(nèi)教研和各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，不懂的問題及時請教領(lǐng)導(dǎo)、同事。作為英語教師，我還注意提高自身的口語和實(shí)戰(zhàn)能力，讓學(xué)英語不再“紙上談兵”。我始終堅(jiān)信，只有真正具有實(shí)力的老師才能贏得學(xué)生的信任與尊敬！

　　通過學(xué)習(xí)，我深知，教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機(jī)器的制造……

　　通過實(shí)踐，我覺得，教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用，一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值！

　　教師師德師風(fēng)征文39

　　教師師德師風(fēng)征文40

　　如果說八月屬于軍人，它象征著凜然的威嚴(yán)；十月屬于祖國，它昭示著飽滿的熱愛；那么，九月一定屬于老師，因?yàn)樗�代表著睿智的前行。我們的奉獻(xiàn)雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！�

　　我大學(xué)畢業(yè)至今從事教師行業(yè)已經(jīng)六年的時間，在這六年當(dāng)中，我從一個懵懂單純的大學(xué)生蛻變成一個穩(wěn)重干練的大學(xué)行政工作人員，其中經(jīng)歷了太多太多，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對清貧，但精神生活卻無比充實(shí)。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。

　　曾記得剛畢業(yè)到了介休的一家民辦中小學(xué)——樹人學(xué)校，我被安置在小學(xué)部當(dāng)一年級的數(shù)學(xué)老師，當(dāng)我面對那些小不點(diǎn)的時候，才真證明白自己的責(zé)任，他們中好多孩子都是單親，或者父母離異，所以被送到這個學(xué)校，只需要兩個禮拜接一次就行，吃、穿、住、行都是自己去做，我當(dāng)時在想我這個年齡的時候是否也這樣獨(dú)立，況且我還有爸爸媽媽陪在我身邊，看著這群孩子稚嫩的臉龐，我感動了，我決定傾注自己的心血去照顧他們，讓我最難忘的是其中一個小男孩，他的父母離婚，每次都是他年輕的媽媽來接送，這個小男孩有一些調(diào)皮，我因?yàn)樗�的考試成績敲過他的手掌，他哭了，可是讓我意想不到的是過了一會他又親昵的跑過來叫我：張老師，張老師……我背過去流下了眼淚，這些孩子是多么的純真可愛�。�從那個時候起，我決定這輩子就當(dāng)老師了，和孩子們在一起真的很快樂。

　　后來我來到了同文學(xué)院，中間回到過一次樹人學(xué)校，我?guī)н^的孩子們看見我一路追著我叫張老師張老師，聲音回蕩在整個校園，我不知道自己該不該停下來，我怕舍不得他們，我怕我會哭，我不知道該說些什么，因?yàn)槲乙呀?jīng)離開了，我只好默默地祝福他們……

　　來到同文第一次趕上評估，那個時候根本不知道什么叫評估，什么叫人才培養(yǎng)方案，什么叫教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表，可是我做事過于追求完美，既然來了，就要做好，不會也要去做，同樣的事情做出來，總是覺得這也不好，那也不行，一句話，老是想把工作做得精益求精。我又十分愛面子，領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)時，有時明明自己已經(jīng)精疲力盡了，就是說不出口那個"不"字。接受新任務(wù)后，寧可搭上時間，搭上錢財(cái)也要把任務(wù)完成并完成好，別人認(rèn)為很不錯了，可我還是要反復(fù)檢查，你問我累不累？能不累嗎。這就應(yīng)了那句“名言”：死要面子活受罪！

　　不過，像這樣，多年來咬牙、狠心、跺腳、硬下頭皮堅(jiān)持下來做過了許多種工作，倒也使自己積累了一些經(jīng)驗(yàn)，并磨礪了一副好性格，遇事不急了，困難不怕了，并且對任何工作都能找到它的樂趣，這種變化是在學(xué)習(xí)心理學(xué)后不知不覺產(chǎn)生的。

　　“在人生的里程中，沒有‘差不多’。不是差不多，是一點(diǎn)都不能差，差一點(diǎn)都不行。做什么事情一定要做好做到家。吃了這行飯，就一定要把這行干好！”這是中國中鐵一局專家型工人竇鐵成說的一句話�？赐赀@段話后，我明白，作為現(xiàn)代中國的教師，承載著民族素質(zhì)提升的重任，更應(yīng)該借每一次歷練的機(jī)會，努力提升自己的教育思想、專業(yè)能力，發(fā)揮個人教育教學(xué)特色，以跟上時代發(fā)展的步伐。認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾妹恳还?jié)課，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)。在做好基礎(chǔ)教育的同時，發(fā)揮個人教學(xué)特色， 努力在教學(xué)中，體現(xiàn)“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的理念，使教學(xué)成為師生積極互動、共同發(fā)展的過程。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開身懷絕技的現(xiàn)代教師，當(dāng)我們練就了一身本領(lǐng)以后，完全可以把工作做到完美。

　　春耕夏長，九月的故事，是深情的歌；秋收冬藏，九月的禮贊，是感人的詩。用心血換未來，這是一個講不完的故事；用智慧紡夢想，這是一首唱不完的歌。

　　今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？

　　教師師德師風(fēng)征文41

　　高尚的職業(yè)道德和操守，良好的教師形象和行為是每個教師做好教育工作的先決條件，是時代的要求，也是教師不斷進(jìn)取，贏得成功的力量所在。師德師風(fēng)決定著一個學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和精神風(fēng)貌，是構(gòu)建和諧校園文化的重要保證。

　　那么，我們應(yīng)該怎么做呢？

　　一、思想要重視

　　教師從教，要有堅(jiān)定的政治方向，作為人類靈魂的工程師，教師應(yīng)旗幟鮮明地堅(jiān)持基本原則，自覺宣傳黨的方針政策；學(xué)習(xí)法律，按照教師職業(yè)道德規(guī)范端正自己的認(rèn)識，以提高自身的素質(zhì)，同時要把黨風(fēng)廉政建設(shè)與師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合。作為學(xué)生的引路人，教師在任何時候、任何情況下都要保持清醒的頭腦，保持政治上的敏銳性和堅(jiān)定性，不得有違黨紀(jì)國法的言行，不得散布有損師德和學(xué)校聲譽(yù)的言論。

　　二、知識要豐富

　　思想教育必須以豐富的知識作為基礎(chǔ)。教師要善于用各種知識去說明深邃的哲理，給人以啟迪；用知識點(diǎn)燃人們心靈的火花，給人以鼓舞和力量。教學(xué)的過程是開啟知識大門的過程，也是敲開心靈窗戶的過程。信息化時代社會在發(fā)展，人類在進(jìn)步，知識在更新，這要求教師必須有廣博的文化素養(yǎng)，不斷吸收先進(jìn)的知識、技能武裝充實(shí)自己，更好的培育人才，繁榮學(xué)術(shù)。

　　三、品行要規(guī)范

　　教師的良心和義務(wù)促使教師在工作和生活中自覺的把師德作為自己的行動特別是自身修養(yǎng)的指南，要學(xué)會自我控制、自我調(diào)節(jié)、自我修養(yǎng)。教師作為為人師表的典范，一定要在品行作風(fēng)上規(guī)范自己。遵守社會公德，舉止文明禮貌，作風(fēng)正派，語言規(guī)范健康；衣著整潔得體，關(guān)心集體，尊重同事，不做有損害集體榮譽(yù)和不利于同志團(tuán)結(jié)的事。

　　四、制度要遵守

　　師德建設(shè)以“應(yīng)當(dāng)怎樣”和“不應(yīng)當(dāng)怎樣”來規(guī)范教師的言行，指導(dǎo)教師正確處理各種矛盾，選擇正確的教育行為，保證教育活動的正常進(jìn)行。要把教師職業(yè)道德表現(xiàn)作為重要內(nèi)容重點(diǎn)考核，以此促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，推動學(xué)校教育事業(yè)的改革和發(fā)展。

　　教學(xué)不僅是師生知識傳遞的過程，也是師生之間情感相互影響和雙向交流的過程，正如蘇霍姆林斯基說的“教育是人和人心靈中的最微妙的相互接觸”�？梢哉f，教師的愛心能使學(xué)生更健康的成長。作為教師，就是要體察學(xué)生心靈的變化，縮短師生間的距離，從而使教師傳授的知識更容易被學(xué)生理解和接受，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。而教師要努力做到以德修身、以德施教、以德育人，力行師德規(guī)范；錘煉高尚品格，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，這樣才能構(gòu)建我們和諧的校園。

　　教師師德師風(fēng)征文42

　　《禮記》有云：“建國君民，教學(xué)為先”，是故國民欲興，必重師以傳道。師者，學(xué)高而身正，德善而心仁。以己為表，以行為范，處世譽(yù)贊天下，樹人滿園桃李。

　　為師之本，以德學(xué)為先。于庠序傳千載之道，彰德行授萬般之理。故良師者，圣學(xué)博學(xué)，知善致善。圣學(xué)而謙和，博學(xué)猶虛靜，胸有天下之識，方為一言之釋。治學(xué)謹(jǐn)而無妄言，授業(yè)專而有據(jù)依。師心為善而弟子效，行端有度而眾人學(xué)，學(xué)高之余，德善亦重。師者之德，誠善育人，高品誡人，俯仰無愧天地，苦樂不戚利名，化春風(fēng)而送暖，潤濕泥而無聲。常言良師益友，學(xué)端能傳道解惑，心合堪釋疑撥正。

　　為師之根，在于愛學(xué)子。春蠶蠟炬之喻，慈母園丁之稱，愛之愈切，育之愈深。師愛之誠，點(diǎn)滴播于杏林，全心付諸講案，無私心而不期回報(bào)，盼成材猶振飛扶搖。師之愛，無言而細(xì)流潤澤，誨人乃默化潛移，清晨日暮，寒冬酷暑，伴學(xué)生左右，共解惑答疑。愛生者，弟子恒愛而敬之，傲生者，弟子常疏而遠(yuǎn)之，是以愛生之益，生皆親其師信其師而效其師。古人有詩云，“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”，此等之愛，化春泥而更護(hù)花，甘云梯而助登高，春秋過隙而天下桃李，此生無憾矣！

　　為師之法，因材而施教。萬千幼樹，皆有不同，枝叉葉蕊，豈能一視，是故為師者當(dāng)體察各生之質(zhì)，授之以各異之學(xué)，因其材之高下而有別之。施教之本，乃有的放矢，避其短而揚(yáng)其長，長其善方救其失。施教之法，非和盤告之，引而不發(fā)，以期獨(dú)立之探思。千載之下，因材而教之事，比比皆是，故鑒而倡當(dāng)今之世，雖世殊時異，然人材之育，當(dāng)效之而傳承。聰慧者，順其而誡驕之，玩劣者，規(guī)勸而勉進(jìn)之，后進(jìn)者，勤愛而鼓勵之，循循而善誘，諄諄以誨思，以此授學(xué)，必有成效。

　　為師之貴，乃精鉆而勤學(xué)。天下之事，渺如煙海，且歲月往來人事代謝，陳規(guī)濫調(diào)理當(dāng)更迭，故師者亦當(dāng)專學(xué)術(shù)之精而又積跬步之識。學(xué)術(shù)之雜，別類分門，師者立于三尺講案，當(dāng)成竹而在胸、明細(xì)而發(fā)啟、自若而引思。良師者，必有施于行之有效之法，又兼調(diào)和學(xué)堂維谷之策，進(jìn)退有方，言行有度，弟子相親，百工相贊。生有涯，而知無涯，萬般世事雖難洞明， 為師之途理當(dāng)求索。積點(diǎn)滴于細(xì)流，引活水于塘渠，假以時日，定有河海之壯，平湖之美。江山代有才人，人事師無定常，不拘尊卑貴賤，不恥惘殆下問，三人之行，擇善而從。謙和而問學(xué)，虛心而請教，仰高山而揖清芬，見賢能而思比齊，近百歲之命，而學(xué)無窮之終。

　　師者，天下眾望，傾心育棟梁之才，鐵肩助國家之興，豈敢倦怠而有諉誤。今言百年大計(jì)，教育為先，教育之盛，始于良師。雖路漫而荊棘道遠(yuǎn)，然山長而風(fēng)雨無悔，學(xué)高以傳，誠心以教，身正以范，良方以輔，此之謂良師之質(zhì)也。待到秋實(shí)累累，杏壇滿香，莘莘學(xué)子，鯤鵬直上，則心喜無憾，天下之幸也！

　　教師師德師風(fēng)征文43

　　在世界的東方有只雄雞，那里歷史悠久，五千年的歷史文化源遠(yuǎn)流長；那里地大物博，九百六十萬平方公里的國土富饒美麗，有著豐富的“寶藏”；那里文化燦爛，有蘊(yùn)涵著豐富文化的漢字；那里的四大發(fā)明惠澤世界。那只雄雞就是世界四大文明古國之一——中國！

　　如今當(dāng)我們看見這美麗的祖國時，有誰能想到，70年前的中國，是那樣無能：外國侵略者在中國的土地上橫行霸道、肆意妄為，犯下了不可磨滅的滔天罪行。南京大屠殺，拖著沉重的步伐經(jīng)過了70年。我們又怎能忘卻，那一天，可惡的日本人，在中國燒殺搶掠。三十五萬無辜的南京老百姓們，在短短一周內(nèi)，成為了瘋狂的刺刀下的犧牲品，甚至他們的生命竟還被當(dāng)做游戲，被外國人用來進(jìn)行殺人比賽。他們沒有任何反抗的能力，只能任憑侵略者在他們身上殘暴地發(fā)泄著。圓明園，一個當(dāng)代世界上最大的博物館、藝術(shù)館就這樣被英法聯(lián)軍洗劫一空，又被一把大火燒毀，付之一炬。那其中凝聚著我們中華兒女多少的心血與智慧啊。那些猙獰的表情，猖狂的笑容……將永遠(yuǎn)刻在我們的腦海。1931年9月18日震驚中外的“九一八”事變，使3000多萬東北三省的父老成了亡國奴；我們永遠(yuǎn)不能忘記，1937年7月7日日本帝國主義發(fā)動了震驚中外的盧溝橋事變，使中國人民進(jìn)入了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八國聯(lián)軍，日本侵略者，這些代詞讓人咬牙切齒。還有慈禧太后，他規(guī)定的《辛丑條約》，《南京條約》，《馬關(guān)條約》，這些條約令人痛苦不堪，無一不揭示著他們那沒有人性的軀殼！

　　滄海桑田，風(fēng)雨坎坷，偉大的祖國歷盡磨難。我們肩負(fù)著跨世紀(jì)的歷史使命。我們不甘心落后于前人，要繼承和發(fā)揚(yáng)先行者留給我們的不怕困難的精神。

　　今天，我們生活在和平安定的社會中，但我們不能忘記以前落后就要挨打的局面，不能忘記國恥。我們青少年只有將國恥銘記在心中，以此為動力，奮發(fā)圖強(qiáng)，更加精益求精，不怕吃苦，肯下苦功夫，報(bào)著“天下興亡匹夫有責(zé)”的信念，全身心的投入到教育教學(xué)工作中去，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的一代新人而奮斗。中國人的苦難與抗?fàn)�，求索與奮進(jìn)，創(chuàng)業(yè)與搏擊，無不可歌可泣，激勵今人，昭告后世，前事不忘，后事之師。對民族精神的深刻理解與弘揚(yáng)，對先輩業(yè)績的追思與興大，必將為中國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)流入強(qiáng)大的動力。

　　我們是21世紀(jì)的接班人，我們會經(jīng)受一次又一次的鍛煉，邁開沉著而堅(jiān)定的步伐，向光輝的未來繼續(xù)前進(jìn)。最后，讓我們高呼“不忘國恥，振興中華”！

　　教師師德師風(fēng)征文44

　　光陰似箭，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已快度過十個春秋�；厥走@三千多個日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個行業(yè)，默默耕耘中也有了一些收獲。

　　做教師這行，清貧且辛苦，尤其是心累。有時候也很煩躁，很不想做了。但一看到學(xué)生們那一雙雙求知的眼睛，想到他們?nèi)〉眠M(jìn)步開心的笑容，以及和我在一起時的歡聲笑語，我心中的煩惱就消失的一干而凈了。于是我又開始日夜兼程，無怨無悔。

　　無數(shù)個白天黑夜，我遠(yuǎn)離了喧囂人群，告別了燈紅酒綠，走向那燈火闌珊處。我自與那清風(fēng)白云作伴，在知識的海洋中贏取那心靈的海闊天空。教師，這個神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動的心河。多少個寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時，為了備好一堂課，我認(rèn)真鉆研教材好幾遍；有時，為了準(zhǔn)備一篇材料，我翻閱大量書籍，不斷學(xué)習(xí)新知，提升教育理念；有時，為了想個好游戲，我反復(fù)琢磨，細(xì)細(xì)推敲；有時，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，我放棄休息天加班加點(diǎn)直到雄雞報(bào)曉；有時，為了孩子的學(xué)習(xí)，我放棄休息時間，利用晚上周末去家訪；

　　“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時，自然會有收獲和回報(bào)。幾年來我認(rèn)真完成學(xué)�？偨Y(jié)、論文和申報(bào)材料的寫作，培養(yǎng)學(xué)生參加市區(qū)的比賽取得了不少優(yōu)異成績。一燈如豆，四壁清輝，在漫漫的求索與執(zhí)著的進(jìn)取中，我逐漸感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的標(biāo)志。因而我感覺自己在前進(jìn)，在成長。這不禁讓我想起了培根說的一句話，我們不應(yīng)該像螞蟻單是收集，不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應(yīng)該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。

　　我們總會向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天壘成，有向往有行動有堅(jiān)持，方會使剎那變成永恒，使夢想變成現(xiàn)實(shí)。昨夜微霜初渡河，今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項(xiàng)新的工作，對我來說都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，我告誡自己只要大膽去做，生命便會實(shí)實(shí)在在，只要放手去干，事業(yè)便會充滿陽光。

　　還是魏書生說得好：把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究，你就會發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實(shí)中完善自我，在寧靜中儲積生命的動力吧！

　　教師師德師風(fēng)征文45

　　要說何為良好的職業(yè)道德，在我看來，道德的好壞并無嚴(yán)格的法律依據(jù)，它隨人們的思想觀念體現(xiàn)于非正式的輿論之中。所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。所以我說，道德立于心、工作成于手。作為一名教師就應(yīng)該現(xiàn)身說法、以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中體現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)良好的教育目的。

　　良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動最基本的要求，教師是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師�！皩W(xué)高為師，身正為范”首先，要求教師忠誠于教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)。教育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠于教育事業(yè)，甘愿為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。再則，要求教師熱愛學(xué)生。“愛生如愛子”是師德的一個重要體現(xiàn)。只有熱愛學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。教師的素質(zhì)體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)滴上，如教師無愛生之心，恐怕很難讓學(xué)生敬服、理解，以至于對以后的上課狀態(tài)、心理反應(yīng)和師生溝通都會產(chǎn)生負(fù)面影響。其次，師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻(xiàn)精神。教師的工作責(zé)任重大而又極其艱辛。之所以說責(zé)任重大，是由于教師肩負(fù)著培育下一代接班人的責(zé)任。抽象地說，社會的未來掌握在教師的手中，之所以說艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場經(jīng)濟(jì)條件下，教師的社會地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對清貧的地位。在此情況下，教師應(yīng)當(dāng)以社會責(zé)任為己任，無私奉獻(xiàn)，否則，如果以待遇對待工作，那么，就可能在知識傳授、教書育人中，難當(dāng)社會重任。

　　另外，師德最外在的體現(xiàn)：以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學(xué)生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識自己應(yīng)當(dāng)精通；要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之；要求學(xué)生反對的行為，自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從。”所以，每一位教師都應(yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹立一個模范的榜樣，推動學(xué)生全面發(fā)展。

　　上述幾點(diǎn)是每一名教師都應(yīng)該具有的，也是最基本的行為品質(zhì)。有人說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師�！狈催^來說，如果我們只知道教書而不知道育人，那么，只能稱其為“教書匠”，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。由此看來，“德”是賦予人靈魂的基石。道德的培養(yǎng)和提高，不管是對教師自身還是對學(xué)生都是尤為重要的。教師要有的放矢地進(jìn)行教育工作，做到曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，要通過自己的表率、模范作用去感染每一個學(xué)生，教育每一個學(xué)生。教師不僅要向?qū)W生傳授知識，還要教會學(xué)生學(xué)會做人。所以在教學(xué)和生活中，要特別強(qiáng)調(diào)教師不僅要自重、自省、自警、自勵、自強(qiáng)，還要做到以身作則，言行一致。只有這樣才能“春風(fēng)化雨，潤物無聲”。此外，教師既要善于汲取民族精華并賦予時代精神，還要善于吸收古今中外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀文化，做到“古為今用”、“洋為中用”。教育學(xué)生敢于思考，勇于創(chuàng)新，既提高人文素養(yǎng)，又打好科技素質(zhì)基礎(chǔ)。

　　都說教師是太陽底下最光輝職業(yè)。試想一下，我們每個人，誰沒有受過恩師的指點(diǎn)？在我們無助的時候，是老師向我們伸出了溫暖的雙手；在我們成功的背后，是老師在為我們默默地耕耘；在我們迷茫的時候，是老師一次又一次的為我們指出前進(jìn)的方向。所以在以后的工作生活中，我一定會以優(yōu)秀前輩為標(biāo)的，做好自己，做好自己的教育工作。

　　教師師德師風(fēng)征文46

　　“幸福是什么？幸福就是做學(xué)生喜歡的老師，就是擁有學(xué)生真誠的愛。這是為師者享用不盡的財(cái)富�！迸既粸g覽網(wǎng)頁看到這句話，樸實(shí)而真摯，道出當(dāng)今的為師之道：不僅要有淵博的知識，更要有師者風(fēng)范，注重師德。

　　“學(xué)高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動最基本的要求，教師是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。教師隊(duì)伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到青少年的健康成長，直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會和中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接關(guān)系到祖國的未來。

　　“小學(xué)生為教師撐傘避暑，當(dāng)事教師欣然接受”事件中的教師在網(wǎng)上被人肉、被強(qiáng)烈指責(zé)，更有甚者指責(zé)此乃“師德之殤”。古有“一日為師，終身為父”，尊師重教一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。但自古亦有“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”之訓(xùn)，作為教師首先要具備的是師德，師德是教師工作的精髓，而“師愛”是師德的核心，教師對學(xué)生無私的愛。是貫穿教育教學(xué)過程始終的教師對學(xué)生的一種崇高情感，是教師以其奉獻(xiàn)犧牲的方式與學(xué)生密切相處并在相處中完善自己、完善學(xué)生的教育活動。如果作為教師不懂得師愛，那么他就稱不上是合格的教師�！鞍詺馀�教師”連對學(xué)生最起碼的師愛都沒有，更別提師德了。

　　學(xué)校是教書育人、輸送人才的圣地。一個學(xué)校的教育效果好不好，關(guān)鍵在于師德。古語云：“善之本在教，教之本在師”、“智足以為源泉，行足以為表儀，是謂之師”、“言行可模可范者，人師也”。正因?yàn)槿绱耍瑤煹陆ㄔO(shè)可以說是教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)工程。

　　因此作為一名教師，我們要不斷以“勿忘國恥、傳承精神、圓夢中華”十六字方針為指導(dǎo)，以“敬業(yè)愛生、教書育人”為核心，以“德為人先、學(xué)為人師、行為示范”為準(zhǔn)則，不斷提高自身的師德水平和業(yè)務(wù)能力，做學(xué)生尊重、家長信賴、社會滿意的高素質(zhì)教師。

　　首先，要忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。

　　再則，要熱愛學(xué)生�！皭凵�如愛子”是師德的一個重要體現(xiàn)。只有熱愛學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。如教師無愛生之心，恐怕很難讓學(xué)生敬服、理解，甚至師生溝通都會產(chǎn)生負(fù)面影響。

　　其次，要有崇高的奉獻(xiàn)精神。教師的工作責(zé)任重大而又極其艱辛。教師肩負(fù)著培育下一代接班人的責(zé)任，謂之重大；教師工作條件艱苦，特別是在市場經(jīng)濟(jì)條件下，教師的社會地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對清貧的地位，謂之艱辛。故教師應(yīng)當(dāng)以社會責(zé)任為己任，無私奉獻(xiàn)。

　　另外，師德還要求教師以身作則、為人師表。教師除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學(xué)生，要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識自己應(yīng)當(dāng)精通；要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之；要求學(xué)生反對的行為，自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從。”所以，每一位教師都應(yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹立一個模范的榜樣，推動學(xué)生全面發(fā)展。

　　最后套用雨果的一句話與所有教師共勉：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”。讓我們這些默默的綠葉來襯托鮮花的嬌艷，做好太陽底下下最光輝的職業(yè)。

　　教師師德師風(fēng)征文47

　　孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。學(xué)生時代有幸在射洪師校學(xué)習(xí)，入校后記憶最深的一句話就是“學(xué)高為師，身正為范”。我想這句話可能會伴我一生！

　　老校長鐘天爽的博學(xué)睿智給我留下了深刻的印象，班主任龍銘老師嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作風(fēng)格令我念念不忘，體育老師王秋蘭女士潑辣干練的性格至今傳揚(yáng)……花樣年華的我們在射洪師校的這塊沃土中蓬勃成長。

　　美好的時光總是短暫的，三年中師生活轉(zhuǎn)瞬即逝。來到了我從教的第一個學(xué)�！�—金家鎮(zhèn)磨眼橋?qū)W校，我成了一名新老師！激動、興奮、忐忑……作為一名初涉講臺的語文老師，拿著課本，面對著一雙雙渴盼的眼睛，我更多地是茫然、困惑與慌亂�？纯唇虆⒑孟袷裁炊荚摻o學(xué)生講，知識繁雜而凌亂，沒有頭緒，有時候自己都感覺不知所云。慶幸的是，我的同事劉安勛老師熱情的幫助了我。一有空我就去聽他上課，學(xué)習(xí)他的教案，向他了解教學(xué)流程，探討如何突破教學(xué)重難點(diǎn)……劉老師待人熱情誠懇，對我毫無保留，就像大哥哥一樣對我關(guān)懷備至。慢慢的，我走上講臺越來越從容，面對學(xué)生越來越輕松。

　　老校長劉安生是一個和善而寬容的老頭，真是懷念他！他讓我當(dāng)初一的班主任，非常信任我，器重我。我真想對遠(yuǎn)在天堂的他說一聲謝謝！那時候，我剛十九歲，感覺自己都是一個沒長大的孩子，突然一下讓我管理五十多個孩子，我真是有點(diǎn)手足無措。當(dāng)時，我的第一想法就是一定要樹立權(quán)威，讓這些娃兒怕我。于是，我經(jīng)常板著面孔訓(xùn)斥他們，甚至體罰他們。今年，我?guī)У牡谝粚脤W(xué)生舉行畢業(yè)二十周年聚會，學(xué)生請我發(fā)言，憶起當(dāng)年的往事，我深感愧疚，還向他們道了歉。我教的那些孩子已過而立之年，他們都挺照顧我的情緒，不但沒埋怨我，反而感恩老師的教育培養(yǎng)。但我深知，當(dāng)年自己的教育方式有很大的問題。還好，當(dāng)年有馮德銘老師的言傳身教，讓我受益匪淺。馮老師現(xiàn)在已是古稀之年，但精神矍鑠。老人家瘦瘦小小的個子，但在學(xué)生心目中一定是個巨人！站在學(xué)生面前不怒自威，深受學(xué)生愛戴。學(xué)生為什么這么信服馮老師？馮老師學(xué)識淵博，多才多藝，性格開朗，和年輕的同事學(xué)生一點(diǎn)代溝也沒有。他總是那么平易近人，對學(xué)生循循善誘關(guān)愛有加。我想學(xué)生肯定是發(fā)自內(nèi)心的敬他愛他，才會那么信他服他。他所體現(xiàn)的“學(xué)高身正”深深的感染了我，耳濡目染，我也慢慢改變了自己對學(xué)生的態(tài)度，改變了自己的育人方式。

　　一個中師生，所學(xué)的知識不多。要教中學(xué)雖能勉強(qiáng)勝任，但要想把學(xué)生教好還需不斷的進(jìn)修，不斷的充實(shí)自己�；叵肽菚r候?qū)W習(xí)的氛圍真濃�。∫蝗憾�十出頭的年輕人，扎根山村以校為家，大家都參加了自學(xué)考試。不管是飯前課后，還是夜深人靜，抑或節(jié)慶假日，大家都潛心苦學(xué)、默默充電。崔偉師哥就是我們中的“學(xué)霸”，幾年時間就完成了漢語言文學(xué)專科、本科的學(xué)習(xí)，拿到了四川師范大學(xué)的本科文憑。正是在他的感召之下，我才發(fā)現(xiàn)讀書之樂，取得了自考本科文憑。多年之后，我教育我的女兒，我覺得我人生中值得驕傲的事情太少，但自考學(xué)習(xí)這個經(jīng)歷我自覺引以為傲，是可以告訴她的。當(dāng)我的學(xué)生們厭學(xué)的時候，我也給他們講過。我想，一個人一生總要干幾件足以讓自己自豪的事，否則真是給人生留遺憾！

　　后來，我深愛的磨眼橋?qū)W校初中停招，老師大多并入金家中學(xué)。懷著不舍和期待，來到新的學(xué)校，我又迅速融入了一個新的集體。

　　金家中學(xué)是一個歷史悠久更有文化底蘊(yùn)的學(xué)校。年輕老師很多，他們朝氣蓬勃，多才多藝，我在同他們的合作與競爭中不斷進(jìn)步。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理精細(xì)，以身作則，銳意進(jìn)取。很快，我們就在全縣同層次學(xué)校中嶄露頭角，質(zhì)量名列前茅了。后來，我發(fā)現(xiàn)我的同事們身上都有一種舍我其誰的自信，一種鞠躬盡瘁的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，一顆愛心和良心……

　　無論世事變遷潮來潮往，注定沒有多少人會被記住。但那又如何呢？因?yàn)槲覀冊��?jīng)熱愛過，奮斗過！

　　驀然回首，已近半生，不免喟嘆唏噓！一路走來，感恩我的同事們！老師們！領(lǐng)導(dǎo)們！能遇見你們，真好！

　　屈子說“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。莊子又說“吾生也有涯，而知也無涯”�！皩W(xué)高為師，身正為范”這定是我畢生的追求。希望多年之后，我退休了，我在學(xué)生心目中是一個品行高尚，學(xué)識淵博，風(fēng)趣幽默的糟老頭子。此生足矣！

　　教師師德師風(fēng)征文48

　　那是四十五年前一個炎熱的夏天，一間四面不透風(fēng)的土墻教室，十來張石板桌，二十來個趴在桌上午休的小學(xué)生。一位剪著齊耳短發(fā)面帶微笑的妙齡女老師，手執(zhí)一把大篾扇，輕輕地?fù)u著，緩緩地走過每一個流著夢涎的孩子身邊。輕風(fēng)撫摸著孩子們的笑臉，而她卻是汗流滿面。她不知道，有一個調(diào)皮的小女孩正不時從指縫間偷偷望著她。她不知道，她已經(jīng)成了這個小女孩心中的偶像。她更不知道，此時此刻，這個小女孩心中已經(jīng)有了夢想：長大了，也要當(dāng)一個她那樣的老師！

　　或許，那就是我的初心吧！

　　那個妙齡女老師，就是當(dāng)時我們村小學(xué)的民辦教師陳元秀，那個不肯老實(shí)睡午覺調(diào)皮小女孩，當(dāng)然就是我啰！

　　再后來，我的夢想終于實(shí)現(xiàn)了。1986年，我中師畢業(yè)，帶著兒時的夢，我回到了家鄉(xiāng)，如愿當(dāng)了一名鄉(xiāng)村教師，扎根家鄉(xiāng)、奉獻(xiàn)家鄉(xiāng)，一晃就是32年。

　　32年來，我先后在金家鎮(zhèn)小、金家中學(xué)任教，曾擔(dān)任過班主任、年級主任、教導(dǎo)主任等，教學(xué)過語文、思想品德、歷史等學(xué)科，先后以優(yōu)異的成績送走了一屆又一屆的小學(xué)、初中畢業(yè)生，為學(xué)生、為學(xué)校、為家鄉(xiāng)的教育，付出了自己的心血和青春，也收獲了多種榮譽(yù)。

　　32年來，我對自己熱愛的教學(xué)工作，不辭辛苦，盡心竭力。俗話說“學(xué)高為師”。我在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，積極參加各種培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷更新觀念，拓寬視野，做到在學(xué)習(xí)中成長，在實(shí)踐中提高能力，以適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)的需要、時代的需要。

　　記得剛走上講臺時，我擔(dān)任了小學(xué)一年級的語文教學(xué)和班主任工作。剛開始經(jīng)驗(yàn)不足，而且班上學(xué)生人數(shù)太多，教學(xué)起來很吃力，每周不到周三嗓子就痛得難以發(fā)音。但我沒有絲毫懈怠，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請教，自購拼音磁帶，利用業(yè)余時間潛心鉆研，弄清每一個字母的發(fā)音要領(lǐng)，并使用全拼音備課（受到當(dāng)時縣教育局教研室語文教研員葛興仁、畢洪光老師的高度評價(jià)），使自己在業(yè)務(wù)上迅速成長起來。當(dāng)時我自己漢字注音正確率能達(dá)到80%以上，我的學(xué)生在一年級結(jié)束前，基本能實(shí)現(xiàn)直呼音節(jié)。一年級下期時，學(xué)校組織普通話比賽，我的學(xué)生、當(dāng)時的寧偉老師的兒子就以絕對優(yōu)勢獲得了學(xué)校比賽第一名。當(dāng)時，大家都說這是一件了不起的事。以至后來，我因業(yè)務(wù)進(jìn)修要離開時，許多家長請求校長不讓我走。

　　其實(shí)，我也舍不得離開孩子們，對他們，我是傾注了滿腔的熱情和深深的愛，他們畢竟是我的開山弟子�。�

　　32年來，我熱愛每一個學(xué)生，勝過自己的孩子。這體現(xiàn)在整個教育教學(xué)過程。從學(xué)習(xí)上、生活上、思想上，全方位關(guān)注他們。尤其是在班主任工作中，我用“心”去愛學(xué)生，用愛心對待各類學(xué)生。對于學(xué)困生，我給他們更多的是關(guān)注，更多的是“投入”，我用“愛”精心營造平等、和諧、友愛的氛圍，讓他們體驗(yàn)到班集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。對于優(yōu)生，我更是嚴(yán)格要求，從不遷就他們，時時提醒他們“做學(xué)問”得“先做人”，做一個正直的人，積極的人、向上的人。要求他們要心胸寬闊，警鐘常鳴，克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆乘勝前進(jìn)。對中等生，我更是博愛廣撒，他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師都重視他們，但又害怕拋頭露面，對這種學(xué)生，我以他們不同的心理特點(diǎn)，采用不同的方法，調(diào)動他們的內(nèi)在因素，始終如一的尊重、理解、信任他們。我用愛心對待每一個學(xué)生，把愛心奉獻(xiàn)給全班學(xué)生。當(dāng)然我也收獲了尊重，收獲了愛，如今，很多學(xué)生課后都叫我“楊媽媽”，我心里的甜是旁人無法體會的。

　　彈指一揮間，32年過去了，我的那個妙齡偶像早已退休，當(dāng)初那個小女孩也已鬢染霜華。32年中，我雖然沒有做過驚天動地的偉業(yè)，但我受到了學(xué)生的愛戴，家長的好評，領(lǐng)導(dǎo)的肯定和同事們的贊許。雖然自覺與當(dāng)初的妙齡偶像還是有差距，但節(jié)假日在在河堤散步偶爾看見她時，也還能坦然地面對她，我畢竟也沒給她丟臉。

　　雖然還有兩年就將退休，但在今后的日子里，我將帶著對事業(yè)的癡心、對學(xué)生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，只爭朝夕，繼續(xù)耕耘在家鄉(xiāng)教育的這片熱土上，繼續(xù)當(dāng)初的夢想，生命不息，初心不止！

　　教師師德師風(fēng)征文49

　　不知道從何時起，我開始迷茫，也可以說是膽怯。也許是從我第一天踏入大學(xué)的那一刻，當(dāng)見到那么多同樣優(yōu)秀或者說更優(yōu)秀的同學(xué)們的那時候開始的吧。整個大學(xué)四年到研究生期間，我都在尋找一種讓自己釋然的方式，抑或是重新自信和充滿力量的方式。而這種信心，在我踏上講臺的那一刻魔法般的回到了我的身上。

　　對于醫(yī)學(xué)生，尤其是護(hù)理專業(yè)學(xué)生，我們從一開始便面對了比其他人更多的否定。我們看到太多的醫(yī)患沖突，看到太多對目前醫(yī)療不滿的言論，我們也聽到了太多關(guān)于護(hù)理工作苦、累、臟的說教……不可否認(rèn)，我在這逐漸認(rèn)識和了解護(hù)理的路途中也想過放棄，可是終究我選擇了堅(jiān)持，并且決心將護(hù)理作為終身奮斗的事業(yè)！在這個過程中，我的研究生導(dǎo)師對我?guī)椭�很大，她鼓勵我開始在校代課，告訴我在當(dāng)教師的時候，你一定會有所收獲并且得到你想得到的！

　　不可否認(rèn)，一開始我對自己能否當(dāng)好一名護(hù)理專業(yè)的老師是缺乏自信的，而這份不自信源于我對角色轉(zhuǎn)變的不適應(yīng)。隨著代課時間的增長，我變得越來越喜歡這份工作。我會花很長的時間備課，寫教案，查資料，雖然很多時候我能講到的只是其中一小部分。在同文學(xué)院，我擔(dān)任的是外科護(hù)理學(xué)教師，深知作為一名老師，我能做的不僅是讓學(xué)生更好的掌握知識，更應(yīng)該讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會生活。當(dāng)然，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，我還有很多需要去學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方，但是，我要求自己不管做什么都要盡力去做！

　　與其說我是他們的老師，不如說我和他們是相互學(xué)習(xí)和一起進(jìn)步的過程。講臺對于我而言有一種神奇的力量，不管我前一刻有多少不開心，有多么累，嗓子是不是又干又疼，只要我站上講臺，帶上耳麥，面對臺下那些孩子們的時候，我總能瞬間充滿了精神，仿佛前一秒的那個自己已經(jīng)不存在，此時此刻我就是一名充滿力量與激情的表演者！每次講完兩小時的課，一同代課的老師會經(jīng)常打趣的問道：“志娟，你嗓子咋就成這樣了？感情你上課都是打著雞血在上的��？”其實(shí)，上完課也會覺得累，有時候一天下來腿已經(jīng)酸疼的連睡覺都睡不著，嗓子也干疼到不想說話，只是這一切都會在站上講臺的那一刻完全消失。我想，這就是喜歡和熱愛吧！

　　我只是想成為一名好老師，成為一名同學(xué)們喜歡的老師，這是我一開始的愿望，也將是我不變的愿望，為此我愿意一直努力！

　　教師師德師風(fēng)征文50

　　百年大計(jì)，教育為本！教育大計(jì)，教師為本！教師大計(jì)，師德為本！教師的知識品格、言傳身教，從根本上決定了教育的水平、學(xué)生的素質(zhì)。

　　作為新時代的教師，要有過硬的知識水平、授課水平，將素質(zhì)教育置于首位，更要心懷學(xué)生，為人師表！這就要求我們內(nèi)心充滿對學(xué)生深深的愛，充滿對學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感！

　　作為一名高校教師，我會認(rèn)真對待每一節(jié)課，力求每一節(jié)課達(dá)到最好的授課效果，開展多種教學(xué)模式，實(shí)施素質(zhì)教育！首先，我會花大量時間進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將所講授的內(nèi)容內(nèi)化于心；其次，教學(xué)過程中注重細(xì)節(jié)，注重課堂效果，注重學(xué)生的接收和掌握情況，講求科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合；最后，認(rèn)真批改課后作業(yè)，了解學(xué)生掌握情況，進(jìn)行教學(xué)反思，改進(jìn)教學(xué)方法。

　　作為一名教師，我對學(xué)生充滿愛。我們應(yīng)尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生�！皭邸痹醋杂诟呱械膸煹�，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。如果學(xué)生是花朵，老師就是一片綠葉，是老師用生命和愛鑄造的靈魂去教導(dǎo)學(xué)生、感染學(xué)生。熱愛學(xué)生不是溺愛學(xué)生，而是要將熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合。力求做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格！

　　作為一名教師，我有強(qiáng)烈的責(zé)任心。首先，我們應(yīng)面向全體學(xué)生，要對全體學(xué)生負(fù)責(zé)。因材施教，使每一位學(xué)生都得以發(fā)展；其次，我們應(yīng)面向?qū)W生的全面發(fā)展，促使其在德、智、體、美等方面都得到發(fā)展；再次，責(zé)任心體現(xiàn)為以身作則，為人師表！很多時候?qū)W生會參照我們的所作所為，在他們心中形成人生觀、價(jià)值觀，我們作為老師，一定要在學(xué)生心中樹立起智慧、正義、“真善美”的形象，做好榜樣作用，潛移默化地影響學(xué)生。

　　讓我們心懷愛與責(zé)任，踐行素質(zhì)教育，在自己平凡的崗位上奉獻(xiàn)不平凡的一生！

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