教育訪談提綱模板

教育訪談提綱模板

　　教育訪談的回答原則

　　1簡明扼要地說明訪談目的；

　　2具體說明我們需要何種信息(如有可能的話，舉例)，讓被訪者了解訪談所需的時間；

　　3說明項目背景情況；

　　4確定訪談對象能提供可靠的、必要的信息，向訪談對象說明他所提供的信息的重要程度，對其豐富的專業(yè)知識應(yīng)加以贊賞；

　　5這些意見應(yīng)該聽從領(lǐng)導(dǎo)的而不是我的；

　　6如有必要，向訪談對象保證我們不會泄露任何談話內(nèi)容；

　　7如有可能，向訪談對象提供調(diào)查結(jié)果等資料。

　　教育訪談提綱模板（精選6篇）

　　訪談過程是一個耗費時間的過程，需要巧妙周全的構(gòu)建，訪談之前要做好充分的準備，包括材料準備、思想準備等。下面小編整理了教育訪談提綱模板（精選6篇），供大家參考！

　　教育訪談提綱1

　　為了解掌握當(dāng)前xx工作中存在的問題，分析問題產(chǎn)生的原因，與各部門人員結(jié)合實際共同研究對策措施，擬在基層一線進行調(diào)研。

　　一、調(diào)研主題

　　聚焦聚力重點工作，確保完成xx目標任務(wù)。

　　二、調(diào)研資料

　　聚焦如何提高xx、做好xx、推進xx、抓好xx、開展xx等重點資料，深入基層調(diào)研，掌握情景、發(fā)現(xiàn)問題，找準癥結(jié)、研究解決，確保各項重點工作扎實推進，確保年度各項目標任務(wù)順利完成。

　　三、調(diào)研方式

　　與各部門中層干部、普通職工等各崗位人員進行座談，深入經(jīng)營一線的xx車間與職工進行應(yīng)對面交流，到各工作區(qū)域?qū)嵉貦z查，了解真實情景，發(fā)現(xiàn)存在問題。

　　四、調(diào)研情景

　�。ㄒ唬┗�本情景

　　xxxx

　　（二）存在問題

　　今年xx是xx年，在xx的大勢下，xx出現(xiàn)xx等實際問題，具體表此刻：

　　1.xx。

　　2.xx。

　　3.xx。

　　4.xx。

　�。ㄈ�）原因分析

　　對于存在的問題，分析原因，一方面是受大環(huán)境影響，xx，另一方面，與xx管理不善和隊伍不強有關(guān)，xx。

　　五、對策措施

　�。ㄒ唬﹛x。

　　（二）xx。

　　（三）xx。

　�。ㄋ模﹛x。

　　（五）xx。

　　教育訪談提綱2

　　目錄

　　一、前言概述

　　二、選題背景

　　三、調(diào)查實施方案、計劃

　　四、附件

　　一、前言概述

　�。ㄒ唬┱{(diào)研課題：鄉(xiāng)村教育助學(xué)金的可行性與可持續(xù)性---以四川省涼山州鹽源縣蓋租鄉(xiāng)為例

　　（二）調(diào)研目的：考察助學(xué)金計劃是否可行性與可持續(xù)性，是否能支持更多大山里的孩子能夠理解教育，繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。

　　（三）調(diào)研對象：當(dāng)?shù)氐墓�益組織、學(xué)校（主要以中學(xué)為主）、孩子（受資助與未受資助的）、孩子的家長、其他村民。

　�。ㄋ模┱{(diào)研資料：

　　1、現(xiàn)有助學(xué)金的發(fā)放狀況：

　　2、現(xiàn)有鄉(xiāng)村助學(xué)金的發(fā)展的不足與盲區(qū)；

　　3、助學(xué)金的可行性與可持續(xù)性；

　　4、如何使得助學(xué)金如何避免盲區(qū)（如：在實施過程中如何保證有效、透明，資助學(xué)生的考察條件是否合理適宜等）。

　�。ㄎ澹┱{(diào)研方式：文獻研究法、問卷法、訪談法等社會研究方法進行研究。

　　（六）調(diào)研時間：2013年07月13日--2013年07月25日（依實際狀況將會小幅波動）

　　二、選題背景

　�。ㄒ唬﹩栴}的提出

　　發(fā)起本調(diào)研的團隊為廣東外語外貿(mào)大學(xué)“筑夢彝鄉(xiāng)”公益團隊，現(xiàn)已成立近兩年時間。團隊在對四川涼山幫扶中的近兩年里積累了許多經(jīng)驗，經(jīng)過長期與當(dāng)?shù)毓�益組織、學(xué)校的溝通加深了對當(dāng)?shù)貭顩r的了解，擁有了對當(dāng)?shù)剌^為充分的了解及預(yù)調(diào)研后確定本調(diào)研題目，使得題目更具有針對性與實操性。

　　透過過去近兩年的暑假短期支教以及寒假兩次調(diào)研，我們團隊了解到，四川涼山彝族地區(qū)的很多學(xué)生存在小學(xué)到初中，甚至初中到高中階段輟學(xué)的現(xiàn)象。其最主要的原因就是目前的資助更多集中在小學(xué)以及大學(xué)，而忽略了初高中階段的學(xué)生需要。我們期望透過對當(dāng)?shù)爻醺咧袑W(xué)生的家庭狀況和學(xué)習(xí)狀況的調(diào)研，了解這一人群的實際需要，幫忙更多的學(xué)生繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，同時為筑夢助學(xué)金計劃的進行可行性和可持續(xù)性分析，為日后的助學(xué)金項目實施帶給依據(jù)。

　　對于該地的鄉(xiāng)村資金資助，其現(xiàn)狀大致是：教育資源普遍缺乏；資金資助多是針對小學(xué)；中學(xué)的具有拔高性階段的資金資助未受重視。歸根結(jié)底，透過這樣的教育資源的資金分配方式，可利于當(dāng)?shù)睾⒆悠毡樗刭|(zhì)提高，但也難以培養(yǎng)出人才，不利于當(dāng)?shù)氐拈L久的發(fā)展。

　　另外，以調(diào)研地鹽源縣為例，其占地面積到達8388平方米，但縣內(nèi)初中有僅8所，高中僅僅2所，能夠透過該地的小學(xué)升初中，初中升高中考試而脫穎而出的孩子是萬中挑一的；且在山區(qū)，還有不少本來在小學(xué)取得優(yōu)異成績的有潛力學(xué)生，因為家庭貧困問題或者觀念問題，不能繼續(xù)學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致輟學(xué)，浪費了山區(qū)的人才資源。扶持好山區(qū)有潛力的學(xué)生完成學(xué)業(yè)，也是為他們改變山區(qū)未來做努力。這樣成績優(yōu)異的孩子對持續(xù)性教育的需求十分強烈，且透過對其資助，我們能較好的使得捐助資金對他們產(chǎn)生用心的影響。教育是改變他們命運，也是改變山區(qū)命運的關(guān)鍵。所以，建立可持續(xù)的助學(xué)金機制對山區(qū)來說尤其重要。

　　到底鄉(xiāng)村農(nóng)村教育資源的分配應(yīng)如何滿足孩子們的教育需求？利用好已有的教育資源，使得他們在理解基礎(chǔ)教育后能更好地發(fā)展，透過基礎(chǔ)教育之外的拔高性的中學(xué)教育來提高當(dāng)?shù)氐目傮w生活素質(zhì)，不用再因資金短缺走家中長輩在鄉(xiāng)村中模式化生活的老路，也不用在城市中淪為“農(nóng)民工”。

　　所以，為了更好地解決上述問題，我們將以四川省涼山彝族自治州鹽源縣蓋租鄉(xiāng)為例，從當(dāng)?shù)睾⒆拥慕逃�資助出發(fā)，考察筑夢助學(xué)金計劃是否可行，在實施過程中如何保證有效，透明以及資助學(xué)生的考察條件是否合理適宜等，以此來逐步完善筑夢助學(xué)金計劃，使更多大山里的孩子能夠理解教育，繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。我們期望這一次的調(diào)研能在某種程度上改善當(dāng)?shù)亟逃隣顩r，滿足教育需求。

　�。ǘ�）研究好處及背景

　　1、理論好處：

　　我們將立足于團隊已有的調(diào)研成果、現(xiàn)有的相關(guān)研究的文獻及現(xiàn)今政策，基于當(dāng)?shù)貙嶋H狀況分析四川涼山彝族自治州鹽源縣蓋租鄉(xiāng)的助學(xué)金資助問題，不再單純地停留在對當(dāng)?shù)鼗�本狀況的了解與收集，而是建立團隊助學(xué)金的可持續(xù)性的角度上，對當(dāng)?shù)氐膶嶋H狀況進行充分的分析與調(diào)研，力求透過此次調(diào)研，考察筑夢助學(xué)金計劃是否可行，在實施過程中如何保證有效、透明以及資助學(xué)生的考察條件是否合理適宜等，以此來逐步完善筑夢助學(xué)金計劃，解決相關(guān)的實操問題，確定未來助學(xué)金的發(fā)展及實操方向。

　　團隊將透過多角度分析，以助學(xué)金的整個流程為主要的思路，從流程中的各個環(huán)節(jié)確定其可行性與發(fā)展方向。我們將從一開始發(fā)放助學(xué)金的人群的入選、不一樣的助學(xué)金的篩選標準、收集社會捐助資金的可能方式、善款輸送到孩子手中的方式、后期的跟蹤孩子狀況、對社會各界的反饋等進行了較為清晰的調(diào)研標準的設(shè)定。

　　以下將由助學(xué)金現(xiàn)有的幾個方面來對流程中不一樣的節(jié)點進行說明：

　�。�1）受助孩子的名單：孩子基礎(chǔ)資料的來源、進入可能受助的孩子基本標準、受助孩子的年齡等；

　�。�2）篩選的標準、方式等；

　�。�3）社會捐助：每次捐助的金額：如何捐助：捐助方式等；

　　（4）善款輸送：方式：資金跟蹤確定等；

　�。�5）跟蹤孩子的狀況：學(xué)期間信息對稱的方面、信息對稱等；

　�。�6）反饋：主要是涉及到對象及方式，（重點捐助者、廣泛捐助者、社會社區(qū)公眾等）。

　　2、實踐好處：

　　本調(diào)研是基于團隊自有的具有可借鑒性的前期經(jīng)驗及資料、團隊現(xiàn)有的公益發(fā)展方向而提出。透過前期較為廣泛的文件搜索的狀況，我們發(fā)現(xiàn)，就目前來說已有的調(diào)研論文來說，現(xiàn)有的大部分的調(diào)研僅僅停留在“世界觀”的層面，處于一個“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題”的階段，其多數(shù)沒有從真正的“鄉(xiāng)村的助學(xué)金”的“方法論”的，即是“怎樣去做”角度去對教育資助問題進行較好、較深入的，且有針對性的調(diào)研；同樣的，在多數(shù)團隊調(diào)研之后，成形的多數(shù)論文大多都僅是提出了問題，但帶給的是較為宏觀層面的解決方式，而受調(diào)研的地點的實際狀況仍然沒有太大的變化。

　　團隊本次將進行的調(diào)研，是建立在團隊發(fā)展的基礎(chǔ)之上。為了使本次調(diào)研更有借鑒與指導(dǎo)好處，我們更從其可行性、可持續(xù)性的角度上進行思考，能夠在整個調(diào)研的'過程中圍繞“可行性”“可持續(xù)性”進行相應(yīng)的地區(qū)走訪與問題設(shè)計、訪談；同時拜訪具有較豐富經(jīng)驗的公益組織，共同探討助學(xué)金的項目的實操性，即“方法論”問題。必須程度上能保證在本次調(diào)研結(jié)束后，團隊能夠能在后期的調(diào)研結(jié)果攥寫、團隊未來項目發(fā)展方向中體現(xiàn)本次調(diào)研的實質(zhì)好處。

　　3、背景：

　　目前鄉(xiāng)村教育資金，主要是助學(xué)金的發(fā)展備受社會各界關(guān)注與支持，中國鄉(xiāng)村普遍存在的助學(xué)金資助的現(xiàn)狀是：為了提高學(xué)年兒童受教育率與識字率，社會要求多是強調(diào)基礎(chǔ)教育，總的來說，基礎(chǔ)教育資助資金雄厚，而相對對于人生的學(xué)業(yè)進取的重要階段的中學(xué)教育費用資助社會的關(guān)注度普遍較少；

　　除了整個社會的一個幫扶山區(qū)趨向推動我們選取初高中教育資金資助的同時，我們也透過原有的調(diào)研及分析當(dāng)?shù)氐臓顩r得出中學(xué)對助學(xué)金有強烈的需求。

　　以本次調(diào)研地位于四川省涼山彝族自治州鹽源縣，以下將從地點的現(xiàn)有狀況進行相應(yīng)分析：

　�。�1）經(jīng)濟條件普遍較差：

　　鹽源縣由于其較為發(fā)展的蘋果產(chǎn)業(yè)、煙草業(yè)、及旅游業(yè)，在整個涼山州的經(jīng)濟發(fā)展狀況較好，但其人均收入水平較低（普遍行業(yè)以農(nóng)業(yè)及高山放牧業(yè)為主），家庭難以負擔(dān)起孩子上了中學(xué)遠離家庭居住地的學(xué)雜費、住宿費、伙食費等較大開支。（初中孩子不享受免費午餐，高中不存在異物教育，學(xué)費高）；

　�。�2）學(xué)業(yè)競爭大：

　　本次鹽源縣的初中有8所，高中僅僅2所，而起占地面積到達8388平方米，學(xué)校數(shù)量少，難以滿足孩子的升學(xué)需求，所以導(dǎo)致縣內(nèi)升學(xué)壓力大，能夠考上初中的學(xué)生數(shù)量有限，考上高中的更是萬中挑一。

　　（3）支持的家庭較少：

　　涼山的孩子普遍上學(xué)較晚，多數(shù)孩子小學(xué)畢業(yè)時已到達15、16歲，許多孩子為了養(yǎng)家糊口而外出打工，家庭期望支持孩子繼續(xù)深造的愿望普遍不大；

　�。�4）孩子自身讀書意愿：

　　在山區(qū)生活，周圍學(xué)習(xí)氣氛不濃厚，fwsir。許多孩子對學(xué)業(yè)興趣較小，且競爭度大，孩子們多數(shù)難以繼續(xù)堅持讀書。

　　綜上所述，透過當(dāng)?shù)匦∩�初的激烈競爭后，能夠讀上初中的孩子必須程度保證了：

　�。�1）孩子成績較好，能在激烈的學(xué)業(yè)競爭中脫穎而出；

　�。�2）家庭支持，即使再苦再累也要把孩子送去上學(xué)；

　�。�3）孩子讀書意愿較大，能夠有毅力，樂觀，用心讀書；

　�。�4）能必須程度上預(yù)見孩子未來的發(fā)展，可期回報家鄉(xiāng)；

　　（5）助學(xué)金投入能望見其對孩子的用心，有效力的影響；

　　所以，選取對中學(xué)生進行助學(xué)金的資助，更有針對性且效用更大。

　　三、調(diào)查實施方案、計劃

　　（一）調(diào)研地的選取及說明

　　1、調(diào)研地選取：四川涼山彝族自治州鹽源縣蓋租鄉(xiāng)；

　　2、調(diào)研地選取的原因：

　�。�1）當(dāng)?shù)鼗�礎(chǔ)：經(jīng)過一年多與當(dāng)?shù)氐臏贤�、交流，團隊已與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)組織、學(xué)校及其工作人員建立了較好的聯(lián)系，現(xiàn)已具備初步的地區(qū)調(diào)研基礎(chǔ)，且該基礎(chǔ)在必須程度上可保證調(diào)研成員的安全；

　�。�2）實踐中的問題：在團隊早期對當(dāng)?shù)氐恼{(diào)研及幫扶當(dāng)?shù)氐膶嵺`中，團隊發(fā)現(xiàn)了該地教育資金的投入分布不均、不夠有效透明等相關(guān)問題，且這些發(fā)現(xiàn)的問題較大程度地影響到當(dāng)?shù)睾⒆拥陌l(fā)展之路；

　�。�3）思想：鹽源縣作為涼山州的大縣之一，該地的居民思想相對開放，較能理解外來人員進入地區(qū)。且在“中國夢”的號召及“城鎮(zhèn)化”的推進下，該縣正處于山區(qū)農(nóng)村與“城鎮(zhèn)化”之間，發(fā)展具有典型性；

　�。�4）交通：該地靠近四川省瀘沽湖旅游區(qū)，交通相對較發(fā)達，具有必須的運輸基礎(chǔ)，能夠保證調(diào)研成員在調(diào)研地之間往來；

　　（5）地區(qū)典型性：該地地處川滇交界處，山地為主，其地勢特殊性對于整個涼山地區(qū)具有普遍好處，鄉(xiāng)村教育、居住地人們思想相對具有典型性；

　�。�6）民族多樣性：該地聚集了漢族、彝族、蒙古族、藏族等少數(shù)民族，民族種類多樣，多民族文化交融，文化多樣，較能涵蓋西南地區(qū)（云貴川等地）多數(shù)的民族類型與發(fā)展中的教育資金受助問題。

　�。ǘ�）調(diào)查研究方法及說明

　　1、調(diào)查研究方法：

　　文獻研究法、問卷法、訪談法等社會研究方法進行研究。

　　2、調(diào)研研究方法說明：

　�。�1）調(diào)研時間段：

　　本研究初期將在充分借鑒前人研究的基礎(chǔ)上，主要透過電話訪問、過去經(jīng)驗總結(jié)等方法去進行前期的定性分析，再在定性分析的基礎(chǔ)上，從整個助學(xué)金的流程，助學(xué)金的人群的入選、不一樣的助學(xué)金的篩選標準、收集社會捐助資金的方式、善款輸送到孩子手中的方式、后期的跟蹤孩子狀況、對社會各界的反饋等方面張開，與當(dāng)?shù)匾延新?lián)系的公益組織與學(xué)校確定該方向的可行性，對當(dāng)?shù)氐闹鷮W(xué)金可行性及可持續(xù)性進行調(diào)查。

　　在整個調(diào)研的主要時間段（即在所在調(diào)研地的時間段）主要用到實地考察、人物探訪，同時兼顧問卷法等方法。我們將用這些方法從助學(xué)金的流程中的各個方面進行較為細致的調(diào)研。

　　在早期，將拜訪有必須的助學(xué)金派發(fā)經(jīng)驗的公益組織，了解其主要的助學(xué)金的派發(fā)資料，相應(yīng)的標準，在原有網(wǎng)絡(luò)信息（包括二手文獻、信息的了解）的狀況下，對其進行訪談與問卷等方法，進一步了解其相應(yīng)信息；

　　第二，在去到早有聯(lián)系的當(dāng)?shù)氐闹袑W(xué)之后，與校方進行溝通，主要是透過實地考察與訪談方式了解現(xiàn)有社會的資助獎學(xué)金的方式、受助者的篩選標準、利用的有效性、資金透明度等問題進行了解，并收集其意見與推薦；

　　最終，對當(dāng)?shù)氐氖苜Y助的孩子、與中學(xué)生進行了解，主要是透過對其問卷調(diào)查、問題訪談，從孩子自身、家長的態(tài)度、村中的其他村民（如鄰居等）各種不一樣的人群了解，將會涉及到期基本現(xiàn)狀與相關(guān)人員的態(tài)度。

　　在這持續(xù)時間長的調(diào)研究中，團隊將針對鄉(xiāng)村孩子的教育資金需求，主要進行是實地考察法、人物探訪與訪談法等。本研究不僅僅將有詳細深入的數(shù)據(jù)調(diào)查和分析，更會由具有實操經(jīng)驗的大學(xué)生公益組織的角度介入，務(wù)求更全面更深入探究此問題。

　�。�2）擬解決問題的程序圖如下圖：

　　本次研究將綜合采用定性與定量的方法相結(jié)合。思考到山區(qū)特殊的溝通條件與受訪者的普遍理解潛力，主要是采用定性為主，輔以定量方式（調(diào)研問卷）。

　　文獻分析、研究、歸納整理、總結(jié)→確定研究對象→研究設(shè)計（包括學(xué)校篩選、當(dāng)?shù)販贤ǖ墓�益組織篩選、山區(qū)背景調(diào)查、訪談設(shè)計）→抽取小樣本進行研究前測（匯總訪談的答案并訪談問題調(diào)整、計算問卷的有效度及信度）→修改研究（包括問卷及訪談資料）→實地考察與調(diào)研（包括相關(guān)校方各種數(shù)據(jù)收集）、公益組織及學(xué)校采訪（了解他們眼中當(dāng)?shù)貙W(xué)生的教育資金需求的不足與挖掘可借鑒之處）、人物（不一樣年齡段的學(xué)生相關(guān)問題收集與整理、家長的期盼、其他村民的看法等）→調(diào)研數(shù)據(jù)匯總及分析（SPSS統(tǒng)計分析法）→于當(dāng)?shù)卦俅芜M行求證已歸納出具有助學(xué)金可行性的、可持續(xù)性推薦→報告撰寫。

　�。ㄈ�）研究優(yōu)勢及說明

　　1、團隊優(yōu)勢及大本營優(yōu)勢：

　　調(diào)研方向主要是由已有的廣東外語外貿(mào)大學(xué)公益團隊“筑夢彝鄉(xiāng)”經(jīng)過實踐及相應(yīng)實踐經(jīng)驗與前期預(yù)調(diào)研得出�！爸�夢彝鄉(xiāng)”公益團隊成立于2011年10月份，團隊已成立進兩年，在這段時間里，團隊在對四川涼山的幫扶中積累了許多經(jīng)驗，管理模式逐漸成熟，經(jīng)過長期與當(dāng)?shù)毓�益組織、學(xué)校的溝通加深了對當(dāng)?shù)貭顩r的了解，擁有了對當(dāng)?shù)剌^為充分的了解后進而確定本調(diào)研題目，使得題目更具有針對性與實操性；同時，在近兩年的發(fā)展中，團隊不僅僅獲得了所在高校的校方支持，同時與當(dāng)?shù)氐墓�益組織、學(xué)校的負責(zé)人及其教師建立了良好的合作模式，四川涼山當(dāng)?shù)刈鳛閳F隊的項目執(zhí)行地，定立調(diào)研題目具有大本營優(yōu)勢。另外，我們的團隊規(guī)模較小，信息方便交換，更便于管理和高效工作。

　　2、成員優(yōu)勢：

　　本次調(diào)研隊伍成員主要來自原有“筑夢彝鄉(xiāng)”公益團隊，大多數(shù)成員具有公益實踐及調(diào)研經(jīng)驗，在調(diào)研中對公益及課題更有思辨性與指向性；團隊成員中有四川人，能夠講流利的當(dāng)?shù)卣Z言，熟悉當(dāng)?shù)氐奈幕�熟悉，更有利于調(diào)研時的溝通。且團隊成員不僅僅僅有行政管理、法學(xué)等相關(guān)調(diào)研學(xué)科專業(yè)，同時也有其他專業(yè)成員，在調(diào)研的過程中具有多學(xué)科的專業(yè)優(yōu)勢，能更好的從不一樣的學(xué)科角度思考問題；團隊顧問作為校內(nèi)的志愿行動指導(dǎo)中心的指導(dǎo)教師，具有較為豐富的學(xué)科基礎(chǔ)與志愿工作的實操與管理經(jīng)驗。

　　3、調(diào)研課題針對性強：

　　調(diào)研課題主要是針對鄉(xiāng)村孩子的助學(xué)金發(fā)放問題，從多個角度入手調(diào)研。經(jīng)過資料查閱及分析，已有的研究成果還不夠深入或是全面，且可行性較低；本課題針對性較強，調(diào)研范圍小，地點明晰—四川省涼山彝族自治州鹽源縣蓋租鄉(xiāng)，本次調(diào)研更傾向于把目光放在四川涼山彝族自治州，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H狀況進行可行性與可持續(xù)性調(diào)研，而不是脫離實際侃侃而談。

　　4、對調(diào)研地具有必須了解：

　　團隊已進行過對涼山當(dāng)?shù)爻醪秸{(diào)研與支教實踐，對調(diào)研地已有必須了解，同時在長期的幫扶過程中，更了解當(dāng)?shù)厝耍ò�括其少�?shù)民族）的溝通、行為模式與相關(guān)的文化，對調(diào)研題目的相關(guān)人員有必須的了解；同時，與當(dāng)?shù)睾⒆樱ㄒ孕�學(xué)、初中為主）也建立較為深厚的感情，所以對問題的了解也比較深入，更有利于高效提出與解決問題。

　　5、關(guān)注文化的影響，課題更具有人文色彩：

　　在本次調(diào)研中，團隊不僅僅僅關(guān)注課題進度，同時也關(guān)心關(guān)愛當(dāng)?shù)氐暮⒆�，且不一樣于其他鄉(xiāng)村調(diào)研團隊，我們更加立足于孩子的長期發(fā)展中教育資金的需要，不僅僅僅助學(xué)金本身的發(fā)放的流程性之上；同時我們也注意與當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族文化、特殊的漢族文化相結(jié)合，關(guān)注少數(shù)民族聚居地的孩子的特殊的教育助學(xué)金需求。

　　6、課題價值高，成果可借鑒、實施可能性高、作用大：

　　本團隊現(xiàn)已與相關(guān)的組織企業(yè)建立了較好的合作關(guān)系，可利用資源較為廣泛。經(jīng)過本次調(diào)研，團隊所獲得的成果可帶給給其他相關(guān)組織進行借鑒，如：與廣東地區(qū)的經(jīng)費贊助人、涼山當(dāng)?shù)毓�益組織，透過推動兩地資源的聯(lián)結(jié)，從而更有利的推動涼山孩子的潛力發(fā)展，更好推動問題的解決。

　　7、團隊具有必須的財務(wù)實操基礎(chǔ)：

　　經(jīng)過對涼山當(dāng)?shù)氐?次實地調(diào)研，已有必須的財務(wù)實操基礎(chǔ)與資金花費方向，對經(jīng)費控制潛力較高，且財務(wù)較為公開透明，已有了較好的對內(nèi)總結(jié)、外反饋機制，以上經(jīng)驗?zāi)茌^合理分配本次調(diào)研經(jīng)費的支出比重。

　　四、附件

　　主要展現(xiàn)與調(diào)研相關(guān)的附件。以下是隨文發(fā)送的4份附件。

　�。ㄒ唬┱{(diào)研實踐時間安排

　　由于附件信息較為具體，實際時間推進信息請關(guān)注參賽回復(fù)的郵件。

　�。ǘ�）針對教師的調(diào)研訪談問題

　　由于附件信息較為具體，實際訪談信息請關(guān)注參賽回復(fù)的郵件。

　�。ㄈ�）針對家長的調(diào)研訪談問題

　　由于附件信息較為具體，實際訪談信息請關(guān)注參賽回復(fù)的郵件。

　�。ㄋ模┽槍�學(xué)生的調(diào)研問題問卷

　　由于附件信息較為具體，實際問卷信息請關(guān)注參賽回復(fù)的郵件。

　　教育訪談提綱3

　　一、調(diào)查目的

　　xx

　　二、調(diào)查對象

　　xx

　　三、調(diào)查方法

　�。ú捎昧藊x等方法，如：問卷數(shù)量、抽樣數(shù)量、訪談人數(shù)）（也可寫出調(diào)查步驟）

　　四、調(diào)查時間

　　xx

　　五、調(diào)查原因及其原因分析

　�。ㄟ@部分也可把調(diào)查資料包含進來，也可把調(diào)查資料提出來寫到這部分之前）

　　六、思考推薦（或?qū)Σ撸?/strong>

　　（概括性、方向性地寫出幾條自我的推薦，這部分不宜篇幅太長）

　　七、調(diào)查報告指導(dǎo)意見

　　1、正文前必須要列出寫作提綱，正文提綱必須要和寫作提綱統(tǒng)一，相吻合，正文要按提綱走。正文不能與提綱相脫節(jié)，提綱不能成為擺設(shè)。

　　2、調(diào)查目的應(yīng)寫幾句自我所調(diào)查問題的重要性、好處或背景，再寫出真正的調(diào)查目的，如旨在掌握xx現(xiàn)狀，把握xx問題，對存在問題作些探討挖掘分析，以到達提高xx水平，解決xx問題。或作相應(yīng)思考推薦及對策。切不可寫成“按照甘肅廣播電視大學(xué)xx專業(yè)畢業(yè)實踐要求xx完成xx開展xx調(diào)查”。如學(xué)生的作文的目的不能歸結(jié)成完成教師布置的作文任務(wù)，即這一道理。

　　3、人稱應(yīng)是第三人稱，應(yīng)用“筆者”、“該�！�，不能把自我擺進去，以“我”、“我校”、“我班”等人稱出現(xiàn)。

　　4、要注意調(diào)查報的客觀性，要客觀的調(diào)查、統(tǒng)計、擺出問題和分析原因，解決問題的推薦思考和對策應(yīng)是方向性、對策性的，要有條理，不能過細展開，不宜舉例，更不能寫成“我”經(jīng)驗介紹。這部分文字要精煉，有概括性，不宜篇幅太長。

　　5、全文總數(shù)要求達3000字左右，這是最基本的一條。

　　6、格式中的各個部分要有順序，層次要分明，一個部分按照提綱該是什么就專寫什么，切不可幾個資料扯在一齊，否則將眉目不清，不合規(guī)范要求。

　　7、調(diào)查對象必須要真實化，具體化，寫清xx縣xx學(xué)校（單位）xx學(xué)生（班級）xx人數(shù)，有的學(xué)員自始至終沒寫具體，不明白在哪里進行調(diào)查，幾乎“全國通行”，有的以我校寫到底，但結(jié)束時不明白調(diào)查的是什么學(xué)校。

　　8、在調(diào)查報告全文中，重頭戲或主要資料應(yīng)是“調(diào)查結(jié)果及原因分析”，這部分應(yīng)占主要篇幅，是核心所在。有的學(xué)員這部分寫得太簡略。

　　9、個別學(xué)員寫的是教學(xué)方案，但務(wù)必同時寫一篇教學(xué)實習(xí)總結(jié)，把教學(xué)方案附后，二者結(jié)合起來即可代替調(diào)查報告。要么就直接寫成調(diào)查報告

　　教育訪談提綱4

　　1、調(diào)查對象

　　調(diào)查對象為：xx企業(yè)的職工；企業(yè)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)；有關(guān)財務(wù)方面的專家。

　　2、調(diào)查的時間

　　擬在20xx年3月1日—20xx年5月30日進行調(diào)查工作。

　　3、調(diào)查的方法

　�。�1）實地調(diào)查法

　　本次調(diào)查主要采取了實地調(diào)查法，到企業(yè)中實地調(diào)查，以獲取最為直接、真實的一手資料。

　�。�2）訪談法

　　在以實地調(diào)查法為主的前提下，輔以訪談法，與有關(guān)人員進行交談以獲得有關(guān)的信息。

　　4、調(diào)查的目的、好處

　　調(diào)查的目的：透過調(diào)查，了解當(dāng)前企業(yè)財務(wù)方面存在的問題，分析產(chǎn)生問題的原因，提出解決方案以及解決過程中應(yīng)注意的方面，為畢業(yè)論文做好設(shè)計與寫作的準備。

　　本次調(diào)查的好處：透過進行實地調(diào)查，搜查資料，對xx企業(yè)財務(wù)狀況作全面深入的調(diào)查，對當(dāng)前企業(yè)的財務(wù)現(xiàn)狀有更現(xiàn)實的理解與認識，將實際現(xiàn)狀與書本理論緊密結(jié)合起來，在實踐中鞏固知識，為解決企業(yè)財務(wù)中有關(guān)問題做出一點貢獻。

　　5、調(diào)查的資料

　�。�1）調(diào)查xx企業(yè)中員工的工資水平和員工的有關(guān)評價、意見。

　　（2）調(diào)查和分析xx企業(yè)的償債潛力，以此了解企業(yè)資產(chǎn)的流動性、負債水平以及償還債務(wù)的潛力，從而評價企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營風(fēng)險，為企業(yè)經(jīng)營管理者、投資者和債權(quán)人帶給財務(wù)信息。

　�。�3）調(diào)查和分析xx企業(yè)的營運潛力，以此了解企業(yè)資產(chǎn)的保值和增值狀況，分析企業(yè)資產(chǎn)的利用效率、管理水平、資金周轉(zhuǎn)狀況、現(xiàn)金流量狀況等，為評價企業(yè)的經(jīng)營管理水平帶給依據(jù)。

　�。�4）調(diào)查和分析xx企業(yè)的獲利潛力，投資者和債權(quán)人都十分關(guān)心企業(yè)的獲利潛力，獲利潛力強能夠提高企業(yè)償還債務(wù)的潛力，提高企業(yè)的信譽。

　　教育訪談提綱5

　　一、社會調(diào)查課題：

　　關(guān)于當(dāng)?shù)剞r(nóng)村留守兒童問題調(diào)研的調(diào)查報告。

　　二、社會調(diào)查的目的和好處：

　　目前，農(nóng)村越來越多的年輕人外出務(wù)工，將孩子留在家里面，關(guān)注留守兒童的心理問題。了解他們的心理狀況，是此次我們社會調(diào)查的目的。好處是期望能夠透過此次調(diào)查影響周圍的人提高對于留守兒童的重視程度，以保證他們身心茁壯的健康成長。

　　三、社會調(diào)查對象：

　　當(dāng)?shù)厝罕姡ㄖ饕�包括留守兒童的家屬、�?dāng)?shù)匦�學(xué)教師以及留守兒童本人）

　　四、實踐單位：

　　小組成員的家鄉(xiāng)

　　五、實踐時間：

　　暑假

　　六、社會調(diào)查方法:

　�。�1）正面融入。與當(dāng)?shù)氐牧羰貎和�一齊玩耍，透過細節(jié)了解他們心里最真實的想法，剖析他們的心理。

　�。�2）實地調(diào)查。實地訪談一些留守兒童的家屬（在家的爺爺奶奶）和當(dāng)?shù)匦�學(xué)的代課教師。從側(cè)面了解留守兒童的心理，了解他們的所需。

　　（3）從相關(guān)機構(gòu)獲取幫忙。訪談當(dāng)?shù)亟逃龣C構(gòu)，了解他們對于留守兒童的看法。訪談當(dāng)?shù)氐胤降呐沙鏊鶛C構(gòu)，探討近年來青少年犯罪率增加的原因以及和留守兒童問題之間的關(guān)系。

　　七、社會調(diào)查資料:

　　1、xx村當(dāng)?shù)亓羰貎和�的現(xiàn)狀；

　　2、留守兒童問題的剖析；

　　3、對于留守兒童問題提出一些能夠緩解的方法。

　　八、社會調(diào)查步驟:

　�。�1）了解留守兒童的學(xué)習(xí)、生活狀況；

　�。�2）實地調(diào)查，走訪當(dāng)?shù)厝罕姡?/p>

　�。�3）尋求當(dāng)?shù)氐恼�府機構(gòu)的幫忙，取得進一步的數(shù)據(jù)；

　　（4）整理數(shù)據(jù)并撰寫調(diào)查報告。

　　教育訪談提綱6

　　一、社會調(diào)查課題：

　　民族文化傳統(tǒng)在大學(xué)生中的傳承與教育。

　　二、社會調(diào)查的目的和好處：

　　了解大學(xué)生對民族文化的認識和態(tài)度，以及傳統(tǒng)民族文化對大學(xué)生的自身發(fā)展和文化素養(yǎng)所帶來的影響，呼吁大學(xué)生重視對民族文化傳統(tǒng)的傳承與教育。

　　三、社會調(diào)查對象：

　　防災(zāi)科技學(xué)院在校大學(xué)生

　　四、實踐單位：

　　防災(zāi)儀器系xx班

　　五、實踐時間：

　　20xx年8月1日至9月20日

　　六、社會調(diào)查方法:

　　（1）查閱資料。

　�。�2）個別訪談。

　�。�3）問卷調(diào)查。

　　七、社會調(diào)查資料:

　　1、查閱圖書館各類書籍相關(guān)記載資料及進行個別訪談。

　　2、民族文化傳統(tǒng)在大學(xué)生中的傳承與教育存在的一些問題。

　　3、進一步加強民族文化傳統(tǒng)在大學(xué)生中的傳承與教育的措施和推薦。

　　八、社會調(diào)查步驟:

　�。�1）了解我院大學(xué)生對民族文化認識的基本狀況。

　�。�2）分工及整理問卷。

　�。�3）整理資料撰寫成文。

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