幼兒教師新教材培訓(xùn)心得
從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣能夠給人努力向前的動力。那么好的心得體會都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的幼兒教師新教材培訓(xùn)心得,僅供參考,大家一起來看看吧。
幼兒教師新教材培訓(xùn)心得1
本次培訓(xùn),省教育廳聘請了省內(nèi)知名學(xué)前教育專家和優(yōu)秀幼兒園園長進(jìn)行了講座與輔導(dǎo)。
報到當(dāng)天下午,趙桂麗處長詳盡的介紹了省委省政府為民辦的十件實(shí)事之一“農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)工程”的背景、思路、過程及省財政扶持配送保教設(shè)備的基本原則等,分享了工程取得的可喜成績,讓我們在慶賀幼教福氣的同時也體諒到了合格辦的辛勞與功勞;
接下來汪麗園長以其精準(zhǔn)的闡述和獨(dú)特的個人魅力帶領(lǐng)學(xué)員們分享了“戶外設(shè)備及班級設(shè)備的使用和管理”,兩個半天,兩場報告,無一缺席,聽完了第一場報告后,學(xué)員們對第二場報告的急急期待足以證明了報告的精彩和指導(dǎo)價值;
季美香園長的報告,仔細(xì)深入地剖析了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的地位、作用和任務(wù),進(jìn)一步明確了農(nóng)村園長的角色、素養(yǎng)和要求,季園長的報告又一次激活了在場每一位農(nóng)村園長的抱負(fù),為園長們下一步工作灌注了動力;
曲新陵園長則形象具體地指導(dǎo)了電子白板、電教設(shè)備和信息技術(shù)設(shè)備的使用和管理,為園長們的管理注入了新的能量,增強(qiáng)了科技管理、科學(xué)管理的意識;何鋒教授一一講解了多功能活動室、圖書音像資料、班級保育設(shè)備、保健室設(shè)備的使用和管理,尤其對幼兒園安全管理作了重點(diǎn)剖析和指導(dǎo),真實(shí)鮮活的案例直接敲擊著每位園長的安全弦,安全工作,重如泰山。
如此精準(zhǔn)而詳盡的報告,如此直面而細(xì)致的輔導(dǎo),觸動著每位園長的每根神經(jīng),江蘇幼教的春天在向每一位幼教者熱情召喚,現(xiàn)在不動,更待何時?我在想:這樣的講座,一定要復(fù)制回去,再現(xiàn)它的光芒,一定要通過二次培訓(xùn)的方式,讓我們幼兒園的全體教師也進(jìn)行一次新的洗禮,讓每個熱愛幼教的同仁們也能如我們一樣,沐浴在幼教的明媚春光里!
培訓(xùn)結(jié)束了,金色的陽光一路為我們送行,車尾彌漫的是一串又一串絢爛笑容,前方播灑的儼然是一路春光燦爛!
幼兒教師新教材培訓(xùn)心得2
通過這段時間的培訓(xùn),使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣,同時也感責(zé)任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識,還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),下面我從以下幾個方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學(xué)習(xí)的心得:
為了提高全鎮(zhèn)教師的業(yè)務(wù)水平,教辦從11月中旬邀請廣東省xx師范學(xué)院的專家來長安給我們老師培訓(xùn),雖然時間不是很長,但都是很有針對性的,比如,開學(xué)的第一天文雪教授給我們講到的《學(xué)前教育理論新進(jìn)展》,在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我的體會很深刻,他給我們帶了很多有關(guān)當(dāng)前教育的新信息,還結(jié)合了傳統(tǒng)教育的對比,讓我們更進(jìn)一步更直觀的了解當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢。
在理解教學(xué)作用方面,我們需要警惕那種將“教學(xué)等同于發(fā)展”的錯誤觀念,這種錯誤認(rèn)識的突出表現(xiàn)即是認(rèn)為有教學(xué)的地方就必然就會有兒童的發(fā)展,事實(shí)上,完全有可能存在“有教學(xué),但兒童并未獲得發(fā)展的情況”,教學(xué)應(yīng)深入了解和準(zhǔn)確把握兒童開始,教學(xué)絕對不是可以隨意安排的活動。
在設(shè)計幼兒園教學(xué)活動上,教師應(yīng)把重點(diǎn)放在師幼互動上,充分考慮師幼互動的方式,11月25日,在中心幼兒園學(xué)習(xí)新《綱要》,自20xx年開始實(shí)施《幼兒園教育試行指導(dǎo)綱要》以來,全國各地的幼兒園教育開始改革,可是我們很多老師對新《綱要》真正的精髓是什么、對我們老師的要求又是怎樣的?理解得根本不透徹,特別是我們年輕的新老師更是不理解,可能只是聽說,通過這次的學(xué)習(xí),讓我們對新綱要有了一個更全面的認(rèn)識和了解,在以往的教育中,教師是解讀疑惑者,學(xué)習(xí)的方式也是灌輸式的,老師怎么說,孩子就怎么做,完全沒有自主探討的機(jī)會,而新綱要里面明確指出:教師是兒童的合作者、支持者、引導(dǎo)者,和老師之間的關(guān)系是平等的,重視孩子的自主權(quán)和個性發(fā)展,并且傳統(tǒng)教育也忽視了孩子的情感教育,因此,作為一名優(yōu)秀的幼兒教師更是要不斷的了解和學(xué)習(xí)新的教育信。
幼兒教師新教材培訓(xùn)心得3
在幼兒園進(jìn)行一天的培訓(xùn)。由于不認(rèn)識路早上早早起床趕路,中午不休息繼續(xù)聽課培訓(xùn)。一天下來真的有點(diǎn)累,但是收獲也不小。學(xué)前班的每一位老師聽了之后也都有很多感想,每個人似乎都收獲了一份喜悅。(教研會上已分享)這一天培訓(xùn)給我印象最深的就是特級教師們的親和力、語言組織能力、過渡語和提問語都非常簡潔易懂、教學(xué)目標(biāo)很明確。下面我來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)收獲吧!
首先特級教師的課堂活而不亂,上午兩節(jié)都是中班體育課。在我的想象中體育課就是跑跑步,做做操之類沒有什么特殊的。但是聽完上午兩節(jié)體育課之后我的感想波多。男體育教師在體育課中不僅滲透著德育教育,數(shù)學(xué)教育,還鍛煉孩子的對事物的反應(yīng)能力以及合作能力、幫助他人的能力。整個課堂中孩子們都非常活躍,樂于參與,投入到老師所設(shè)計的環(huán)節(jié)當(dāng)中。老師的表達(dá)風(fēng)趣幽默,課堂活而不亂,給人一種動態(tài)美的享受。
其次他們的過渡語簡潔有親和力。下午兩節(jié)是林老師小班的繪本課。林老師邊講邊用PPT展示繪本。剛開始林老師跟孩子們并不熟悉,但是慢慢地孩子們開始接受或者說喜歡上她了。最重要的原因是她善于抓住幼兒的心理特點(diǎn),用具有親和力的語言循循善誘,拉近與孩子之間的距離。
林老師講的故事非常動聽,優(yōu)美,語氣和語調(diào)把握的非常到位。兩堂課聽下來都沒有一點(diǎn)困意。課堂看上去就像是玩一玩而已,但是其實(shí)不然,她在課堂上教會了孩子善于發(fā)現(xiàn)新事物,引導(dǎo)孩子學(xué)會主動學(xué)習(xí),而不是被動接受。提問孩子的方式方法獨(dú)特有趣,孩子們很容易接受并理解。并且每次跟孩子進(jìn)行溝通都是蹲下來的。
最后總結(jié):培訓(xùn)就一定會有收獲,從這次培訓(xùn)中我看到了自己的不足,也知道自己今后該努力的方向。希望這樣具有針對性的培訓(xùn)能多一點(diǎn),讓我機(jī)會開拓眼界,增長見識。
幼兒教師新教材培訓(xùn)心得4
20xx年4月1日,由我園嚴(yán)雪芬老師組織全體教師進(jìn)行了校園安全知識培訓(xùn)。通過本次培訓(xùn),我學(xué)到了全面的安全知識,對校園安全工作的開展有了更深的認(rèn)識,領(lǐng)悟到校園安全對整個社會,對學(xué)校教育的重要意義。自身對校園安全思想認(rèn)識得得到進(jìn)一步提高。對安全培訓(xùn)的意義,自己也有全方位領(lǐng)悟。我深刻理解到認(rèn)真做好校園安全培訓(xùn)工作的重要性、迫切性。
學(xué)校安全,無小事;安全責(zé)任,重泰山。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)感觸最深的一點(diǎn)是學(xué)校的安全管理:關(guān)鍵在前期的預(yù)防工作,而在前期的預(yù)防工作中,除了物防、技防、人防外,更重要的是對學(xué)生的有效的安全教育。而三防相對于學(xué)生的安全教育還相對容易,而對學(xué)生有效的安全教育不甚容易。這也是我今后在學(xué)校安全工作中重點(diǎn)需要思考的問題。
作為一個幼兒園教師,我再一次審視了自己的工作性質(zhì),從事幼教工作多年,幼兒的安全事故看到和聽到的不少,幼兒園每次開會,不厭其煩的強(qiáng)調(diào)也是幼兒安全問題,而在幼兒園發(fā)生最多的就是幼兒人身傷害事故諸如:走失、摔傷、燙傷、抓傷、打傷、咬傷等等。
如出現(xiàn)這些事故時,作為教師的我們首先必須要展現(xiàn)出一種專業(yè)的關(guān)愛,即能用有如父母一般的心思來愛孩子,因?yàn)閻鄱a(chǎn)生責(zé)任感,因?yàn)樨?zé)任感而小心謹(jǐn)慎地注意和關(guān)心任何和孩子安全相關(guān)的事物,用心周到地處理孩子的問題。這樣的幼兒教師,出于一種專業(yè)的關(guān)愛,對幼兒的操心和牽掛是主動的,由于發(fā)自內(nèi)心的主動,所以處處能防范于未然,孩子的安全于是更有保障。也正是處處掛慮著孩子,所以幼兒教師在帶班中是不可能無憂無慮,自自在在的,我個人的感受就是,從教愿所有的家長、幼兒園和幼兒教師共同努力,正確認(rèn)識和對待幼兒園安全問題,用專業(yè)的關(guān)愛和不懈的安全教育,來最大限度地保護(hù)孩子稚嫩的身體不受傷害。
幼兒教師新教材培訓(xùn)心得5
這兩天,我們參加了“幼兒園課程游戲化”培訓(xùn)。聆聽了省教育專家張暉老師的講座《幼兒園課程游戲化內(nèi)涵與實(shí)施途徑》和陳海青園長的講座《對課程游戲化的理解》以及張紅儉園長的講座《幼兒游戲的觀察記錄與分析》,豐富詳實(shí)的講座內(nèi)容,鮮活的案例分析,讓我對課程游戲化有了一個更深入的認(rèn)識和全新的解讀。
作為一線老師,我們常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。我們通常只是植單一的插入一些游戲。為什么在教學(xué)活動中孩子的興趣缺缺,為什么孩子不愿意學(xué)。通過培訓(xùn)我了解到,課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮,幼兒動用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會更多一些,幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。
結(jié)合講座來反思自身發(fā)現(xiàn),在以往的教學(xué)實(shí)踐過程中,雖然在教學(xué)過程中年也能注重體現(xiàn)游戲化,但是在活動中并不能體現(xiàn)幼兒為主體的自主性游戲,由于害怕孩子“不會玩”“玩的不好”“玩的有危險”通常在玩的過程中沒能體現(xiàn)孩子的自主,所以往往在玩的過程中孩子沒有自我的意識,孩子游戲中的自由自主和創(chuàng)造就會失去,因此要合理指導(dǎo)游戲,應(yīng)該融入課程文化,形成習(xí)慣。 課程游戲化的關(guān)鍵在教師,焦點(diǎn)在幼兒,幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動過程并充分探索、交往與表現(xiàn),是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗(yàn),在這個過程中,主要的不是教師說什么和做什么,而是幼兒說什么和做什么。
這次的培訓(xùn)活動,給了我啟發(fā)和思考,在今后的教學(xué)工作中,我將修正自己的教育教學(xué)行為,學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念,與幼兒共成長。
幼兒教師新教材培訓(xùn)心得6
啟蒙教育好壞直接關(guān)系著幼兒的成長方向以及智力水平,以往在幼兒參與游戲活動的過程中忽略了幼兒主動思考的能力,降低了游戲開設(shè)的有效性,為此,幼兒教師就需要結(jié)合幼兒思考能力以及在游戲活動中包含的內(nèi)容,采取適合的方法,更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動思考。
為了貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和省教育廳《關(guān)于開展幼兒園課程游戲化建設(shè)的通知》有關(guān)文件精神,深化幼兒園課程改革,真正做到把自由自主的游戲活動還給孩子,以提升保教質(zhì)量。近日,我園教師參加了兩天半的幼兒園課程游戲化專題培訓(xùn)活動。
教師如何在幼兒的游戲化課程中進(jìn)行合理指導(dǎo),是教師需要思考的一個大問題,那就要求我們老師要進(jìn)一步加強(qiáng)對《綱要》和《指南》的認(rèn)識,把里面的觀念統(tǒng)一到、融入到當(dāng)前的課程游戲化實(shí)踐中來。教師要從三個層面去理解課程游戲化:一是幼兒園課程應(yīng)游戲化,充滿游戲精神。所謂游戲精神應(yīng)是自由的、自主的、創(chuàng)造的、愉悅的。不是個別環(huán)節(jié)要有游戲,而是一日生活都要充滿這種游戲精神,將這種游戲精神融入到一日生活中去。二是自由游戲時間要保證。孩子應(yīng)有自由游戲時間,這種游戲時間不能被“教學(xué)”及其他教師直接指導(dǎo)的活動所替代。三是其他活動環(huán)節(jié),尤其像集體教學(xué)活動環(huán)節(jié)盡可能采用游戲方式。一節(jié)課某一環(huán)節(jié)就是游戲,或整節(jié)課本身就設(shè)計成游戲。
我們明白目前課程游戲化建設(shè)有明確的目標(biāo),在接下來的工作中我們會努力學(xué)習(xí)、共同研究、共同探索,找到適合自己的、前往目標(biāo)的道路,真正做到“兒童在前,教師在后”,讓游戲陪伴孩子快樂成長。
幼兒教師新教材培訓(xùn)心得7
通過理論學(xué)習(xí)和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對自己在教育過程中的反思,發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中存在許多不足,也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子,相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給孩子,俯下身子看孩子的生活,平等參與孩子的獲得。教師把探究的機(jī)會交給孩子,孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,教師也就可以自如開展教學(xué)活動。同時,教師要"解放孩子的雙手,解放孩子的大腦,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空間",給他們想、做、說的機(jī)會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考,給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會,讓幼兒放開說,并且讓盡可能多的孩子說。這樣,孩子自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高,個體才能得到發(fā)展。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,進(jìn)一步突出了讓幼兒主動學(xué)習(xí)的思想。為了保證和促進(jìn)幼兒的主動學(xué)習(xí),教師必須改變傳統(tǒng)的角色定位,擔(dān)負(fù)起《綱要》所要求的新角色幼兒學(xué)習(xí)活動的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。教師勝任這一新角色的重要前提,就要從根本上改變傳統(tǒng)的教育觀念,不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高自身素質(zhì);尊重幼兒的人格,了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),以發(fā)展的眼光看待每一個孩子,使幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展。通過學(xué)習(xí)使我清楚地認(rèn)識到教師教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。在平時的教學(xué)中,我還將注意以下幾個方面:
1、堅持以幼兒學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo),正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
2、善于觀察,做好幼兒的支持者。
3、摒棄“急功近利”的思想,做幼兒的合作者。
幼兒教師新教材培訓(xùn)心得8
近期,我一直在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)《幼兒園音樂游戲課程》的一些內(nèi)容,我深刻地知道了音樂教育其實(shí)不僅僅是讓孩子掌握一些音樂技能,更重要的是通過音樂活動讓孩子獲得身體、智力、情感、個性、社會性的全面和諧的發(fā)展。本次的課程學(xué)習(xí)中,它既有專業(yè)的理論知識,又有課堂的教學(xué)活動視頻,以及專家的講座等,這些可以說給我?guī)砹艘曈X與聽覺的享受。那么,到底何為”游戲化“?“游戲化”為何?“游戲化”何為?本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)它就以理論與實(shí)踐相結(jié)合,為我們做了生動的闡述,使我們深受啟發(fā),受益頗深。
一、在幼兒游戲化音樂教學(xué)中,我們最注重的是什么?
孩子在學(xué)習(xí)音樂活動時我們一般只注重他們的結(jié)果,只要孩子最終學(xué)會了這首歌、這個舞蹈就行了。而忽略了過程,那什么是過程?就是應(yīng)用舊知識建構(gòu)新知識,會做人,做學(xué)問,做事情,追求并獲取的成長快樂。這就要求我們教師的教學(xué)應(yīng)與幼兒的游戲結(jié)合起來。平時,我們只注重了傳授,而且傳授的是沒有創(chuàng)新的老游戲,我想,在平時的音樂教學(xué)活動中,創(chuàng)設(shè)游戲情境來增加活動的趣味性是非常必要的,但是,創(chuàng)設(shè)時要如何把握好“重心”也很重要,這就要求我們在音樂教學(xué)中,要不斷應(yīng)用舊知識建構(gòu)新知識,讓孩子們在游戲中獲取知識,幫助他們與音樂進(jìn)行溝通,提高、鞏固對歌曲或樂曲的理解,加深他們情感上的共鳴。
二、幼兒游戲化音樂中的游戲如何來創(chuàng)編?
如何來創(chuàng)編幼兒音樂游戲?這一直是我們工作中的困惑,我們以前在游戲創(chuàng)編上存在諸多問題,在選音樂游戲時,局限性太強(qiáng),總想孩子應(yīng)該運(yùn)用兒歌音樂較好,其實(shí),節(jié)奏感較強(qiáng),幽默風(fēng)趣的流行音樂仍是孩子們最感興趣的。創(chuàng)編游戲動作時易忽略孩子的年齡特點(diǎn),動作較難,只注重了動作的優(yōu)美,而缺少來源于孩子生活中的動作。例如孩子的拍臉、撓頭、說話交流等都可以成為游戲中的動作,這些動作幽默風(fēng)趣,孩子易做,他們就會特別感興趣,特別對年齡較小的幼兒,我們可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹貜?fù)動作來降低難度,使他們很快掌握,提高對游戲的興趣。
總之,音樂教育活動對幼兒具有重要意義,設(shè)計和上好每一節(jié)音樂活動是每位幼兒園教師義不容辭的責(zé)任。所以,在今后的音樂教育活動中,我們要努力成為幼兒的“高級玩伴”,做到循序漸進(jìn)的“逗你玩”,讓幼兒始終能夠“我要玩、我要玩,我還要玩”。
幼兒教師新教材培訓(xùn)心得9
今天上午我和園里其他幾位老師參加了區(qū)里組織的青年教師培訓(xùn),培訓(xùn)的課題是幼兒園課程再認(rèn)識,培訓(xùn)的主講人是秦皇島市教育局的骨干教師李老師,參加這次培訓(xùn)的新老師都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,整個培訓(xùn)過程的學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,參加培訓(xùn)的每位老師都在專心致志、認(rèn)真地聆聽和記錄,仿佛回到了學(xué)生時代。
此次精彩的培訓(xùn)學(xué)習(xí)主要心得有以下幾個方面:
一、認(rèn)識教師的含義及教師成長的三條通道,不斷進(jìn)取,做一名合格的幼兒園教師。
從前作為一名學(xué)生,對教師的工作一直十分崇敬,畢業(yè)后自己也加入了教師的隊伍,任教雖然也有一段時間了,但是對如何才能夠成為一名合格的幼兒園教師還是缺乏認(rèn)識的。今天李老師在講座中向我們詳細(xì)的介紹了教師的含義及教師專業(yè)成長的三條通道,自我反思是基礎(chǔ),同伴互助是關(guān)鍵,專業(yè)引領(lǐng)是先導(dǎo),講座中李老師還做了一個形象的比喻,“每個人一個蘋果交換后還是一個蘋果,但如果每個人一種思想交流后就會有更多更新穎的思路出現(xiàn)”,所以在我們?nèi)粘5慕逃虒W(xué)中要多與其他教師交流,共同成長,一起進(jìn)步。
二、讓自己更加了解幼兒園的課程內(nèi)容與目的,了解具體的幼兒園一日活動安排。
雖然自己此前已經(jīng)做了一段時間的教師,積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn),但作為一名幼兒園教師,對其中許多的規(guī)范和制度還是有些陌生的,李老師這次講座中也給我們詳細(xì)介紹和講解了幼兒園課程與幼兒的一日活動安排。
幼兒園課程包括三方面,生活課程、游戲課程與活動課程,通過各種課程幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,堅持體為首位、健康第一的原則,引用知名教育家陶行知老先生的一句話,“全部的課程包括全部的生活,一切課程都是生活,一切課程都是生活”,生活中時時有教育,處處皆教育,事事是教育,身為一名幼兒教師要時時在生活中為孩子做一個好榜樣,言傳身教。
三、深入了解幼兒園區(qū)域活動的開展原因、目的以及怎樣開展。
在園里工作也有一段時間了,對幼兒園區(qū)域活動也算有一定的認(rèn)識,而今天很高興有機(jī)會可以系統(tǒng)深入地跟李老師深學(xué)習(xí)一下幼兒園區(qū)域活動
開展區(qū)域活動一是要轉(zhuǎn)變教育小學(xué)化傾向,二是凸顯幼兒園的教育教學(xué)特點(diǎn),三來區(qū)域活動有著集體教育不能替代的教育作用,開展區(qū)域活動是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑,開展區(qū)域活動有利于幼兒個體充分的發(fā)展,開展區(qū)域活動有利于教師對幼兒因材施教。圍繞怎樣開展區(qū)域活動,李老師講了以下五點(diǎn):
1.明確認(rèn)識幼兒園常見的活動區(qū)。
2.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)擬定活動區(qū)目標(biāo)。
3.圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境。
4.促進(jìn)幼兒充足的入?yún)^(qū)活動時間。
5.關(guān)注幼兒活動狀況及指導(dǎo)策略。
四、進(jìn)一步增強(qiáng)了對幼兒常見的活動區(qū)域的認(rèn)識。
李老師講座的后半部分重點(diǎn)介紹了幼兒的活動區(qū)域,幼兒常見的活動區(qū)域有八個,分別是建構(gòu)區(qū)、語言區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)、角和生活區(qū),李老師還一一講解了每個區(qū)的設(shè)置目的,并在課件中向大家展示了許多對應(yīng)不同的活動區(qū)域制作的優(yōu)秀玩教具,對我以后制作玩教具有很大的啟迪。
總之,通過一天短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我收獲頗多,在獲得知識的同時,也認(rèn)識到了自己在理論素質(zhì)、工作水平、思想觀念中存在的差距與不足,今后,我要把握各種學(xué)習(xí)的機(jī)會,還要通過多種途徑來豐富自己的.知識,不斷提高自己。培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面,要在以后的教育教學(xué)中靈活運(yùn)用今天學(xué)到的幼兒園課程理論,與實(shí)際相結(jié)合,讓孩子們在快樂中成長學(xué)習(xí),盡自己最大的努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個快樂的童年成長氛圍。
幼兒教師新教材培訓(xùn)心得10
在《幼兒園整合活動課程》培訓(xùn)前,我有困惑、有錯解,但經(jīng)過這次的培訓(xùn),我對這套課程有了新的認(rèn)識與思考,當(dāng)我們接觸到這套課程時,首先要對這套課程中的“整合”這個概念進(jìn)行界定,如果連什么叫整合都沒認(rèn)識清楚,我想就無法去實(shí)施這套課程。當(dāng)然存在此想法有它的根源性,長期以來,我一直將幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為六科,課程觀是以知識為中心,導(dǎo)致了只重幼兒的知識與智力的發(fā)展,忽視了直接經(jīng)驗(yàn),因而也不利于幼兒情感的陶冶和個性的全面發(fā)展。
當(dāng)我們能科學(xué)地認(rèn)識課程整合觀后,我對課程整合有了正確的方向,在實(shí)踐中我會多角度、多層面地對整合課程進(jìn)行反思,整合課程主題活動內(nèi)容的選擇、設(shè)置應(yīng)依據(jù)孩子們的興、生活,在孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)上來安延伸。孩子們認(rèn)識世界有其獨(dú)特的方式,因此,我鼓勵孩子通過自己的探索、實(shí)踐來獲得多方面的經(jīng)驗(yàn),從而使課程內(nèi)容自然的整合。那么,課程內(nèi)容的整合有領(lǐng)域內(nèi)的整合,也有領(lǐng)域間的整合。相對于以往的分科教育而言,領(lǐng)域已經(jīng)對教育內(nèi)容進(jìn)行了一定的整合。因此,領(lǐng)域的內(nèi)容必然比學(xué)科內(nèi)容整合程度大。但是這并不意味著領(lǐng)域的內(nèi)容已不需要整合。要使領(lǐng)域真正成為領(lǐng)域,必須加強(qiáng)對領(lǐng)域內(nèi)容的整合。在實(shí)施這套課程中,我們應(yīng)努力使這些內(nèi)容之間盡可能地相互聯(lián)系,有機(jī)整合。
《幼兒園整合活動課程》體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念,形成與方法上的整合需要教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),需要對幼兒活動水平的洞察能力、組織活動的應(yīng)變能力。幼兒園活動的整合課程提倡融生活、游戲、學(xué)習(xí)為一體。幼兒的學(xué)習(xí)是在游戲和生活中實(shí)現(xiàn)的,教師要充分挖掘過去被大家忽視的其他方面的教育價值。
在課程整合活動中為幼兒提供了一個供生活、游戲、學(xué)習(xí)為一體的課程。 生活活動是幼兒園課程設(shè)計和實(shí)施的現(xiàn)實(shí)背景,是幼兒在園活動的重要組成部分,晨間活動、用餐、午睡、日常勞動等,都是孩子們在園的生活活動。如果課程脫離了幼兒生活,就難以產(chǎn)生教育。幼兒的生活能力與習(xí)慣的養(yǎng)成均是在生活活動中逐漸形成,慢慢積累的。幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力決定了幼兒園的課程必須是與幼兒生活相關(guān)聯(lián)系,我們應(yīng)將課程盡可能納入幼兒的生活之中。在實(shí)施主題活動中要求教師善于捕捉幼兒生活中的教育契機(jī),調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
通過這次《幼兒園整合活動課程》培訓(xùn),使我受到了很大的啟發(fā)!罢险n程”是一種課程模式,它倡導(dǎo)課程綜合,是強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系,把課程的各個部分要素有機(jī)地組合在一起,形成一個整體的課程,注重教育影響的整體性,它更能讓幼兒全面和諧的在自主的活動中發(fā)展,有計劃、有步驟地培養(yǎng)較多成為主動、積極有效的學(xué)習(xí)者。
幼兒教師新教材培訓(xùn)心得11
金秋十月,我們xx縣六十多名園長在基教科領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,來到寒意漸濃的首都,參加由xx師范大學(xué)承辦的為期四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這短暫而精彩的幾天里,我們充分感受到了各位專家和帶班老師的專業(yè)精神和熱情指導(dǎo),所有參訓(xùn)的園長們似乎又回到了學(xué)生時代,認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極參與互動,在快樂中完成了此次學(xué)習(xí)。
每一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都可以了解到最新的教育理念,這對我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骶哂兄匾闹笇?dǎo)意義。但最有價值的是能夠?qū)⑾冗M(jìn)的理念與本園的實(shí)際情況相結(jié)合,運(yùn)用到實(shí)際工作中去。
哈佛搖籃的陳亞男園長在最后一天給我們介紹了國內(nèi)外教育發(fā)展的現(xiàn)狀,在對比中指出了國內(nèi)教育存在的弊端讓我感觸很深,其實(shí)作為教育工作者最大的愿望就是能創(chuàng)造良好的環(huán)境讓孩子健康、快樂的成長,然而在當(dāng)今急功近利的社會背景下,幼兒教育似乎陷入了一種僵局。結(jié)合20xx年國家頒發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,到20xx年是學(xué)前教育發(fā)展的黃金時期,而對于我們則是巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對這樣的前景,我們要做的:一是改變以往陳舊的管理模式,二是探索符合幼兒身心發(fā)展的課程模式。
10月27日,學(xué)習(xí)的第二天,我們認(rèn)識了xx師范大學(xué)“四大名嘴”之一的楚江亭教授。楚教授以《特色幼兒園創(chuàng)建與園長領(lǐng)導(dǎo)力》為主題進(jìn)行“參與、互動、多步式SIDR模式”演練,讓我們在真切的互動環(huán)節(jié)和輕松幽默的授課風(fēng)格中收獲頗豐。
楚教授認(rèn)為幼兒園發(fā)展的步調(diào)應(yīng)先做到規(guī)范化,這是做好幼兒園的基礎(chǔ),其中包括各項規(guī)章制度的確立,教學(xué)課程目標(biāo)設(shè)定及教師專業(yè)成長等。落到實(shí)處其實(shí)就是幼兒園教師的工作就要圍繞幼兒的一日活動展開,而教師工作的表現(xiàn)要靠園長的管理及對其專業(yè)素養(yǎng)的打造。只有先做到規(guī)范,才能探求特色化,最后才能創(chuàng)辦出具有品牌效益的精品幼兒園。
結(jié)合自己幼兒園的現(xiàn)狀,我發(fā)現(xiàn)我們的管理仍處于一種粗放型的原生狀態(tài),離規(guī)范化似乎還有一定的距離。面對我們的困惑,楚教授詳細(xì)介紹了SIDR(思德)模式。所謂SIDR模式,就是通過制定和實(shí)施學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略(發(fā)展規(guī)劃)的過程,促進(jìn)學(xué)校管理方式更新、特色形成,可以運(yùn)用園本管理、社區(qū)參與、技術(shù)采用、專家引領(lǐng)來提高幼兒園的自治能力和綜合辦學(xué)水平。
其中,楚教授就技術(shù)采用介紹了“SWOT分析”,這四個字母分別代表著優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇和挑戰(zhàn),楚教授告訴我們,用“SWOT分析法”科學(xué)地分析自我,在充分自知的基礎(chǔ)上,可以制定符合自身實(shí)際的自我發(fā)展規(guī)劃,促進(jìn)專業(yè)成長;對幼兒園進(jìn)行科學(xué)的“SWOT分析”,可以制定出科學(xué)的幼兒園發(fā)展規(guī)劃。這個方法可以運(yùn)用到園長本人及教師隊伍的自我評價工作中,幫助老師們更好的認(rèn)識自我。另外還有一種非常新鮮的方法,就是畫“社區(qū)資源圖”。楚教授要求我們每個人回去都繪制一份以幼兒園為中心方圓500m內(nèi)的“社區(qū)資源圖”,包括周邊的中小學(xué)、商場、醫(yī)院、派出所、馬路等,并標(biāo)記出一級資源、二級資源和三級資源。結(jié)合“SWOT分析”和“社區(qū)資源圖”,我對我園的情況又有了新的認(rèn)識:我園地處縣鎮(zhèn)老區(qū),周圍公共資源如醫(yī)院、學(xué)校集中,但環(huán)境衛(wèi)生方面欠缺;另外,老區(qū)面臨改建,周圍住戶減少速度較快,這些不利因素對我們是有一定影響的。優(yōu)勢是我園建園已有十五年,園內(nèi)有一批經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師,在鎮(zhèn)內(nèi)具有一定影響。大致的分析,讓我對幼兒園的優(yōu)、劣勢和周圍環(huán)境有了新的概念,接下來要思考的就是如何抓住機(jī)遇和挑戰(zhàn),利用周邊有利資源。
改變以往的管理模式的同時,在以保育教育為主的幼兒教育中,探索出一套符合幼兒身心發(fā)展的教學(xué)理念也是至關(guān)重要。視情教育張巨河專家和xx哈佛搖籃陳亞男園長都向我們介紹了現(xiàn)國內(nèi)外流行的幼兒園課程模式,例如蒙臺梭利教育、華德福教育、加德納的多元智能學(xué)說等。
蒙氏教育在國內(nèi)實(shí)行已近二十年了,合肥也有很多以蒙氏課程為主的幼兒園,她以兒童為中心、用豐富的教材與教具以誘發(fā)兒童自我學(xué)習(xí)的樂趣的理念深得人心。來自xx交通大學(xué)附屬幼兒園的兩位老師,給我們展示了很多教具的圖片以及幼兒在操作教具的視頻,我特別喜歡幼兒在操作教具時專注的眼神和探索的精神,作為老師都羨慕起幼兒能夠接受到這么好的教育。但是,如果應(yīng)用到我們的幼兒園就有一定的困難了,例如我們能否擁有一批高素養(yǎng)的教師隊伍?我們的資金能否承受得起大量的教具開支?縣鎮(zhèn)地區(qū)的家長是否能接受這樣的教學(xué)方法等等。于是,我認(rèn)為結(jié)合目前的條件和背景,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蒙氏教育中以兒童為中心的觀念,在教學(xué)活動中開展豐富多彩的游戲、活動,讓幼兒在快樂中專注于活動,抓住幼兒發(fā)展敏感期發(fā)展幼兒肢體、語言、感覺等能力。
加德納的多元智能理論符合我國的新課程改革,現(xiàn)廣泛應(yīng)用在中小學(xué)的學(xué)科課程中。對于幼兒的發(fā)展,我們需要改變以往的學(xué)生觀和學(xué)科觀,也就是要善于去觀察幼兒,記錄幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。因?yàn)槊總孩子都在不同方面有著不同程度的智能,或者說是天賦。我們不能用成人的眼光看幼兒,更不能由此要求幼兒。然而,現(xiàn)實(shí)中有為數(shù)不少的家長存在期許過高的現(xiàn)象,甚至要求年幼的兒童要像小學(xué)生一樣,集中表現(xiàn)在重視數(shù)學(xué)和語言智能,忽略身體運(yùn)動、音樂、自然觀察等智能,或者簡單的將其歸結(jié)為參加才藝興趣班。對于這些我們老師看在眼里,痛在心里。家長的溝通工作我們還需努力。
經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)我獲得了很多,也思考了很多。最后,我還是要感謝上級部門領(lǐng)導(dǎo)對我們民辦幼兒園的關(guān)心和重視,將在京學(xué)習(xí)的行程安排的充實(shí)且妥當(dāng)。希望類似的學(xué)習(xí)活動以后能夠多多組織,幫助我們做出規(guī)范、精品的幼兒園,為當(dāng)?shù)氐膶W(xué)前教育增添微薄之力。
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