幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)范文
為確保事情或工作順利開展，往往需要預(yù)先制定好方案，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)范文（精選5篇），一起看看吧！
幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)1
近年來，前教育在管理中探究、摸索，認(rèn)為在建設(shè)有靈魂的團(tuán)隊(duì)及幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展中有五種管理模式尤為重要。即：賞識(shí)管理、需要管理、陽光（情感）管理、成功管理、效率管理等。
�。ㄒ唬百p識(shí)”管理模式，靈魂團(tuán)隊(duì)的車轄
一個(gè)人的成功，源于自信，而自信則來自于心理暗示。著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，給予我們極大的啟發(fā)，賞識(shí)一個(gè)人比獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)人更為重要。領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)教職工的賞識(shí)暗示或許是一句話、一個(gè)動(dòng)作、一種眼神，也或許是給予她的一次機(jī)會(huì)或一種職位�？傊p識(shí)他人需要精神，需要方法，更需要用心。
假如，我們的教職工在領(lǐng)導(dǎo)者的賞識(shí)下，自信、自尊、自強(qiáng)、自立，這種狀態(tài)很快就會(huì)投入她所從事的工作。能夠在全園范圍內(nèi)進(jìn)行“金點(diǎn)子”征集活動(dòng)，教職工用心參與，共謀幼兒園的發(fā)展出路，對(duì)征集上的“金點(diǎn)子”領(lǐng)導(dǎo)者給予充分肯定與采納，極大地增強(qiáng)了教職工的自信心。同時(shí)增加了主人翁意識(shí)，教職工參與幼兒園管理與發(fā)展的意愿也更加強(qiáng)烈。這種賞識(shí)管理轉(zhuǎn)化為賞識(shí)教育的過程便是幼兒園的發(fā)展過程。
（二）“需要”管理模式，靈魂團(tuán)隊(duì)的車輻
行為科學(xué)家馬斯洛，依照“需要層次理論”將人分為五個(gè)層面，即生理的需要——安全的需要——交往的需要——地位與尊重的需要——自我實(shí)現(xiàn)的需要。幼兒園的管理首先要遵循人的這樣一種心理需要準(zhǔn)則，對(duì)每位教職工進(jìn)行全面的分析，確定每一位教職工的心理需要層面，并加以適宜的壓力與動(dòng)力，使之獲得成功感，增加自信心，從而增強(qiáng)群眾向心力與凝聚力。
在現(xiàn)今物質(zhì)生活豐足的時(shí)代，人們?cè)絹碓叫枰竦某鋵?shí)，體現(xiàn)自我價(jià)值。因此，我們針對(duì)不同年齡、不同層次的人員需求，根據(jù)個(gè)人需求意向，制定能量充實(shí)表，以獎(jiǎng)勵(lì)形式，有計(jì)劃、有選取地安排人員外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，同時(shí)在園內(nèi)開通信息網(wǎng)，將教案、教育隨筆、教學(xué)心得、家園共育經(jīng)驗(yàn)等資料，以交互式、分享式、自主式、參與式的學(xué)習(xí)方式，為教職工帶給充實(shí)自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)與空間。透過教師的思想轉(zhuǎn)化為教育行為后的結(jié)果，便是對(duì)幼兒實(shí)施真正的因材施教，注重個(gè)體差異，尊重兒童的興趣與愿望，到達(dá)了需要管理向需要教育的轉(zhuǎn)換。
（三）“陽光”（情感）管理模式，靈魂團(tuán)隊(duì)的車軾
幼兒園的工作繁重而瑣碎，教職工承受著巨大的心理壓力。幼兒教師的特殊就在于她們不但依靠高水平的專業(yè)技能去完成教育任務(wù)，更主要的是，要依靠她們良好的教育技能，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的可能性。而教師自身情緒與個(gè)性的施展直接影響教育技能的發(fā)揮。著名的管理學(xué)家布萊克認(rèn)為，一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)既要注重目標(biāo)任務(wù)的完成，又要注重職工的生活需求，持續(xù)陽光的存在，讓陽光照射到每一個(gè)角落。
鑒于布萊克的“方格管理理論”，我們以晨會(huì)分享、情境工作坊、故事中的光芒等方式對(duì)教職工實(shí)施陽光管理，進(jìn)行情感交流。陽光管理帶給教職工的是燦爛的笑容與高昂的情緒，用心的心態(tài)和旺盛的精力。整個(gè)幼兒園呈現(xiàn)出用心向上的氛圍，教職工以“健康、自信、快樂、主動(dòng)”的精神面貌，投入到工作中去。陽光管理轉(zhuǎn)化為陽光教育的過程，便是所有幼兒身心健康和諧發(fā)展的過程。幾年來，教師們用心開展教學(xué)研究和科研主題的探究，在開展園本課題《幼兒園安全事故益發(fā)環(huán)節(jié)的研究》、國家級(jí)課題《幼兒思維潛力訓(xùn)練研究》的同時(shí)，開設(shè)了英皇芭蕾、幼兒繪畫、快速識(shí)字、蒙氏閱讀、幼兒英語等諸多課程，為幼兒和家長帶給了更為寬泛的選取范圍。
�。ㄋ模┏晒芾砟Ｊ�，靈魂團(tuán)隊(duì)的車轂
成功是一種習(xí)慣，成功是一種狀態(tài)，成功是一種意識(shí)。我們常說：“失敗必須有原因，成功必須有方法。”一個(gè)幼兒園的成功，實(shí)際上是每位教職工成功的總和，教職工個(gè)人成功率高則幼兒園的成功率也高，因此，領(lǐng)導(dǎo)者的作用就是使每位教職工獲得成功。著名的“瓦拉赫效應(yīng)”便告訴了我們成功的秘密：發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的成功點(diǎn)并給予平臺(tái)使之應(yīng)用，等于送給她成功的人生。領(lǐng)導(dǎo)者的成功管理實(shí)現(xiàn)了，就等于實(shí)現(xiàn)了教師對(duì)幼兒的成功教育。成功管理轉(zhuǎn)化為成功教育的過程就是幼兒園走向成功的過程。
利用印制宣傳畫冊(cè)、發(fā)放班級(jí)小報(bào)、入小區(qū)義演、參與周邊單位組織的聯(lián)誼活動(dòng)等多種形式，在社會(huì)家長中，廣泛宣傳我們“健康、自信、快樂、主動(dòng)”的園風(fēng)；“用心靈啟發(fā)心靈，用快樂生產(chǎn)快樂”的追求；“服務(wù)求發(fā)展，規(guī)范求效益，創(chuàng)新求活力”的辦園特色。深入、生動(dòng)、形式別樣的宣傳活動(dòng)擴(kuò)大了幼兒園的影響力，提高了幼兒園的知名度和可信度。充分展示了教職工良好的精神風(fēng)貌和溫馨如家的幼兒園環(huán)境。
（五）效率管理模式，靈魂團(tuán)隊(duì)的車轍
經(jīng)營的目的在于提高效益，管理的目的在于提高效率。著名的“泰勒效率管理”就是我們提高工作效率與提高辦園效益的理論依據(jù)，幼兒園的管理效率提高了，教育效率自然也提高了，孩子們健康快樂地成長也就變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)了。因此，孩子發(fā)展了，家長滿意了，社會(huì)認(rèn)同了，名氣就大了。孩子來的'多了，效益自然就有了。
具體措施如下：向全體幼兒家長提出服務(wù)承諾，即做到一不求、兩主動(dòng)、三個(gè)一樣、四個(gè)細(xì)心、九不讓等。以及“家長、教育、班級(jí)”工作前移的服務(wù)措施。同時(shí)針對(duì)幼兒園家長大多在前線上班的狀況，為托、小班全體幼兒準(zhǔn)備內(nèi)外衣、褲；接收生病幼兒，并按時(shí)為他們服藥、打針；雙休日、節(jié)假日接收前線職工子女并專為他們開專灶；寒暑期照常接收幼兒，并制訂教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)等。同時(shí)我們本著“低成本高質(zhì)量”的發(fā)展策略，實(shí)現(xiàn)幼兒園效率管理。
首先，教育環(huán)境低成本改造。各班級(jí)布置充分利用環(huán)保的廢舊物品，既節(jié)約了成本又美化了環(huán)境。
其次，資源整合低成本利用。由于幼兒園客觀條件限制，造成有些狹小空間閑置，因此教師利用業(yè)余時(shí)間，對(duì)諸多角落進(jìn)行整體規(guī)劃，設(shè)置成多功能活動(dòng)區(qū)角，各教學(xué)班輪流在其開展區(qū)域活動(dòng)；同時(shí)對(duì)幼兒園優(yōu)秀活動(dòng)設(shè)計(jì)及幼兒操作材料，進(jìn)行合理規(guī)整儲(chǔ)存，以便進(jìn)行資源再利用，到達(dá)共享之目的。效率管理模式的實(shí)施，使幼兒園保證生源不減，家長滿意率始終在96％以上。
總之，幼兒園的管理是一種創(chuàng)新活動(dòng)，這些創(chuàng)新包含在管理方法、手段、思想、體制等資料中。
以上五種管理模式，不是獨(dú)立化的管理模式，抑或是兼收并蓄，從園情出發(fā)，酌情運(yùn)用，使五種管理模式充分發(fā)揮最大效力。
透過以上五種管理模式的實(shí)行，幼兒園擁有了一支具有靈魂的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。在這支優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下幼兒園正向著持續(xù)、健康、穩(wěn)定的方向發(fā)展。
幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)2
在競爭日趨激烈的幼教市場(chǎng)，作為一名幼兒園園長，要想使自己經(jīng)營的幼兒園在同行業(yè)中獨(dú)樹一幟、創(chuàng)出品牌，在競爭中獲得發(fā)展，不僅僅要有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，同時(shí)還要具備開拓創(chuàng)新的精神。
勤觀察、勤思考、勤實(shí)踐、勤積累
作為一名園長，在幼兒園這個(gè)瑣碎事務(wù)多、突發(fā)事件相對(duì)較多的工作環(huán)境中，任何時(shí)候都不能有絲毫懈怠。俗話說，“業(yè)精于勤，荒于嬉”。園長應(yīng)做到勤觀察、勤思考、勤實(shí)踐、勤積累。勤觀察就是對(duì)身邊的人和事善于捕捉和體察，不管是大事還是小事都要看在眼里，記在心里。園長要善于在觀察中把握管理的契機(jī)，梳理管理的思路。勤思考就是對(duì)已完成的工作善于做“好與壞”、“對(duì)與錯(cuò)”、“利與弊”的比較和自省，對(duì)準(zhǔn)備進(jìn)行的工作善于做周密的計(jì)劃、組織和安排，做每件事情都要有條不紊，揚(yáng)長避短。勤實(shí)踐就是要求園長不要紙上談兵，犯官僚主義，要深入一線、深入實(shí)際，多體驗(yàn)、多了解，用事實(shí)說話，用結(jié)論管理工作、管理人。勤積累就是經(jīng)常把內(nèi)部的、外部的、實(shí)際的、理論的一些好的工作經(jīng)驗(yàn)，以及有價(jià)值的材料、案例進(jìn)行收集、累積，分類保存，做到勤學(xué)多思，博采眾長，學(xué)以致用。
園長要注意管理的藝術(shù)性
注重各種工作計(jì)劃的目的性園長在制定學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃時(shí)要圍繞幼兒園的辦園宗旨，比如，幼兒園的特色是藝術(shù)幼兒園，那么在各項(xiàng)工作計(jì)劃中都要側(cè)重于藝術(shù)特色。制定各項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)應(yīng)克服隨機(jī)盲目性，比如，制定幼兒春游計(jì)劃時(shí)，要先聽天氣預(yù)報(bào)；幼兒開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)要思考定在什么時(shí)間適宜；家長會(huì)定在什么時(shí)間開宣傳效果最好等等。
注重管理工作的彈性原則常言道：計(jì)劃趕不上變化。園長在處理個(gè)案事務(wù)時(shí)，正常狀況下要堅(jiān)持原則，遵守制度。遇到特殊狀況時(shí)，要注意在不留下后遺癥的前提下，有效地實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理。
注意管理中的控制原則控制是保證管理有效進(jìn)行的重要手段。各項(xiàng)工作在開展過程中，園長不能等活動(dòng)結(jié)果出來了再去評(píng)價(jià)，要經(jīng)常對(duì)各項(xiàng)正在進(jìn)行的工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查，發(fā)現(xiàn)偏差后及時(shí)糾正，使各項(xiàng)工作圓滿完成。比如，排練“六一”節(jié)目要提早驗(yàn)收，不足之處及時(shí)糾正，不能等到演出時(shí)才發(fā)現(xiàn)問題，再改已經(jīng)來不及了。
抓好各崗位人員的培訓(xùn)工作，使每位員工都成為行家里手
幼兒園的發(fā)展與管理，關(guān)鍵是人。如果教職員工人心渙散，潛力平庸，縱使園長有三頭六臂，使出渾身解數(shù)也難以把幼兒園管理好。因此，園長要運(yùn)用科學(xué)、有效的管理方法帶出一批專業(yè)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)秀員工，調(diào)動(dòng)教職員工的主觀能動(dòng)性，依靠群眾的力量、大家的努力共同推動(dòng)幼兒園的發(fā)展。
學(xué)期初，園長要對(duì)各崗位人員進(jìn)行崗位培訓(xùn)。一是對(duì)中層干部的培訓(xùn)。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。管理人員分管幼兒園的各項(xiàng)工作。如果每位管理人員能夠做到各司其職、各盡其責(zé)，把各自的本職工作做好了，那么全園的工作也就做好了。因此，園長要明確每位管理人員的崗位職責(zé)及任期目標(biāo)，并不斷增強(qiáng)管理人員的管理潛力。
學(xué)期中，園長要對(duì)全園教職工進(jìn)行延續(xù)培訓(xùn)。
一是對(duì)教職工進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，比如，培訓(xùn)教師書法、彈琴、兒童節(jié)目創(chuàng)編、手工教具制作等方面的技能；對(duì)炊事班的師傅進(jìn)行食品衛(wèi)生安全知識(shí)的培訓(xùn)及廚藝大練兵等。
二是對(duì)教職工進(jìn)行師德、師行等方面的培訓(xùn)。如，在園內(nèi)開展“為人師表、如何做人、如何做事”等方面的專題討論會(huì)；組織教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；請(qǐng)專家來園為教師上禮儀課等。
學(xué)期末，園長要針對(duì)全園教職工的工作狀況提出改善意見，對(duì)全園教職工進(jìn)行再一次的提升培訓(xùn)。
幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)3
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長、園長：
大家好！
很高興這天有這樣的機(jī)會(huì)，讓我向在座的各位中小學(xué)校長，以及姐妹園的園長作關(guān)于幼兒園管理工作的經(jīng)驗(yàn)交流，在那里我談不上經(jīng)驗(yàn)，僅僅是工作中的一些不成熟的做法，期望在工作中相互共勉，為推進(jìn)我縣幼兒教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展起到良好的用心作用。
施秉縣幼兒園屬省級(jí)二類幼兒園，縣級(jí)示范幼兒園，建立于1982年，至今已有20多年。在縣委、縣政府、教育主管部門以及社會(huì)各界的關(guān)心和支持下，經(jīng)全體教職工的共同努力，我園工作取得了必須的發(fā)展。
一、管理工作方面
為加強(qiáng)教職的政治思想業(yè)務(wù)素質(zhì)，調(diào)動(dòng)工作用心性，我園把學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)與各項(xiàng)教學(xué)工作緊密結(jié)合，組織教職工學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī)，進(jìn)一步推進(jìn)"依法辦學(xué)，以德立園"，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，各職能分工明確，職責(zé)到人，實(shí)行民主化、科學(xué)化管理。
二、保教工作方面
保教工作是幼兒園全部工作的中心，這是幼兒園的性質(zhì)任務(wù)所決定。幼兒園各項(xiàng)工作是相互有機(jī)聯(lián)系，要完成幼兒教育目標(biāo)，我園緊緊圍繞這個(gè)中心制訂了相應(yīng)的工作制度，建立教研組、保育組，制定保教工作計(jì)劃、學(xué)期班務(wù)計(jì)劃，并將活動(dòng)貫穿于一日活動(dòng)中，保證教學(xué)教研活動(dòng)正常進(jìn)行。在辦園特色上求突破，我園近年來走特色之路，在加強(qiáng)雙語特色這方面的工作外，我園還開展了"幫我早讀書"、"幼小銜接珠心算"、"六加一禮儀教育"、"美術(shù)"興趣小組等多方面、多方位培養(yǎng)幼兒，讓幼兒全面和諧發(fā)展。
三、衛(wèi)生保健工作方面
為使我園保健工作順利開展，在工作中我們加強(qiáng)了對(duì)保健醫(yī)生、保育員、炊事員的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作，深入實(shí)際，加大指導(dǎo)，進(jìn)一步規(guī)范保健常規(guī)工作，請(qǐng)有關(guān)專家指導(dǎo)，從而使我們的保健工作做到規(guī)范化、科學(xué)化，并注意資料的積累，動(dòng)員教師用心配合。
四、隊(duì)伍建設(shè)工作方面
我們?cè)诠ぷ髦袠淞⒁粋�(gè)理念：建立一個(gè)新型的、成功的團(tuán)體，建立一個(gè)具有自我培養(yǎng)、自我發(fā)展的良好群眾。因此在工作中我們以"教師為本"，促進(jìn)每位教師在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，首先是用心創(chuàng)造條件，讓教師參加培訓(xùn)；再次，促進(jìn)全體教師的均衡發(fā)展，提高整體師資水平；第三是鼓勵(lì)教師用心參與學(xué)習(xí)，透過培訓(xùn)、專家講座等途徑，全方面提高教師素質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)教師的競爭意識(shí)。
五、家長工作方面
幼兒園務(wù)必得到社會(huì)、家庭的全力配合才能促進(jìn)幼兒教育，使幼兒全面發(fā)展，為了調(diào)動(dòng)家長的配合用心性，增進(jìn)家長對(duì)幼兒園對(duì)幼兒教育的了解，我園在家長工作方面有很多方法。如：家長會(huì)、家長聯(lián)系冊(cè)、家訪、家長園地、家長開放日、家長作業(yè)等。
我園還成立了家長委員會(huì)，實(shí)行目標(biāo)管理、機(jī)構(gòu)管理、制度管理，做到分工明確，工作到位，強(qiáng)化家教科研，保證工作的科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。
總之，幼兒園的管理工作需要我們諸多層面的探索和實(shí)踐，需要我們持之以恒，把平凡的工作做成不平凡的事業(yè)；需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持；需要向各位校長、園長多學(xué)習(xí)。在今后幼兒園管理以及幼兒教育教學(xué)工作中做好、做細(xì)，努力把縣幼兒園打造成一個(gè)內(nèi)涵豐富、品質(zhì)精良、設(shè)施一流、保教一流的示范幼兒園。
謝謝大家！
幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)4
在21世紀(jì)里，作為幼兒園的管理者，務(wù)必認(rèn)清一個(gè)現(xiàn)實(shí)——管理不能僅僅滿足于現(xiàn)有水平的“看家式管理”，而應(yīng)成為幼兒園真正的管理者、經(jīng)營者，從看家型、教養(yǎng)型管理向多面型管理轉(zhuǎn)變。這是時(shí)代的要求，也是幼兒園辦園體制改革的要求。本文從三個(gè)方面來講：
①管理好中心園，帶動(dòng)村辦園；
�、谝灾行膱@為龍頭，重點(diǎn)抓隊(duì)伍建設(shè)管理，加強(qiáng)農(nóng)村園師資力量；
�、劭朔芾碚呓箲]情緒。
總而言之，當(dāng)今教育的競爭，既是發(fā)展速度的競爭，更是管理發(fā)展水平的較量，對(duì)于身處復(fù)雜社會(huì)關(guān)系和工作環(huán)境的管理者而言，要做好管理工作確實(shí)不易，但只要透過自身素質(zhì)的完善和科學(xué)工作方法的落實(shí)，將管理科學(xué)化、人性化使管理更加完善，才能促進(jìn)幼教事業(yè)的發(fā)展。
1、管理好中心園，帶動(dòng)村辦園要辦好幼兒園，首先要做好管理，個(gè)性是中心幼兒園的管理工作，對(duì)于整個(gè)學(xué)區(qū)的`幼教工作起著舉足輕重的作用。俗話說：“榜樣的力量是無窮的，”管理者的表率作用十分重要。要求教師做到的，自己要先做到；要求教師不做的，自己堅(jiān)決不做。理想的幼兒園是一個(gè)溫馨的家園、美麗的花園，要作為這樣的幼兒園園長，首先自己就應(yīng)有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和組織管理潛力，用崇高的人格魅力來影響全體教工，更要具備有：
�、賴�(yán)而有方。借用一位教育家的名言：管理就應(yīng)是嚴(yán)格的，但是嚴(yán)而有方。管理者要做到在制定嚴(yán)格的規(guī)章制度、崗位職責(zé)和工作流程，把幼兒園的管理納入有章可循、有法可依的軌道。
�、趪�(yán)而有理。在管理工作中，制度很嚴(yán)，要求很高，但是有時(shí)說話講不出道道來，讓老師不能心服口服。如每當(dāng)公開活動(dòng)后的評(píng)析或教育工作中的評(píng)析，總存在著說成功多，談問題少或擔(dān)心講不到點(diǎn)子上不敢說的狀況，作為管理者就要帶頭講，起到一種導(dǎo)向作用。
�、蹏�(yán)而有情。我們?cè)谥贫ü芾項(xiàng)l例時(shí)追求的是理想化、合理化，但是在執(zhí)行中會(huì)遇到種種狀況，有時(shí)合理的東西就不那么合情了，管與被管之間就會(huì)出現(xiàn)矛盾，如果處理不好，就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，尤其教師的工作是應(yīng)對(duì)一個(gè)個(gè)活生生的孩子，而不是一個(gè)個(gè)冷冰冰的機(jī)器零件，當(dāng)教師的情緒處在消極被動(dòng)的狀態(tài)下，就可能產(chǎn)生不利于教育的影響，更難使其在工作中發(fā)揮主動(dòng)性、用心性和創(chuàng)造性。
我想青年教師成長中的問題需要周圍人以寬容的態(tài)度給予幫忙，如果輕易地給她扣上工作不負(fù)責(zé)的帽子，肯定會(huì)在她的心理留下一個(gè)陰影，無意的打擊了工作用心性，產(chǎn)生消極的影響。我想在工作中管理者務(wù)必要做到管理不僅僅要嚴(yán)而且還要有情，講求人情味，這樣教師的工作用心性才高，才有利于幼兒園各項(xiàng)工作的開展。
開展農(nóng)村幼教的過程中，只有首先辦好鎮(zhèn)中心園，方能帶動(dòng)、促進(jìn)村辦園的發(fā)展，提高農(nóng)村幼教的整體水平。我們?cè)诠芾砩献龇ㄖ饕校阂阅繕?biāo)職責(zé)制為動(dòng)力，鎮(zhèn)政府、總校每年都要和中心園簽訂目標(biāo)職責(zé)書，還把幼兒園建設(shè)作為政府的形象工程、民心工程。重點(diǎn)建設(shè)好中心園，充分發(fā)揮窗口幼兒園的龍頭作用，優(yōu)化資源配置。投入資金500萬元新建了一所占地4800平方米，建筑面積3000平方米的現(xiàn)代化幼兒園，園所設(shè)備完善。在硬件抓上去的同時(shí)另一手務(wù)必狠抓幼兒園的管理，務(wù)必要透過管理來規(guī)范教職員工的行為，又要透過管理來提高教育質(zhì)量，讓幼兒在幼兒園里健健康康、平平安安生活，從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。在抓政治思想、師德師風(fēng)、開拓創(chuàng)新、社會(huì)效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益等方方面面務(wù)必還要思考統(tǒng)籌兼顧，力求取得綜合效率的管理體系。在大家的共同拼搏努力下，中心園：
①被評(píng)為紹興市示范幼兒園；
�、谠凇坝變涵h(huán)境中的素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)研究”的課題，在國家級(jí)“九五”重點(diǎn)課題的子課題評(píng)審中榮獲二等獎(jiǎng)；
�、凼幸患�(jí)幼兒園；
④在全國“勤巧小隊(duì)”比賽中榮獲二等獎(jiǎng)；
⑤幼兒教研組被評(píng)為市先進(jìn)群眾；
⑥市首屆教師自制教玩具榮獲一等獎(jiǎng)；
�、咧行膱@定為中央教科所幼兒素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)基地等等。
2、以中心園為龍頭，重點(diǎn)抓隊(duì)伍建設(shè)管理，加強(qiáng)農(nóng)村園師資力量根據(jù)農(nóng)村幼師不同的基礎(chǔ)，采取普及與提高、長期與短期培訓(xùn)相結(jié)合，請(qǐng)進(jìn)來與走出去、分類分層次學(xué)習(xí)、指導(dǎo)的方法，幼兒教師的專業(yè)、學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)率95%，大專以上占80%。把建設(shè)一支高素質(zhì)的幼教師資隊(duì)伍作為幼教工作管理的重中之重。全員聘用制、崗位職責(zé)制、培訓(xùn)達(dá)標(biāo)制、教研活動(dòng)開放制等一系列制度，確實(shí)提高了幼兒教師的綜合素質(zhì)。重點(diǎn)抓了三個(gè)提高：
�、偬岣呗殬I(yè)道德：敬業(yè)愛幼，尊重幼兒和家長，團(tuán)結(jié)合作，創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境；
�、谔岣呶幕蛯I(yè)素養(yǎng)；
�、厶岣呖茖W(xué)教育幼兒的潛力，對(duì)農(nóng)村幼兒教師，要個(gè)性強(qiáng)調(diào)教育綜合潛力的培養(yǎng)：要能將幼兒園、家長和社會(huì)的要求及作用結(jié)合起來；要能將所有的學(xué)科教育綜合起來；要能綜合運(yùn)用各種教育途徑、手段引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、游戲生活和勞動(dòng)等等。
另外，我們把農(nóng)村幼兒教師的培養(yǎng)納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育的整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排。
3、村與企業(yè)一體為原則，明確中心園管理職責(zé)無論是鎮(zhèn)辦鎮(zhèn)管、鎮(zhèn)辦校管、村辦校管、村辦村管還是企業(yè)辦企業(yè)管的幼兒園、幼兒班，都要透過中心園進(jìn)行具體、經(jīng)常的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和業(yè)務(wù)管理，中心園村企校一體、鎮(zhèn)村企校聯(lián)動(dòng)的幼教原則；示范帶頭，業(yè)務(wù)聯(lián)動(dòng)；人員統(tǒng)配，崗位輪換；考核獎(jiǎng)懲，落實(shí)待遇。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育實(shí)行中心園長負(fù)責(zé)制，各校村企辦班辦園對(duì)中心園長負(fù)責(zé)。這一管理體制充分調(diào)動(dòng)了各方面的辦園、辦班用心性，構(gòu)成了全社會(huì)都關(guān)心、支持幼兒教育的新格局。
4、存在問題：管理者的焦慮情緒幼教體制改革后，幼兒園營利性服務(wù)的客觀存在，與當(dāng)前幼教行政管理側(cè)重與公益性服務(wù)功能的沖突是引起管理者焦慮的體制性原因。盡管《幼兒園工作規(guī)程》已明確規(guī)定“任何組織和個(gè)人舉辦幼兒園不得以營利為目的”，但是事實(shí)上，不論公辦還是民辦，幼兒園營利性服務(wù)客觀存在。在當(dāng)前幼教發(fā)展體制下，以生養(yǎng)園是絕大多數(shù)幼兒園經(jīng)費(fèi)籌措最主要途徑，管理者的首要職責(zé)就是讓幼兒園正常運(yùn)作，既要想方設(shè)法積累辦園資金，但又不能與幼兒教育的公益性和教育性相悖，因此作為管理者們最感焦慮的就是“如何在生存與政策間尋找平衡點(diǎn)”。
管理者在主角定位首先是經(jīng)營者，其次才是教育者，管理出現(xiàn)異化。管理者焦慮原因，還有一種是職業(yè)性原因，管理者日常事務(wù)瑣碎繁雜，很重要的原因是沒有真正理解領(lǐng)導(dǎo)者與于管理者的區(qū)別：管理者傾向于有針對(duì)性地分配各種資源實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，關(guān)注幼兒園的細(xì)微運(yùn)作；而領(lǐng)導(dǎo)者的視野則應(yīng)更為宏觀管理，主要把握幼兒園的發(fā)展方向。盡管管理者們都認(rèn)同這種觀點(diǎn)十分正確，但是要做起來又十分難，要做一個(gè)有效領(lǐng)導(dǎo)者并不等于事事關(guān)注，但是作為普通人，尤其是女性管理者，在日常工作中難免過于細(xì)心、過于操心，不善于分權(quán)、授權(quán)，甚至在關(guān)鍵問題、關(guān)鍵時(shí)刻缺乏必要的魄力，這些都是使管理者焦慮的重要原因。另一方面還有公眾性原因，因?yàn)閺墓芾淼慕嵌瓤�，幼兒園的公眾主要有：園內(nèi)的教職工、在園幼兒及家長、幼兒園上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)其相關(guān)組織等。為使幼兒園的日常工作運(yùn)作順利流暢，管理務(wù)必應(yīng)對(duì)這些復(fù)雜的人際關(guān)系，而這也必然導(dǎo)致管理者焦慮情緒。雖然采取消極回避或者簡單的情緒宣泄能夠在短期內(nèi)或者表面上使焦慮體驗(yàn)得到緩解，這方面我們?cè)嚵藥状味茧y解決問題，我們思考是否從小事做起，從大處著眼做好以下幾點(diǎn)：
�、侔盐沼捉陶叩膹椥砸�(guī)律，做個(gè)有創(chuàng)見的管理者；
�、诖蛟旌椭C高效的領(lǐng)導(dǎo)群體，做個(gè)懂專業(yè)的管理者；
�、蹚�(qiáng)化“以人為本”的管理理念，做個(gè)有愛心的管理者。
總而言之，當(dāng)今教育的競爭，既是發(fā)展速度的競爭，更是管理發(fā)展水平的較量，對(duì)于身處復(fù)雜社會(huì)關(guān)系和工作環(huán)境的管理者而言，要做好管理工作確實(shí)不易，但只要透過自身素質(zhì)的完善和科學(xué)工作方法的落實(shí)，將管理科學(xué)化、人性化使管理更加完善，才能實(shí)現(xiàn)幼兒園的全面性、協(xié)調(diào)性、可持續(xù)性的發(fā)展。
幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)5
各位領(lǐng)導(dǎo)、校長們：
大家好！
說句實(shí)在話，我的管理經(jīng)驗(yàn)和在座的各位比，還差得很遠(yuǎn)，還需要向大家虛心學(xué)習(xí)，下面我就談?wù)勎疫@兩年多來，在示范幼兒園工作的體會(huì)，說得不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家多多指正。
一、規(guī)范教育管理，以特色引領(lǐng)教學(xué)教育
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的第一生命線，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，在"傾心于孩子的這天，著眼于孩子的未來"辦園理念的引領(lǐng)下，我園在嚴(yán)格抓好教學(xué)常規(guī)管理的同時(shí)，開展了形式多樣的教研和教改活動(dòng)。比如：全園教師參與的教師"磨課"活動(dòng)，每一位老師上一堂"研修課"，課后分年級(jí)組進(jìn)行評(píng)課研討交流，分析問題、研究方法。選送青年骨干教師參加省市各類幼教教學(xué)研討和交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，并且多人在研討交流活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，像青年骨干教師譚靜紅老師，就順利透過了專家們的嚴(yán)格審查，被認(rèn)定為株洲市幼教學(xué)科帶頭人。又如：采取"以老帶青"的師徒結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，全面提升教師教育教學(xué)水平。
教學(xué)改革方面，我園在課堂教學(xué)中求創(chuàng)新，在正常的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，開設(shè)了英語、舞蹈、珠心算、美術(shù)、音樂等特色班，各個(gè)特色班都由專業(yè)老師進(jìn)行授課，透過專業(yè)老師的努力，幼兒個(gè)性特長得以全面發(fā)展。今年開始，我園把一改傳統(tǒng)的3名教師包班制為抽出專業(yè)老師穿插到各班講授專業(yè)課，讓每一位幼兒都能得到專業(yè)老師的指導(dǎo)，從而全面發(fā)展。再如：開展各類幼兒個(gè)性特長展示活動(dòng)，讓每一個(gè)幼兒在活動(dòng)中潛力得以提高，個(gè)性特長得以充分展示，并從中體驗(yàn)成功的快樂。比如："六一"兒童節(jié)文藝匯演，我園的每一名幼兒都上臺(tái)表演，獲得了家長的高度贊揚(yáng)，縣委李暉書記、龍志華縣長等領(lǐng)導(dǎo)還親臨現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)幼兒園工作給予了充分肯定。做到了以特色引領(lǐng)教學(xué)。
二、后勤管理到位，為教育教學(xué)保駕護(hù)航
后勤工作是整個(gè)學(xué)校最基本的保障，我園后勤與生活管理工作做到了很好的為教育教學(xué)工作服務(wù)。為改善師生學(xué)習(xí)工作環(huán)境，20xx年投入近百萬元余元對(duì)二棟教學(xué)進(jìn)行了全面的改造裝修，添置嶄新的大型玩具、每個(gè)班配置了消毒柜等，完善了教育教學(xué)設(shè)施和校園環(huán)境。為保證幼兒中餐伙食質(zhì)量，我園將中餐標(biāo)準(zhǔn)定為"一葷一素一湯"，并且堅(jiān)持每一天都購買新鮮肉制品和蔬菜，保證孩子們的營養(yǎng)。中餐時(shí)每個(gè)班有3名老師守護(hù)孩子們吃飯，不吃飯的孩子，老師會(huì)一口口的喂飯，下午還帶給點(diǎn)心，不讓一個(gè)孩子餓著。為保證幼兒午睡質(zhì)量，寢室由各班保育員負(fù)責(zé)管理，室內(nèi)干凈整潔，物品擺放整齊，本學(xué)期還添置了全新的床上用品300余套，使得寢室物品更加整潔劃一。每一天午睡均有老師全程守護(hù)，并為幼兒穿衣脫褲蓋被，午睡紀(jì)律好。
與此同時(shí)我園秉承"快樂中發(fā)展，環(huán)境中育人"的園訓(xùn)，在劉紅軍書記的帶領(lǐng)下對(duì)幼兒園環(huán)境進(jìn)行了整體規(guī)劃和布置，整個(gè)校園簡潔中體現(xiàn)大氣，細(xì)節(jié)中凸顯特色，典雅中透著清新，構(gòu)成了獨(dú)具"示幼"特色的校園文化。為保證孩子們健康成長，我園衛(wèi)生保健工作堅(jiān)持以預(yù)防為主的原則，每一天嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生消毒制度，對(duì)幼兒接觸的物品及時(shí)消毒，持續(xù)地面干凈，保證班級(jí)環(huán)境的整潔。做好晨檢、午檢，做到人人必檢，個(gè)個(gè)要登記。對(duì)餐具、茶杯、毛巾等進(jìn)行每日消毒，編好號(hào)碼，專人專用。狠抓園里衛(wèi)生，不留衛(wèi)生死角，始終都是窗明潔凈，整潔有序，做到了小朋友干干凈凈的來幼兒園，漂漂亮亮的回家，得到了家長的一致認(rèn)可和社會(huì)的高度評(píng)價(jià)。
三、打造優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)敬業(yè)樂業(yè)觀。
教師是教育工作的主人，打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，才能有效保證我們的教育出成效。為此，我們?yōu)槔蠋焸儙Ыo學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。為調(diào)動(dòng)教師參與教研學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性，我們注重采取多種學(xué)習(xí)方式，如園本培訓(xùn)、園外采風(fēng)、菜單式自主學(xué)習(xí)、骨干教師講座互動(dòng)等形式，透過請(qǐng)進(jìn)來、走出去培訓(xùn)的辦法，定期組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不管何種形式的學(xué)習(xí)，教師都會(huì)制成學(xué)習(xí)反饋單，并以小組商討共同匯報(bào)的形式在園內(nèi)進(jìn)行交流，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育理念，20xx年暑假我園就組織全園50多名教師赴長沙、株洲等地的優(yōu)秀幼兒園參觀學(xué)習(xí)，透過學(xué)習(xí)老師們受益良多。
其次是我園透過向社會(huì)公開招聘等形式從長沙、株洲等地引進(jìn)一批諸如劉萍、李瑛等年青、業(yè)務(wù)精干、優(yōu)秀的幼兒教師，充實(shí)了我園師資隊(duì)伍。為提升教師自身的基本功水平，有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量，我園每學(xué)期都開展一線教師教學(xué)基本功（講、唱、彈、跳、畫）技能大練兵、保育員內(nèi)務(wù)整理大練兵等活動(dòng)。
同時(shí)，為了讓老師們?cè)诠ぷ髦心軙r(shí)常持續(xù)快樂、敬業(yè)的工作狀態(tài)，我園制定了教師十標(biāo)準(zhǔn)：每一天經(jīng)常持續(xù)微笑；批評(píng)帶著幽默；講課生動(dòng)搞笑；喜歡體育運(yùn)動(dòng)；愿意讀書學(xué)習(xí)；凡事用心進(jìn)取；有一點(diǎn)閑情雅致；有一大幫朋友；擁有一顆童心；了解孩子喜歡的事情。在園領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，老師們用心調(diào)整心態(tài)，工作雖然很忙很苦，但也會(huì)開懷地去工作，欣然地去生活。
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