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        幼兒園閱讀活動(dòng)教研心得

        時(shí)間:2022-09-28 12:53:31 幼兒園閱讀活動(dòng)教研心得 我要投稿

        幼兒園閱讀活動(dòng)教研心得

          某些事情讓我們心里有了一些心得后,可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧,下面是小編整理的幼兒園閱讀活動(dòng)教研心得(精選23篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

          幼兒園閱讀活動(dòng)教研心得1

          親子閱讀,即家長(zhǎng)和孩子一起閱讀,也包括家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子閱讀。親子閱讀能開(kāi)闊孩子的視野,發(fā)展孩子的智力。孩子從小就接觸適合他們年齡特點(diǎn)的好書(shū),能培養(yǎng)他們對(duì)書(shū)的興趣,并進(jìn)而從對(duì)書(shū)的興趣激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)文學(xué)的渴望,這對(duì)孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)是很有益處的。

          書(shū)是一顆小小的種子,當(dāng)父母把它種在孩子的心田,再用耐心去澆灌,小小的種子就會(huì)爆發(fā)出勃勃生機(jī),長(zhǎng)成參天大樹(shù),啟迪心靈,滋養(yǎng)智慧。閱讀,是一種能給我和孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng),同時(shí),也是我們獲取知識(shí),開(kāi)闊視野的有效渠道。閱讀習(xí)慣是人生最有價(jià)值的習(xí)慣,古語(yǔ)有云:“書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉”。在此,與大家分享一下我和孩子閱讀的趣事。

          自我們幼兒園提倡進(jìn)行親子閱讀以來(lái),我們一直堅(jiān)持與孩子一起閱讀課外書(shū)。通過(guò)一段時(shí)間的親子閱讀,不僅使孩子得到很大的進(jìn)步,而且讓我受益

          孩子渴望認(rèn)識(shí)世界,圖書(shū)使孩子打開(kāi)了認(rèn)識(shí)世界的窗口,不僅能豐富他們的知識(shí),還能激發(fā)他們求知的欲望、探索自然奧秘的興趣。我們家長(zhǎng)重點(diǎn)為孩子創(chuàng)造適合閱讀的良好環(huán)境,使孩子能安心投入學(xué)習(xí),養(yǎng)成認(rèn)真摘抄好詞好句的習(xí)慣,時(shí)間一長(zhǎng)就能感受文學(xué)作品的真諦。學(xué)習(xí)所得的詞句能充實(shí)孩子看圖說(shuō)話的文章,使文章優(yōu)美,受人喜歡,孩子獲得了別人的贊賞,自然就激發(fā)了孩子好學(xué)的興趣。

          當(dāng)家長(zhǎng)給孩子讀了某些故事或內(nèi)容后,讓孩子發(fā)揮自己的想象力,說(shuō)出故事中的人物將可能會(huì)如何發(fā)展。這是一種想象閱讀法,它是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的重要途徑之一。孩子天生就非常好奇也充滿著各式的幻想,書(shū)本就是滿足這些欲望最好的媒介。當(dāng)孩子已經(jīng)熟悉了書(shū)中的內(nèi)容,我們做爸爸、媽媽的就和孩子一起分別扮演不同的角色來(lái)閱讀故事書(shū)。這樣的閱讀不僅能讓孩子在閱讀過(guò)程中體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣,而且還能培養(yǎng)孩子閱讀的良好習(xí)慣,提高其注意力。

          我發(fā)現(xiàn),通過(guò)親子閱讀,也讓孩子在平時(shí)講話和理解能力上,有了明顯的提高。有的時(shí)候,他的一番講話能讓我們大吃一驚,從來(lái)沒(méi)想到他的話里能夠迸出一些不常用的語(yǔ)句,問(wèn)他是從哪里學(xué)來(lái)的,他總是很自豪地說(shuō)是從書(shū)里。

          幼兒園閱讀活動(dòng)教研心得2

          為提高教師人文素養(yǎng),豐富教師的精神生活,營(yíng)造書(shū)香校園氛圍,丹江口市幼兒園結(jié)合市教育局讀書(shū)活動(dòng)通知和《丹江口市幼兒園讀書(shū)活動(dòng)方案》,圍繞“以書(shū)為友、啟迪智慧”的主題開(kāi)展了一系列豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。

          “用心閱讀,積淀智慧”——讀書(shū)心得評(píng)比、“美文共享,精彩無(wú)限”——“好書(shū)推薦”活動(dòng)、“青春歲月,閱讀相伴”——主題演講比賽、“在閱讀中成長(zhǎng)”——教學(xué)研討活動(dòng)、“精彩無(wú)限”——讀書(shū)小報(bào)制作展示、成語(yǔ)接龍、繞口令比賽、故事表演賽、“享教育閱讀之趣,品教育人生之味”——組建“圖書(shū)角”讀書(shū)項(xiàng)目組等系列活動(dòng)。

          在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,年級(jí)組組長(zhǎng)積極主動(dòng)的組織活動(dòng),青年教師共同策劃,全體教師齊心參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作,每一次活動(dòng)都經(jīng)過(guò)精心的積累和準(zhǔn)備,每次活動(dòng)后老師們都有意猶未盡的感覺(jué)。老師們盡情享受著感悟的過(guò)程,享受著閱讀帶來(lái)的快樂(lè),活動(dòng)氛圍非常好。

          在“好書(shū)推薦”活動(dòng)中,教師們一方面圍繞寒假教育局下發(fā)的書(shū)本結(jié)合自己的實(shí)踐進(jìn)行了心得體會(huì)式的交流;另一方面相互介紹對(duì)自己教育實(shí)踐最有幫助的一本好書(shū),每一位教師在讀書(shū)活動(dòng)中都得到較好的收獲和提升。在組建圖書(shū)角讀書(shū)項(xiàng)目組過(guò)程中,有的老師負(fù)責(zé)將塵封已久的早期教育、幼兒教育、學(xué)前教育等雜志按年度進(jìn)行整理,有的老師負(fù)責(zé)買來(lái)書(shū)架將雜志分門別類的擺放,有的老師認(rèn)真地寫(xiě)活動(dòng)方案,調(diào)查老師的閱讀需求。

          通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,老師的閱讀興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、口語(yǔ)分享交流和文字表述的能力等方面都有了喜人的變化,學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)開(kāi)始起步。相信有了老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作、精心準(zhǔn)備,在以后的工作中,讀書(shū)活動(dòng)一定會(huì)為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供更好的平臺(tái),促使教師將讀書(shū)與日常教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),有效改進(jìn)教學(xué)行為,全面提升教師的教學(xué)實(shí)踐和研究能力。

          幼兒園閱讀活動(dòng)教研心得3

          為進(jìn)一步推進(jìn)閱讀活動(dòng)在幼兒園以及每個(gè)家庭的深入、持之以恒的開(kāi)展,4月21日,我園“大手牽小手,快樂(lè)閱讀”讀書(shū)月啟動(dòng)儀式正式拉開(kāi)了帷幕;顒(dòng)旨在激發(fā)全園師幼、家長(zhǎng)讀書(shū)的興趣,營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,提高審美修養(yǎng)和人文底蘊(yùn)。

          1、讀書(shū)月活動(dòng)中,各班開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容,各班幼兒家長(zhǎng)自愿報(bào)名,進(jìn)課堂給孩子們講述精彩故事,活動(dòng)中媽媽們展示了自己的趣味童真風(fēng)采,顯示了故事媽媽的特色,贏得了小朋友們陣陣掌聲。

          2、布置親子閱讀作業(yè),孩子與家長(zhǎng)共讀一本好書(shū),讓父母和孩子在閱讀中建立的情感交流,感受到了閱讀帶來(lái)的幸福,在父母參與閱讀的情況下,孩子不僅僅能得到閱讀能力的培養(yǎng),又感受到了閱讀帶來(lái)的幸福,并讓他一生愛(ài)書(shū)。

          相信通過(guò)讀書(shū)月的活動(dòng),會(huì)讓教師提高自身教育教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平,家長(zhǎng)們獲得更多的育兒經(jīng)驗(yàn),孩子們提高閱讀的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

          幼兒園閱讀活動(dòng)教研心得4

          xx幼兒園“靜心讀書(shū),用心成長(zhǎng)”讀書(shū)活動(dòng)從20xx年6開(kāi)始到20xx年1月結(jié)束,歷時(shí)8個(gè)多月的時(shí)間,相繼舉行了老師帶書(shū)籍來(lái)園、書(shū)籍互相借閱、讀書(shū)心得沙龍交流、讀書(shū)筆記展等活動(dòng)。

          在這些活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中,老師們積極參與,領(lǐng)導(dǎo)們認(rèn)真組織,大家都發(fā)揮特長(zhǎng),展現(xiàn)自我。在這次讀書(shū)活動(dòng)中涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的讀書(shū)者,也讓校園的書(shū)香彌漫。通過(guò)活動(dòng),激發(fā)了老師們讀書(shū)熱情,使老師們養(yǎng)成多讀書(shū),讀好書(shū),會(huì)讀書(shū)的習(xí)慣。讀書(shū)節(jié)期間校園內(nèi)書(shū)香飄逸,溫情濃濃。在總結(jié)大會(huì)上,我們選出了“讀書(shū)明星”頒發(fā)獎(jiǎng)狀,以示表?yè)P(yáng)。

          本次讀書(shū)節(jié)閉幕了,但老師們的閱讀才剛剛開(kāi)始。在今后的日子里,我們不僅要讓書(shū)香溢滿校園,還要讓書(shū)香飄向家庭,飄向社區(qū),讓老師們閱讀更豐富,讓以書(shū)為伴的生命更精彩!

          幼兒園閱讀活動(dòng)教研心得5

          為了營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍,讓幼兒養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,享受閱讀的快樂(lè),在書(shū)香中快樂(lè)成長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)幼兒園在本學(xué)期開(kāi)展了以“書(shū)香為伴快樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的系列讀書(shū)教育活動(dòng)。

          開(kāi)學(xué)初期,幼兒園制訂詳實(shí)可行的實(shí)施方案,在師幼、家長(zhǎng)間宣傳讀書(shū)活動(dòng)倡議書(shū),幼兒園、家長(zhǎng)、幼兒也積極準(zhǔn)備各種適宜幼兒閱讀的圖書(shū),為讀書(shū)活動(dòng)儲(chǔ)備充足的精神食糧。

          繪本是公認(rèn)的較適合幼兒閱讀的圖書(shū)形式,正逐漸走進(jìn)幼兒園,走近孩子。讀書(shū)活動(dòng)中以“午睡前十分鐘小故事、班級(jí)圖書(shū)漂流、親子共讀”等多種形式讓幼兒進(jìn)入繪本世界,理解故事內(nèi)容,鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力,掌握趣味十足的知識(shí),激發(fā)了幼兒的閱讀興趣,開(kāi)拓想象空間等有很大的積極作用,讓繪本閱讀真正為幼兒服務(wù)。

          “小喇叭廣播”更是給讀書(shū)活動(dòng)增添了幾分靈動(dòng),小小廣播員們用稚嫩的聲音傳達(dá)著自己熟悉的詩(shī)歌和故事,伴著輕柔的音樂(lè),讓清晨的校園彌漫著書(shū)香之氣,家長(zhǎng)幼兒都感受著閱讀的魅力。

          隨著讀書(shū)活動(dòng)的深入開(kāi)展,大班幼兒“誦經(jīng)典《三字經(jīng)》”參加“富平縣20xx年懷德書(shū)香全民閱讀活動(dòng)”的演出;世界讀書(shū)日到來(lái)之際,開(kāi)展“幼兒走進(jìn)圖書(shū)館,國(guó)旗下讀書(shū)教育”等活動(dòng),讓幼兒重視閱讀,讓閱讀成了習(xí)慣。

          通過(guò)“分享精彩繪本、睡前講述小故事、圖書(shū)漂流、開(kāi)辦小喇叭廣播站”等一系列讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展,激發(fā)了幼兒讀書(shū)的興趣,豐富了知識(shí),培養(yǎng)了良好的的閱讀和傾聽(tīng)習(xí)慣,同時(shí)讓繪本閱讀伴隨幼兒快樂(lè)成長(zhǎng),使幼兒從小愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、快樂(lè)地讀書(shū)。實(shí)驗(yàn)幼兒園將繼續(xù)為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨安靜的閱讀環(huán)境。讓讀書(shū)成為每一位幼兒的習(xí)慣,讓書(shū)香在我們每一個(gè)人的心中蕩漾。

          幼兒園閱讀活動(dòng)教研心得6

          卓雅·保利幼兒園“浸書(shū)香潤(rùn)童年”第二屆圖書(shū)漂流活動(dòng)在幼兒園操場(chǎng)隆重舉行。山東師大基礎(chǔ)教育集團(tuán)教學(xué)業(yè)務(wù)部副部長(zhǎng)陳好蘭、濟(jì)南市卓雅大風(fēng)車幼兒園園長(zhǎng)武艷、濟(jì)南市卓雅·保利幼兒園園長(zhǎng)陳斌斌以及家長(zhǎng)代表出席本次活動(dòng)。

          活動(dòng)中,濟(jì)南市卓雅·保利幼兒園陳斌斌園長(zhǎng)鼓舞了大家參與讀書(shū)活動(dòng)的熱情,并談到,圖書(shū)漂流,漂流的不僅是書(shū)香,更是一種誠(chéng)信和美德。每個(gè)小朋友要學(xué)會(huì)在活動(dòng)中學(xué)會(huì)分享,在讀書(shū)中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。同時(shí)通過(guò)詩(shī)文誦讀這種活動(dòng)的舉辦,讓中國(guó)的經(jīng)典傳統(tǒng)文化深入到孩子的幼年記憶中,讓國(guó)學(xué)啟蒙教育融匯入孩子每一天,扎根于孩子心中。

          各級(jí)部的小朋友經(jīng)典誦讀表演更是將活動(dòng)推向了高潮,中班級(jí)部帶來(lái)的《中華弟子規(guī)》,孩子們整齊的朗誦聲,伴隨著搖頭晃腦的可愛(ài)動(dòng)作,贏得了在場(chǎng)觀眾們的陣陣掌聲;小一班、小二班和小三班幼兒表演的《三字經(jīng)》展現(xiàn)了小班孩子的天真、活潑,也充分展示了經(jīng)典國(guó)學(xué)的不朽魅力;小四班幼兒則為大家展示了《古詩(shī)吟唱》,孩子們表現(xiàn)出色,盡情吟誦,小手拍拍,默契配合;大班級(jí)部帶來(lái)的《千字文》,將武術(shù)與經(jīng)典誦讀完美結(jié)合,孩子們時(shí)而激情滿懷、時(shí)而委婉優(yōu)美,精彩的表現(xiàn)震撼了在場(chǎng)所有家長(zhǎng)。圖書(shū)漂流開(kāi)始啦,老師們精心布置了本班的展臺(tái)、設(shè)計(jì)了海報(bào),展臺(tái)上的圖書(shū)種類豐富,既有外國(guó)繪本,也有中國(guó)傳統(tǒng)故事,科普、兒童文學(xué)應(yīng)有盡有,整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)書(shū)香彌漫,熱鬧非凡;顒(dòng)打破了幼兒年齡段和班級(jí)界限,鼓勵(lì)幼兒從家中挑選自己喜歡的圖書(shū)帶到幼兒園來(lái)與其他同伴一起分享,針對(duì)自己選中的圖書(shū)與同伴互動(dòng)交流、協(xié)商,一次換書(shū)活動(dòng),看似簡(jiǎn)單,卻帶給每個(gè)寶寶不同的收獲。內(nèi)向的孩子嘗試著與陌生小朋友交往、溝通,愛(ài)讀書(shū)的孩子把自己的閱讀體會(huì)與別人分享。通過(guò)獨(dú)立自主與同伴進(jìn)行交流,每個(gè)寶寶都換到心儀的圖書(shū),體驗(yàn)著置換的快樂(lè)。在換到喜歡的書(shū)之后,有的小朋友在家長(zhǎng)的陪伴下馬上如饑似渴地讀起來(lái),或樹(shù)蔭下,或展臺(tái)旁……到處都是與書(shū)為伴的身影。

          閱讀是成長(zhǎng)的基石,閱讀是精彩人生的開(kāi)始!這一本本曾經(jīng)靜靜躺在書(shū)架上的圖書(shū),作為一條文化的紐帶,將傳遞著知識(shí)與智慧,承載著價(jià)值與友誼,在孩子們的心中一直漂流下去。衷心地希望通過(guò)本次圖書(shū)漂流活動(dòng),能讓孩子在“悅”讀中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!

          幼兒園閱讀活動(dòng)教研心得7

          為進(jìn)一步挖掘閱讀資源,培養(yǎng)幼兒的閱讀能力,對(duì)進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀興趣和自信心,體現(xiàn)“傳承、弘揚(yáng)、演繹”的核心文化建設(shè)理念,為幼兒將來(lái)更好的融入城市和終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)有著積極的作用。xx鎮(zhèn)第二幼兒園結(jié)合自身實(shí)際,開(kāi)展了一系列閱讀活動(dòng)。

          一是開(kāi)展故事征集。

          為了進(jìn)一步凸現(xiàn)我園“傳承、弘揚(yáng)、演繹”的辦園特色,落實(shí)文化自信精神,給孩子們提供肥沃的精神土壤,在孩子們幼小的心田播下中華傳統(tǒng)美德的種子,特向廣大教師、家長(zhǎng)及其他社會(huì)人士公開(kāi)征集故事。故事內(nèi)容分類:中華傳統(tǒng)故事(寓言故事)、地方故事或民間傳說(shuō)、新時(shí)代令自己感動(dòng)的人或事(說(shuō)身邊好人,講身邊好故事)。

          二是進(jìn)行親子閱讀。

          為了把閱讀的好習(xí)慣傳播到千家萬(wàn)戶,讓閱讀作為家風(fēng)傳承下去,教師定期向家長(zhǎng)推薦一些好的讀物,鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)。

          三是班級(jí)講故事。

          為了增強(qiáng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力,增強(qiáng)孩子的自信心,教師在語(yǔ)言活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒閱讀繪本故事,之后讓口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒給其他小朋友講故事,通過(guò)這種方式培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。采取大班幼兒帶動(dòng)中班幼兒,中班幼兒帶動(dòng)小班幼兒的方式,進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。

          四是故事舞臺(tái)展播。

          故事展播分兩個(gè)階段進(jìn)行。首先,老師們每天會(huì)利用空余時(shí)間組織幼兒進(jìn)行一些閱讀活動(dòng)。閱讀方式以“指導(dǎo)式閱讀”為主,主要通過(guò)老師的引導(dǎo),讓孩子們從不同角度去解讀繪本,理解繪本的含義,挖掘繪本的教育價(jià)值。其次,在幼兒離園前,負(fù)責(zé)閱讀的老師指導(dǎo)幼兒把已解讀過(guò)的繪本通過(guò)校園廣播的形式講述出來(lái),進(jìn)而把閱讀的種子植入每個(gè)幼兒的心田。

          五是開(kāi)設(shè)故事口袋欄目。

          為了讓閱讀伴隨孩子生活的點(diǎn)滴,開(kāi)設(shè)了“故事口袋”欄目,教師們精心錄播故事,每天晚上準(zhǔn)時(shí)給班級(jí)群推送故事口袋。

          六是故事演繹。

          主要是讓幼兒把自己理解的故事以表演的形式表現(xiàn)出來(lái),通過(guò)演繹,讓幼兒對(duì)已熟悉的故事有新的理解和感悟。

          幼兒園閱讀活動(dòng)教研心得8

          從孩子幼兒園算起,我們陪孩子親子閱讀已經(jīng)有八年多時(shí)間了。經(jīng)過(guò)這么多年的親子互動(dòng)式閱讀,我們已經(jīng)驚訝地發(fā)現(xiàn),孩子的閱讀習(xí)慣隨著時(shí)間的推移有了明顯的轉(zhuǎn)變:由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng),由主動(dòng)變?yōu)榱俗杂X(jué),由自覺(jué)變?yōu)榱俗园l(fā)。現(xiàn)在孩子早就改掉了回家沒(méi)事就看電視的習(xí)慣,總喜歡一頭扎進(jìn)自己的房間里靜靜地看書(shū);家人在一起的時(shí)候,他就非常喜歡把書(shū)中看到的有趣內(nèi)容講給大家聽(tīng),還經(jīng)常道出一些耳目一新的詞句,有模有樣的,頗有一定的語(yǔ)言組織和邏輯推理層次。閱讀,這個(gè)認(rèn)知世界、吸取知識(shí)的重要方式,現(xiàn)在已經(jīng)逐漸融進(jìn)了孩子的興趣世界里。

          一起讀書(shū)有一個(gè)很大的好處,家長(zhǎng)和孩子共同經(jīng)歷著書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè),讓家長(zhǎng)和孩子貼的更近,彼此間沒(méi)有隔閡,象朋友那樣親密無(wú)間無(wú)話不談,可以零距離感受到孩子心理和思想的變化,以便于及時(shí)調(diào)整方式方法,更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,家庭環(huán)境。我們深知榜樣的帶動(dòng)力量,在閑暇時(shí),我們家長(zhǎng)會(huì)拿上一本書(shū),靜靜地品讀,給孩子創(chuàng)造一個(gè)從讀書(shū)的氛圍,讓孩子知道讀書(shū)是一個(gè)好習(xí)慣。

          在親子閱讀中,我們不斷總結(jié)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn),形成了一些適合我們家庭的讀書(shū)方法。

          一是固定讀書(shū)時(shí)間。

          我們把晚上睡前半小時(shí)作為親子閱讀的固定時(shí)間,在這個(gè)時(shí)段里,孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課,家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù),關(guān)閉電視和電腦,全家一起漫步在書(shū)中,享受讀書(shū)的快樂(lè)。

          二是選擇讀書(shū)姿勢(shì)。

          我們采取了“依偎”的親子方式,在舒適的床上或沙發(fā)上,讓孩子依偎著家長(zhǎng),家長(zhǎng)用手?jǐn)堉⒆樱粫r(shí)摸摸孩子的頭,拍拍孩子的小臉蛋,營(yíng)造具有濃郁親情的讀書(shū)氛圍。

          三是注意讀書(shū)的語(yǔ)調(diào)。

          我們?cè)跒楹⒆幼x書(shū)時(shí),避免平和的語(yǔ)調(diào),注意富有表情地朗讀,放慢閱讀節(jié)奏。當(dāng)然,現(xiàn)在孩子大了,更多的是和孩子一起看書(shū),好的段落,好的句子互相交流。

          四是做好導(dǎo)讀準(zhǔn)備。

          找到孩子的興趣點(diǎn),并以此為出發(fā)點(diǎn),找一些相關(guān)的,充滿童趣的書(shū)藉,和孩子共同閱讀,慢慢地孩子的知識(shí)面會(huì)變得開(kāi)闊起來(lái),思路會(huì)變得活躍起來(lái),當(dāng)碰到問(wèn)題,會(huì)提出許多的“為什么”,而為了解決這許多的為什么,他就愿意去看更多的書(shū),就進(jìn)一步激發(fā)了他看書(shū)的興趣。

          培養(yǎng)孩子讀書(shū)的好習(xí)慣并不是一日之功,它不僅是對(duì)孩子的考驗(yàn),也是對(duì)我們做家長(zhǎng)的考驗(yàn),通過(guò)陪孩子讀書(shū),讓我這個(gè)家長(zhǎng)更加了解自己孩子想的是什么,通過(guò)讀書(shū)孩子懂得了自尊,什懂得了愛(ài)、懂得了責(zé)任,懂得了寬容、懂得了堅(jiān)持。在今年教師節(jié)的時(shí)候,兒子親了親我,趴在我的耳朵旁對(duì)我說(shuō):“媽媽,今天是你的節(jié)日,祝愿您教師節(jié)快樂(lè)”。我當(dāng)時(shí)真的好感動(dòng),這除了要感謝學(xué)校老師的耐心教導(dǎo),我覺(jué)得是有益的書(shū)籍讓孩子知書(shū)達(dá)理、懂得了感恩。

          和孩子一起快樂(lè)的讀書(shū)吧!在充滿親情的氛圍中,和自己的孩子一起沉醉于書(shū)的世界里,享受讀書(shū)帶給我們的快樂(lè)!在一個(gè)充滿積極向上,樂(lè)于學(xué)習(xí),與書(shū)為伴的家庭環(huán)境中,孩子一定是快樂(lè)、健康、自立、博學(xué)的!

          幼兒園閱讀活動(dòng)教研心得9

          當(dāng)老師多年,我深知閱讀對(duì)于孩子的成長(zhǎng)無(wú)比重要。書(shū),對(duì)孩子而言,是認(rèn)識(shí)外在世界的重要渠道,我一直希望自己的孩子喜歡閱讀,也期望孩子把這種愉快的經(jīng)驗(yàn)延伸到未來(lái)的成長(zhǎng)階段。針對(duì)于孩子年齡小的特點(diǎn),目前讓孩子進(jìn)行獨(dú)立閱讀是沒(méi)法做到的,取而代子的應(yīng)該是親子閱讀。我認(rèn)為,親子閱讀是一種陪伴,是一種激勵(lì),同時(shí)更是一種交流。

          從孩子一歲半開(kāi)始,我們就特別注意培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,紅袋鼠幼兒畫(huà)報(bào)一直都是我們作為親子閱讀的首選。通過(guò)兩年的親子閱讀,讓我感受頗深的是:

          陪孩子一起閱讀,應(yīng)該順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn),選好孩子愛(ài)看的書(shū),使他對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感,在讀書(shū)的過(guò)程中不要過(guò)多的限制孩子的閱讀。由于孩子小不識(shí)字,我們的做法就是經(jīng)常鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的所看到的事物或具體內(nèi)容說(shuō)出來(lái),如果孩子沒(méi)能說(shuō)出來(lái)或有遺漏的我們可以提示他還有什么等等,除了孩子看到的形象事物說(shuō)出來(lái),我們還鼓勵(lì)孩子把自己的想法講出來(lái),然后和爸爸媽媽一起交流和討論。這樣做持續(xù)了一年多的時(shí)間,孩子的閱讀興趣濃了,同時(shí)閱讀水平也有了提高。我覺(jué)得這是一個(gè)讓孩子學(xué)會(huì)觀察和想象的很好方法。除了讓孩子說(shuō)看到的和談想法,我們也可以把自己看到和想到的與孩子進(jìn)行甲流,引導(dǎo)他以后學(xué)會(huì)自己去看,自己去想。就這樣一個(gè)閱讀過(guò)程,我們就不知不覺(jué)地和孩子一起陶醉在書(shū)的世界里,一起享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。久而久之,孩子愛(ài)上了閱讀,也和我們親密無(wú)間,我們還體會(huì)到,在陪孩子閱讀的同時(shí),我們也充實(shí)和豐富了自己。

          閱讀貴在堅(jiān)持。每天堅(jiān)持抽時(shí)間陪孩子讀書(shū)。平時(shí)只要我們睡前都會(huì)抽出一點(diǎn)時(shí)間陪孩子讀書(shū),講故事。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,孩子已經(jīng)會(huì)講很多小故事。親子閱讀不應(yīng)該只是一次活動(dòng),更應(yīng)該是持之以恒的常規(guī),每天閱讀既營(yíng)造了和諧的親子關(guān)系,又讓孩子享受到讀書(shū)的樂(lè)趣。孩子的閱讀是單純快樂(lè)的,每天與孩子一起閱讀,是我們一生當(dāng)中最快樂(lè)的時(shí)光!

          幼兒園閱讀活動(dòng)教研心得10

          早期閱讀是一種準(zhǔn)備性閱讀,它區(qū)別于成人獨(dú)立進(jìn)行的讀書(shū)、看報(bào)等普通意義上的閱讀。它是以圖畫(huà)讀物為主,以看、聽(tīng)、說(shuō)有機(jī)結(jié)合為主要手段,從幼兒興趣入手,萌發(fā)幼兒熱愛(ài)圖書(shū)的情感,豐富幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn),提高閱讀能力;在閱讀過(guò)程中,激發(fā)幼兒識(shí)字的愿望,獲得有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言的知識(shí),發(fā)展幼兒的想象、思維表達(dá)能力,激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí),促進(jìn)幼兒自主閱讀,提高他們的閱讀技巧。這需要我們對(duì)孩子的閱讀活動(dòng)進(jìn)行有效、合理、積極的開(kāi)展。以下是我就早期閱讀中興趣培養(yǎng)、技能發(fā)展等方面,在班中嘗試的一些指導(dǎo)策略。

          一、通過(guò)多種材料的提供,提高幼兒的閱讀興趣。

          多材料的提供體現(xiàn)在:閱讀材料既滿足幼兒的興趣,又滿足幼兒的發(fā)展,保證幼兒擁有多方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

          (一)在閱覽室的自由閱讀中觀察幼兒的興趣表現(xiàn),歸納出受幼兒喜愛(ài)的書(shū)籍類別。

          閱覽室里的閱讀活動(dòng)是最受幼兒喜愛(ài)的,因?yàn)殚営[室里擁有廣泛的幼兒圖書(shū),他們能夠根據(jù)自己的喜好,自由地、盡情地選擇。我抓住這些機(jī)會(huì),觀察每次每位幼兒的擇書(shū)情況,并且把幼兒選擇的書(shū)籍類別記錄下來(lái)。經(jīng)過(guò)三次觀察記錄,在整理中發(fā)現(xiàn),進(jìn)入大班后,男女孩的興趣表現(xiàn)明顯不同:男孩子喜歡“葫蘆娃”、“戰(zhàn)神金剛”、“奧特曼”等內(nèi)容稍顯陽(yáng)剛的書(shū)籍;而女孩子則喜歡“拇指姑娘”、“白雪公主”、“賣火柴的小女孩”等內(nèi)容柔美的童話故事的書(shū)籍。找到幼兒對(duì)書(shū)籍的興趣表現(xiàn)后,我到資料室借來(lái)了一些這方面的書(shū)籍,并且把他們添置在班級(jí)閱讀區(qū)中。慢慢的,閱讀區(qū)里人變多了、也變安靜了,原來(lái)總有幼兒跑進(jìn)跑出,持續(xù)閱讀的時(shí)間不長(zhǎng),現(xiàn)在凡是進(jìn)入閱讀區(qū)的孩子都能夠較長(zhǎng)時(shí)間地閱讀了,有的甚至還兩兩合作,邊看邊輕聲交流。這樣的改變,關(guān)鍵在于閱讀區(qū)中有了孩子們喜愛(ài)的書(shū)籍,“閱讀”這一活動(dòng)也成為了在幼兒興趣牽引下而自發(fā)產(chǎn)生的一種活動(dòng)。

         。ǘ┰诨顒(dòng)區(qū)中適時(shí)適當(dāng)?shù)赝斗牌渌悇e的書(shū)籍,觀察幼兒的興趣表現(xiàn)。

          全然由幼兒來(lái)選擇書(shū)籍類別的話,往往會(huì)形成閱讀材料內(nèi)容狹隘,導(dǎo)致幼兒知識(shí)面不廣等情況。像我班男孩子,他們比較喜歡看打鬧場(chǎng)面較多的“戰(zhàn)神金剛”、“奧特曼”等書(shū)籍,因此導(dǎo)致了孩子們無(wú)意識(shí)傷人行為的增多。作為教師,要有意識(shí)地適當(dāng)為幼兒選擇一些適合孩子閱讀的書(shū)籍,逐步改變他們對(duì)書(shū)籍類別的興趣。我采用的是將選擇的書(shū)籍在幼兒玩活動(dòng)區(qū)時(shí)投放的方法。在《大家來(lái)做小問(wèn)好》這個(gè)主題中,幼兒對(duì)于“宇宙”、“天文”等方面的知識(shí)特別感興趣,此類的“為什么”也特別多。我發(fā)現(xiàn)后,從資料室借來(lái)了一套《十萬(wàn)個(gè)為什么》,當(dāng)幼兒玩活動(dòng)區(qū)時(shí)將“天文地理類”的一本替代了“奧特曼”,看書(shū)時(shí),孩子們沒(méi)有想“奧特曼”哪里去了,因?yàn)榕d趣都被《十萬(wàn)個(gè)為什么》吸引住了。通過(guò)這樣不斷地替代、豐富,孩子們的閱讀內(nèi)容一定會(huì)逐步廣泛。當(dāng)然,我們?cè)趲椭變汉Y選閱讀材料,或者更替閱讀材料時(shí),不能操之過(guò)急,一定要建立在幼兒感興趣的前提之下。

          二、通過(guò)多種途徑的觀察,了解幼兒目前的閱讀水平。

          教師只有充分了解了幼兒已有的閱讀能力及水平,才能在指導(dǎo)幼兒閱讀時(shí)更具有針對(duì)性。

          如一次閱覽室閱讀中發(fā)現(xiàn):到處走動(dòng)的現(xiàn)象很多,問(wèn)明原因是為了去找喜歡的書(shū)。于是,我就跟蹤觀察了其中一位名叫婷婷的小朋友,她首先找了一本《一千零一夜》,然后坐到座位上從頭到尾翻了一遍,最后就起立又去找其他的書(shū),如是重復(fù)了很多遍,直到閱覽室活動(dòng)結(jié)束。不斷重復(fù)找書(shū)的原因是幼兒在選擇了某一本書(shū)后沒(méi)有仔細(xì)閱讀,或者說(shuō)只“閱”不“讀”,這樣“看”一本書(shū)的時(shí)間當(dāng)然很短,看完后也當(dāng)然得再次選擇圖書(shū)。但久而久之,幼兒的閱讀能力不會(huì)有提高,因此,根據(jù)幼兒閱讀習(xí)慣的這一現(xiàn)狀,我在每次集體閱讀、自由閱讀,或者個(gè)別在閱讀時(shí)都會(huì)不斷鼓勵(lì)幼兒把自己看到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái),通過(guò)從“閱”到“讀”的過(guò)程,幼兒完整閱讀完一本書(shū)的時(shí)間就會(huì)變長(zhǎng),同時(shí)也提高了閱讀的習(xí)慣及能力。

          又如在集體閱讀活動(dòng)中,當(dāng)幼兒到集體面前介紹自己的閱讀結(jié)果時(shí),很多幼兒往往都只有幾句很簡(jiǎn)短的話,他們的閱讀就是說(shuō)出圖片的中心思想。在發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后,我經(jīng)常利用提問(wèn)“你覺(jué)得圖片上的小動(dòng)物會(huì)怎么想怎么說(shuō)的?”鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出主人翁的心理活動(dòng);以提問(wèn)“這是哪里?你怎么看出來(lái)的?”鼓勵(lì)幼兒觀察并描述背景。通過(guò)看圖講述、集體閱讀、活動(dòng)區(qū)等活動(dòng)時(shí)間的不斷強(qiáng)調(diào),目前幼兒講述時(shí)的語(yǔ)言變得豐富且生動(dòng)了。

          三、通過(guò)多種感官的刺激,增強(qiáng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力,提高閱讀技能。

          目前,我任教的年齡段是大班,語(yǔ)言活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)接觸到一些經(jīng)典的故事、散文詩(shī)等。在組織的過(guò)程中,我在增強(qiáng)孩子對(duì)文學(xué)作品的感受力方面做了一些嘗試,也就是合理利用多種感官的刺激,讓孩子們進(jìn)一步感受到文學(xué)作品中的語(yǔ)言美、情感真。

          所謂的多種感官其實(shí)就是視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),關(guān)鍵在于這兩種感官要同時(shí)刺激孩子的神經(jīng),使孩子們對(duì)文學(xué)作品的感受和作品本身所表現(xiàn)的情感相碰撞,從而提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力。

          《桃樹(shù)下的小白兔》講述了小白兔以桃花瓣為禮物贈(zèng)送給各個(gè)好朋友,好朋友們把桃花瓣當(dāng)成了各種有用的禮物的故事,故事中體現(xiàn)了同伴間相互關(guān)心和受關(guān)心者也能回以感謝的美好情感。它有著優(yōu)美的語(yǔ)言、真切的情感,同時(shí)還不乏一定趣味性,非常適合幼兒的欣賞與感受。

          為了讓幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)同時(shí)受到刺激,我首先選擇了一幅漂亮的像在下桃花瓣雨的美術(shù)作品作為教具,用以刺激幼兒的視覺(jué),其次再為故事選擇了一段優(yōu)美抒情的鋼琴曲作為故事錄音的襯托音樂(lè),用以刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)。孩子們看著美麗的圖片,聽(tīng)著在抒情的鋼琴曲襯托下的生動(dòng)有趣的故事錄音,臉上洋溢著微笑,甚至有的小朋友在聽(tīng)到有趣的地方時(shí)還控制不住,笑出了聲呢!真像是身臨其境,仿佛自己也成了作品中的角色之一。

          通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激,當(dāng)老師提問(wèn)到“你喜歡故事嗎?最喜歡什么?”時(shí),孩子們的回答都能從作品本身出發(fā),回答的同時(shí)就像是在復(fù)述作品各段落,這也達(dá)成了學(xué)習(xí)作品中優(yōu)美詞句的目標(biāo),豐富了孩子的詞匯量。我想,為什么孩子們會(huì)很順利地復(fù)述作品內(nèi)容,很大原因是在于孩子們?cè)谝曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激下已經(jīng)充分感受到了作品中流露出的情感。只有當(dāng)作品中的情感與幼兒的情感體會(huì)相共鳴時(shí),才能幫助幼兒更好地理解作品中的含義,多種感官的刺激可以加速兩者之間的共鳴,久而久之,孩子們對(duì)文學(xué)作品的感受能力就會(huì)逐步提高,傾聽(tīng)與表達(dá)的技能也不斷增強(qiáng),同時(shí),閱讀的技能也將隨之不斷發(fā)展與提高。

          四、通過(guò)多種形式的展示,幫助幼兒擁有更多表達(dá)的機(jī)會(huì),體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

          所謂多種形式的展示就是讓幼兒擁有更多展示自己閱讀結(jié)果的機(jī)會(huì),為幼兒提供多種表現(xiàn)的平臺(tái)。

          閱讀活動(dòng)后的“寶貝在線”是我們班常用的一種展示閱讀結(jié)果的手段。教師利用洗衣機(jī)紙箱為幼兒制作了一個(gè)“電視機(jī)”,利用錄音機(jī)、話筒等真實(shí)的廣播用具,讓幼兒在“電視屏幕”上講述自己的閱讀結(jié)果。通過(guò)這樣的方式,深受幼兒的喜愛(ài),原本不善表達(dá)的幼兒都能主動(dòng)要求“上電視”,這一動(dòng)力無(wú)形之中激起了幼兒的自主閱讀及認(rèn)真閱讀,因?yàn)橄胍吧想娨暋本鸵欢ㄒf(shuō)出自己閱讀到的內(nèi)容。這一方式將閱讀融入到了游戲中去,使幼兒體驗(yàn)到了閱讀的樂(lè)趣。

          又如飯后及離園前“誰(shuí)的故事最好聽(tīng)”欄目,幼兒在相互傾聽(tīng)與比較的過(guò)程中使講述能力得到了不斷提高,為今后的閱讀提供了良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

          在幼兒早期閱讀的指導(dǎo)中,教師與幼兒是共同成長(zhǎng)的。教師在探究和解決閱讀活動(dòng)所出現(xiàn)的問(wèn)題這一過(guò)程中,在教育理論與教育實(shí)踐的聯(lián)系中,要不斷加深對(duì)教育理念的認(rèn)識(shí)與理解,調(diào)整自身的教育行為,努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,從而使在幼兒早期閱讀中的指導(dǎo)更科學(xué)更合理。

          幼兒園閱讀活動(dòng)教研心得11

          吉姆.崔利斯《朗讀手冊(cè)》上有這樣一段話:“你或許擁有無(wú)數(shù)的財(cái)富,一箱箱珠寶和一柜柜黃金,但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有,我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽!

          “親子閱讀”是以閱讀為紐帶,通過(guò)共讀,父母與孩子共同學(xué)習(xí),一起成長(zhǎng)。它不僅給父母和孩子創(chuàng)造了交流互動(dòng)的機(jī)會(huì),分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣,更為孩子的心靈帶去了情感慰藉:歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

          從兒子步入幼兒園開(kāi)始,我們的親子共讀已經(jīng)堅(jiān)持了將近一年的時(shí)間,欣喜的是,通過(guò)閱讀孩子真的是發(fā)生了很大的.變化。首先,孩子在潛移默化中養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,每當(dāng)我忙起來(lái)把閱讀拋在腦后的時(shí)候,他都會(huì)提醒我一句:“媽媽,今天還沒(méi)有讀書(shū)呢”。其次,閱讀明顯提高了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,每當(dāng)他說(shuō)出一些讓人耳目一新的詞語(yǔ)或句子,都會(huì)給我們帶來(lái)小小的驚喜和感動(dòng)。第三,相信閱讀無(wú)形之中也開(kāi)闊了孩子的眼界,豐富了孩子的思想,培養(yǎng)了孩子的獨(dú)立思考能力。

          陪伴是最長(zhǎng)情的告白,親子閱讀不是形式,需要我們家長(zhǎng)們用心去投入,用心去實(shí)踐:孩子的潛力需要我們家長(zhǎng)用心去引導(dǎo),用心去激發(fā),相信每一次積極的參與,都會(huì)感受到孩子身上的閃光點(diǎn),都會(huì)感受到親子閱讀的獨(dú)特魅力。

          幼兒園閱讀活動(dòng)教研心得12

          自從上幼兒園,多多的讀書(shū)習(xí)慣也開(kāi)始培養(yǎng)了。孩子的想象力不是與生俱來(lái)的,需要通過(guò)直接或者間接的體驗(yàn)獲得。繪本能幫助兒童養(yǎng)成用圖像思考的習(xí)慣,經(jīng)常閱讀繪本書(shū)可以培養(yǎng)兒童良好的圖像概念,提高思考連貫性,豐富想象力。

          在幼兒園開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng),能讓孩子看到更多精彩的繪本書(shū)。每周五我下班到家,多多就會(huì)說(shuō):“媽媽,老師又發(fā)書(shū)了!”我知道,發(fā)的是小朋友們漂流的書(shū)。我會(huì)先告訴多多這是誰(shuí)的書(shū),我們要保管好,可不能損壞的。每次我給多多講一遍故事,然后提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,比如讀了《鱷魚(yú)怕怕,牙醫(yī)怕怕》,我問(wèn)多多:“你怕鱷魚(yú)嗎?”“鱷魚(yú)怕什么?”“牙醫(yī)怕什么啊?”我會(huì)讓多多先舉手再回答,希望這樣培養(yǎng)孩子舉手發(fā)言的習(xí)慣,不知道多多在幼兒園上課會(huì)不會(huì)舉手發(fā)言呢。碰到多多感興趣的書(shū),他會(huì)自己再看一遍,比如讀《小豬變形記》,我讀完一遍,多多說(shuō):“媽媽,我自己看吧!”孩子能嘗試著自己去看一本書(shū),看著他專心地看一本書(shū),還不時(shí)講著什么話時(shí),我真高興。

          除了閱讀漂流的繪本,我又和多多一起閱讀了很多繪本故事書(shū),我發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的繪本書(shū)在潛移默化中影響著孩子身心的健康發(fā)展,孩子漸漸建立起自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)。比如讀了《大衛(wèi),不可以》后,多多不在家里踢皮球了,他說(shuō):“會(huì)把東西打壞的!蔽铱刂扑粤闶,他也沒(méi)有很大的意見(jiàn)了,他說(shuō):“媽媽,不能像大衛(wèi),肚子里東西太多了,會(huì)爆炸的!

          現(xiàn)在基本上每天晚上睡覺(jué)前都要講一個(gè)故事,大多是我講,孩子聽(tīng),有時(shí)孩子自己看。我希望他爸爸也能給他講故事,有一次他真的在聽(tīng)爸爸講漫畫(huà)書(shū)《父與子》,這是他最喜歡的一本漫畫(huà)書(shū)。我也把多多讀過(guò)的書(shū)整理出來(lái),以后等他識(shí)字了,看到自己原來(lái)讀過(guò)這么多書(shū),多有成就感啊!

          小小圖書(shū)漂流,帶給孩子是多么大的變化啊!希望幼兒園三年一直能有這樣的活動(dòng),希望孩子在繪本故事中懂得更多道理,快樂(lè)成長(zhǎng)!

          幼兒園閱讀活動(dòng)教研心得13

          孩子渴望認(rèn)識(shí)世界,讀書(shū)使孩子打開(kāi)了認(rèn)識(shí)世界的窗口,不僅能豐富他們的知識(shí),還能激發(fā)他們求知的欲望、探索自然奧秘的興趣。每天晚上入睡前,兒子總會(huì)挑好一本自己喜歡的書(shū),指定兩個(gè)故事靜靜地等候我到來(lái),好給他講故事。在橘黃的燈光下,有時(shí)是他依偎著我,有時(shí)是兩人并排坐著像同學(xué)。我聲情并茂地給他講著書(shū)中的故事,他津津有味的聽(tīng)著,開(kāi)始的時(shí)候,孩子不識(shí)字,只看圖,他就是連圖也看得情趣盎然,每天與兒子一起讀書(shū)的時(shí)光總是愉悅而又心滿意足。后來(lái)他學(xué)會(huì)了拼音,我就讓他自己去選一些感興趣的帶拼音的書(shū)來(lái)讀,一開(kāi)始也是讀的磕磕絆絆,于是我就鼓勵(lì)他把熟悉的段落念給我聽(tīng),時(shí)不時(shí)地表?yè)P(yáng)肯定,讓他把看來(lái)的故事用自己的語(yǔ)言講給我聽(tīng),有時(shí)他也會(huì)插進(jìn)自己的想象,這樣子循序漸進(jìn),他的成就感更是油然而生,對(duì)書(shū)籍也就更親近了。周末閑暇時(shí)間,我經(jīng)常帶他去逛超市、書(shū)店,每次買到喜歡的書(shū)回家后,他總是迫不及待地看上一會(huì)兒書(shū),表現(xiàn)出難得的專注。通過(guò)親子閱讀,也讓孩子在平時(shí)講話和理解能力上,有了明顯的提高。有的時(shí)候,他的一番講話能讓我們大吃一驚,從來(lái)沒(méi)想到他的話里能夠迸出一些不常用的語(yǔ)句,問(wèn)他是從哪里學(xué)來(lái)的,他總是很自豪地說(shuō)是從書(shū)里。

          不積跬步無(wú)以至千里,在生活中時(shí)時(shí)刻刻引導(dǎo)孩子愛(ài)書(shū)、看書(shū),父母的言傳身教不可忽視。中國(guó)有句古話:“潛移默化,自然似之!遍喿x也是這樣,通過(guò)陪伴孩子讀書(shū)不僅使得孩子愛(ài)上了閱讀,拓寬了知識(shí)面,我們大人也有了難得的靜心沉淀自己的'時(shí)間。書(shū)香致遠(yuǎn),和孩子一起沉醉于書(shū)的世界里,享受讀書(shū)帶給我們的快樂(lè)吧!

          幼兒園閱讀活動(dòng)教研心得14

          我有幸聆聽(tīng)了微型課題研究講座,并成為關(guān)于《幼兒園大班繪本閱讀研究》這一課題的研究者,參加課題研究以來(lái),我從中學(xué)到了很多,它不僅拓寬我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí),更加熱衷于教育事業(yè)。下面我將從幾方面談?wù)勛约簩?duì)本課題研究以來(lái)的一些體會(huì):

          1、 “繪本閱讀”可以改變幼兒的學(xué)習(xí)方式,改變教師的教學(xué)方式。要老師變“傻”,讓孩子自己主動(dòng)探索,老師在必要的時(shí)候才介入活動(dòng),能充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性。

          2、老師要細(xì)心覺(jué)察幼兒的需要,提供故事情節(jié)所需要的教具和表演環(huán)境,繪本閱讀既可成為幼兒的自覺(jué),也可成為教育的自覺(jué)。讓幼兒在輕松的環(huán)境中學(xué)到一些東西,提高了課堂教學(xué)效率。

          3、以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為主,可以不講清楚,讓孩子慢慢研究,可以激勵(lì)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展。

          4、教學(xué)改革涉及方方面面,各種問(wèn)題尚待研究。特別指出的是許多老師遭受來(lái)自上級(jí),同事家長(zhǎng)的強(qiáng)大壓力而強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性教學(xué),從而犧牲自發(fā)性創(chuàng)造性的課程。

          通過(guò)本次研究學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié),也是關(guān)鍵的一步,因?yàn)榻逃芯空n題的選擇引導(dǎo)著研究方向,并制約著整個(gè)研究工作的進(jìn)行及研究的價(jià)值,在學(xué)習(xí)以前曾經(jīng)一直認(rèn)為我只是個(gè)再普通不過(guò)的一名教師,我的任務(wù)就是教好我的課,教育好我的學(xué)生,完成我的教學(xué)任務(wù)就可以了,至于教學(xué)研究,那是教育專家的事或者說(shuō)是各級(jí)教研員的工作,與我的教學(xué)生活很遙遠(yuǎn),但自從參加了小課題研究以后使我轉(zhuǎn)變了看法,教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘=虒W(xué)工作中,我們作為普通的一線教師照樣可以寫(xiě)出研究性的東西。我們教師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中,例如在我們的平常教學(xué)課堂上,有的幼兒提出的問(wèn)題就具有一定的教研價(jià)值,幼兒普遍存在的問(wèn)題也可以深思之后用文字寫(xiě)下來(lái),和同行同事交流也許會(huì)取得更好的解決辦法,在生活中更要做一名有心人,善于積累還應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握教育信息、教育動(dòng)態(tài),提高從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力。

          總之,進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程,我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程,今天我們的課題還在探索之中,今后的工作還很艱巨,但我堅(jiān)信只要共同努力,扎實(shí)工作,不斷探索,不斷進(jìn)步,我們的課題研究一定會(huì)取得成績(jī)。

          幼兒園閱讀活動(dòng)教研心得15

          雖然作為新老師對(duì)繪本的了解只能說(shuō)是鳳毛麟角,在組長(zhǎng)顧老師的帶領(lǐng)下,我們新教育課題組的老師們圍繞“繪本閱讀”開(kāi)展了一系列豐富的閱讀活動(dòng),每次教研活動(dòng)那激烈的討論氛圍,讓我深刻的體驗(yàn)到了老師們的協(xié)作精神、認(rèn)真態(tài)度。在此我就這學(xué)期的“繪本閱讀”做一個(gè)階段性小結(jié)吧,小結(jié)如下幾點(diǎn):

          一、豐富多彩教研活動(dòng),提升教育教學(xué)質(zhì)量

          作為一名剛上崗的新教師,對(duì)于教研課還有許多不清楚的地方。本學(xué)期有幸學(xué)習(xí)了幾位經(jīng)驗(yàn)豐富老師的具有特色的教研活動(dòng),xx老師的溫馨、小陸老師的可愛(ài)、陸老師的趣味、張老師的流暢等等都給我留下了深刻的印象,在聽(tīng)聽(tīng)、看看、聊聊、想想中進(jìn)一步了解了各個(gè)教研活動(dòng)的精巧設(shè)計(jì)、意義價(jià)值等等,讓我這個(gè)繪本教學(xué)的“門外漢”有了些許的認(rèn)識(shí)和理解,也從側(cè)面增強(qiáng)了自身的教育教學(xué)質(zhì)量。就同一繪本《月亮的味道》教研課活動(dòng),我們還與“蘭芝草”課題組,進(jìn)行了互動(dòng)交流,分享兩組設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)上的不同想法,迸發(fā)了更多的火花。在小陸老師的《變色鳥(niǎo)》教研課活動(dòng)中,我們還有幸邀請(qǐng)到了教研員王明珠老師、徐虹潔主任、張穎黎園長(zhǎng)親臨指導(dǎo),通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的講評(píng),我收獲頗多,對(duì)一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開(kāi)朗,對(duì)我下個(gè)學(xué)期的教研課活動(dòng),也做了有效的鋪墊,增強(qiáng)了自己開(kāi)展活動(dòng)的信心!

          二、形式多樣閱讀活動(dòng),增強(qiáng)自身閱讀能力

          在豐富多彩的教研課活動(dòng)基礎(chǔ)上,我們還設(shè)計(jì)了一系列形式多樣的閱讀活動(dòng)。我們布置了班的級(jí)圖書(shū)角“紅袋鼠樂(lè)園”,在圖書(shū)袋里,我們精心的準(zhǔn)備了許多優(yōu)秀的繪本圖書(shū)《漏》、《年》、《猜猜我有多愛(ài)你》等等,通過(guò)平時(shí)的閱讀,孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。利用休息、午餐前、午睡、離園前等時(shí)間給幼兒講講故事,看看書(shū),孩子們進(jìn)一步喜愛(ài)上了閱讀。在學(xué)期初我們針對(duì)新教育課題組老師所在的班級(jí)發(fā)放了“致家長(zhǎng)的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問(wèn)卷”,得到了大多數(shù)家長(zhǎng)的認(rèn)可,他們認(rèn)為開(kāi)展親子閱讀對(duì)孩子的各方面的進(jìn)步都有所幫助,是一件很有意義的事情,也希望得到老師的幫助,從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣!在自主性游戲里,我們還創(chuàng)設(shè)了“快樂(lè)演播室”,把圖書(shū)中的故事,以手偶表演的形式表演出來(lái),延伸了孩子閱讀后的興趣。本來(lái)計(jì)劃的“圖書(shū)漂流”因?yàn)榱鞲械仍蛭撮_(kāi)展,希望在下學(xué)期可以繼續(xù)。通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的閱讀活動(dòng),不僅孩子們的閱讀興趣提高了,家長(zhǎng)們也從孩子各方面的表現(xiàn)提高中,意識(shí)到了閱讀的重要性,增強(qiáng)了親子閱讀的意識(shí)。相信在大家的努力下,下學(xué)期的收獲一定會(huì)更大!

          三、認(rèn)真學(xué)習(xí)文章報(bào)告,提高理論素養(yǎng)

          除此之外,平時(shí)我們也很注重理論學(xué)習(xí),例如:朱永新《共讀共寫(xiě)共生活》、王明珠《主題墻飾:推動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展的載體》、《手心里的光》等等優(yōu)秀的理論文章。通過(guò)研讀各位專家對(duì)繪本教學(xué)、意義等各方面的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí),提高了我們一線工作者對(duì)教育實(shí)踐的正確把握。這些理論的支撐,對(duì)于我這樣的新教師來(lái)說(shuō)是必不可少的,幫助我對(duì)繪本教學(xué)有了一個(gè)比較完整、正確的認(rèn)識(shí),在實(shí)際教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)也有了促進(jìn)改善作用。

          本學(xué)期我們還參與了園本研修主題活動(dòng):話說(shuō)師幼關(guān)系,新教育等課題結(jié)題活動(dòng)等等,我們也乘此機(jī)會(huì),聆聽(tīng)了相關(guān)的報(bào)告,園本研修活動(dòng),主題鮮明,準(zhǔn)備充分,形式豐富多樣,通過(guò)問(wèn)題討論、看視頻和錄像、案例研討等,幫助我梳理了已有的經(jīng)驗(yàn),理清了“師幼關(guān)系”的概念,進(jìn)一步了解了它的本質(zhì)內(nèi)涵,形成了正確的兒童觀、教育觀,對(duì)我們的教育教學(xué)起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實(shí)的報(bào)告中,我深刻的感受到了實(shí)幼繪本教學(xué)的書(shū)香、昆曲教學(xué)的雅韻相得益彰。活動(dòng)中專家對(duì)三個(gè)課題的價(jià)值和意義給予了肯定和褒獎(jiǎng)的同時(shí),在課題管理、文本撰寫(xiě)的規(guī)范性,成果歸納梳理的邏輯性、課題后續(xù)研究的方向等提出了建設(shè)性意見(jiàn),對(duì)我們以后的課題開(kāi)展的科學(xué)、有效的衍生和拓展起到領(lǐng)航作用。

          繪本教育,應(yīng)該讓孩子體驗(yàn)閱讀的帶來(lái)的多種愉悅感,從小培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,正確對(duì)待閱讀時(shí)出現(xiàn)的各種小細(xì)節(jié)的處理,培養(yǎng)幼兒的多種能力!希望在下個(gè)階段中,我們的努力能讓這意義重大的繪本教育工作,繼續(xù)展現(xiàn)它的魅力!

          幼兒園閱讀活動(dòng)教研心得16

          一、自由閱讀,激發(fā)興趣。

          我們主要是倡導(dǎo)學(xué)生盡可能的多讀書(shū)、讀好書(shū),激發(fā)他們的閱讀興趣。為此,我們提出了“廣泛讀書(shū)、豐富內(nèi)涵,伴我成長(zhǎng)”的讀書(shū)口號(hào);建立班級(jí)讀書(shū)角,充實(shí)閱讀資源;開(kāi)設(shè)每周兩節(jié)“自由閱讀課”,提供相對(duì)的閱讀時(shí)空;建立班級(jí)讀書(shū)心得“周周寫(xiě)”制度,體現(xiàn)讀書(shū)與交流并重。

          二、引導(dǎo)閱讀,拓寬空間。

          1、為學(xué)生開(kāi)出推薦書(shū)目

          我們根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和閱讀興趣,開(kāi)列相應(yīng)的推薦書(shū)目供孩子們作選擇閱讀。同時(shí),我們還通過(guò)對(duì)孩子和家長(zhǎng)的調(diào)查,了解他們的實(shí)際需求,并經(jīng)常性地做好推薦書(shū)目的調(diào)整和完善工作,努力使推薦書(shū)目能深受孩子們的青睞。

          2、倡導(dǎo)有序閱讀和定量管理

          為了使孩子們讀書(shū)走向持久性發(fā)展,我們逐步倡導(dǎo)有序閱讀和定量管理。我們?yōu)楹⒆觽円?guī)定了每人一學(xué)期的最低閱讀量為15萬(wàn)字,每周摘抄精彩句段兩次,寫(xiě)讀書(shū)心得不少于12篇。還在閱讀的體裁、題材、書(shū)目進(jìn)度、時(shí)間和計(jì)劃安排上提出了供學(xué)生選擇的建議,并讓孩子們制定出讀書(shū)計(jì)劃,要求他們按計(jì)劃有步驟地讀書(shū)。

          3、適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)

          首先我們對(duì)孩子們閱讀的興趣傾向性做適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,幫助他們理解讀書(shū)與自我成長(zhǎng)的特殊關(guān)系,進(jìn)而提高讀書(shū)活動(dòng)的層次和品位。然后我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀興趣,利用周三下午的時(shí)間作為導(dǎo)讀課時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法,并讓他們能用所學(xué)的方法進(jìn)行課外閱讀。

          4、倡導(dǎo)家庭閱讀

          我們積極倡導(dǎo)家庭閱讀,親子共讀,并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,讓家長(zhǎng)督促孩子在家閱讀,不斷完善閱讀文化的整體建構(gòu)。我們?cè)陂_(kāi)展讀書(shū)交流、展示活動(dòng)時(shí),還邀請(qǐng)家長(zhǎng)陪伴孩子一起活動(dòng),目的是使家長(zhǎng)看到孩子們的精彩表現(xiàn)和展示,從而心中感慨萬(wàn)千,進(jìn)而把閱讀文化傳播到千家萬(wàn)戶,為孩子們營(yíng)造一個(gè)由課內(nèi)向課外延續(xù)的閱讀時(shí)空,一個(gè)弘揚(yáng)個(gè)性、充滿幸福和智慧的發(fā)展空間。

          經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,不僅提高了學(xué)生的看書(shū)興趣,而且拓展了學(xué)生的閱讀范圍及知識(shí)面,F(xiàn)在的課余時(shí)間,學(xué)生能習(xí)慣地跑到班級(jí)的后面的書(shū)報(bào)架上拿書(shū)看書(shū)了。學(xué)生還能積極地參加學(xué)校組織的朗讀比賽、講故事比賽、手抄報(bào)比賽……均獲得了比較好的成績(jī):在我校舉辦的有關(guān)讀書(shū)手抄報(bào)比賽中,我班的李尚燁、代喻丞、付子璇等同學(xué)獲得了全校的一等獎(jiǎng),遲白源、郭子祥獲得了“閱讀小明星”的光榮稱號(hào)。相信,同學(xué)們今后會(huì)越來(lái)越愛(ài)上讀書(shū)的,你們將受益終生的!

          幼兒園閱讀活動(dòng)教研心得17

          歲月匆匆,一學(xué)期轉(zhuǎn)瞬而過(guò),這學(xué)期是這些孩子離開(kāi)家庭進(jìn)入幼兒園集體生活的第二學(xué)期,是一個(gè)艱難的適應(yīng)過(guò)程,在生活上的適應(yīng),更是學(xué)習(xí)上的適應(yīng),在幼兒閱讀方面同樣也是,習(xí)慣了在家庭中的父母的講述或者共同閱讀,要過(guò)渡到幼兒園的集體閱讀以及自主閱讀,孩子多多少少存在著不適應(yīng)現(xiàn)象。但通過(guò)這一學(xué)期來(lái)老師的引導(dǎo)、熏陶,孩子逐步適應(yīng)、過(guò)渡慢慢適應(yīng)接受了幼兒園的閱讀方式,學(xué)會(huì)了正確的閱讀方法,有了教良好的閱讀習(xí)慣,對(duì)繪本閱讀也表現(xiàn)出濃厚的興趣。

          一、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍,培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。

          剛來(lái)園的小班孩子哭鬧不止,我就利用講述故事的方法來(lái)轉(zhuǎn)移孩子注意力,同時(shí),把常規(guī)的要求、道理結(jié)合故事,呈現(xiàn)給孩子,以故事里內(nèi)容影響孩子遵守常規(guī)。在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,我們都有目的性的針對(duì)孩子出現(xiàn)的情況,編一個(gè)小故事,進(jìn)行說(shuō)理,督促孩子養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī)。如:午飯時(shí),有個(gè)別孩子會(huì)撒米粒,講述故事《漏嘴巴的小公雞》,孩子之間有矛盾,講述繪本故事《我會(huì)關(guān)心別人等》。在班級(jí)里果果書(shū)吧里,有著全班孩子提供的繪本圖書(shū),在自由活動(dòng)或者點(diǎn)心后,可以自由進(jìn)行閱讀。

          小班孩子喜歡聽(tīng)故事,但對(duì)于自己閱讀還是比較困難。如缺乏正確的閱讀繪本的方法、語(yǔ)言的表達(dá)能力差,對(duì)圖、物的認(rèn)識(shí)僅限于名字或者簡(jiǎn)單的字詞,沒(méi)有一定的完整性。根據(jù)這些情況,我們有針對(duì)性的教授孩子正確的閱讀方法:認(rèn)識(shí)繪本的封面、封底,學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻閱,大膽講述孩子所看到的畫(huà)面。時(shí)時(shí)提醒孩子之間不爭(zhēng)搶繪本,愛(ài)護(hù)繪本等。

          二、引導(dǎo)幼兒有效閱讀,激發(fā)對(duì)繪本閱讀的喜愛(ài)之情。

          根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我結(jié)合班級(jí)孩子的實(shí)際情況有目的的選擇了多層次繪本進(jìn)行集體閱讀。如,班里孩子出現(xiàn)了以自我為中心的自私現(xiàn)象,就給其講述繪本《蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬》,讓孩子知道,只有主動(dòng)關(guān)心別人,你才會(huì)交到好朋友。通過(guò)講述閱讀繪本《各國(guó)的早餐》讓孩子知道了,每個(gè)國(guó)家的早餐各有不同,天天吃早餐身體才會(huì)健康。《上床睡覺(jué)》是本有趣的繪本,其中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí),孩子對(duì)這本書(shū)特別喜歡!段业挠白印纷尯⒆映錆M好奇,到底是個(gè)什么樣的故事呢?帶著好奇進(jìn)行閱讀,孩子的注意力被深深吸引了……這些有一定的難度繪本都是以集體講述為主進(jìn)行,講述中有目的將難點(diǎn)簡(jiǎn)化,使其通俗易懂。

          幼兒園閱讀活動(dòng)教研心得18

          早期閱讀對(duì)于促進(jìn)兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育、開(kāi)啟智慧、豐富知識(shí)、發(fā)展個(gè)性、提高語(yǔ)言能力等方面有著無(wú)可比擬的積極價(jià)值,是語(yǔ)言素質(zhì)教育的需要。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的時(shí)間,孩子們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、讀等方面有了一定的提高!現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:

          一、激發(fā)了幼兒閱讀的興趣

          1、教師和家長(zhǎng)在與孩子一起閱讀學(xué)習(xí)時(shí),我們是閱讀者的、陪伴者、支持者、引導(dǎo)者。所以在進(jìn)行教學(xué)前,都會(huì)認(rèn)真看《教師指導(dǎo)用書(shū)》理解內(nèi)容,體會(huì)作品想要傳達(dá)的信息,產(chǎn)生情感體驗(yàn),再用適合大班幼兒的各種方法與孩子共讀、交流、分享。

          2、讓孩子產(chǎn)生我想看、我要看的閱讀動(dòng)機(jī),主動(dòng)進(jìn)入閱讀時(shí)最重要的。在引導(dǎo)時(shí)運(yùn)用各種方法讓孩子積極地進(jìn)行閱讀。

          3、通過(guò)“我當(dāng)小老師”、“找朋友”游戲形式讓孩子自主的投入學(xué)習(xí),對(duì)幼兒的進(jìn)步會(huì)及時(shí)肯定、對(duì)新穎有創(chuàng)意的表述進(jìn)行積極表?yè)P(yáng)。

          二、養(yǎng)成好的閱讀行為習(xí)慣

          1、孩子逐漸養(yǎng)成安靜、仔細(xì)、閱讀習(xí)慣和科學(xué)用眼、正確閱讀姿勢(shì)。

          2、孩子閱讀的技能和方法有所提高,會(huì)按頁(yè)碼順序看書(shū),學(xué)習(xí)按從左到右自上而下的順序看,幼兒獨(dú)自閱讀能力也慢慢在提升。

          3、幼兒在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)觀察每幅畫(huà)面上的人物、動(dòng)物,理解前后畫(huà)面的聯(lián)系如《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的名字》中可讓孩子先觀察,后閱讀。

          三、發(fā)展幼兒的閱讀能力

          1、喜歡與別人交談,能用完整的語(yǔ)句有順序地說(shuō)出自己所做的、看到的、聽(tīng)到的、行到的,每次活動(dòng)后進(jìn)行“我當(dāng)小老師”講講自己對(duì)這個(gè)故事的理解。

          2、要求幼兒自己會(huì)大聲朗讀、練習(xí)發(fā)音和表達(dá)的流暢性;積極參與集體閱讀交流和討論,學(xué)會(huì)思考和創(chuàng)新。

          3、鼓勵(lì)幼兒課余時(shí)間把學(xué)到、閱讀到的好聽(tīng)的故事講給同伴或家人聽(tīng)。

          4、組織形式多樣化如提問(wèn)法、討論法、情景表演法、引起孩子說(shuō)的欲望,對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)編、續(xù)編等。

          5、引起幼兒對(duì)文字的興趣,能對(duì)積極常用的文字進(jìn)行加工、運(yùn)用(組詞、造句、說(shuō)一段話等)。

          四、在實(shí)施早期閱讀活動(dòng)中存在的問(wèn)題

          在教學(xué)中,常常發(fā)現(xiàn)有的幼兒集體閱讀時(shí),狀態(tài)還是不錯(cuò)的,而讓他進(jìn)行個(gè)別閱讀時(shí),卻老是讀不出來(lái)。也許是膽小,也許是缺乏自信,也許原本就是只能跟著別人閱讀的,只有找到幼兒的癥結(jié)之所在,才能采取有效措施,幫助個(gè)別幼兒提高閱讀能力。

          家長(zhǎng)閱讀能力有待提高。許多家長(zhǎng)并不了解閱讀,他們常常只看重幼兒認(rèn)識(shí)了多少字。以后可以通過(guò)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)建議講座,讓家長(zhǎng)明確教育目標(biāo),端正教育觀念,了解正確的閱讀指導(dǎo)方法,并定期向家長(zhǎng)推薦閱讀書(shū)目。 本學(xué)期的各項(xiàng)工作已圓滿結(jié)束,在工作中還有一些不足之處還需要不斷學(xué)習(xí)好的方式、方法。孩子也還要繼續(xù)保持好的習(xí)慣,再學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

          幼兒園閱讀活動(dòng)教研心得19

          分享閱讀在這個(gè)學(xué)期有計(jì)劃地開(kāi)展起來(lái),但孩子開(kāi)始接觸讀本時(shí)不知道閱讀方法,也不知道翻書(shū)順序;家長(zhǎng)對(duì)分享閱讀也完全陌生;我們雖然接受了比較系統(tǒng)的分享閱讀,對(duì)分享閱讀這一概念有一定了解,但談到實(shí)際的操作和開(kāi)展卻有些束手無(wú)策。

          在專家的隨程指導(dǎo)、培訓(xùn)、觀摩和自我的摸索中,并隨著更多讀本的逐步深入,發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)一同進(jìn)步了,孩子逐步知道封面、頁(yè)碼、封底等知識(shí);知道了正確閱讀的方法;增強(qiáng)了觀察及邏輯思維推理能力;家長(zhǎng)也意識(shí)到閱讀對(duì)于孩子一生發(fā)展的重要性,因此能積極配合教學(xué),幫助指導(dǎo)孩子,完成延伸活動(dòng)的各種作業(yè)。我們?cè)诓粩喾此歼^(guò)程中,積累經(jīng)驗(yàn),特別是在家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)時(shí),針對(duì)“我會(huì)飛”活動(dòng)與分享閱讀指導(dǎo)老師的集體備課與對(duì)話、討論評(píng)課中,讓我受益良多,從而為更好的開(kāi)展后期活動(dòng)墊下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          在循序漸進(jìn)的反思——再反思——再實(shí)踐的過(guò)程中,我們成長(zhǎng)了,孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了發(fā)展;學(xué)習(xí)興趣逐步提高,能主動(dòng)進(jìn)行閱讀活動(dòng);能與人分享閱讀所帶來(lái)的快樂(lè),并能將自己的圖書(shū)、作品等與朋友家人分享;家長(zhǎng)對(duì)我們的工作非常的認(rèn)可,感覺(jué)孩子學(xué)了分享閱讀后明顯感覺(jué)到閱讀習(xí)慣更進(jìn)了一步,學(xué)習(xí)興趣也提高了;家長(zhǎng)對(duì)分享閱讀已改變了過(guò)去的觀念,已經(jīng)知道它并不是以認(rèn)字為目的的教學(xué),而重在享受閱讀這一過(guò)程,重在培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。

          在總結(jié)活動(dòng)中的體會(huì)和反思,我們收獲頗深,這種收獲有孩子給我的,有讀本給我的,有分享閱讀理念的沖擊……

          教師給孩子布置作業(yè)的指導(dǎo)語(yǔ)要準(zhǔn)確,要讓幼兒理解意思;在延伸工作中家長(zhǎng)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)應(yīng)細(xì)化,應(yīng)有書(shū)面通知,并詳細(xì)表述應(yīng)怎樣正確指導(dǎo)幼兒閱讀;孩子返回的作業(yè)應(yīng)在全班展示,并共同分享,使孩子感受成功的喜悅;家長(zhǎng)與教師的溝通交流應(yīng)加強(qiáng),特別應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)輔導(dǎo)幼兒在家閱讀的習(xí)慣;尊重孩子,我們就會(huì)蹲下來(lái)與孩子一樣的高、一樣的視線、一樣的平等。在我們分享閱讀整個(gè)過(guò)程中就充分體現(xiàn)了尊重。孩子的猜測(cè)不管對(duì)與錯(cuò),合理與不合理,我們都會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng),不會(huì)當(dāng)場(chǎng)否定,而是把問(wèn)題拋給所有的小朋友一起討論,最后尋求正確答案。在進(jìn)行讀本的時(shí)候,孩子經(jīng)常會(huì)有比讀本更貼切的詞,或者糾正讀本應(yīng)該完善的地方,我都會(huì)及時(shí)提出表?yè)P(yáng),并且根據(jù)孩子的合理要求改掉不恰當(dāng)?shù)奈淖。孩子真正成為讀本的主人,更加有自信,更加覺(jué)得老師對(duì)自己的肯定和尊重。

          作為在一線的幼兒老師,應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子所關(guān)注的和興趣,搜集好的讀本,更好的是能創(chuàng)作好的作品,做一位創(chuàng)作型的教師。

          那么,讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始積累、觀察、探索、嘗試,在分享閱讀的道路上邁上更堅(jiān)實(shí)的步伐!

          幼兒園閱讀活動(dòng)教研心得20

          現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為,在幼兒早期學(xué)習(xí)中,閱讀興趣、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)能力的提高、智力的開(kāi)發(fā)及終身的發(fā)展有著重要的作用。幼兒時(shí)期已具備了閱讀識(shí)字的生理機(jī)制和心理機(jī)制(其實(shí)在嬰兒出生不久即滿月之后,就可以開(kāi)展閱讀教育,并可以進(jìn)行早期閱讀的興趣培養(yǎng)和行為研究)。

          近幾年來(lái),我根據(jù)本班實(shí)際情況,嘗試對(duì)小班幼兒開(kāi)展早期閱讀指導(dǎo)方法的探索。在實(shí)踐中,初步積累起了有關(guān)小班年齡段早期閱讀中三種較為科學(xué)合理的指導(dǎo)方法。

         。ㄒ唬┠康淖譂B透法

          在每首兒歌中挑選幾個(gè)較簡(jiǎn)單的名詞作為目的字,并讓目的字滲透到一日活動(dòng)中去。如可以把目的字卡放入語(yǔ)言閱讀區(qū)域中,讓幼兒自由地取放,與認(rèn)識(shí)的“字寶寶”做朋友,來(lái)增加對(duì)字型、字音的整合印象。還自制了可以取放于每本圖書(shū)的小型字卡,人手一份,使他們與目的字重點(diǎn)碰撞。而且利用每天十分鐘晨讀,在游戲情境中充分練習(xí),加深理解。這種方法在情境性強(qiáng)、可遷移的場(chǎng)景中重復(fù)運(yùn)用,使幼兒不覺(jué)厭倦、易學(xué)樂(lè)學(xué)。

          (二)象聲詞及多種感官綜合運(yùn)用法

          對(duì)于小班年齡段的幼兒,在給幼兒認(rèn)字的過(guò)程中,適當(dāng)增加一些形象生動(dòng)的象聲詞,利用象聲詞和多種感官的參與,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,形成最初的閱讀識(shí)字。如各種小動(dòng)物形態(tài)各異的叫聲,最能引起幼兒的共鳴。此法能吸引幼兒善于觀察、樂(lè)于表達(dá),興趣盎然、樂(lè)此不疲。

         。ㄈ┣榫袄谩⒙(lián)想拓展法

          將散步、參觀、游玩時(shí)好看的風(fēng)景,有趣的事件變成定格的畫(huà)面,成為幼兒講述的材料。如春游去的照片,散步時(shí)的花草圖片,參觀后的觀賞門票等;蛘呖梢詫(huà)面、照片圖片等部分隱藏,利用幼兒在餐前三、五分鐘的時(shí)間,開(kāi)展“想到什么就說(shuō)”、“看到什么就講”的智力游戲,讓幼兒積極地參與,可以一個(gè)人將給大家聽(tīng),也可以三三兩兩地對(duì)話,還可以幾個(gè)人小組暢談。將智力游戲與講述蘊(yùn)于閱讀活動(dòng)之中,有效地調(diào)動(dòng)了幼兒說(shuō)話的興趣,使幼兒覺(jué)得“說(shuō)”是一件有趣的事情,“閱讀”是一件高興的事情,孩子們樂(lè)于說(shuō)、敢于說(shuō)、勤于閱讀。

          在小班幼兒閱讀指導(dǎo)方法的研究中,指導(dǎo)形式也必不可少。我將正式閱讀學(xué)習(xí)與非正式閱讀活動(dòng)相結(jié)合,師生互動(dòng)與生生互動(dòng)相結(jié)合,幼兒閱讀與交互閱讀相結(jié)合,引導(dǎo)幼兒有始有終的進(jìn)行閱讀活動(dòng),激發(fā)他們的閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,使幼兒對(duì)文字的敏感度、字圖一一對(duì)應(yīng)的能力逐步增強(qiáng)。

          總之,幼兒期是語(yǔ)言思維發(fā)展最關(guān)鍵、最活躍的時(shí)期,我們要抓緊從幼兒的身心特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)出發(fā),在幼兒早期閱讀的指導(dǎo)方法上更深入地進(jìn)行研究,從而為幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

          幼兒園閱讀活動(dòng)教研心得21

          孩子的成長(zhǎng)需要一盞明燈去指引,書(shū)無(wú)疑是最亮的那盞燈。為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀書(shū)熱情,增長(zhǎng)孩子們的知識(shí),真正營(yíng)造濃郁的“書(shū)香班級(jí)”,讓孩子們都能“潤(rùn)澤書(shū)香,健康成長(zhǎng)”。下面我結(jié)合我班實(shí)際情況,切實(shí)有效地開(kāi)展了以下幾項(xiàng)工作:

          一、《日有所誦》——早晨最美的音符

          低年級(jí)的孩子還沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,但是他們比較喜歡朗朗上口的韻文。為此,我給孩子們推薦了《日有所誦》,每天早上一到教室,收拾好書(shū)包,我便領(lǐng)著早到的孩子一起誦讀著富有韻味、節(jié)奏感強(qiáng)、又朗朗上口的兒歌。

          因?yàn)橛辛恕度沼兴b》,孩子們特有的童音在寒暑的早晨嘹亮的響起,成了教室里最美妙的聲音。

          二、閱讀推薦課——每周最熱切的期待

          學(xué)期初從閱覽室的借閱數(shù)據(jù)來(lái)看,咱班的孩子們看書(shū)的熱情是不高的。雖然有的孩子說(shuō)自己家里有很多書(shū),但是往往借來(lái)的書(shū)孩子們更有閱讀的動(dòng)力。于是我要求孩子們借了書(shū)都要告訴我,我一一做好登記,兩個(gè)星期總結(jié)一次,借閱多的給予星卡獎(jiǎng)勵(lì)。但是借的多不等于本本都會(huì)認(rèn)真看,于是我就結(jié)合每周五的閱讀課,讓孩子們從自己看的書(shū)中挑選自己最喜歡的推薦給同學(xué)們。原則上每個(gè)孩子輪流推薦。這樣一來(lái),激發(fā)了孩子們看書(shū)的熱情,在一定程度上也督促他們認(rèn)真閱讀。

          三、親子閱讀——每晚必修的作業(yè)

          僅僅依靠在學(xué)校的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,家長(zhǎng)的作用不可忽視。為此要求家長(zhǎng)和孩子一起每晚堅(jiān)持半小時(shí)的親子課外閱讀,并作為每晚的必修作業(yè)。我為家長(zhǎng)推薦《笨狼》系列,彩烏鴉系列,以及薛瑞平《我們二年級(jí)了》中推薦的相關(guān)書(shū)籍。同時(shí)也關(guān)注閱讀能力差的孩子,建議家長(zhǎng)選購(gòu)圖文并茂的,甚至圖畫(huà)多點(diǎn)的書(shū)籍。

          我們班孩子的閱讀才剛剛開(kāi)始,還有很多需要做,與孩子們共同努力,期待下學(xué)期的進(jìn)步。

          幼兒園閱讀活動(dòng)教研心得22

          關(guān)注幼兒早期閱讀!毒V要》明確的把幼兒早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系中,并提出:培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣,利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他各種方式引導(dǎo)幼兒對(duì)書(shū)籍閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。 早期閱讀作為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等諸環(huán)節(jié)的重頭戲,自然而然的引起了教師和家長(zhǎng)的高度重視。早期閱讀是指在學(xué)前階段,通過(guò)大量的圖文并茂的讀物,幫助幼兒從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡,對(duì)幼兒的思維、語(yǔ)言、想象、個(gè)性、習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。其突出優(yōu)勢(shì)在于通過(guò)早期閱讀教育,促進(jìn)幼兒心智的發(fā)展、語(yǔ)言能力的增強(qiáng)和良好習(xí)慣的增強(qiáng)。

          一、為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的早期閱讀環(huán)境

          《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”!毒V要》還指出:“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境!庇變旱恼Z(yǔ)言是通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的模仿而獲得的,幼兒園與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境,在與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中加強(qiáng)早期閱讀訓(xùn)練,培養(yǎng)早期閱讀能力。

          第一,要盡力營(yíng)造一個(gè)處處能夠見(jiàn)到漢字與實(shí)物緊密結(jié)合的“硬”環(huán)境。校門、花壇、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、教室、桌椅、玩具等凡是能與漢字結(jié)合的實(shí)物上都盡可能地與漢字掛鉤,讓孩子們見(jiàn)物的同時(shí)就能見(jiàn)到與之對(duì)應(yīng)的漢字。孩子們就會(huì)自然而然地把圖象、聲音、語(yǔ)義、符號(hào)自動(dòng)地整合到一起,從而逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。

          第二,要在人際交往中,注意營(yíng)造漢字教育的“軟”環(huán)境。例如,我們把孩子們的名字寫(xiě)入“標(biāo)志”,在小柜子上、墻飾上都可以寫(xiě)上每個(gè)人的“標(biāo)志”。孩子在與教師、小朋友的交往中,“標(biāo)志”上的漢字自然就記住了。這樣做,既可以加深人與人彼此間的感情交流,又在不知不覺(jué)中進(jìn)行了漢字教育。

          另外,在區(qū)域活動(dòng)中,還可以精心設(shè)計(jì)“我愛(ài)讀書(shū)”“小不點(diǎn)演講臺(tái)”等活動(dòng)區(qū)域,以開(kāi)放的.形式、空間,時(shí)時(shí)吸引著幼兒。將自己家里最喜愛(ài)的圖書(shū)放置在圖書(shū)角里,與同伴交流,在豐富班級(jí)圖書(shū)內(nèi)容的同時(shí),也增進(jìn)了孩子之間的相互交流,獲取更多的閱讀信息。由于圖書(shū)角就在孩子身邊,孩子可以在晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)及游戲活動(dòng)時(shí)隨時(shí)翻閱。久而久之,閱讀活動(dòng)成了孩子每天必不可少的活動(dòng)內(nèi)容,就象他們需要水和食物那樣自然,在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)的閱讀習(xí)慣。

          二、為幼兒閱讀提供豐富的材料。

          “書(shū)籍是人類知識(shí)的寶庫(kù)”。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),書(shū)籍更是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要載體。在學(xué)前階段,幼兒接觸的書(shū)面語(yǔ)言一般是他們知道的東西的文字代碼。從幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)面語(yǔ)言這點(diǎn)出發(fā),在早期閱讀活動(dòng)中,我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平,有的放矢地為幼兒提供具體的、形象的、生動(dòng)的閱讀內(nèi)容。幼兒感興趣的圖文并茂的故事圖片,意義突出且有一定規(guī)律可尋的文字,都可以幫助幼兒了解有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言的初步知識(shí)。 例如:剛進(jìn)園的孩子看書(shū)時(shí)往往出現(xiàn)這種現(xiàn)象:一下子翻到中間,又一下子翻到前面,看了些什么卻不知道。常此以往,他們就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。針對(duì)這種情況,我就應(yīng)該挑選短小、有情趣、畫(huà)面色彩鮮艷的小故事,講給孩子們聽(tīng),當(dāng)他們聽(tīng)得津津有味時(shí),不失時(shí)機(jī)的介紹圖書(shū),有意識(shí)的讓他們了解一個(gè)精彩的故事是由連續(xù)畫(huà)面構(gòu)成的,畫(huà)面非常好看,需要一張一張仔細(xì)翻看另外,為了引發(fā)幼兒的閱讀興趣,教師應(yīng)巧妙的安排難易程度不同,類型不同的閱讀材料,把兒歌式和故事式的閱讀材料輪流出現(xiàn),使幼兒學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)言表達(dá)方式,獲得不同的語(yǔ)言體驗(yàn),從而體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

          三、開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)。

          游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),游戲活動(dòng)最符合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),幼兒是好動(dòng)、好模仿的,因此每當(dāng)閱讀內(nèi)容中出現(xiàn)有趣的角色或動(dòng)作時(shí),就鼓勵(lì)孩子們學(xué)學(xué)樣子,孩子們對(duì)此樂(lè)而不疲;顒(dòng)后,再提供一些簡(jiǎn)單的道具,開(kāi)始了表演游戲,當(dāng)孩子們戴上頭飾,拿上道具表演故事時(shí),臺(tái)上臺(tái)下相互呼應(yīng),時(shí)而全神貫注,時(shí)而手舞足蹈,樂(lè)不可支,幼兒對(duì)這些都有快樂(lè)的興趣。

          幼兒園閱讀活動(dòng)教研心得23

          分享閱讀是一種在國(guó)外普遍采用的早期閱讀開(kāi)展方式,其價(jià)值在于以輕松愉快的方式培養(yǎng)兒童語(yǔ)言發(fā)展。是在輕松、愉快的親密氣氛中成年人和兒童并非以學(xué)習(xí)為目的,共同閱讀一本書(shū)的類似游戲的活動(dòng)。小班的孩子在這個(gè)學(xué)期中是首次參與分享閱讀活動(dòng),年齡小、情緒還不太穩(wěn)定,注意力集中的時(shí)間也不長(zhǎng),因此,本學(xué)期我們著重致力于激發(fā)幼兒的閱讀興趣,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀常規(guī)和閱讀興趣。

          一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境,喚起幼兒閱讀興趣。

          環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過(guò)程中起著不可忽視的作用,一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給幼兒帶來(lái)激情,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。因此我們要為幼兒提供一個(gè)自在、有趣、豐富的閱讀環(huán)境,幫助幼兒建立閱讀習(xí)慣。在幼兒園里為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒服的閱讀區(qū),區(qū)中擺放各種有趣的圖書(shū)和閱讀材料。圖書(shū)區(qū)是溫暖的,幼兒可以和同伴一起坐下來(lái)閱讀,來(lái)獲得認(rèn)同、接納、借鑒同伴的閱讀經(jīng)驗(yàn);圖書(shū)區(qū)是多層次的,為幼兒提供的書(shū)籍有幼兒熟悉的,不太熟悉的和不熟悉的三種層次,以保證不同水平幼兒閱讀的需要。我還留心觀察幼兒的閱讀情況,從圖書(shū)區(qū)中選擇一些圖書(shū)讀給幼兒聽(tīng),在我有意識(shí)的影響下提高幼兒對(duì)這類書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣。

          二、生動(dòng)有趣的課堂教學(xué),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

          興趣是最好的老師。在分享閱讀的活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,我們并沒(méi)有把一個(gè)故事單純的教孩子們硬讀下來(lái),而是通過(guò)一個(gè)互動(dòng)的游戲、一段參于的表演讓孩子們來(lái)詮釋這個(gè)故事,讓孩子們更容易理解,而且又培養(yǎng)出孩子們對(duì)故事的興趣、熱愛(ài)。例如:讀本活動(dòng)《我喜歡跳》活動(dòng)中,我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面人物的表情、動(dòng)作,同時(shí)穿插對(duì)話等內(nèi)容,再讓孩子們加以模仿、表演。結(jié)合圖書(shū)內(nèi)容我這樣設(shè)計(jì)提問(wèn):

          “故事中有哪些小動(dòng)物?數(shù)數(shù)有幾個(gè)?”

          “小袋鼠第一遇到了誰(shuí)?說(shuō)了些什么?最后遇到了誰(shuí)? 說(shuō)了些什么?”

          小鳥(niǎo)是怎樣說(shuō)的?小魚(yú)是怎樣說(shuō)的?大象又是怎樣說(shuō)的?小青蛙是怎樣說(shuō)的、怎樣做的?……

          孩子們看得很仔細(xì),在老師啟發(fā)下能結(jié)合圖片說(shuō)出每一張圖片的內(nèi)容,也樂(lè)意用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)動(dòng)物的心理情感。最后一個(gè)環(huán)節(jié),我把圖書(shū)故事中的情節(jié)用表演形式加以深入。在游戲中幼兒很快樂(lè),也很投入,都能按要求大大膽地把故事內(nèi)容表演再現(xiàn)出來(lái)。整個(gè)閱讀活動(dòng)在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、演演的過(guò)程中快樂(lè)地演繹著。

          三、把分享閱讀貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中

          晨讀,是我們分享班每天都要進(jìn)行的工作。通過(guò)晨讀,對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固;通過(guò)晨讀,幼兒掌握?qǐng)D書(shū)的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)翻書(shū)的方法;通過(guò)晨讀,幼兒的指讀習(xí)慣得到進(jìn)一步的培養(yǎng);過(guò)晨讀,鍛煉幼兒的膽量,培養(yǎng)了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。

          點(diǎn)心活動(dòng)時(shí),我們開(kāi)展了“說(shuō)點(diǎn)心”的活動(dòng)。幼兒要用各種不同的形容詞來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想要吃的點(diǎn)心。如:我想吃又大又圓的桔子,我想吃香香甜甜的奶油餅干……通過(guò)活動(dòng),大大豐富了幼兒的詞匯量,培養(yǎng)幼兒想說(shuō),敢說(shuō),愿意說(shuō)的習(xí)慣。

          每天中午幼兒離園前,我總會(huì)留5——10分鐘給幼兒講講閱覽區(qū)的一些小故事。偶爾也會(huì)讓一些能力強(qiáng)的孩子講講自己聽(tīng)過(guò)的故事,鍛煉幼兒膽量。

          下午的啟蒙閱讀時(shí)間,更是著重培養(yǎng)幼兒的指讀能力和有感情朗讀的能力。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,孩子的指讀能力有了大大的提高。

          四、注重家園一體化工作

          本學(xué)期是小班第一次參與分享閱讀活動(dòng),家長(zhǎng)和幼兒都相對(duì)陌生,我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地、幼兒成長(zhǎng)檔案和登錄幼兒園網(wǎng)站等形式,教給家長(zhǎng)正確指導(dǎo)幼兒閱讀的方法,加強(qiáng)與家長(zhǎng)們的聯(lián)系和溝通,本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,同時(shí)積極幫助家長(zhǎng)提高教育能力,真正做到家園互動(dòng)、資源共享。

          家庭是幼兒成長(zhǎng)的第一環(huán)境,因此,家庭教育顯得尤為重要。《新綱要》指出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切配合,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的條件”家庭是幼兒園重要的合作伙伴,家園共育已成為廣大幼教工作者和家長(zhǎng)的共識(shí)。為充分發(fā)揮家庭教育的作用,及時(shí)改進(jìn)與完善我班各項(xiàng)工作,協(xié)調(diào)家庭教育與幼兒園教育的和諧發(fā)展,促使家園雙方密切聯(lián)系,形成合力,為孩子今后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),我們班還成立了班級(jí)家委會(huì)。

          班級(jí)家委會(huì)主要是由我、劉老師、萬(wàn)沁宇媽媽、皮浩洋媽媽及肖心瀚媽媽等成員組成。委員們能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)了家委會(huì)的義務(wù)和權(quán)利,根據(jù)班上的工作計(jì)劃提出各種有利可行的意見(jiàn),把班上的事當(dāng)自己的事認(rèn)真對(duì)待,為班上的開(kāi)展的各項(xiàng)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。不管班上搞什么活動(dòng)還是要配合老師交什么,家委會(huì)的成員都能積極主動(dòng)的配合,在班上起帶頭作用。在大家都共同努力下,把每一個(gè)活動(dòng)都開(kāi)展的有聲有色,雖說(shuō)我們孩子年齡偏小但也取得了不錯(cuò)的成績(jī),看到孩子有進(jìn)步大家都很高興。

          總的來(lái)講,我們的各項(xiàng)工作都已按計(jì)劃完成,這是我們第一次成立班級(jí)家委會(huì),沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過(guò)這次我們也找到了下學(xué)期我們要努力的方向。

          一、加強(qiáng)教師自身的教育素養(yǎng),提高家長(zhǎng)工作的藝術(shù)性。

          1.結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》學(xué)習(xí),使“合作意識(shí)”深入人心。進(jìn)一步確立為孩子服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)的新觀念,在家園交流中,把握好教師與家長(zhǎng)互為支持者、合作者的角色關(guān)系。

          2.組織家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)交流或家長(zhǎng)工作案例研討會(huì),通過(guò)交流、研討、共同分享家長(zhǎng)工作的好經(jīng)驗(yàn)、好方法,感受做好家長(zhǎng)工作的樂(lè)趣和成效,不斷提高家長(zhǎng)工作的水平。

          二、加強(qiáng)幼兒園與家庭的溝通,以靈活多樣的方式,使溝通既根據(jù)實(shí)際需要有重點(diǎn)突出,從而共商教育策略,協(xié)同進(jìn)行教育。

          1.舉辦多形式有針對(duì)性的家教講座:有園主持的,也有班級(jí)主持的;有專家主講,也有家長(zhǎng)主講;有較大規(guī)模的講座,也有較小范圍的沙龍研討。

          2.做好家訪工作。

          3.組織并改進(jìn)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),把“家長(zhǎng)開(kāi)放日”作為家園共育好時(shí)機(jī),讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的生活學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)把所觀、所思、所想反饋出來(lái),互相交流,共同研究家園如何進(jìn)行教育。使開(kāi)放活動(dòng)更深入,更有價(jià)值。

          4. 豐富《家長(zhǎng)園地》的形式、內(nèi)容,一方面向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育而知識(shí),另一方面注重與家長(zhǎng)互動(dòng),增強(qiáng)針對(duì)性和時(shí)效性。

          為了孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步,為了幼兒園的可持續(xù)發(fā)展,讓我們繼續(xù)努力,攜手共進(jìn)!

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