《月是故鄉(xiāng)明》優(yōu)秀教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的《月是故鄉(xiāng)明》優(yōu)秀教案,希望能夠幫助到大家。
《月是故鄉(xiāng)明》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)本課16個生字,掌握本課重點詞語。
2.理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)借景抒情的寫作手法。
3.感受作者濃濃的思鄉(xiāng)之情,初步感知散文的特點。
〔教學(xué)重難點〕
理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)作者的借景抒情的表現(xiàn)手法,感受作者的思鄉(xiāng)之情。
〔教學(xué)課時〕1課時
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入引思
1.月亮對于我們普通人來說,是非常熟悉和平常的。然而,一位篤實敦厚的長者卻賦予了它深情。他就是國學(xué)大師季羨林。今天,我們將通過《月是故鄉(xiāng)明》這篇文章來解讀他的“明月”情結(jié)。
2.板書課題,看到這個標(biāo)題你能想到什么?(預(yù)設(shè):有可能想到出處,杜甫的《月夜憶舍弟》:“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”;想到文章主旨是“思念家鄉(xiāng)”;想到李白的《靜夜思》。)
3.作者簡介。
季羨林,1911年8月生于山東清平。當(dāng)代著名的語言學(xué)家,散文家,東方文化研究專家。他博古通今,學(xué)貫中西,被譽為“學(xué)界泰斗”。曾任北京大學(xué)副校長、北京大學(xué)南亞研究所所長等。1930考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國,任北京大學(xué)東語系教授、系主任。曾長期致力于梵文文學(xué)的研究和翻譯,翻譯了印度著名的史詩《羅摩衍那》。此外,他還創(chuàng)作許多散文作品,已結(jié)集的有《天竺心影》《朗潤園隨筆》《季羨林散文選集》等。
二、整體感知,把握內(nèi)容
1.學(xué)生快速閱讀課文,圈出生字、新詞,借助工具書或聯(lián)系上下文理解。
(1)生字過關(guān),指名讀,齊讀。(課件出示“我會認(rèn)”中的16個生字)
(2)理解新詞。
頂天立地:形容形象高大,氣概雄偉豪邁。
煙波浩渺:形容煙霧籠罩的江湖水面。
樂此不疲:形容對某事特別愛好而沉浸其中。
相映成趣:指相互襯托著,顯得很有趣味。
離鄉(xiāng)背井:指離開了故鄉(xiāng),在外地生活(多指不得已的`)。
平沙無垠:沙子無邊無際。
2.默讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次,并說說每個部分的主要內(nèi)容。
第一部分(第1自然段):開篇點題,抒發(fā)對故鄉(xiāng)月亮的喜愛之情;
第二部分(第2~4自然段):對故鄉(xiāng)與童年生活的回憶;
第三部分(第5~6自然段):離開家鄉(xiāng)后,通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比,表達自己對故鄉(xiāng)的思念;
第四部分(第7自然段):照應(yīng)前文,將思鄉(xiāng)情感推向高潮。
三、質(zhì)疑難點,感悟深情
1.快速閱讀課文,邊讀邊畫出自己不懂的地方或是自己喜歡的句子。
2.針對學(xué)生提出的問題,教師梳理指導(dǎo)之后解決。
3.學(xué)習(xí)第一部分。(第1自然段)
(1)指名讀第1自然段,說說你對這段話的理解。(第1自然段對“月是故鄉(xiāng)明”這句思鄉(xiāng)名句做了簡單闡釋。“月是故鄉(xiāng)明”是依據(jù)流傳很廣用以表達故園之思的詩句,本文第一段,實際上就是對這句詩的解釋。)
4.學(xué)習(xí)第二部分。(第2~4自然段)
。1)作者的家鄉(xiāng)沒有山,為什么還寫山呢?
。ㄟM行過渡,文章第2自然段中說中國古代詩文寫月亮需要山水的陪襯,所以下面提到了山,還寫到了水。)
作者明明是寫家鄉(xiāng)的月亮,為什么寫那些童年趣事呢,是不是多余?(這些童年趣事也是圍繞著月亮來寫的,捉知了、看月亮、做夢都跟月亮有
關(guān),不是多余,反而更能表現(xiàn)出對故鄉(xiāng)的思念。)
5.學(xué)習(xí)第三部分。(第5~6自然段)
。1)為什么除了寫故鄉(xiāng)的月亮,作者還寫了那么多地方的月亮?既然這些地方的月色都很美,豈不讓故鄉(xiāng)的小月亮相形見絀?
。▽Ρ龋恼旅鞔_提到了“對比之下”,這樣寫更能突出作者對故鄉(xiāng)月色的喜愛,更能表達作者對故鄉(xiāng)的.眷戀,以及對故鄉(xiāng)的思念之情。)
那在作者眼中,思鄉(xiāng)到底是什么滋味?
。ü枢l(xiāng)不是一個抽象的名詞,而是由許多人、景物、故事和場景構(gòu)成的,是融匯了許多內(nèi)容的情感和記憶。因此,即使許多平常的人事景物也會因為融匯了鄉(xiāng)思而具有了特別的意味。)
6.學(xué)習(xí)第四部分。(第7自然段)
思考:本文用“月是故鄉(xiāng)明”作為結(jié)尾,作用是什么?
。ㄊ孜埠魬(yīng),使文章結(jié)構(gòu)更完整;點明主題,使主題得以深化。)
四、總結(jié)寫法,拓展延伸
1.本文是一篇抒情散文,它的抒情線索是什么呢?(月亮。文章雖然寫了很多看似無關(guān)的事物,但卻都是緊緊圍繞月亮展開的,這就是散文,形散而神不散。)
2.教師再次重申三個重點:對比、借景抒情、形散而神不散。
3.課下,請同學(xué)們再搜集一些思鄉(xiāng)的詩文,和同學(xué)交流。
[教學(xué)反思]
這篇課文是選自季羨林先生的作品,語言真摯感人,字里行間流露出了對故鄉(xiāng)明月的熱愛之情。教學(xué)時,我先讓學(xué)生熟讀課文,掌握生字詞、梳理文章的主要內(nèi)容。再從對文章的疑問出發(fā),逐步解決疑問。最后,總結(jié)散文的特點。學(xué)生總體掌握較好,課堂熱情較高。
《月是故鄉(xiāng)明》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo):在反復(fù)閱讀、體會情感的基礎(chǔ)上對《月是故鄉(xiāng)明》進行文本研習(xí),體會作者對故鄉(xiāng)永恒的思念與牽掛之情。
2.能力目標(biāo):通過對本文的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)會獨立閱讀與思考,并根據(jù)自己的獨特感受與文本、編者、老師、同學(xué)展開對話,表達自己的閱讀感受;能夠以點帶面,自學(xué)本單元其它幾篇文章。
3.情感目標(biāo):本單元學(xué)習(xí)的專題是“人與月”。學(xué)生能通過對文本的反復(fù)研習(xí),進一步了解家園之思的文化內(nèi)涵以及它對人精神世界的滋養(yǎng),進一步認(rèn)識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義,激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重點
學(xué)會從大處著眼,小處落筆的閱讀方法,記下自己閱讀作品時的感受、理解、評價和質(zhì)疑,與作品展開對話。
教學(xué)難點
1.鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的成長經(jīng)歷,調(diào)動自己審美經(jīng)驗的積累對文本進行鑒賞,體會文本在表達上的藝術(shù)特點以及不同的風(fēng)格。
2.在本專題的文章中,家、故鄉(xiāng)等概念有時是具體的,指的就是家庭、家族世代居住的地方;有時又是抽象的,指人的精神的寄托之所,有著很復(fù)雜的人文指涉,研讀時要仔細(xì)體會。
課時安排一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入引思
月亮對于我們普通人來說,是非常熟悉和平常的。然而,一位篤實敦厚的長者卻賦予了它不一樣的深情蜜意。他就是國學(xué)大師季羨林。今天,我們將通過學(xué)習(xí)《月是故鄉(xiāng)明》這篇文章來解讀他的“明月”情結(jié)。
二、賞讀研習(xí)
(一)自讀奠基
1.糾字音
大葦(wěi)坑
篝(gōu)火
嚼(jiáo)爛
粘(zhān)
清光四溢(yì)
萌(méng)動
晶瑩澄(chéng)澈(chè)
風(fēng)光旖(yǐ)旎(nǐ)
無垠(yín)
慨(kǎi)然
惆(chóu)悵(chàng)
恍然大悟:形容忽然醒悟。
煙波浩渺:形容水面遼闊。
相映成趣:二者互相襯托,顯得更有情趣。
樂不可支:形容快樂到極點。支:支撐,受得住。
茂林修竹:修:長。
顧而樂之:顧:轉(zhuǎn)過頭看。
2.聊作者
季羨林 (1911.8-2009.7)山東清平人。著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。他在佛典語言、中印文化關(guān)系史、佛教史、印度史、印度文學(xué)和比較文學(xué)等領(lǐng)域,創(chuàng)獲良多,是享譽海內(nèi)外的東方學(xué)大師。一生創(chuàng)作了許多散文作品,如《天竺心影》、《朗潤集》、《季羨林文集》等。
(二)速讀抓要
通過寫故鄉(xiāng)的月亮,表達了濃濃的思鄉(xiāng)之情。
(三)讀法指導(dǎo)
朗讀本身就是一種理解。
“讀出自己” 欣賞聯(lián)想
(四)精讀破難
賞讀文中精彩語句,理順作者寫作思路
文章開篇點題,接著由月過渡到山,到水,進而過渡到家鄉(xiāng)的山水,過渡到作者的童年生活,并通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比,表達自己對故鄉(xiāng)的思念。結(jié)尾處短短幾句話,把全文的情感推向了高潮。
本文的語言質(zhì)樸,把故鄉(xiāng)的一切像話家常一樣娓娓道來,更見出對故鄉(xiāng)的至情至愛。
三、總結(jié)聚焦
在這篇文章中,作者以“月”為線索,表達了作者對故鄉(xiāng)的思念。在作者的眼中,月亮就代表了故鄉(xiāng)和親人。不過,人們賦予月亮的象征義遠不止于此。千百年來,人們總是以各種方式來抒發(fā)對月亮的吟詠和思考。
四、練習(xí)拓展
1.用今天在課堂上學(xué)到的方法,對本單元的其它幾篇文章進行賞讀,思考:在不同的文人筆下,月亮的內(nèi)涵有何不同。
2.充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種資源,收集能體現(xiàn)“人與月”這一主題的各種藝術(shù)
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