做最好的班主任讀后感
一、作者簡(jiǎn)介
李鎮(zhèn)西，1958年9月生。1982年2月畢業(yè)于四川師范大學(xué)中文系，2003年6月蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士畢業(yè)。先后任四川樂(lè)山一中、成都玉林中學(xué)、成都石室中學(xué)班主任、語(yǔ)文教師，成都市教科所教育發(fā)展研究室主任，現(xiàn)任成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)、語(yǔ)文教師、班主任。 他先后在全國(guó)20多個(gè)省市自治區(qū)作教育學(xué)術(shù)報(bào)告數(shù)百場(chǎng)，上語(yǔ)文教學(xué)示范公開(kāi)課200多堂，出版了19部著作。他的書(shū)成為截至2010年這十年來(lái)中國(guó)教育教學(xué)類(lèi)暢銷(xiāo)書(shū)。很多學(xué)校、教育局把他的著作作為培訓(xùn)教材，教師人手一冊(cè)。其賽課、論文、著作曾獲各種大獎(jiǎng)，本人獲“四川省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師”、“全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師”、“成都市有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專(zhuān)家”等稱(chēng)號(hào)，享受成都市人民政府專(zhuān)家特殊津貼待遇。2000年被提名為“全國(guó)十杰教師”。
二、做最好的班主任讀后感（精選24篇）
品味完一本名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦�？赡苣悻F(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編為大家收集的做最好的班主任讀后感（精選24篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
做最好的班主任讀后感1
暑假，我利用閑暇時(shí)間拜讀了李鎮(zhèn)西悟的《做最好的班主任》這本書(shū)，這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書(shū)寫(xiě)得很實(shí)在在《做最好的班主任》這本書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我！做一名人民教師，多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣；多一些書(shū)香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
從《做最好的班主任》這本書(shū)中我收獲了太多的感悟，太多的警醒。而我只想說(shuō)收獲最大的兩點(diǎn)。
一、學(xué)會(huì)溝通，找到打開(kāi)心靈的那把鑰匙
從教以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任，一直以為自己做的比較好，很善于溝通，通過(guò)讀《做最好的班主任》我明白了什么是真正的溝通。原來(lái)我之前所做的“溝通”，只是為了溝通而溝通，帶有短期的功效性。
真正的溝通，要像李老師一樣，俯下身子融入到學(xué)生中去，通過(guò)書(shū)信、電話、聊天、家訪等多種形式，了解學(xué)生的情況，了解學(xué)生所想，了解學(xué)生所需，為以后的突發(fā)情況做好鋪墊。不要等待事情發(fā)生以后，才去“溝通”。事前要溝通，要春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。這樣即使有了突發(fā)事情，也能做到得心應(yīng)手，從而取得事半功倍的效果。
二、寫(xiě)隨筆，積累人生最寶貴的精神財(cái)富。
李老師的著作之所以如行云流水，讓人“欲舍不忍，欲罷不能”，最主要的原因是他的著作“融真摯的教育情感、生動(dòng)的教育故事和深刻的教育思考于一體，娓娓道來(lái)，但又不乏文學(xué)的魅力�！倍@些生動(dòng)的教育故事則來(lái)源于李老師每日的教育教學(xué)隨筆。記錄每日的思考，積累平時(shí)的感動(dòng)，勾畫(huà)一個(gè)個(gè)鮮明生動(dòng)的成長(zhǎng)個(gè)體。多年以后，這些為了做一個(gè)好班主任而進(jìn)行的文字積累卻成了李老師取之不盡用之不竭的智慧源泉，成就了他今日的輝煌。
回想我們平日的教育工作，其實(shí)也充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)，寫(xiě)滿(mǎn)了感動(dòng)，益滿(mǎn)了智慧的火花。只是我們疏于記載，對(duì)抗不了自己的惰性，所以錯(cuò)失了那么多可以帶給我們豐富感性回憶的故事與碎思。
做最好的班主任讀后感2
這個(gè)暑假，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》。書(shū)中，一個(gè)個(gè)閃爍著教育智慧的教學(xué)案例讓我受益匪淺，也刷新了很多我的教育教學(xué)觀念。其中一條讓我記憶尤為深刻，也將成為我今后教學(xué)和管理班級(jí)的主體原則。
李老師認(rèn)為，教育需要愛(ài)，教育需要智慧。乍一看，這是個(gè)平常得不能再平常的話，但是仔細(xì)思考，我們?cè)诠芾戆嗉?jí)的過(guò)程中真正能把它做好是非常不容易的。這里的愛(ài)是指我們給了學(xué)生什么樣的愛(ài)，這樣的愛(ài)有多少，這些愛(ài)是通過(guò)什么方式給學(xué)生的，而最終學(xué)生又感受到了多少。其實(shí)，真正的愛(ài)應(yīng)該是指最終學(xué)生所感受到的那部分。
在平日的工作中，有時(shí)候老師們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是卻忽略了這個(gè)過(guò)程中帶給孩子們的感受�？傄詾橹灰霭l(fā)點(diǎn)是好的，方式粗暴一點(diǎn)也是合理的�？戳死罾蠋煹闹鳎也胖�，以前的想法是多么的錯(cuò)誤。我們每個(gè)人都是平等的，孩子們雖然年幼，但是在人格上絲毫不低于任何一個(gè)成年人。如果我們教育孩子時(shí)，雖然把正確的觀念給了他們，卻使用的是錯(cuò)誤的方式，那么，無(wú)疑這種教育是失敗的。榜樣的力量是無(wú)窮的，也可能是負(fù)面的。這種錯(cuò)誤的方式甚至?xí)绊懞⒆觽円院蟮臑槿颂幨碌姆绞椒椒ā?/p>
記得有一次，我們班一個(gè)叫夏吉祥的學(xué)生因?yàn)閷掖尾粚?xiě)作業(yè)又被叫到了辦公室。我當(dāng)時(shí)火冒三丈，長(zhǎng)久以來(lái)壓制的耐心終于消耗殆盡，狠狠地批評(píng)了他一頓。我數(shù)落完了以后，他蔫蔫兒地回班級(jí)上課去了。我以為這件事情就這么過(guò)去了。但是在他的周記中，卻深刻而又詳細(xì)地訴說(shuō)了他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受。原來(lái)，他是那么渴望被尊重，那么渴望被認(rèn)同。這件事情讓我震撼!后來(lái)，我和他進(jìn)行了幾次平心靜氣的談話，同時(shí)又在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)給予了他幾次表?yè)P(yáng)。慢慢他不再拖拉作業(yè)，上課的狀態(tài)也有了改善。這時(shí)我才明白，“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，學(xué)生幼小的心靈需要我們溫柔的愛(ài)來(lái)呵護(hù)。
李老師的書(shū)還有很多精髓值得我在以后的工作中慢慢實(shí)踐，慢慢咀嚼品味。我期待著自己在管理班級(jí)的過(guò)程中有著提升和進(jìn)步。
做最好的班主任讀后感3
做班主任的，總感覺(jué)自己有很多的欠缺，卻不知道如何去彌補(bǔ)。我讀了《做最好的班主任》一書(shū)，解決了我很多的困惑。
有一位詩(shī)人曾經(jīng)這么說(shuō)過(guò)：生活是黑暗的，除非有了渴望；所有渴望都是盲目的，除非有了知識(shí)；一切知識(shí)都是徒然的，除非有了工作；所有工作都是空虛的，除非有了愛(ài)。經(jīng)過(guò)多年的磨礪，學(xué)生們確實(shí)也一次次感動(dòng)著我，讓我真切領(lǐng)悟到“惟有班主任，才能真正學(xué)心相印”，才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的美麗�！白屛覀儼讶松蠲篮玫哪耆A傾注在我們所熱愛(ài)的教育事業(yè)的熱土上吧！面對(duì)這一新形勢(shì)、新任務(wù)和新機(jī)遇，我們也許不能馳騁疆場(chǎng)，建功立業(yè)；我們也許無(wú)法縱橫天下，轟轟烈烈；我們也許不能指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。但我們可以立足平凡的崗位，從本職工作做起，從身邊小事做起，為延邊的光輝的未來(lái)涂抹上最亮麗的色彩！
書(shū)中第一章就寫(xiě)到：“尋找班主任的幸福感”，“尋找班主任工作的幸福感”，登過(guò)三尺講臺(tái)的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸�？裳园�！自己做了班主任之后，體重減輕了，臉蛋變黃了，皺紋變多了，脾氣變差了，種種跡象表明：班主任不是那么好當(dāng)?shù)�！李教授用自己的親身經(jīng)歷告訴了我答案：享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛(ài)戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無(wú)憂，超越自己。這些事情看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是真正實(shí)施起來(lái)很難，而要想達(dá)到理想的效果更難。我們班主任早來(lái)晚歸，可以說(shuō)事無(wú)巨細(xì)，但有時(shí)，還出現(xiàn)難以預(yù)料的難題。所以，我們常常會(huì)埋怨班級(jí)工作的煩瑣和復(fù)雜，感慨工作的忙碌和不值，確實(shí)是有多少老師愿意做班主任？書(shū)中李教授寫(xiě)到：“教育每天都充滿(mǎn)懸念！”“他期待著每一天的懸念，進(jìn)而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開(kāi)懸念后的喜悅，然后又期待著下一個(gè)懸念……如此周而復(fù)始，這便是教育過(guò)程的魅力所在，也是教師成長(zhǎng)的奧秘所在。”他把無(wú)法預(yù)料的麻煩看成教育的魅力，成長(zhǎng)的必須，這是怎樣一種境界！如果說(shuō)過(guò)去我還對(duì)自己的全心投入和得到有過(guò)不滿(mǎn)的話，那么當(dāng)我懷著感受教育魅力的心態(tài)，開(kāi)展工作時(shí)，我覺(jué)得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。記得兩年前剛接的一年級(jí)新班，面臨著班上男女比例嚴(yán)重失調(diào)的壓力（男生是女生的兩倍），我不知在心里抱怨過(guò)多少回，因?yàn)槟猩恼{(diào)皮好動(dòng)是出了名的，值日也不如女生自覺(jué)，總是狀況不斷，被扣星也是身不由己。給我的管理帶來(lái)的麻煩真是從未間斷過(guò)，我牢記蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的“每個(gè)人都有一顆成為好人的心”，我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生，無(wú)論多么調(diào)皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。于是我通過(guò)多種渠道喚醒他們的自信，制定最近目標(biāo)，不斷地刺激學(xué)生們有持續(xù)地學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以今天，讓我感到高興的是，我們班上學(xué)生無(wú)論多差，沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)的。我們班從剛?cè)胄５牟槐豢春茫浆F(xiàn)在成績(jī)已名列前茅。我在與他們的斗爭(zhēng)中，感受到成長(zhǎng)的喜悅。
如果說(shuō)，成績(jī)的進(jìn)步帶來(lái)的更多是功利和虛榮，那么注重情感投入，寬嚴(yán)有度，抓住教育契機(jī)，做足文章，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。
做最好的班主任讀后感4
寒假期間，我細(xì)細(xì)品讀了李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《做最好的班主任》這本書(shū)，感受頗深。
這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。從這本書(shū)中讓我深深體會(huì)到構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要，愛(ài)成為了當(dāng)今教育的主旋律。
1、要熱愛(ài)學(xué)生。
關(guān)愛(ài)學(xué)生是班主任搞好班級(jí)工作的前提。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生。班主任要尊重學(xué)生的自尊心和人格，關(guān)心學(xué)生的身體、學(xué)習(xí)和生活，使其身心健康、全面發(fā)展。班主任要熱愛(ài)所有的學(xué)生，只愛(ài)“金鳳凰”不愛(ài)“丑小鴨”，不是真正的愛(ài)學(xué)生。班主任要把自己的溫暖和感情傾注到每一個(gè)學(xué)生的心田。通過(guò)真情的流露去拉近老師與學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，走進(jìn)學(xué)生的心靈，感化學(xué)生。在實(shí)際的教育活動(dòng)中，不少老師把這一教育過(guò)程簡(jiǎn)單化了，以為對(duì)學(xué)生生活上噓寒問(wèn)暖，學(xué)習(xí)上語(yǔ)重心長(zhǎng)地提幾點(diǎn)要求就是進(jìn)行了情感教育。實(shí)際上，這只是一種淺層次的理解，這種方式對(duì)認(rèn)知能力和獨(dú)立思維能力尚未完全覺(jué)醒的學(xué)生往往能起到比較好的效果，但隨著年齡的增長(zhǎng)，心理上也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)了新的自我，明顯地感到我是大人了，并由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民主、平等要求；在人生的追求中強(qiáng)化了自主管理和個(gè)人實(shí)惠觀念；產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)情緒。這些生理心理特點(diǎn)就要求教育者必須及時(shí)洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理健康狀況，進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。正如古人所說(shuō)：知其心，然后能救其失也。因此，班主任要積極創(chuàng)造條件，主動(dòng)親近學(xué)生，細(xì)心體察、全面深入細(xì)致地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，為學(xué)生擺脫煩惱、化解困惑。這樣的情才能動(dòng)人，這樣的愛(ài)才具有說(shuō)服力，這樣的教育才能做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”
2、做學(xué)生的知心朋友。
走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，我就讓學(xué)生寫(xiě)《老師我想對(duì)你說(shuō)》，把平時(shí)不敢當(dāng)面跟老師說(shuō)的話通過(guò)寫(xiě)的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法，使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。小學(xué)生盡管年齡小，但他們也是感覺(jué)敏銳、有獨(dú)立想法的個(gè)體。教師的為人、責(zé)任心和愛(ài)心、學(xué)識(shí)和教學(xué)能力水平、對(duì)學(xué)生的態(tài)度等，都會(huì)在平日的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生。教師付出的愛(ài)心和奉獻(xiàn)，會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。
知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。
4、轉(zhuǎn)變角色。
師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。總之，看了這本書(shū)，為他的人格魅力所折服，受益非淺。在以后的教育工作中我會(huì)不斷地提醒自己，要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)。
做最好的班主任讀后感5
病了一場(chǎng)，所以今年我的假期格外長(zhǎng)，也許是太久沒(méi)見(jiàn)到同事和同學(xué)們了吧，我對(duì)如此辛苦的教育事業(yè)有了一絲想念，對(duì)從不讓我享受安靜的孩子們也有了一絲想念。2月11日返校日，讓我心生感慨：還是咱的學(xué)生最真實(shí)、最可愛(ài)，也最值得我們愛(ài)。不用說(shuō)初見(jiàn)時(shí)的驚呼，也不說(shuō)臉上那燦爛的笑，且來(lái)聽(tīng)?zhēng)拙鋵?shí)話吧：我班的胡憶安與我同住一棟樓，春節(jié)時(shí)跑去我家給我拜年，因?yàn)楹芫脹](méi)見(jiàn)了，我問(wèn)她我有沒(méi)有什么變化，她看了看我，認(rèn)真地說(shuō)了倆字：老了！返校那天，我又逗她：今天老師和那天一樣老嗎？她抬頭看了看，毫不猶豫地點(diǎn)頭，一個(gè)字：嗯！盡管我想聽(tīng)她說(shuō)我比那天好看點(diǎn)，但這就是孩子的真實(shí)。相比之下，大人的世界總是要莫名地多那么一點(diǎn)兒虛偽。一位孩子的奶奶在接孩子時(shí)問(wèn)我：尚老師，這回你的學(xué)習(xí)都完事啦？（手術(shù)前和學(xué)生說(shuō)去學(xué)習(xí)）聽(tīng)起來(lái)語(yǔ)氣很是關(guān)心，但著實(shí)讓我的心里很不是滋味。說(shuō)實(shí)話，不如不問(wèn)。想想咱的職業(yè)多好，孩子美也罷，丑也罷，靈也罷，拙也罷，畢竟我們每天面對(duì)的是他們的真實(shí)。這種真實(shí)，真的引起了我的思考：孩子們哪，你們是如此真實(shí)可愛(ài)，可是，我拿什么來(lái)愛(ài)你，我的孩子們？此時(shí)，李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū)，適時(shí)地走入了我的視線，更走入了我的心靈。
這本書(shū)，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例介紹了班主任日常工作的方方面面，讀著他的文章，感覺(jué)像是在網(wǎng)上看連續(xù)劇一樣，不知不覺(jué)已經(jīng)看了幾個(gè)鐘頭。李老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華讓我折服，以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真讓我感動(dòng)。做一名教師真好！多一些書(shū)卷氣，多一些書(shū)香氣，多一些天地之靈氣，遠(yuǎn)離塵世的喧囂浮躁，讀懂學(xué)生，讀懂自己，生命何嘗不是一種精彩？
李老師說(shuō)：在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：善良、正直、機(jī)智。教師要善待學(xué)生，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，才能使學(xué)生成長(zhǎng)為有智慧的人。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗缹W(xué)生的心，所以他贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。
我們常說(shuō)從孩子的角度來(lái)考慮問(wèn)題，但真的是說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。學(xué)生的眼光、學(xué)生的情感與日漸成熟甚至在學(xué)生眼里已經(jīng)老了的我們，真的越來(lái)越遠(yuǎn)。記得去年的教師節(jié)，才剛剛?cè)雽W(xué)幾日的孩子們興沖沖地拿著一枝枝鮮花送給我們，不知道大家是怎樣處理這些鮮花的。我是當(dāng)時(shí)收下，為了表示我的重視，還讓它們?cè)谖业闹v臺(tái)上盛開(kāi)了一整天。那天是周五，我怕花枯萎，又不想往家拿，所以在放學(xué)前，自作聰明地把一枝枝鮮花當(dāng)獎(jiǎng)品，送給了這一天我認(rèn)為表現(xiàn)最好那些同學(xué)。拿到鮮花的孩子坐得更直了，我的心里更美了�？墒沁@其中的一個(gè)送花的男孩，當(dāng)著我的面沒(méi)怎么樣，在媽媽接他回家的車(chē)上卻哭得稀里嘩啦、悲悲切切。第二天是周六，我聽(tīng)說(shuō)這件事后先是一愣，然后簡(jiǎn)單猜測(cè)：一定是沒(méi)得到老師給的鮮花才哭的。周六、周日這兩天，我?guī)状蜗肫疬@件事，越想越覺(jué)得沒(méi)那么簡(jiǎn)單：如果我是那個(gè)孩子，飽含心意的禮物，被老師一轉(zhuǎn)手就送給別人了，我會(huì)覺(jué)得老師沒(méi)有珍惜我的感情，一定是這個(gè)原因。所以下一周開(kāi)學(xué)一見(jiàn)面，我馬上和那個(gè)男孩道歉：老師很珍惜你送的鮮花，你的心意我收下了，那枝花對(duì)于我來(lái)說(shuō)很寶貴，為了獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的同學(xué)，我就把寶貴的鮮花送給他了，但是你的心意已經(jīng)留在老師的心里了，你能理解嗎？看到男孩認(rèn)真地點(diǎn)頭說(shuō)理解，我一顆懸著的心才放下。想起王秀蓮校長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的時(shí)候說(shuō)過(guò)：誰(shuí)把小孩當(dāng)小孩，他比小孩更小孩。說(shuō)得多有道理！孩子的世界五彩繽紛，卻又簡(jiǎn)單明了。也許我們看起來(lái)不可饒恕的錯(cuò)，從孩子的角度去看其實(shí)沒(méi)什么，只是年齡小，自控力差而已。也許我們大人都理解的一種說(shuō)法，在孩子的心里就是一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。
還是2月11日返校那天，還是那個(gè)送花的男孩，很正式地問(wèn)了我一個(gè)他認(rèn)為很?chē)?yán)肅的問(wèn)題：老師，你走的時(shí)候說(shuō)是去學(xué)習(xí)，可是后來(lái)我聽(tīng)媽媽和瑩姨嘮嗑，說(shuō)你去做手術(shù)了，你為什么不說(shuō)實(shí)話呢？我心里一驚：完了，這孩子一定覺(jué)得我撒謊了。我連忙解釋?zhuān)豪蠋熣娴氖侨プ鍪中g(shù)了，手術(shù)是很痛苦的事，我怕大家擔(dān)心，所以才說(shuō)去學(xué)習(xí)，這樣你們就不會(huì)擔(dān)心我了，對(duì)不對(duì)？如果我的解釋他不滿(mǎn)意，說(shuō)不定他會(huì)從心底里給我貼個(gè)標(biāo)簽：說(shuō)謊的老師！那該多么可怕，以后我該怎么教育他？
當(dāng)了20多年班主任后的今天，從容端詳我從事的這份職業(yè)，我依然迷戀于學(xué)生的成長(zhǎng)，并試圖探尋其中的奧秘，我仍然執(zhí)著于在自己小小的班級(jí)里做著自認(rèn)為偉大的事。我做的事似乎越來(lái)越小，關(guān)注的視點(diǎn)越來(lái)越微觀，但是我自己卻覺(jué)得越來(lái)越接近學(xué)生的成長(zhǎng)。那些瑣碎而看似普通的工作，并不只是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)或堆砌，它最終會(huì)促成一個(gè)人的發(fā)展。我們今天工作的意義不止于今天，而可能體現(xiàn)在遙遠(yuǎn)的未來(lái)！
書(shū)看完了，我的耳邊時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭，永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話，寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次，因?yàn)檫@一次也可能就是一輩子！無(wú)論你的教育遇到了多么大的難題，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)：你是不可救藥的！
做班主任的感覺(jué)，不去親身經(jīng)歷，是永遠(yuǎn)無(wú)法說(shuō)清楚的。希望有一天，我們大家也可以像李鎮(zhèn)西老師那樣說(shuō)：班主任，讓我們的生活如此精彩！愿各位同事都能在自己的崗位上尋找到屬于自己的幸福感！
做最好的班主任讀后感6
最近拜讀著名教育家李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》一書(shū)，讓我受益匪淺、心潮澎湃！讀李老師的書(shū)猶如觀看一部讓人回味良久的電視劇，里面有各種生動(dòng)的人物形象，他們共同向我們展示出一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例，發(fā)人深省，作為一名班主任是幸福的，這是我們終生難忘的一筆財(cái)富。我也是一名班主任，幼兒園大班班主任，35個(gè)娃娃的“賈爸爸”，現(xiàn)將讀書(shū)點(diǎn)滴感悟與大家分享。
因?yàn)閻?ài)所以愛(ài)：
這個(gè)世界正是因?yàn)橛袗?ài)所以美好，人與人之間也正是有愛(ài)才顯親近，作為一名班主任，對(duì)教育的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)、對(duì)班級(jí)的愛(ài)，缺一不可，當(dāng)然這種愛(ài)是相互的.，班主任的愛(ài)會(huì)時(shí)刻影響著他的學(xué)生們，學(xué)生們?cè)跐撘颇袑W(xué)會(huì)愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)社會(huì)，這是一種無(wú)形而有力的教育力量。
愛(ài)，是教育行業(yè)永遠(yuǎn)談不完的話題，雖然有些老生常談，但我一直認(rèn)為這是一個(gè)教師、一個(gè)班主任最基本的師德，因?yàn)閻?ài)，李老師贏得學(xué)生的喜愛(ài)、贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可、贏得社會(huì)的褒獎(jiǎng)、贏得了一般教師體會(huì)不到的幸福。
經(jīng)常有同事說(shuō)：“下輩子再也不做老師了，做老師也不當(dāng)班主任了�！睘樯叮恳�?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量嘌�！要管理班�?jí)，要上傳下達(dá)，要做學(xué)生工作，要做家長(zhǎng)工作，還有教研工作等等�？晌覀兛梢赞D(zhuǎn)變角度來(lái)想：正是因?yàn)樽霭嘀魅�，我們有更多的機(jī)會(huì)與時(shí)間和孩子們?cè)谝黄�，相互了解、心靈相通，曾經(jīng)被借調(diào)在小學(xué)帶一年級(jí)，說(shuō)實(shí)話，小學(xué)老師很少自愿主動(dòng)做一年級(jí)班主任，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生規(guī)則意識(shí)、集體意識(shí)都不強(qiáng)，同學(xué)之間很容易發(fā)生矛盾，而他們又不會(huì)用正確的方式去處理，這時(shí)班主任的身份又成了法官，帶一年級(jí)瑣事很多，我經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō)，做這個(gè)班主任是既當(dāng)?shù)之?dāng)媽?zhuān)蔀橐院笞约旱淖优逃蛳禄A(chǔ)了。想起給我印象最深的一件事，一天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)通知我去市里聽(tīng)課，等我下午回來(lái)路過(guò)班門(mén)口時(shí)，班里的孩子立即沸騰起來(lái)，嘰嘰喳喳地爭(zhēng)相喊著“賈老師，你去哪了？”“ 賈老師，我們都想你了”。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我進(jìn)班板起臉假裝生氣，批評(píng)他們不該活動(dòng)課上亂喊，但事后心里還是偷著樂(lè)，能夠被孩子們喜歡、掛念是一種真切的幸福，這就是我的孩子們、可愛(ài)的孩子們！現(xiàn)在回歸幼兒園，更是多重身份：教師、警察、醫(yī)生、法官、修理工、爸爸等等，一直享受這份獨(dú)特的職業(yè)幸福！
愛(ài)一個(gè)人，可以是無(wú)緣無(wú)故、無(wú)拘無(wú)束的；愛(ài)班主任崗位，也是不需要理由的，當(dāng)問(wèn)自己理由時(shí)，這已經(jīng)不是發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)了。一份對(duì)教育和孩子的愛(ài)，足以讓生活充滿(mǎn)陽(yáng)光！還有什么比孩子回饋的愛(ài)來(lái)得更為純凈呢？
術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻：
想成為一名優(yōu)秀的班主任，必定首先要成為一名優(yōu)秀的任課教師。班主任都是從任課教師做起的，教育是一件很實(shí)實(shí)在在在的事情，來(lái)不得半點(diǎn)浮躁。李鎮(zhèn)西老師是一位語(yǔ)文教師，他又是一位聰明的老師。我想他的學(xué)生們真是幸福！聽(tīng)他的課一定是一種享受，正是擁有這樣的人格魅力，學(xué)生喜歡他這位老師，必然喜歡他的學(xué)科、他的課堂，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不言而喻！
寫(xiě)到這里突然想到上高中時(shí)的一位語(yǔ)文老師，他上課從不帶教案，輕輕來(lái)，輕輕去，不帶走一片云彩，因?yàn)樗念^腦就是詞典，而且是一本百科全書(shū)，上他的課仿佛在聽(tīng)相聲，談古論今，旁征博引，不知不覺(jué)四十分鐘在意猶未盡中過(guò)去。上這位老師的課，誰(shuí)能舍得錯(cuò)過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)？這就是古人所說(shuō)的“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，專(zhuān)家型教師也應(yīng)該成為我們的榜樣，專(zhuān)業(yè)是永遠(yuǎn)不可放下的！
感悟家的溫暖：
科學(xué)民主的班級(jí)管理理念，這種方式是具有藝術(shù)性的，是最受學(xué)生歡迎的，也是現(xiàn)在教育界最提倡的。李鎮(zhèn)西先生之所有能贏得學(xué)生們的愛(ài)戴，班級(jí)氣氛之所以如此和諧，是因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生總是一視同仁，真正可以放低姿態(tài)走到孩子中間，去和他們做真心朋友。反思自己的班級(jí)管理，我平時(shí)自作聰明以為帶班很民主，但現(xiàn)在我清晰地看到我根本沒(méi)有科學(xué)地把握好“度”，有時(shí)是過(guò)分的民主，有時(shí)又是簡(jiǎn)單的專(zhuān)制。
腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)
作為一名教師，我們應(yīng)該過(guò)一種愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀的生活，終身學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)道路上的法寶。要想給學(xué)生一杯水，教師就要擁有一桶水、而且是一桶流動(dòng)的活水，這桶活水從哪來(lái)？從學(xué)習(xí)中來(lái)，從讀書(shū)中來(lái)，從寫(xiě)作中來(lái)。教師的成長(zhǎng)是什么？是閱讀+反思+寫(xiě)作+實(shí)踐。記得一位前輩曾經(jīng)這樣告誡我：一個(gè)老師堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記、教育隨筆，即使成不了名師，也已經(jīng)具備了名師的必備潛質(zhì)。李鎮(zhèn)西老師對(duì)一些教育名言能夠信手拈來(lái)，這無(wú)不是閱讀積累的結(jié)果。
從今天開(kāi)始，準(zhǔn)備一支筆、一個(gè)本子，經(jīng)常把自己的靈感、心得隨手記錄，那樣我們的教育生活將是多么豐富多彩！這將是我們班主任成長(zhǎng)進(jìn)步的見(jiàn)證！當(dāng)我們退休后，這又是一份多么溫馨的回憶！
教育戰(zhàn)線，我是一名年輕教師；班主任崗位，我是一名新人；在目前這個(gè)有35個(gè)娃娃的班級(jí)，我感到由衷地幸福！同時(shí)，又深感壓力之大，因?yàn)樽鳛椤耙话嘀L(zhǎng)”，我要對(duì)得起孩子們口中的“賈爸爸”！幸好，我今天遇到了李鎮(zhèn)西先生，遇到了《做最好的班主任》，真心希望有一天，我會(huì)遇到更好的自己！
做最好的班主任讀后感7
閑暇之余，我有幸品讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū)，剛開(kāi)始是強(qiáng)迫自己擠時(shí)間讀，但是，讀著讀著一種感覺(jué)在悄然而生，被迫變成了主動(dòng)；不耐煩變成了心潮澎湃，我深深的被李老師的才華和他的師愛(ài)所折服。他關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正的還學(xué)生民主，他的學(xué)生才是幸福的，快樂(lè)的，他向我詮釋了什么才是真正的“師愛(ài)”。
從上班的那一天起，我的原則就是用“師愛(ài)”去感化學(xué)生，讓他們自己體會(huì)到老師是愛(ài)他們的，進(jìn)而好好學(xué)習(xí)，好好生活，所以，我一直感覺(jué)自己是“愛(ài)”學(xué)生的。當(dāng)讀了這本書(shū)后，我在深深的思索：我是真正的愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”是平等的嗎？現(xiàn)在，我無(wú)法從內(nèi)心深處給以肯定的回答。正是李老師讓我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”；愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”；愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”……
記得有一次下課，當(dāng)我正要走出教室時(shí)，我們班一個(gè)很乖巧、學(xué)習(xí)也很好的女生淚眼汪汪的對(duì)我說(shuō)：“老師，我今天心情很不好”。我問(wèn)她：“怎么了。”她的回答令我很驚訝——“我覺(jué)得你很煩我”。我一愣，說(shuō)道：“你平時(shí)表現(xiàn)這么好，我怎么可能煩你呢，我很喜歡你呀�！彼铺闉樾Φ溃骸袄蠋�，我不煩了，我現(xiàn)在很高興”。但是我的心卻很沉重，我明明是愛(ài)她的，可是怎么會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果？這是一個(gè)班主任的嚴(yán)重失職。后來(lái)，我和她交流，她說(shuō)她感覺(jué)我不太重視她，太重視比她學(xué)習(xí)好的，上課提問(wèn)她的次數(shù)也很少。我這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我的“師愛(ài)”這么的不平等。
一個(gè)學(xué)生平時(shí)不寫(xiě)作業(yè)，上課不聽(tīng)講，被逼的緊了，他就抄抄作業(yè)完事，我和他的父母交流過(guò)，但是無(wú)濟(jì)于事。當(dāng)他又一次抄作業(yè)時(shí)，我在班上狠狠的批評(píng)了他，不留一點(diǎn)情面，結(jié)果他比我更“厲害”，當(dāng)著我的面揚(yáng)長(zhǎng)而去。我不解，我這樣做是對(duì)他好，為什么他不買(mǎi)帳？為什么理解不到我的苦心？現(xiàn)在我明白了，愛(ài)的基礎(chǔ)是“尊重”，尤其是大一點(diǎn)的孩子，他們需要的不是牢籠，而是尊重和平等交流下的制約。
通過(guò)李老師對(duì)“師愛(ài)”的詮釋和我在教學(xué)中的點(diǎn)滴往事，我明白了真正的“師愛(ài)”是關(guān)愛(ài)、民主和尊重，在以后的工作中我要從以下幾點(diǎn)做起：
一、和學(xué)生做朋友。放下老師的架子，俯下身去，和學(xué)生民主、平等的交流，用心去傾聽(tīng)孩子們的想法，共同探討班級(jí)建設(shè)中的各項(xiàng)問(wèn)題，共同解決生活中的問(wèn)題。
二、課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以生本教育為依托，課堂上關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓他們暢所欲言，尊重他們的交流，讓他們獲得成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
三、把愛(ài)和公平撒向每一個(gè)學(xué)生。不但要關(guān)注學(xué)習(xí)好的、聽(tīng)話的學(xué)生，更要給那些中等生和后進(jìn)生更多的關(guān)注和“愛(ài)”，幫他們找到自己的閃光點(diǎn)，不以分?jǐn)?shù)論英雄，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)校獲得重視、獲得成就感。
四、講究批評(píng)的藝術(shù)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，在尊重他的基礎(chǔ)上，給予慰藉或激勵(lì)，然后分析他的行為，讓他自己意識(shí)到自己做的不當(dāng)?shù)牡胤�。這樣，不僅使學(xué)生受到了教育教訓(xùn)，也不傷害學(xué)生的自尊心。
在以后的工作中，我會(huì)孜孜不倦的爭(zhēng)取進(jìn)步，愿我的“師愛(ài)”能給每一個(gè)孩子溫暖，陪伴他們度過(guò)快樂(lè)的小學(xué)時(shí)光，這樣，我才會(huì)有教師的幸福感和成就感。
做最好的班主任讀后感8
近日，利用閑暇時(shí)間閱讀了當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū)，感觸極為深刻。
這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師愛(ài)心智慧的結(jié)晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠(chéng)來(lái)為班級(jí)管理刻畫(huà)了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿�、為師的道理。從他的�?shū)上，我學(xué)會(huì)了很多，同時(shí)也思考了很多。
班主任的幸福
首先，什么是李鎮(zhèn)西老師所謂的"班主任的幸福"?源于何處呢？李老師在他的作品中作了很好的回答："享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛(ài)戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無(wú)憂，超越自己".
我想，要做到這種境界，確實(shí)很難。當(dāng)今世界又有多少個(gè)老師真正能做到的呢？班主任不僅要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)生的在校生活，必要時(shí)還要嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生，學(xué)校有升學(xué)壓力，老師自然也有教學(xué)壓力。李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為，班主任幸福感的喪失是由于厭倦感的滋生，而厭倦感的滋生主要源于兩點(diǎn)：遠(yuǎn)離學(xué)生，拒絕變化。李鎮(zhèn)西老師這里應(yīng)該是說(shuō)要親近學(xué)生關(guān)懷學(xué)生、并且把教育創(chuàng)新當(dāng)做一種做好班主任的聚能量吧，他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，這樣子的老師是可敬的。"
班級(jí)管理藝術(shù)
其次，是李鎮(zhèn)西老師出神入化的班級(jí)管理藝術(shù)。表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生青春期心理輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的引導(dǎo)，另外，李老師在處理師生關(guān)系、家校關(guān)系、老師與家長(zhǎng)的關(guān)系上，處處都體現(xiàn)出一個(gè)特級(jí)教師、著名教育家的人文情懷和對(duì)教育的虔誠(chéng)之心。讀到李老師每個(gè)學(xué)期都給每位家長(zhǎng)寫(xiě)一封信的地方，我深深地被李鎮(zhèn)西老師的用心和真誠(chéng)感動(dòng)了，他的一舉一動(dòng)，是一心一意地關(guān)懷著他的學(xué)生的成長(zhǎng)啊！也可以說(shuō)李老師的做法很英明，如此一來(lái)，他輕而易舉地獲得了家長(zhǎng)的信任、學(xué)生的尊重，為接下來(lái)的班級(jí)管理提供了很好的基地。
"北有魏書(shū)生，南有李鎮(zhèn)西。"在《做最好的班主任》這本書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我。我認(rèn)為，李老師這些想法，對(duì)日后即將走上的班主任崗位的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一筆巨大的財(cái)富，我一定要好好利用、好好實(shí)踐。
做最好的班主任讀后感9
暑假期間，我拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書(shū)，這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書(shū)寫(xiě)得很實(shí)在，讀著他的文章，感覺(jué)就像是看著一集集連續(xù)劇一樣，書(shū)中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。
在《做最好的班主任》這本書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿(mǎn)腔的愛(ài)心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。
書(shū)中的觀點(diǎn)深深吸引了我，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須具備“三心”，即童心、愛(ài)心和責(zé)任心。這對(duì)我們低年級(jí)的班主任尤為重要。
一、童心
工作中常覺(jué)得自己的思想和言語(yǔ)和學(xué)生有一道無(wú)形的隔閡，總是不能學(xué)生和很好的溝通，換來(lái)的是自己感嘆這是一種代溝。
李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便夠建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時(shí)，他們就會(huì)在不知不覺(jué)中把老師當(dāng)作朋友。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點(diǎn)。
我想當(dāng)我們懷著李老師所說(shuō)的用童心理解童心時(shí)，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)。即使學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)也是如此，因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫貏?dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對(duì)的事，總是懷著渴望得到周?chē)说馁潛P(yáng)、理解的心理去做自己認(rèn)為對(duì)的事，或許會(huì)好心辦壞事，當(dāng)是我們用童心去衡量時(shí)，自己就會(huì)變得平易近人，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得你親近，具有親和力。
童心決定著童心，教育者的童心，是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”。
二、愛(ài)心
李老師說(shuō)“離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)以談起”，可見(jiàn)教育離不開(kāi)情感。
常聽(tīng)到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說(shuō)：我付出那么多，我把心都掏給了學(xué)生，可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情，難道我還不具有愛(ài)心嗎？其實(shí)他們片面理解了愛(ài)心的涵義。李老師告訴我們，愛(ài)心應(yīng)該是是日常生活（即常態(tài)的條件下）所自然而然的一種情感和行為。
對(duì)學(xué)生的愛(ài)，并不一定需要什么催人淚下的“愛(ài)的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說(shuō)這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛(ài)心”的內(nèi)涵，他們把愛(ài)心建立在成績(jī)的高低的基礎(chǔ)上來(lái)，“愛(ài)心”化作了分?jǐn)?shù)，不會(huì)去考慮學(xué)生是是否承受的了這種愛(ài)之重……其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并不是真心愛(ài)學(xué)生。所愛(ài)的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛(ài)是自私的�！崩罾蠋煹脑捵约菏刮颐靼祝灰覀冋嫘膼�(ài)學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛(ài)化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛(ài)學(xué)生吧！愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
李老師書(shū)中有一個(gè)例子最能說(shuō)明我們?cè)鯓痈冻鰫?ài)心。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書(shū)中曾深情地描述“水上旅行”的情景。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂(lè)，自己攢錢(qián)買(mǎi)船帶孩子去旅行，他說(shuō)“買(mǎi)船是出于我想給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，而孩子們的快樂(lè)，對(duì)于我就是最大的幸�！�。我想就就是“愛(ài)心”。
三、責(zé)任心
常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚一直陪著學(xué)生，學(xué)生成績(jī)好這就是責(zé)任心的表現(xiàn)。李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。
未來(lái)社會(huì)需要有責(zé)任心的人。為國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代人才，是我們每個(gè)教育者神圣的使命，更應(yīng)該是班主任的自覺(jué)意識(shí)和行為。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止，都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，進(jìn)而影響著國(guó)家的未來(lái)。我們今天怎樣對(duì)待學(xué)生，今天作學(xué)生怎樣的榜樣，明天的學(xué)生就怎樣對(duì)待他人，我們手中誕生的是未來(lái)的人才，我們的責(zé)任重大。
教育者具有怎樣的思想行為就會(huì)培養(yǎng)出怎樣的人，因此，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo)，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心，我們才無(wú)愧于教師的歷史使命。
我想當(dāng)我們真正懂得了“三心”含義，明白班主任是“心”的事業(yè)時(shí)，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了。
我知道做班主任是很難的，要做一個(gè)好的班主任就更難。書(shū)中以班主任作為坐標(biāo)原點(diǎn)，分別以學(xué)生，科任老師，學(xué)校，家長(zhǎng)為坐標(biāo)軸來(lái)闡述班主任的工作。重點(diǎn)是班主任與學(xué)生之間的引導(dǎo)。我覺(jué)得除了以上提到的“三心”，我還總結(jié)出三個(gè)詞語(yǔ)：師愛(ài)，耐心，科學(xué)。整本書(shū)的思想都是圍繞這三個(gè)來(lái)展開(kāi)的。
作為一個(gè)老師特別是一個(gè)班主任，師愛(ài)是必不可少的。缺少師愛(ài)的老師談不上是一個(gè)合格的老師。我認(rèn)為具有師愛(ài)就必須至少做到一下：第一，發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)心，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生；第二，不能偏心，特別是對(duì)差生。不要放棄每一個(gè)學(xué)生（除非超出你的能力范圍之內(nèi)）；第三，要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活，深入了解關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的生活；第四，對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò)要準(zhǔn)確到位，但是內(nèi)心要站在學(xué)生的角度去考慮。
耐心也是班主任不可缺少的素質(zhì)。作為一個(gè)班主任，特別是在教育學(xué)生的時(shí)候，如果沒(méi)有耐心是根本沒(méi)有你想要的效果的。李老師教育學(xué)生很有耐心，他從來(lái)就是站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題的。他認(rèn)為，要一個(gè)平時(shí)習(xí)慣遲到的同學(xué)改掉這個(gè)缺點(diǎn)不是一兩天就行的，要讓學(xué)生慢慢適應(yīng)的時(shí)間。特別是對(duì)一些問(wèn)題諸多的學(xué)生，更應(yīng)該要有耐心。要知道教育是需要過(guò)程的，欲速則不達(dá)。
科學(xué)，班主任擁有師愛(ài)和耐心還不夠，他還要擁有科學(xué)的方法。沒(méi)有科學(xué)的方法即使對(duì)學(xué)生多愛(ài)，對(duì)學(xué)生多耐心地教育都沒(méi)有很好的效果的。只有在擁有師愛(ài)和耐心的基礎(chǔ)上，利用科學(xué)的方法才能把學(xué)生教育好。
我認(rèn)為，師愛(ài)，耐心，科學(xué)三者是缺一不可的。要做好一個(gè)班主任，就必須擁有這三方面的素質(zhì)。書(shū)中通過(guò)例子表達(dá)了李老師的育人思想，他的思想就像人們前進(jìn)的路標(biāo)一樣給我們指明方向。他指出，要做好班主任光靠和學(xué)生打好交道是不夠的，還要和學(xué)校，科任老師，家長(zhǎng)他們打好交道。家長(zhǎng)是孩子的第一任老是，也是孩子終身的老師，所以班主任一定要和家長(zhǎng)共同合作。班主任同樣要和科任老師溝通好，因?yàn)樗麄兊膽B(tài)度將會(huì)直接影響到一個(gè)班的好壞。班主任和學(xué)校更要溝通好，因?yàn)閷W(xué)校給你一個(gè)自由的環(huán)境你才有發(fā)揮的余地。
我覺(jué)得這本書(shū)值得每一個(gè)想做老師的人讀。
在讀李老師的書(shū)的過(guò)程中，我還有一個(gè)深刻的感受，那就是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教育名言簡(jiǎn)直是如數(shù)家珍，對(duì)陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來(lái)。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來(lái)，正是他長(zhǎng)期閱讀、積累的結(jié)果。
受到書(shū)中的啟發(fā)，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋了一些有關(guān)李鎮(zhèn)西其他書(shū)籍的資料，還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》，以后準(zhǔn)備讀一讀他寫(xiě)的《心靈寫(xiě)詩(shī)》和《做最好的家長(zhǎng)》等其他書(shū)籍。
書(shū)看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。
李老師教的是中學(xué)，我教的是小學(xué)，他的方法我們未必拿來(lái)就能用。所以，讀他學(xué)他，用他的話說(shuō)就是要評(píng)判與超越。對(duì)于我而言，我要學(xué)的他尋找做班主任的幸福感，科學(xué)民主地管理班級(jí)，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈。希望有一天，也可以說(shuō)：班主任，讓我的生活如此精彩！
做最好的班主任讀后感10
去年，我作為班主任代表，去鄭州學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀班主任論壇。到那以后，我看見(jiàn)賣(mài)很多關(guān)于班主任的書(shū)籍，最醒目的就是李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》一本書(shū)，我大概看了一下，就愛(ài)不釋手的買(mǎi)了回來(lái)，結(jié)果我就在晚上熬夜用心的看�？粗粗揖桶呀Y(jié)合我的事例記下來(lái)。有人感覺(jué)這位主任的工作是既煩瑣又累人，但也有人將做這份工作當(dāng)成了“嗜好”，即使是做校長(zhǎng)還要擔(dān)任三個(gè)班的副班主任，他就是——李鎮(zhèn)西。捧著他寫(xiě)的《做最好的班主任》，跟著他去尋找做班主任的幸福。作為一名年輕班主任的我，也許還不能做最好的自己，但我愿尋著李鎮(zhèn)西老師的腳步，做更好的自己，做一名更好的班主任。
一、捧著一顆愛(ài)心做這班主任。
讀著李老師的這本書(shū)，從頭到尾一直都被他那博大的愛(ài)心深深地感動(dòng)著。在《愛(ài)心：對(duì)孩子的依戀之情》一文中就有這樣一段話：“判斷自己是不是真的愛(ài)學(xué)生，其實(shí)有一個(gè)很簡(jiǎn)潔的辦法，就是問(wèn)問(wèn)自己：我是不是依戀學(xué)生？或者說(shuō)我是不是常常在周末或節(jié)假日情不自禁地思念學(xué)生？千萬(wàn)別小看這種思念，蘇霍姆林斯基說(shuō)：‘對(duì)孩子的依戀之情——這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)’”。
當(dāng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)已成為一種依戀之情，這又將是一種多么深的情感呢？“依戀”——那是對(duì)自己的親人才會(huì)有的感覺(jué)呀！哦，明白了！班級(jí)對(duì)于我們班主任來(lái)說(shuō)，就好比是自己的孩子，誰(shuí)能不愛(ài)自己的孩子呢？誰(shuí)能不依戀他們呢？！當(dāng)我們以這樣一種心境去看待班上的孩子時(shí)，那么他們犯下的錯(cuò)誤都已不值得去計(jì)較，他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步都能讓我們感到驕傲，所謂的優(yōu)生差生也都能一視同仁，再多的辛苦與付出都變得甘之如飴。
二、扛上一份責(zé)任心做這班主任。
一直覺(jué)得教育工作是一份良心工作。我們做多做少，做到怎么樣個(gè)程度，的確沒(méi)有一個(gè)規(guī)定的硬性指標(biāo)，全憑自己的良心。當(dāng)看到李老師寫(xiě)的《責(zé)任心：為共和國(guó)培養(yǎng)公民》一文時(shí)，我突然意識(shí)到自己肩上的責(zé)任重大。同時(shí)對(duì)“責(zé)任心”也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)：“既是班主任在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做每一件事，更是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣�！边@責(zé)任心就是要讓班級(jí)走可持續(xù)發(fā)展之路，要讓班里的每個(gè)孩子走可持續(xù)發(fā)展之路，更要讓我們的教育為學(xué)生的終身發(fā)展去考慮。
做最好的班主任讀后感11
《做最好的班主任》本書(shū)是著名教育家李鎮(zhèn)西的最新力作，是李老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的教育智慧的精華集萃。全方位闡述了李鎮(zhèn)西教育觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、教育教學(xué)等理念實(shí)踐。他出神入化的班級(jí)管理藝術(shù)，真誠(chéng)智慧的學(xué)生青春期的心理輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的引導(dǎo)，和諧的師生關(guān)系和家校關(guān)系，處處體現(xiàn)出一個(gè)特級(jí)教師著名教育家的人文情懷和對(duì)教育的虔誠(chéng)之心。通過(guò)閱讀會(huì)讓我們受到感染和鼓勵(lì)。
在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么自信自己是愛(ài)學(xué)生的。讀完這本書(shū)，我深刻的思考，是李老師讓我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解。愛(ài)學(xué)生，不僅僅是指對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以致未來(lái)一生負(fù)責(zé)”，愛(ài)學(xué)生不單單是欣賞學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任，把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”，愛(ài)學(xué)生不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，嚴(yán)加追究，而是以博大的胸襟對(duì)學(xué)生的寬容……
作為班主任，我認(rèn)為今后我要多學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，多思考，多收集教育學(xué)生中存在的問(wèn)題及有效的解決辦法，在平時(shí)教育教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，用心教，有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)！
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生
積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)李老師的優(yōu)秀做法，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力。
二、批評(píng)教育學(xué)生要有藝術(shù)
批評(píng)也是一種關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的教育手段。作為老師，經(jīng)常要面對(duì)做錯(cuò)事的同學(xué)，我們要多學(xué)習(xí)，運(yùn)用科學(xué)的教育思路和教育方法。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是性格迥異的人，我們就不能以一種固定不變的方式去教育學(xué)生，必須結(jié)合自己的實(shí)際，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，給予慰藉和激勵(lì)，讓學(xué)生順利地成長(zhǎng)！
三、公平對(duì)待學(xué)生
一個(gè)班級(jí)中，總會(huì)優(yōu)等生，當(dāng)然也會(huì)有后進(jìn)生。我們更需要關(guān)注后進(jìn)生，幫助他們樹(shù)立自信，遠(yuǎn)離自卑心理，幫他們找到自身的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)校獲得重視，獲得幸福感。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化才是班級(jí)的管理難點(diǎn)，也是值得我們所有老師深入探究和研究的個(gè)體。
其實(shí)每個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)熱愛(ài)學(xué)生的教師都有很多值得記憶值得的東西，它是一種可以使人豐富充實(shí)的東西，是一個(gè)做教師的一生的財(cái)富。我們可以多學(xué)習(xí)，多互相交流，讓班主任教育工作更專(zhuān)業(yè)化。
做最好的班主任，時(shí)刻努力著！
做最好的班主任讀后感12
“北有魏書(shū)生，南有李鎮(zhèn)西�！弊罱易x了當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū)讓我獲益匪淺！這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師愛(ài)心智慧的結(jié)晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠(chéng)來(lái)為班級(jí)管理刻畫(huà)了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿恕閹煹牡览��！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍芬粫?shū)，從中我深深地體會(huì)到：教育不能沒(méi)有愛(ài)，但愛(ài)不等于教育。教育需要愛(ài)，教育還需要智慧。
在《做最好的班主任》這本書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我，以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我！做一名人民教師，讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
“做最好的班主任”其實(shí)是一種平和的心態(tài)，強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”—————昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。 在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“請(qǐng)記住，教育首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈�！蹦托膬A聽(tīng)才能得到孩子的信任，并通過(guò)傾聽(tīng)了解孩子的想法，進(jìn)而給他們提供有效的幫助。平時(shí)應(yīng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，化批評(píng)為表?yè)P(yáng)，讓孩子感受到成功的喜悅，使他們的心靈有所感動(dòng)、有所醒悟，使他們?cè)诜稿e(cuò)誤時(shí)能夠心悅誠(chéng)服地接受老師的教育�？戳藭�(shū)以后，在今后的教育教學(xué)中我相信用我的善良、真誠(chéng)、熱情、平等、民主、幽默等一定能影響學(xué)生的心靈。李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。最后，摘錄幾段李鎮(zhèn)西教育名言，與大家共勉。李鎮(zhèn)西提出了“四心”：
奉獻(xiàn)之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”
理解之心：“我們要懂得兒童”
平等之心：“拜小孩為老師”
責(zé)任之心：“創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”
做最好的班主任讀后感13
特意從書(shū)城買(mǎi)回來(lái)《做最好的班主任》一書(shū)，開(kāi)始只是懷著淡然的心態(tài)翻開(kāi)此書(shū)，因?yàn)橐郧翱催^(guò)太多只是套話空談的理論，沒(méi)有什么實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的紙上談兵，或者不適合一個(gè)普通教師—我的教育方法，離之太遠(yuǎn)，讀來(lái)索然無(wú)味。
當(dāng)我閱讀不到一半時(shí)，我的心情就像蜜蜂發(fā)現(xiàn)花叢，久旱的禾苗遇到甘霖一樣感到快樂(lè)！我細(xì)細(xì)品嘗，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，心里緊張而快樂(lè)著。因?yàn)槔锩嬗泻芏圊r新的、實(shí)在的、自己想到而沒(méi)有重視的或者與自己有強(qiáng)烈共鳴的教育學(xué)生的方法，宛如一彎清泉和著一絲絲涼風(fēng)沁入我的心靈讓我無(wú)法平靜。假如說(shuō)我現(xiàn)在處于綠洲，他則把我?guī)У揭粋�(gè)五彩繽紛的世界，讓我欣賞到了前所未有的美景。
教育對(duì)象各有不同，教育方法千姿百態(tài)，作為班主任，一般都從實(shí)踐中總結(jié)摸索，并積淀出好的方法，再用愛(ài)心、恒心努力經(jīng)營(yíng)，工作自然是有條不紊。倘若再加上名師指點(diǎn)，那真是忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)！
常常質(zhì)疑，為什么有時(shí)學(xué)生與你情投意合，有時(shí)卻木然相對(duì)；為什么有時(shí)學(xué)生信心十足，有時(shí)卻萎靡不振。我從李老師這里找到了答案，是他告訴了我要以平和的心態(tài)對(duì)待孩子的對(duì)錯(cuò)，是他提醒了我要對(duì)孩子傾注所有的愛(ài)心，是他給了我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的秘方。
本書(shū)通篇貫穿一個(gè)思想—師愛(ài)，要當(dāng)好一名教師，一名班主任，離不開(kāi)愛(ài)心。教育孩子是一種潛移默化的過(guò)程，是與學(xué)生建立信賴(lài)的過(guò)程，是人格魅力影響的過(guò)程，如果只是用浮躁、生硬的態(tài)度永遠(yuǎn)喚不回師生之間真誠(chéng)的溝通。李鎮(zhèn)西說(shuō)“優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具備童心、愛(ài)心和責(zé)任心：童心使我們能夠和孩子融為一體，愛(ài)心使我們能把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子（蘇霍姆林斯基），而責(zé)任心則能使我們站在人生和時(shí)代的高度，著眼于兒童的未來(lái)于社會(huì)的未來(lái)培養(yǎng)出追求真理的真人（陶行知）”。大作家高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”所以說(shuō)教育是愛(ài)的事業(yè)。
在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么自信：工作18年，班主任也當(dāng)了上十年，和孩子們相處的日子里，我的感覺(jué)一直處于良好狀態(tài)。特別是每年暑假總有學(xué)生來(lái)看我，并且從他們的言談中流露出對(duì)我的喜愛(ài)，我的心中無(wú)不蕩漾著喜悅，并且很多學(xué)生都是我的網(wǎng)上好友，經(jīng)常與我聊天，說(shuō)著心里話，我的驕傲與幸福感往往在此時(shí)格外強(qiáng)烈，這是教育的收獲，這是師生情的體現(xiàn)。自己很有童心，能和孩子們打成一片，愛(ài)靜靜思考怎樣教好一個(gè)學(xué)生，怎樣讓班集體凝心聚力，并且在如何讓學(xué)生的生活豐富多彩上下功夫，平時(shí)放下架子，跟學(xué)生一起跳橡皮筋，和他們開(kāi)玩笑，甚至扮鬼臉，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)也無(wú)處不在，比如，生日的時(shí)候，我會(huì)給他們送上小小的禮物，并加上甜甜的祝福；每周都會(huì)對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們很樂(lè)意跟我相處，很多孩子都愿做我的知心朋友。
讀了李鎮(zhèn)西老師的先進(jìn)事跡后，我深感自己還只是井底之蛙，看似光鮮的外表里面卻包裹著很多不足，比如他提出的“教師要懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”；“教師愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是博大的胸襟；對(duì)學(xué)生寬容，永遠(yuǎn)不要對(duì)學(xué)生揮起你的拳頭……”
我的愛(ài)大部分給了優(yōu)秀學(xué)生，平時(shí)對(duì)后進(jìn)生比較淡漠甚至有點(diǎn)厭棄；另外對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)缺少寬容之心，氣急時(shí)也少不了粗暴的行為；對(duì)學(xué)生的教育工作不能持之以恒等等。
我明白學(xué)生需要我們的關(guān)愛(ài)，后進(jìn)生更需要要我們的關(guān)注，他們是班級(jí)的弱勢(shì)群體，他們本來(lái)就有強(qiáng)烈的自卑感，認(rèn)為自己什么都不行，有那么一點(diǎn)點(diǎn)智慧，都深深地隱藏著，生怕一顯示出來(lái)就會(huì)招來(lái)同學(xué)們的笑話，再說(shuō)他們也不知道自己的那一點(diǎn)智慧會(huì)不會(huì)獲得成功，假若失敗，不會(huì)更加打擊自己?jiǎn)�？所以很多后進(jìn)生的內(nèi)心有強(qiáng)烈的渴望卻很矛盾，在要展示個(gè)人智慧時(shí)只能選擇沉默，久而久之，習(xí)慣成自然，自己變成了理所當(dāng)然的聽(tīng)眾、觀眾，只能充當(dāng)欣賞別人的配角，沒(méi)有自己的見(jiàn)解與方法，只有唯命是從，所以對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫他們找到自己的閃光點(diǎn)，讓他們成為活潑上進(jìn)的健康幼苗，我們責(zé)無(wú)旁貸。
那么，到底如何有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？一直成了我糾結(jié)的問(wèn)題，帶著這樣的疑問(wèn)，我如饑似渴的搜捕著，非常好，我找到了。李老師清楚地表達(dá)著他對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)，首先必須對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們的自信心，然后發(fā)揮集體輿論，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、幫助；另外還要允許反復(fù)，降低要求等等。我的心里明澈見(jiàn)底，李老師的觀點(diǎn)與我的觀點(diǎn)不謀而合，并且平時(shí)我也經(jīng)常用。但問(wèn)題出在哪里？為什么多年來(lái)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生沒(méi)有什么成效，細(xì)細(xì)想來(lái)是沒(méi)有真正進(jìn)入狀態(tài)，只是形而上學(xué)，真正細(xì)致入微的工作做到了嗎？真正的持之以恒做到了嗎？真正的愛(ài)心付出了嗎？沒(méi)有，有時(shí)連自己都沒(méi)有信心，匯報(bào)工作只能是喊口號(hào)了。這也難怪，比如說(shuō)，班上的某某同學(xué)成績(jī)差，思想落后，寫(xiě)起字來(lái)像掃帚掃地，抽屜里一團(tuán)糟，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，犯起錯(cuò)誤來(lái)更是層出不窮，身上還散發(fā)出一股怪味，能做到不厭棄他都難。
李老師又給我下了一場(chǎng)及時(shí)雨。他認(rèn)為，“轉(zhuǎn)化”永遠(yuǎn)是相對(duì)的。需要包括家庭、社會(huì)、學(xué)校的各種力量，還有他自己上進(jìn)心和毅力，等等。但是即使調(diào)動(dòng)了所有的力量也不一定能轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生。當(dāng)然，對(duì)于有責(zé)任心的教師來(lái)說(shuō)，我們永遠(yuǎn)也不會(huì)因這種“相對(duì)”而放棄或哪怕有一絲一毫地放松我們對(duì)這些孩子的責(zé)任與努力。無(wú)論如何，我們都要以平和的心態(tài)面對(duì)得失。
吮吸著李老師的筆墨，我不斷反思，于是決定下個(gè)學(xué)期，班工作的開(kāi)展擺在首位的就是走進(jìn)弱勢(shì)群體。首先必須細(xì)致了解他們的興趣愛(ài)好和最薄弱的地方，了解他們的生活習(xí)慣，還要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)后進(jìn)生進(jìn)步的墻壁板塊。多花時(shí)間跟他們一起做游戲，跟他們聊生活，聊感興趣的話題，讓他們看到自己的希望，覺(jué)得自己并沒(méi)有被老師和同學(xué)遺忘，并且多對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行一對(duì)一地指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，當(dāng)他們有某個(gè)方面的進(jìn)步時(shí)，積極鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并由小老師給他們貼星，還讓他們談?wù)劯惺�，說(shuō)說(shuō)想法。實(shí)在沒(méi)有進(jìn)步的也不強(qiáng)求，鼓勵(lì)他們朝一定的目標(biāo)奮斗便是。這樣把他們單列出來(lái)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與督促，他們會(huì)感覺(jué)自己被重視，心靈深處一定會(huì)產(chǎn)生感激與震撼，無(wú)形中會(huì)形成一種你追我趕的氛圍。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們要堅(jiān)信道路漫長(zhǎng)而曲折，這是一場(chǎng)馬拉松式的賽跑，我們一定要心平氣和，眼光柔和，這種春風(fēng)化雨般的教育將會(huì)讓他們倍感親切與信賴(lài)，他們才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心折服于我們的教育，才會(huì)努力的做最好的自己。
總而言之，擁有愛(ài)心、耐心和恒心，才是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的靈丹妙藥，這就讓我更加堅(jiān)定了教育需要愛(ài)的信念，更加堅(jiān)定了我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的決心。
這本書(shū)是很好的精神糧食，我覺(jué)得自己已有的經(jīng)驗(yàn)和方法得到了有力的補(bǔ)充，有了鮮明的方向感。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)，作為一名教師還是要多閱讀，多爭(zhēng)取源頭活水，把別人的智慧轉(zhuǎn)化為自己的智慧，這何嘗不是一種智慧的選擇？集思廣益，這又何嘗不是時(shí)代教育發(fā)展的需要？
《做最好的班主任》這是李老師三十年的汗水和智慧的結(jié)晶，他如一盞指路明燈，照亮了我前進(jìn)的方向。我一定要把這些智慧的種子撒播在我的班級(jí)，讓他們?cè)趯W(xué)生中生根發(fā)芽，并茁壯成長(zhǎng)起來(lái)�！笆氐迷崎_(kāi)見(jiàn)月明”，相信我們正確的教育與引導(dǎo)會(huì)換來(lái)孩子們健康成長(zhǎng)和一輩子的受用。
做最好的班主任讀后感14
正所謂：“北有魏書(shū)生，南有李鎮(zhèn)西”。最近，我拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，感觸很深。這本書(shū)是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了自己的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿(mǎn)激情。讀著書(shū)，讓人不禁為之感動(dòng)、贊嘆、折服！
書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師字里行間的言語(yǔ)，李鎮(zhèn)西老師行為的點(diǎn)滴，李鎮(zhèn)西老師的言傳身教，李鎮(zhèn)西老師的每一個(gè)感人故事都足以讓我這位年輕的班主任教師感動(dòng)和愧疚、自責(zé)，如同打翻的五味瓶，百感交集。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：‘善良’、‘正直’和‘機(jī)智’。”我們做班主任的教師只有善待學(xué)生，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。我們班主任要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人。我們班主任要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識(shí)，使學(xué)生成長(zhǎng)為有智慧的人。我國(guó)自古就有“嚴(yán)師出高徒”之說(shuō)，所以在很多領(lǐng)導(dǎo)很多家長(zhǎng)甚至教師自己眼里，教育需要嚴(yán)師。然而所謂的“嚴(yán)師”往往因?yàn)椤皣?yán)”而趨于苛刻忽視了教育更需要“愛(ài)”與“寬容”。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“.教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂�！谡n堂上，如果想與學(xué)生交流對(duì)話，沒(méi)有真愛(ài)是實(shí)現(xiàn)不了的�！备≡甑男膽B(tài)、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)師生之間心與心真誠(chéng)的溝通。當(dāng)然，我們班主任的“愛(ài)”要以學(xué)生的尊重和信賴(lài)為前提，對(duì)學(xué)生的“嚴(yán)”是嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)而有度。對(duì)“后進(jìn)生”李老師所付出的愛(ài)是真誠(chéng)有度的。他既注重對(duì)“后進(jìn)生”感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們積極向上的自信心，又很講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)生”的過(guò)程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到的，如：寫(xiě)“每日九問(wèn)”，安排當(dāng)班干部，對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)……“用心靈贏得心靈”是李鎮(zhèn)西教育的精髓。魏書(shū)生老師也寫(xiě)過(guò)“我以我心付童心”這樣的句子，原來(lái)“北魏南李”教育的理念是一致，只是表述的方式和所用的方法各不相同罷了�！氨蔽耗侠睢笔馔就瑲w，他們都是擅長(zhǎng)于因材施教的高手啊。
在《做最好的班主任》這本書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我。書(shū)中這樣說(shuō)到:“只有個(gè)性才能造就個(gè)性，只有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒(méi)有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人，無(wú)異于緣木求魚(yú)。”仔細(xì)想來(lái)不無(wú)道理，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動(dòng)思考一天或幾天來(lái)的工作，思考自己的課堂，思考自己的學(xué)生。在接受各級(jí)培訓(xùn)，聽(tīng)取專(zhuān)家講座時(shí)，也只是習(xí)慣性的接受，很少主動(dòng)去思考。近來(lái)，朱校長(zhǎng)不斷提起“做一名優(yōu)雅的教師”。我想第一步一定是要有思想，只有用思想才能提升教育的品質(zhì)，只有有思想的教師才會(huì)培養(yǎng)出有思想的學(xué)生�！白鲇兴枷氲慕處煛笔菓�(yīng)該深深根植在我的心中，甚至每一位教師的心中，成為一種信念和追求。“做有思想的教師”，除了有思想，還必須要有一定的底氣，如果沒(méi)有扎實(shí)的基本功、厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、創(chuàng)新意識(shí)，那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)”視為他生活的全部?jī)?nèi)容。書(shū)中李老師將自己閱讀過(guò)的書(shū)籍、雜志分類(lèi)羅列出來(lái)，有古典類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、教育類(lèi)、人文類(lèi)、雜志類(lèi)，樣樣俱全。驚訝李老師哪來(lái)的那么多時(shí)間去讀書(shū)，其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣�；叵胱约�，真是慚愧，每次總是以沒(méi)時(shí)間為借口，放棄為自己充電。作為一個(gè)教師一個(gè)班主任，需要有淵博的知識(shí)，需要有扎實(shí)的基本功，更需要有愛(ài)心。如今我想自己應(yīng)該以李老師為榜樣，博覽群書(shū)，開(kāi)闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自己的生存方式之一，勤于思考，勤于鉆研，從而成為一個(gè)有思想的人，一名合格的人民教師。
《做最好的班主任》書(shū)中有一句話很值得我們每個(gè)德育工作者永遠(yuǎn)銘記在心——“永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)‘你是不可救藥的’�！苯�20年的教育實(shí)踐告訴我，完整的健康的教育需要捧著愛(ài)心和寬容心耐心地等待學(xué)生的提升和發(fā)展。
掩書(shū)思索，獲益匪淺。這本書(shū)序中的一段話——“教育不能沒(méi)有愛(ài)、但愛(ài)不等于教育。教育需要愛(ài)，但教育更需要智慧”，我相信，我們每一個(gè)教師只要都能夠自省自檢，把準(zhǔn)方向、恒心努力，必能成為一名出色的班主任，使我們的班主任工作充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)幸福感！
做最好的班主任讀后感15
老師的幸福源于何處？書(shū)中寫(xiě)了很多：享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛(ài)戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無(wú)憂，超越自己�？墒牵谶@眾多答案中，我覺(jué)得最重要的是——學(xué)生愛(ài)戴，教師的工作對(duì)象是學(xué)生，服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，課上課下圍繞的都是學(xué)生，我想，一位教師如果得到學(xué)生的認(rèn)可，那他一定傾盡所有力量去愛(ài)學(xué)生，那么他一定是一位優(yōu)秀的老師。
我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)很多感人的故事：某位老師重病在身，依舊堅(jiān)持給學(xué)生上課；某位老師十年如一日資助著貧困學(xué)生；甚至，在地震中舍棄自己生命給學(xué)生生存希望的偉大老師。他們都值得我們尊敬和愛(ài)戴，但是，如果，老師不生病、不捐助、不舍生救學(xué)生就不是愛(ài)學(xué)生了嗎？相反，常態(tài)下的老師應(yīng)該更愛(ài)學(xué)生，而最好的表現(xiàn)則是，對(duì)孩子們存有依戀之情。想和學(xué)生在一起，想和學(xué)生溝通，不怕學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，甚至?xí)谥苣�、假期想念自己的學(xué)生，這就是對(duì)學(xué)生的依戀，正是這種依戀讓一位老師可以無(wú)怨無(wú)悔投身教育事業(yè)，真正做到服務(wù)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走適合他們自己的路，成就他們的未來(lái)！
學(xué)習(xí)好的學(xué)生、表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生向來(lái)是老師青睞的對(duì)象，但是，一位好老師關(guān)注的不應(yīng)該是僅僅是優(yōu)異的學(xué)生，更應(yīng)該是后進(jìn)生，我特別欣賞一句話，天下沒(méi)有差學(xué)生，只是方法不對(duì)，因此，我們教師應(yīng)該結(jié)合后進(jìn)生特點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行特殊的輔導(dǎo)，給他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，給他們生活上、學(xué)習(xí)上的關(guān)懷，我相信，在老師的無(wú)私關(guān)懷下，后進(jìn)生一定會(huì)變成前進(jìn)生。
和學(xué)生在一起，最重要的就是做好與學(xué)生的溝通工作，常常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生們抱怨：物理老師從來(lái)都不聽(tīng)學(xué)生的建議；數(shù)學(xué)老師從來(lái)不問(wèn)我們是否能夠接受。這些怨言慢慢積累，漸漸就疏遠(yuǎn)了老師與學(xué)生之間的關(guān)系，因此，老師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，修筑起與學(xué)生的溝通之橋，老師可以成為學(xué)生的朋友，真正走進(jìn)學(xué)生心中！
教師在孩子成長(zhǎng)中起到不可忽視的作用，我要用心做好教育工作，做最好的老師。引導(dǎo)學(xué)生一路向前！
做最好的班主任讀后感16
作為一名剛剛走上教師崗位的年輕教師，我深深地體會(huì)到做一名好老師的難處：不僅要完成工作中的教學(xué)任務(wù)，還要與學(xué)生溝通，與家長(zhǎng)保持良好的互動(dòng)關(guān)系…… 而入職兩年的時(shí)間里，還不是班主任的我，也看到了班主任的無(wú)比辛苦，班主任就像是一個(gè)家庭的大家長(zhǎng)，為班里的孩子操碎了心，不僅要督促學(xué)生們的學(xué)習(xí)，還要妥善處理學(xué)生們生活中的困難。
進(jìn)入暑假，我在思考，是不是經(jīng)過(guò)了兩年的沉淀，我能夠步履輕盈地走上班主任的崗位？答案是否定的。還記得一次偶然的機(jī)會(huì)，在網(wǎng)上搜索教學(xué)方法時(shí)，一個(gè)博主名為“三年的緣”的博客映入我的眼簾，里面的博客關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校生活、家校聯(lián)系的內(nèi)容記錄得非常詳細(xì)，博主還詳細(xì)地回答老師們?cè)诮虒W(xué)中遇到的問(wèn)題，深入淺出地給出解決辦法，受到諸多老師和家長(zhǎng)的夸贊。由此，我深深地被她吸引，她就是全國(guó)模范教師—于潔。于潔老師有一本著作《努力做最好的班主任》，懷著崇拜的心情我一口氣讀完這本書(shū)，也許這是我對(duì)自己的班主任職業(yè)生涯做的最好的未雨綢繆。于潔老師在書(shū)中闡明了教育的目的：渡人渡己。書(shū)中的每一個(gè)用愛(ài)心與學(xué)生相處、幫助他們解決問(wèn)題的事例都讓人感動(dòng)得流淚，即使是素未蒙面的學(xué)生，她都能用優(yōu)美的文字、真摯的話語(yǔ)深入學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生取得令人欣喜的進(jìn)步。
最喜歡于老師說(shuō)的這句話：“人點(diǎn)燈，不放在斗底下，是放在燈臺(tái)上，就照亮一家的人�！苯處煈�(yīng)以燃燈者的姿態(tài)，用心靈的仁愛(ài)之光、尊重之光、平等之光照亮學(xué)生成長(zhǎng)的路途。的確，好老師要有仁愛(ài)之心，用真心對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，信任學(xué)生，公正平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，只有贏得了學(xué)生的心，教育才會(huì)有說(shuō)服力和感染力！
于潔老師在書(shū)中概括了優(yōu)秀的老師應(yīng)該做的事：教學(xué)生審美、教學(xué)生做人、教學(xué)生學(xué)習(xí)；亦師亦友、渡人渡己。我想，這簡(jiǎn)單的二十幾字，可能需要我在班主任的崗位上去磨練多年才能體會(huì)到它的真諦。感謝于潔老師為我們年輕教師指明了努力的方向，讓我們不會(huì)在紛繁的工作中迷失自己，讓我們少走彎路，保持著清醒的頭腦去工作、生活。
于老師對(duì)年輕教師說(shuō)的話感染著我，愿與更多教育同仁共勉：教育是慢的藝術(shù)。一次鼓勵(lì)一次批評(píng)，不可能馬上就改變一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)久以來(lái)的問(wèn)題，你要有持續(xù)的耐心。你如果愛(ài)這個(gè)職業(yè)，那么不要害怕眼前的困難，辦法一定比困難多，只要你一直在實(shí)踐中想辦法；如果你不愛(ài)這個(gè)職業(yè)，那么還是去干別的工作吧，因?yàn)榻處熯@個(gè)工作很特殊，你若不愛(ài)，會(huì)誤人子弟。
做最好的班主任讀后感17
我是一個(gè)不太喜歡回憶過(guò)去的人，除非什么事或物觸動(dòng)了記憶的開(kāi)關(guān)，否則長(zhǎng)存于心的大部分是當(dāng)時(shí)的心情或感受。象我這樣健忘的人或許更應(yīng)該在教書(shū)生涯中隨做隨記，隨想隨記。可由于自己的懶惰，工作中的一些案例、想法沒(méi)有及時(shí)記錄在案和總結(jié)，很快就湮沒(méi)在了繁雜的事務(wù)中，無(wú)處可覓其蹤跡了。
這次學(xué)校搞這個(gè)讀書(shū)筆記的活動(dòng)，開(kāi)始還頗多抱怨，覺(jué)得書(shū)看了就看了，我本身也是一個(gè)愛(ài)書(shū)之人，勿需學(xué)校用這種方法催逼。感受也是自知即可，何需將其寫(xiě)下來(lái)呢�？僧�(dāng)潔白的筆記本翻開(kāi)于桌面時(shí)，除了寫(xiě)點(diǎn)心情日記久已不寫(xiě)什么的我竟有了往上填點(diǎn)什么的沖動(dòng)。
李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū)，其實(shí)剛發(fā)到手中就已經(jīng)被我用了三天空閑時(shí)間看完了。因?yàn)槲疫�記得一年前接到任初三班主任的電話時(shí)的心情。那天我?guī)е鴮?duì)美好暑假的回憶及對(duì)新一學(xué)期工作的憧憬的愉快心情踏下飛機(jī)，可是手機(jī)剛一打開(kāi)就接到了讓我做初三八班班主任的電話。頓時(shí)，恐慌、焦慮的心情一下將我那種剛從云端回到地面的踏實(shí)、愉快的感覺(jué)一掃而光，仿佛又一次被升到了幾千米的高空。這一次會(huì)摔到粉身碎骨嗎？雖然我年紀(jì)已一大把，可并沒(méi)有做班主任的經(jīng)驗(yàn)。做這一屆據(jù)說(shuō)混世魔王頗多的年級(jí)的科任老師就已經(jīng)讓我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰了，這一下又將我提到班主任的高度如何讓我不倍感壓力呢。
當(dāng)失眠開(kāi)始成為常態(tài)的時(shí)候，校長(zhǎng)發(fā)了這本書(shū)給我們。捧著它如得了一本武功秘笈，如獲至寶的我很快將其讀完。可是讀完了我才發(fā)現(xiàn)這并非一本班主任速成教材，其中所蘊(yùn)涵的教育觀，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)觀及出神入化的班級(jí)管理藝術(shù)哪是我等資質(zhì)平庸之人能馬上領(lǐng)悟并得心應(yīng)手地運(yùn)用的呢。只有常翻常看，在日常工作中邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)才是修行的正途吧。
不過(guò)雖無(wú)法速成卻也有訣竅，那就是我發(fā)現(xiàn)在全書(shū)當(dāng)中，李老師無(wú)論是在處理與學(xué)生、家長(zhǎng)的關(guān)系時(shí)還是對(duì)他們的教育時(shí)，秉承了一個(gè)最基本理念，那就是——愛(ài)心。李老師的《愛(ài)心教育》一書(shū)也是在校長(zhǎng)推薦下閱讀的，受益頗多，感受頗多。其實(shí)和孩子們打交道，無(wú)論是普通老師還是班主任，只要內(nèi)心有一個(gè)“愛(ài)”字，有一腔愛(ài)生之心，又哪有解決不了的難題呢。這既是李老師所有教育著作中的基調(diào)，又是一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的教育真理吧。
愛(ài)心我是不缺乏的，但這只是入門(mén)的必備素質(zhì)，要想真正掌握班主任管理的藝術(shù)還得假以時(shí)日在實(shí)踐中去探索和領(lǐng)悟啊。
李老師，多承你指教了。
做最好的班主任讀后感18
又一次打開(kāi)了李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》這本書(shū),我深深地被他對(duì)教育的執(zhí)著與付出而感動(dòng),更為他身為教師、班主任二十多年來(lái)恒久的幸福與充實(shí)而感染著。我想他對(duì)教育的熱愛(ài)以及一如既往的癡情源于他富于激情、永不服輸?shù)娜烁聍攘�，高瞻遠(yuǎn)矚、敢想敢為的豪邁情懷，以及他對(duì)于人的崇敬與自身的責(zé)任感，而這些正是一個(gè)好教師必備的素質(zhì)。他全身心的付出讓他得到了來(lái)自學(xué)生純真的愛(ài)，在良性循環(huán)下，這種職業(yè)幸福最終成了以后教育工作不竭的原動(dòng)力，成就了他今天的幸福和事業(yè)。而這些品質(zhì)也正是我所缺少的東西。長(zhǎng)期以來(lái)的墨守成規(guī)，不求鉆研讓我一點(diǎn)點(diǎn)地失去了教育的激情、追求的勇氣�？磥�(lái)，真該反省一下自己的“惡習(xí)”，以這些偉大的教育家為榜樣，與學(xué)生一起迅速成長(zhǎng)起來(lái)。
回想前幾年的教育之路，不，是教學(xué)之路，彎彎曲曲、迂回盤(pán)旋、充滿(mǎn)矛盾、裝滿(mǎn)困惑，苦思冥想?yún)s苦于教不得法。我想主要原因是我的保守封閉，沒(méi)有“拜師學(xué)藝”。這里包含兩層含義。一是指周?chē)募妓嚫叱母鲗W(xué)科的同行。我沒(méi)有悉心聽(tīng)課、請(qǐng)教，他們的言傳身教定會(huì)讓我少走很多彎路。二為教育專(zhuān)家和教育論著。由于我不去研讀這些走在時(shí)代前列的教育論著，所以就很難做到高屋建瓴，也就不可能用一種先進(jìn)、科學(xué)的思想指導(dǎo)自己的教學(xué)，從而獲得教育上的成績(jī)。因?yàn)閭�(gè)人的力量畢竟是有限的。只有廣泛的閱讀才能超越時(shí)空，獲得教育大師們的支持和指導(dǎo)，讓自己插上一副無(wú)形的翅膀，在教育領(lǐng)域展翅高飛。
李鎮(zhèn)西老師一直把自己定位成學(xué)生的朋友。想想我自己的形象，就像一個(gè)蹩腳的警察，企圖像征服囚犯一樣，通過(guò)專(zhuān)制、強(qiáng)迫去制服一群朝氣蓬勃、渴望賞識(shí)的孩子。我的字典里很少民主，缺乏溝通。更多的是一堂堂單調(diào)的，缺少真情的，無(wú)法打動(dòng)學(xué)生的教學(xué)臉譜，只有沉重的責(zé)任感才能一點(diǎn)點(diǎn)地推動(dòng)他們前行的腳步。這樣的課堂注定是沒(méi)有生命力的。師生之間在這冷冰冰的課堂上更是喪失了起碼的溫情。而之前我一直無(wú)法理解的學(xué)生對(duì)小盧老師的首肯也在此有了一個(gè)滿(mǎn)意的答卷。作為一個(gè)班主任，他一直勤于與學(xué)生交流、溝通，學(xué)生任何一個(gè)小事都能成為他心中的大事；而真誠(chéng)、民主更為他贏得了學(xué)生的尊重與愛(ài)戴；他的課堂富于激情與創(chuàng)新，與同事的交流及虛心的請(qǐng)教幫助他得到了更大進(jìn)步。相比之下，我的努力太微不足道了。
我想我自身存在的問(wèn)題還很多，但是在不斷的反思中，在這些優(yōu)秀的教育家及教師的引領(lǐng)之下，我會(huì)取得進(jìn)步的。
做最好的班主任讀后感19
今天，終于讀完了這本《做最好的班主任》，從暑假在公眾號(hào)看到李鎮(zhèn)西的這本書(shū)，當(dāng)時(shí)就買(mǎi)回來(lái)看，好像是7月份買(mǎi)的，當(dāng)時(shí)想著能夠看看對(duì)自己做班主任工作有幫助，后來(lái)一看確實(shí)是非常好的一本書(shū)，之前也是斷斷續(xù)續(xù)的看，最近早上起來(lái)看一會(huì)，白天有時(shí)間了也打開(kāi)看一看，不知不覺(jué)小半本看完了。
看完之后，真的感覺(jué)李鎮(zhèn)西老師是一位真正愛(ài)孩子的老師，他很多思想都是從蘇霍姆林斯基得到的，至今我也還沒(méi)有看過(guò)蘇霍姆林斯基的書(shū)，但是只是看李老師的書(shū)已經(jīng)感覺(jué)李老師做到了很多老師沒(méi)有做到，愛(ài)孩子，尊重孩子，對(duì)孩子負(fù)責(zé)。
最近看的這部分有一個(gè)學(xué)優(yōu)生但是還有自身毛病，在李老師的幫助下成為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，成為班長(zhǎng)；另外一個(gè)后進(jìn)生，在李老師的不懈努力之下，終于有了很大的進(jìn)步。
反觀自己在工作中，對(duì)學(xué)生還是不夠有耐心，一出問(wèn)題就是批評(píng)學(xué)生，有很多時(shí)候并沒(méi)有真正站在孩子角度考慮問(wèn)題，所以很多時(shí)候工作做得不細(xì)，做得不夠。
李博是今年我教的一個(gè)學(xué)生，頭腦很聰明，但是上課經(jīng)常開(kāi)小差，平時(shí)也是小毛病不斷，期中考試那天，他和組長(zhǎng)打起來(lái)了，我把他喊到辦公室，跟他聊了家里人對(duì)他的態(tài)度，才明白他心里感覺(jué)到父母不喜歡他，后來(lái)我跟他媽媽聊天，才知道他媽媽并沒(méi)有意識(shí)到孩子有這樣的想法，上周他爸爸專(zhuān)門(mén)從南陽(yáng)來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我看得出來(lái)他是很感動(dòng)的。
張博翔也是一個(gè)問(wèn)題比較多的孩子，開(kāi)學(xué)因?yàn)橄爰疫�私自從學(xué)校跑出去過(guò)，還跟同學(xué)玩鬧，導(dǎo)致對(duì)方受傷嚴(yán)重。但是我后來(lái)發(fā)現(xiàn)他并不是一個(gè)非常壞的孩子，他的作業(yè)還能認(rèn)真完成，前天晚上上課時(shí)我看到他在玩電話線皮筋，我就給他沒(méi)收了，后來(lái)我在辦公室，他找到我，要那個(gè)皮筋，我說(shuō)你說(shuō)說(shuō)你的理由，他說(shuō)：“他媽媽說(shuō)，想媽媽了就把皮筋拿出來(lái)看看”。我聽(tīng)了之后就把皮筋還給他了。
在班主任工作中，很多瑣碎的事物，確實(shí)很忙很累，但是班主任工作真的很有必要，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)肯定會(huì)伴隨有各種各樣的問(wèn)題，很多時(shí)候?qū)W(xué)生還是管理的不太到位，還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)怎么跟孩子相處，怎么贏的孩子的心。
做最好的班主任讀后感20
深刻的記得去年八月份來(lái)小博士幼兒園度過(guò)的第一個(gè)教師節(jié)的禮物就是馮老師贈(zèng)送了一本有教育紀(jì)念意義的書(shū)本《做最好的班主任》，其實(shí)以前對(duì)作者--李鎮(zhèn)西老師并不熟悉，在這次的寒假中我讀了這本書(shū)后，感受很深。這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。他是學(xué)生信賴(lài)、家長(zhǎng)信任、教師信服的班主任。
在認(rèn)真研讀《做最好的班主任》之后，真實(shí)而感人的事例一次又一次地出現(xiàn)在腦海里，只覺(jué)得做他的學(xué)生實(shí)在是一件非常幸福的事情。李老師用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心為我們的未來(lái)班刻畫(huà)了崇高的`教育理念，也教給了我們?yōu)槿恕閹煹牡览�。這本書(shū)總共有六輯：第一輯是班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，做班主任讓我的生活如此精彩，里面講解了李鎮(zhèn)西老師作為班主任的幸福，他覺(jué)得對(duì)學(xué)生要擁有一顆愛(ài)心，還要有童心；責(zé)任心。就是作為一名教師，不但要有專(zhuān)業(yè)的人格魅力，還要做一個(gè)反思型的教師，即思想家。還要是用心靈贏得心靈的心理學(xué)家。第二輯是科學(xué)民主的班級(jí)管理，從給學(xué)生良好的第一印象；給學(xué)生寫(xiě)一封熱情洋溢的歡迎信，一份有意義的見(jiàn)面禮，一個(gè)做主人的機(jī)會(huì)以及開(kāi)一個(gè)記者招待會(huì)等等；第三輯就是如何贏得學(xué)生的心靈；第四輯就是如何培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生；第五輯是形成和諧的團(tuán)隊(duì)教育；第六輯是在寫(xiě)作中成長(zhǎng)。
整本書(shū)李老師都用真實(shí)可信的事例貫穿其中，讓人在讀故事中學(xué)會(huì)了如何才能做最好的班主任的一些感觸。每次翻開(kāi)這本書(shū)要看時(shí)，都會(huì)使人愛(ài)不釋手。書(shū)中那些具有哲理的話發(fā)人深省，耐人尋味，令人回味無(wú)窮。
李鎮(zhèn)西老師覺(jué)得一個(gè)教師如果不當(dāng)班主任，就不能算是真正意義上的教師。他希望做永遠(yuǎn)的班主任。因?yàn)樽霭嘀魅闻c學(xué)生生活在一起感到快樂(lè)，享受幸福，因?yàn)榘嘀魅瓮ㄟ^(guò)自己的教育實(shí)踐，增長(zhǎng)才干，有充實(shí)感、成就感。當(dāng)然，各個(gè)優(yōu)秀的班主任的教育境界有各自的特點(diǎn)，但有一個(gè)共同點(diǎn)：他們都愛(ài)學(xué)生、愛(ài)事業(yè)，都有一種執(zhí)著精神。有的老師之所以不愿意當(dāng)班主任，是覺(jué)得當(dāng)班主任太累。因此，李老師把它當(dāng)成一樁甜蜜的“苦差事”，這個(gè)比喻真是恰當(dāng)好處�！白鳛榻處�，永遠(yuǎn)面對(duì)的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，永遠(yuǎn)面對(duì)的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲；作為教育科研工作者，永遠(yuǎn)面對(duì)的是挖掘不盡的寶藏，這多么令人自豪！獻(xiàn)身于這平凡而崇高的事業(yè)，一切辛苦都是甜蜜的�！蔽医Y(jié)合自身的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，感覺(jué)還真有一番道理蘊(yùn)含在里面。
作為老師要熱愛(ài)學(xué)生�！敖逃荒軟](méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對(duì)待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛(ài)。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，督促他們不斷前進(jìn)。
我們班的曹子健是年齡較小的一個(gè)小男孩，每次做作業(yè)時(shí)，他都不敢下筆，而是不停的搖頭，示意自己不會(huì)做。有一天發(fā)現(xiàn)那次的畫(huà)，畫(huà)得不錯(cuò)，我頓時(shí)表?yè)P(yáng)了他，他又高興的開(kāi)始畫(huà)起來(lái)。從中，聯(lián)想到有時(shí)在教育孩子的時(shí)候，一味的嘮叨、埋怨、與指責(zé)是不合理的，凡是多以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式才能贏得孩子的心。
作為老師還要尊重孩子。尊重比熱愛(ài)更為重要。因?yàn)榻o孩子以尊重孩子才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。我們應(yīng)采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。
我們都說(shuō)孩子是最天真的，幼兒園的孩子需要一個(gè)領(lǐng)路人，帶領(lǐng)他們朝著前進(jìn)的方向行駛。因此，教師就是主宰者，老師說(shuō)往東他就往東，說(shuō)往西也絕不會(huì)往另外方向走，除非是一些似懂非懂的幼兒。記得上次我們班里為了慶�！坝履辍钡穆�(lián)歡會(huì)活動(dòng)，我讓孩子們帶兩種零食，第二天宋毅的媽媽問(wèn)我：“張老師，你們是不是讓孩子帶兩種零食？”我微笑的點(diǎn)了點(diǎn)頭。她這才恍然大悟說(shuō)道：“怪不得我家兒子昨晚去超市時(shí)說(shuō)，就買(mǎi)兩種零食就夠了，要平時(shí)的話肯定會(huì)買(mǎi)很多。”一件微不足道的事中，感受到你在尊重孩子的同時(shí)，孩子也會(huì)尊重你的話，因?yàn)樗X海中已清楚的記得你說(shuō)的每一句話。
作為班主任每天工作中都有許許多多的酸甜苦辣，但李老師從教育中體驗(yàn)到了教育的幸福，從學(xué)生的成長(zhǎng)中享受教育的快樂(lè)。從李校長(zhǎng)的教育過(guò)程中始終貫穿著對(duì)學(xué)生全部的愛(ài)。從他對(duì)學(xué)生的愛(ài)中，閃現(xiàn)著民主、平等與責(zé)任。用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴，體驗(yàn)到做班主任的幸福！
做最好的班主任讀后感21
李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生信賴(lài)、家長(zhǎng)信任、教師信服的班主任。20多年前創(chuàng)建“未來(lái)班”，今天身為校長(zhǎng)兼班主任，李鎮(zhèn)西以他的愛(ài)心、民主和尊重，讓他的所有學(xué)生都感覺(jué)到度過(guò)了最幸福的一段學(xué)習(xí)時(shí)光，他與他的學(xué)生那些感人肺腑的故事，以及他的班級(jí)管理模式，演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人向往，撼人心魄，發(fā)人深省。全方位闡釋了李鎮(zhèn)西教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。李鎮(zhèn)西踐行科學(xué)發(fā)展觀的素質(zhì)教育，他的出神入化的班級(jí)管理藝術(shù)，真誠(chéng)智慧的學(xué)生青春期心理輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的引導(dǎo)，和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系，處處體現(xiàn)出一個(gè)特級(jí)教師、著名教育家的人文情懷和對(duì)教育的虔敬之心。
作為一名班主任，深知老師特別是班主任之辛苦，之肩負(fù)的責(zé)任重大，而這本書(shū)也確實(shí)讓我找到了教育孩子的竅門(mén)，好讓我的學(xué)生更優(yōu)秀，我的教育工作更順利。李老師的`文字中沒(méi)有嬌柔做作，擺弄華麗的詞句，用樸素的語(yǔ)言把自己的教女實(shí)際、教學(xué)實(shí)踐作了詳實(shí)的敘述，沒(méi)有高深的理論包裝，有的只是娓娓道來(lái)，我的感覺(jué)不是在讀教育專(zhuān)著，而是讀的是一個(gè)個(gè)真實(shí)的小故事，生活的實(shí)際，仿佛他所做的一切也是我所經(jīng)歷的一樣，一個(gè)個(gè)真實(shí)的生活畫(huà)面，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的校園場(chǎng)景，一堂堂樸實(shí)的課堂實(shí)錄，一個(gè)個(gè)鮮活的生命，躍然紙上，活在我的眼前，他所講的教育理論是我所知道的，也是這些年來(lái)我作為教師反復(fù)學(xué)習(xí)的，但是李老師做的確實(shí)樸實(shí)而真誠(chéng)。我想：樸實(shí)與真誠(chéng)應(yīng)該是打開(kāi)學(xué)生心門(mén)的鑰匙吧。
從李老師樸實(shí)的敘述中有兩件事最讓我感動(dòng)，第一，他發(fā)自肺腑的對(duì)學(xué)生的愛(ài)，他十幾年戰(zhàn)斗在教育第一線，全身心地對(duì)學(xué)生傾注他的愛(ài)心，他的熱情，始終如一的保持著他的童心，并用這種童心感染著教育著他的學(xué)生，讓他的理想主義教育保持著完美。這種愛(ài)心與童心正是當(dāng)下許許多多的教育者的缺失，許許多多的教育者在日復(fù)一日的瑣碎的重復(fù)的工作中丟掉了愛(ài)心與童心，靈魂變得麻木，工作方式變得簡(jiǎn)單而粗暴。而李老師呢，他把工作看成了生活，把學(xué)生當(dāng)作了自己的孩子，把教育現(xiàn)象當(dāng)作自己的生命，不斷的反思，不斷的實(shí)踐，用快樂(lè)的心態(tài)面對(duì)枯燥乏味的日�，嵤�，于是他就享受到了教育的快樂(lè)與幸福，只要我們也抱著這種心態(tài)，我想：我們也能成為孩子的知心朋友。
在枯燥、繁復(fù)的教育工作中注入我們的熱血，我想我們的工作就會(huì)充滿(mǎn)無(wú)限的激情與樂(lè)趣。這真是李老師說(shuō)體現(xiàn)的，也應(yīng)該我們說(shuō)追求的目標(biāo)。
做最好的班主任讀后感22
《做最好的班主任》這本書(shū)是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃。李鎮(zhèn)西老師關(guān)于班級(jí)管理可謂匠心獨(dú)運(yùn)，他的理念是"引"而不是"管",引導(dǎo)學(xué)生明白做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,引導(dǎo)學(xué)生去尊重人、理解人、幫助人。我想，如果每個(gè)班主任都能像李鎮(zhèn)西老師這樣針對(duì)每個(gè)學(xué)生，找準(zhǔn)“支點(diǎn)”，那學(xué)生的工作就不會(huì)難做了。
老師們常說(shuō)“現(xiàn)在的學(xué)生不行了”。特別是有多年經(jīng)驗(yàn)的老師說(shuō)“一代不如一代”。“現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越不好教了”。我也是這樣想的。李老師說(shuō)的對(duì)，其實(shí)是我們自己拒絕變化。這種拒絕是潛意識(shí)中的，如果沒(méi)有深刻的反思自己甚至意識(shí)不到，更談不上認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題了�！鞍唇�(jīng)驗(yàn)辦事”，是的，經(jīng)驗(yàn)的作用毋庸置疑，但是，經(jīng)驗(yàn)有時(shí)恰恰是阻擋我們前進(jìn)最大的障礙。我們的思想就限制于經(jīng)驗(yàn)的圈子里，所以遇到經(jīng)驗(yàn)解決不了的問(wèn)題“很容易束手無(wú)策”。 作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力,以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生,征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次,應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換.在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者,舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
李鎮(zhèn)西老師的快樂(lè)懲罰也給人以耳目一新的感覺(jué).學(xué)生犯了小錯(cuò),讓他當(dāng)眾表演一個(gè)節(jié)目、也可以唱一首歌.喜歡講話的同學(xué),也可以講一個(gè)故事,還讓他做改正上自習(xí)課講話的規(guī)劃,這樣可以讓學(xué)生通過(guò)一次難忘的表演來(lái)記住自己的錯(cuò)誤.也符合現(xiàn)在我們提出的讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的思想.學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤,讓他寫(xiě)500字的犯錯(cuò)心理說(shuō)明書(shū),這樣避免了師生間的矛盾對(duì)立,淡化了學(xué)生的逆反心理,也尊重了學(xué)生的人格,使學(xué)生的自尊免受傷害,也能使學(xué)生的協(xié)作能力得到提高.
總之,看了這本書(shū),為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會(huì)不斷地提醒自己,要熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài).
《做最好的班主任》像一盞指路的明燈照亮了我們的工作之路。 在以后的教育工作中，我會(huì)不斷地提醒自己,要熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，做一個(gè)有童心、愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心的班主任。
做最好的班主任讀后感23
“北有魏書(shū)生，南有李鎮(zhèn)西”，這是教育界上人人皆知的事。并且李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》一書(shū)也讓我獲益匪淺！捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心靈的對(duì)話，真是非常有深意，從中我深深地體會(huì)到：教育不能沒(méi)有愛(ài)，但愛(ài)不等于教育。教育需要愛(ài)，教育還需要智慧。
工作已經(jīng)13年了，每一次接到一個(gè)新的班級(jí)，每一次面對(duì)不同的學(xué)生，我總會(huì)遇到各種問(wèn)題，我也時(shí)常在想：我怎么做班主任？我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任？而看完這本書(shū)，我切身體會(huì)到了教育工作中愛(ài)的重要性。
在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是“民主、平等”，就是把“童年還給童年”，就是“為學(xué)生的美麗人生奠定美好的開(kāi)端”。
李老師對(duì)班主任的那份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。試想一下：全國(guó)的校長(zhǎng)當(dāng)中（包括副校長(zhǎng)）有幾個(gè)是做了行政工作后，還主動(dòng)要求當(dāng)班主任，又是甚至是三個(gè)班的班主任工作�？峙轮挥羞@“東魏西李”！用他自己的話來(lái)解釋?zhuān)翰划?dāng)班主任心里不踏實(shí)啊，不回到學(xué)校工作自己不舒服��！
書(shū)看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。
李老師教的是中學(xué)，我們教的是小學(xué)，但他的方法我們也很適用。讀他的書(shū)，使我尋找到了做班主任的幸福感，明白了要科學(xué)民主地管理班級(jí)，更加明白了要努力地走進(jìn)學(xué)生的心靈。希望有一天，我能成為學(xué)生心目中“真正喜歡的好班主任”。
做最好的班主任讀后感24
猶記得兩年前的那一天，打著背包，拖著行囊，扛著一箱書(shū)風(fēng)塵仆仆的到者黑學(xué)校學(xué)校報(bào)到�？蓻](méi)有想到，剛進(jìn)學(xué)校就被安排當(dāng)一個(gè)班的班主任。突然而至的角色轉(zhuǎn)換，讓我的心里沒(méi)有一點(diǎn)底，我能當(dāng)好班主任嗎？也正是在這個(gè)時(shí)候，朋友推薦我買(mǎi)了一本李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，就這樣，抱著《做最好的班主任》，開(kāi)始了我的班主任之程。
很欣賞李鎮(zhèn)西老師的教育藝術(shù)與才華，并且隨著時(shí)間的推移，這種欣賞與日俱增，而我也在學(xué)著并用著李老師的一些教育理念以及教育方法。而且，在兩年的班主任生活中，我也確實(shí)體驗(yàn)到了做班主任的辛苦與幸福。辛苦，是因?yàn)槲覀冊(cè)诓粩嗟膱?jiān)持與付出；幸福，是因?yàn)槲覀兊男量嘹A得了自己的職業(yè)價(jià)值。正如李鎮(zhèn)西老師所說(shuō)的：“班主任的幸福感源于何處？享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛(ài)戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無(wú)憂，超越自己�！奔�(xì)細(xì)想來(lái)，也確實(shí)如此。我且攫取兩年班主任生活的一些記憶片段來(lái)談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)。
記得剛參加工作的第一年，學(xué)校冬運(yùn)會(huì)結(jié)束，失敗的頹喪籠罩在低頭站領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)下的我們。我和學(xué)生其實(shí)都還是孩子，只不過(guò)我是大孩子，他們是小孩子。眼淚在眶里打轉(zhuǎn)，唯一的差別是我不會(huì)在學(xué)生面前流淚，因?yàn)榱鳒I的是弱者，流淚就意味著真正的失敗，看著低著腦袋的學(xué)生，我無(wú)法責(zé)怪他們，只能鼓勵(lì)他們，李鎮(zhèn)西老師說(shuō)過(guò)，作為一個(gè)班主任，“應(yīng)該有童心，有愛(ài)心，有責(zé)任心，是專(zhuān)家，是思想家，是心理學(xué)家。”我這個(gè)時(shí)候只能先安慰他們。然后再告訴他們：失敗并不可恥，可恥的是失敗后就再也爬不起來(lái)，跌倒是因?yàn)槲覀冸p腿還不夠堅(jiān)強(qiáng)，痛定思痛，臥薪嘗膽，才是做人本色。從心理學(xué)上來(lái)看，這無(wú)形中也給了孩子安慰，更激勵(lì)了他們。但李鎮(zhèn)西老師也說(shuō)過(guò)：“過(guò)一種完整的教育生活，這不僅僅意味著課堂的改變，教育的改變，從某種教育意義上來(lái)講，也意味著教師職業(yè)態(tài)度與生活態(tài)度的改變，我們要改變的，不僅僅是教育，甚至是我們的人生。”
所以，從冬運(yùn)會(huì)結(jié)束那天起，我就給自己定下規(guī)矩：每天清晨，我都將和我的學(xué)生一起奔跑，我們是一個(gè)集體，我們理應(yīng)一起努力。我不能只給學(xué)生提出要求，自己卻無(wú)法做到。正如李老師所說(shuō)：“我們要把教師的權(quán)威融入集體的權(quán)威”，這樣，才會(huì)形成約束力。同時(shí)，我也立下一條不成文的規(guī)矩，凡屬于我的課，課間休息，全體同學(xué)都繞田徑場(chǎng)快速奔跑一圈，然后跑回教室，凡偷懶的，加罰五圈，跑最后的，男同學(xué)20個(gè)俯臥撐，女同學(xué)10個(gè)下蹲。我也相信李鎮(zhèn)西老師所說(shuō)：“教育不能沒(méi)有懲罰�！笔聦�(shí)證明，這些懲罰很有效，大伙不但積極性調(diào)動(dòng)了，也愿意出力了。晚睡前，女生每天堅(jiān)持二十個(gè)仰臥起坐，并逐漸加量；男同學(xué)，每晚二十個(gè)俯臥撐，并逐漸加量。時(shí)光如梭，彈指之間，一年已過(guò)，有人走了，有人進(jìn)來(lái)，留下的都還在堅(jiān)持。我也在堅(jiān)持，并養(yǎng)成了晨跑的習(xí)慣。
又一年的冬運(yùn)會(huì)如期而至，籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)，過(guò)關(guān)斬將，與去年被橫掃對(duì)比鮮明，小試牛刀，初見(jiàn)成效！
冬運(yùn)會(huì)的田徑比賽時(shí)，因?yàn)闅夂蜃兓�，感冒生病的同學(xué)卻增多了，恰又逢H1N1流感蔓延，到了正式開(kāi)始這天，難免憂心，擔(dān)心大伙的身體無(wú)法適應(yīng)，于是趕緊要求幾個(gè)同學(xué)放棄比賽，調(diào)養(yǎng)好身體要緊�！安�，我就是要參加！”提醒到一個(gè)同學(xué)，他看都不看我就回答！“我都準(zhǔn)備很久了，我要試試�！币粋�(gè)同學(xué)固執(zhí)的說(shuō)。另外一個(gè)也是如此！他們的脾氣不小，我想怒卻怒不起來(lái)。也或許，我是被感動(dòng)。正如李鎮(zhèn)西老師所言：“生活在感動(dòng)中是一種幸福�！睋Q做我，被“折磨”這么久，輕易放棄，我也不干！班級(jí)的凝聚力卻在逆境中得到了檢驗(yàn)。開(kāi)幕式結(jié)束后，比賽開(kāi)始了。大伙欣喜連連，女生仰臥起坐，三人全部獲獎(jiǎng)，兩人破校記錄，男生跳繩，三人中兩人獲獎(jiǎng)，一人破紀(jì)錄！跳遠(yuǎn)，男女生都有獲獎(jiǎng)。想想去年項(xiàng)項(xiàng)凋謝的情景，頗為感慨！100米接力、400米接力連連告捷。最讓我驚訝的的是男子1000米，初三同學(xué)苦練那么久，居然被他們一個(gè)個(gè)給甩在了身后，班上一個(gè)身體超瘦的同學(xué)，貌不驚人，原先他報(bào)名時(shí)我還驚訝他的勇氣，沒(méi)有想到，他居然第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)線，勇奪第一。集體八百米，去年我們鎩羽而歸。苦練一年，賽前幾分鐘，給他們作了簡(jiǎn)單的動(dòng)員，“我們不是上戰(zhàn)場(chǎng)，我們是上賽場(chǎng)，我不要大伙流血犧牲，但我們既然走上賽場(chǎng)就要準(zhǔn)備好流汗，不要忘記我們的堅(jiān)持，不要忘記我們的苦練，創(chuàng)紀(jì)錄是我們的目標(biāo)！”“有信心沒(méi)有？”“有！”聲音還是有些緊張，但看著他們激動(dòng)的臉龐，我還是有些欣慰。哨聲響起，一陣風(fēng)卷過(guò)，沒(méi)有了去年的擁擠，沒(méi)有了去年的摔倒，配合都很默契，速度逐漸加快！第一圈過(guò)來(lái)，我大聲喊加油，幾個(gè)學(xué)生叫道：“跟跑啊老師！”我一笑，跟了上去，后面的幾個(gè)學(xué)生速度明顯加快，幾個(gè)經(jīng)過(guò)多場(chǎng)比賽的女同學(xué)落在了最后，我沒(méi)有催促，她們已經(jīng)很努力！最后一個(gè)學(xué)生才通過(guò)，新來(lái)的體育老師就興奮的叫道：“成績(jī)太好了！”我跑過(guò)去一看，還當(dāng)真破了紀(jì)錄！心里也很興奮。再到發(fā)獎(jiǎng)時(shí)刻，心里不再忐忑。在一串串的獲獎(jiǎng)名錄中，我班參加的項(xiàng)目，除了引體無(wú)緣獎(jiǎng)狀，其他都榜上有名，豐收的感覺(jué)真好！看著他們舉著獎(jiǎng)品的笑臉，我的快樂(lè)打心底流出，也跟著笑！這時(shí)候覺(jué)得，做一個(gè)班主任，是幸福的。因?yàn)樽约河幸蝗号Φ牡膶W(xué)生。我們其實(shí)是一個(gè)集體，也在一起努力，這正是我們留在心底最美好的記憶！
李鎮(zhèn)西老師還強(qiáng)調(diào)：教育不能沒(méi)有愛(ài)，但愛(ài)不等于教育。教育需要愛(ài)，教育還需要智慧。這實(shí)是至理之言，他說(shuō)：“要懂得兒童”，“把孩子當(dāng)人而不是當(dāng)受教育的機(jī)器，這也是孩子們對(duì)我們的呼喚�！薄叭绾尾拍苴A得學(xué)生的心靈？......要把教師的意愿轉(zhuǎn)化為集體的意識(shí)”有段時(shí)間，學(xué)校外面開(kāi)了一家復(fù)印店。復(fù)印店里可以照大頭貼，不知道是哪一位學(xué)生開(kāi)了先河，引起了跟風(fēng)。再由于照大頭貼便宜。于是很多學(xué)生都蜂擁而去，擺自己喜歡的造型，露自己想露的表情，復(fù)印店一時(shí)熱鬧起來(lái)，站在一個(gè)老師的角度，我不得不給我的學(xué)生提醒：盲目跟風(fēng)不是一件好事，作為一名學(xué)生，精力應(yīng)該放在學(xué)習(xí)上。但當(dāng)我給學(xué)生下禁令的時(shí)候，大家晴朗的臉色暗了一片，我看得出：他們心里不好受，有的同學(xué)甚至已經(jīng)約好同學(xué)一起去照。我的禁令無(wú)疑扼殺了他們心底的希望。這天上課，大家的興趣明顯提不起來(lái)，往日的活潑消失殆盡。
我做錯(cuò)了嗎？我不由陷入了思考，我和他們的年齡相差無(wú)幾，我想：換我是一名學(xué)生，我會(huì)高興嗎？恍然明白，他們不再是小孩子，他們開(kāi)始懂得在乎自己的青春。誰(shuí)的青春不留底？在我讀初中的時(shí)候，似乎從來(lái)沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)，不！應(yīng)該是沒(méi)有這樣的條件，如果有，我想：我會(huì)和他們一樣。于是：我在下一節(jié)課正式宣布：一起來(lái)給青春留張底！教室一片歡呼。
但是，我也強(qiáng)調(diào)：“青春美好，生活美好，照片美好，都不是真正的好！我們都愛(ài)惜自己的青春，因?yàn)榍啻嚎少F，但是，正是因?yàn)榭少F，所以我們更應(yīng)該好好規(guī)劃，照片留給我們的是青春的臉龐，我更希望大家能認(rèn)真分配青春，把大好青春多留在學(xué)習(xí)上，這樣，多年后你才可以坦蕩的對(duì)自己說(shuō)：‘我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲覜](méi)有虛度青春，我用努力給青春留下了一張絢麗多姿的底’。”我發(fā)現(xiàn)：教室又是一片晴朗的天。其實(shí)，他們都還是孩子......而這個(gè)時(shí)候，我真的應(yīng)該好好感謝李鎮(zhèn)西老師。
最后，讓我們一起共勉吧：“優(yōu)秀的班主任之所以?xún)?yōu)秀，其重要因素是他們熱愛(ài)事業(yè)，堅(jiān)持實(shí)踐”。努力，做最好的自己吧！
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