作者：111 cgxx62@sina.com 作者單位：春光小學 簡介：先解壓縮，后進行演示。
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上傳者：yangc29 yangc29@126.com 簡介：⒈ 學生經歷畫圖、觀察和交流等活動，認識射線、直線，能及相互之間的聯(lián)系，能區(qū)分線段、射線和直線；了解兩點確定一條直線，體會兩點之間所有連線中線段最短。
⒉ 學生通過畫圖、操作和交流等活動，進一步認識角的特征和角的計量單位，掌握角的分類以及銳角、直角、鈍角、平角和周角的大小關系；會用量角器量指定角的度數(shù)，會畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30度、45度、90度和60度的角。
⒊ 學生通過折、畫、量等操作活動，形成角和各類不同的角的表象，初步學會估計角的大小，發(fā)展空間觀念。
⒋ 學生能積極地參與學習活動，并獲得成功的經驗；能運用角的知識描述相應的生活現(xiàn)象，感受用數(shù)據說明問題的實事求是的態(tài)度與方法 「下載次數(shù)：532」
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上傳者：yangc29 yangc29@126.com 簡介：以原有認識為基礎，讓學生主動參與學習活動。之前，學生已經學習過線段并且直觀認識了角，這是學生學習本單元內容的知識基礎，應該充分加以利用。在學習射線和直線時，要先回憶線段的特點，以線段為基礎，通過一端和兩端無限延長認識射線和直線。要讓學生畫一畫，并且在畫的過程中展開想像。這樣的安排符合學生的認知規(guī)律，便于學生體驗有限到無限的發(fā)展過程，逐步建立“無限長”的觀念，同時也便于學生把握這三種線之間的關系，建立合理的認知結構。在認識角時，可以讓學生畫一個角，然后交流角是個怎樣的圖形，體會到角有兩條邊和一個頂點，這兩條邊都是射線，幫助學生在直觀經驗的基礎上提升對抽象的角的認識。角的符號和讀寫方法可以直接告訴學生，并作適當?shù)氖痉丁?nbsp;「下載次數(shù)：552」
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