各位評(píng)委老師,你們好，我說(shuō)課的課題是《永生的眼睛》，下面我將從教材、學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教法學(xué)法，教學(xué)程序四個(gè)方面展開(kāi)論說(shuō)。
一 教材分析 《永生的眼睛》這篇課文講述了琳達(dá)一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操.。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。從更深的意義上理解，“永生的眼睛”體現(xiàn)的就是一種熱愛(ài)生命的情懷。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生讀了本篇課文后，應(yīng)該能夠感受到這其中體現(xiàn)的真善美，感悟到生命的美好，也能夠涌起很多的感動(dòng)。但因受年齡所限，學(xué)生對(duì)器官移植非常陌生，對(duì)其意義更是不理解，因此，這是本課教學(xué)的難點(diǎn) 所在，另外，理解含義深刻的句子，體會(huì)人物的思想感情是第二學(xué)段的閱讀要求。
在些基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)目標(biāo)為：
1．按課文前的“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，珍惜和熱愛(ài)生命和美好的生活。
3、．了解角膜捐獻(xiàn)，對(duì)捐獻(xiàn)角膜有一個(gè)比較正確的認(rèn)識(shí)。
4．學(xué)生領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
四 、說(shuō)教法與學(xué)法
課標(biāo)中提到“略讀課文在內(nèi)容上理解上，一般是粗知文章大意，方法上教師要更加放手，要讓學(xué)生用精讀課文中獲得的知識(shí)和方法，自己把課文讀懂�！蔽业脑O(shè)計(jì)理念是 以“情”為主題組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。所以我根據(jù)教學(xué)目的2、3兩項(xiàng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“自讀自悟--感情朗讀--交流體會(huì)”的方法進(jìn)行教學(xué)。這里的“悟”既包括讀懂的，又涵蓋質(zhì)疑的。這里的”讀”可以是默讀、朗讀、分角色讀、小組讀、齊讀等方式。這里的“交流”既可以是你喜歡的詞句段落，也可以是人物特點(diǎn)。
根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)�！皢�(wèn)”自己不懂的地方，“說(shuō)”自己理解地內(nèi)容，“讀”文中的重點(diǎn)詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。
五 教學(xué)準(zhǔn)備
器官捐獻(xiàn)是社會(huì)較為關(guān)注的問(wèn)題。課前可布置學(xué)生查找有關(guān)資料或調(diào)查周?chē)藗儗?duì)捐獻(xiàn)器官的認(rèn)識(shí)、態(tài)度，了解為什么會(huì)有人反對(duì)或不愿意捐獻(xiàn)器官，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。
兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)主要是自學(xué)生字詞，熟讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。下面我重點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀片段，交流感受，導(dǎo)入課題。
出示海倫。凱勒的《假如給我三天光明》的片段，學(xué)生閱讀，談感受。
【設(shè)計(jì)意圖】這是海倫凱勒這位著名的盲人作家的名篇，表達(dá)了她渴望重見(jiàn)光明內(nèi)心感受。學(xué)生在此前度過(guò)她的文章，以此作導(dǎo)入，配之教師深情朗誦，不僅能激起學(xué)生的學(xué)文興趣，還能為課文的深入學(xué)習(xí)墊定了一個(gè)情感基調(diào)。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知語(yǔ)言。
1．一讀，做到不漏讀、不錯(cuò)讀，教師指導(dǎo)朗讀難以讀通的的句子，引導(dǎo)學(xué)生正音（捐贈(zèng)、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、摟住），注意多音字“重”的讀音。
2．再讀，邊讀邊思考邊動(dòng)筆，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
【設(shè)計(jì)意圖】言語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去讀課文，做到不漏、不添、不錯(cuò)、不倒，讀后訂正，意在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字正誤的識(shí)別與判斷能力，讓學(xué)生畫(huà)出令自己感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，能使學(xué)生初步感知這是一篇感情至深的文章。
三、讀中品味，領(lǐng)悟情感。
a．全班交流，學(xué)生讀出自己圈劃的部分，并聯(lián)系談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
研讀父親“教育”我的兩段話，探究問(wèn)題：
（1）“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)
為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的”。
首先，引導(dǎo)學(xué)生理解父親和琳達(dá)的態(tài)度是不相同的并找到相關(guān)的段落朗讀。其次，給予學(xué)生引導(dǎo)提示：為什么說(shuō)給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？最后如果是你，你能給予他人哪些東西？
（2）“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”我的女兒溫迪自幼酷愛(ài)畫(huà)馬，她的作品屢屢獲獎(jiǎng)。父親接著說(shuō)：“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！”
①文中的“我”是誰(shuí)？為什么會(huì)為“我”而感到自豪？從中體會(huì)到什么？
②如果你是那個(gè)接受眼角膜的盲童，在他們的幫助下重見(jiàn)光明，見(jiàn)到了世界、見(jiàn)到了陽(yáng)光，見(jiàn)到了夢(mèng)中的親人……你最想跟溫迪的外公，那個(gè)無(wú)私捐獻(xiàn)眼角膜將你從黑暗帶向光明的人說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系全面所學(xué)的課文談。
（3）把父親的兩段耐人尋味的話連起來(lái)讀一讀，把自己體會(huì)到的情感送進(jìn)去。
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生由感悟的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文，讀中談感受，讀中質(zhì)疑，讀中進(jìn)行角色互換。文中父親的一種無(wú)私情懷如涓涓流水滲入學(xué)生心田，受到刻骨銘心的熏陶和感染。
研讀含有“驕傲”的句子：
“在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜。我緊緊地?fù)е鴾氐希?dòng)的淚水奪眶而出。這次，我為自己的女兒--14歲的溫迪而驕傲。”通過(guò)“作者說(shuō)父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜，那么，父親留下的更是什么？”來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)“熱愛(ài)生命的精神，體會(huì)永生的眼睛的含義；用“‘我為我的女兒，14歲的溫迪而驕傲！’作者用了14歲這數(shù)字詞，想說(shuō)明什么？”來(lái)啟發(fā)學(xué)生與作者自己14歲的時(shí)候的情況進(jìn)行比較從而感受溫迪的富有愛(ài)心、勇于奉獻(xiàn)和熱愛(ài)生命。
四、教師小結(jié)，進(jìn)一步體會(huì)課題的含義
在學(xué)生對(duì)被琳達(dá)和父親的語(yǔ)言和行動(dòng)深深感動(dòng)的同時(shí)，出示本文后面最后三段的內(nèi)容，配樂(lè)朗讀，激發(fā)出學(xué)生對(duì)溫迪更深的敬意和對(duì)“永生的眼睛”的內(nèi)涵的更深的理解。 當(dāng)學(xué)生擁有了感動(dòng)之后，再來(lái)看看課題，“永生的眼睛”永生的僅僅是眼睛嗎？?jī)H僅是將要消失的眼睛在別人的身上得到了延續(xù)嗎？還有什么？（學(xué)生交流）引導(dǎo)學(xué)生：還指他們一家三代人富有愛(ài)心、勇于奉獻(xiàn)、熱愛(ài)生命的那種偉大的行動(dòng)和美好的情懷將感染著身邊的每一個(gè)人，感染著我們，將永遠(yuǎn)流傳下去，得到了真正的永生。他們這一家三代人也將永遠(yuǎn)留在我們的心中，他們也是永生的�！�
五、延伸情感實(shí)踐拓展
鏈接相關(guān)資料:①鄧小平爺爺逝世后, 捐獻(xiàn)了自己的眼角膜, 將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛(ài)戴他的中國(guó)人民。②深圳大學(xué)生吳翼飛捐贈(zèng)角膜, 讓四位者見(jiàn)光明。③據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì), 我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者, 其中70%可能通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明。但由于供體匱乏, 我國(guó)每年僅實(shí)施3000例左右的角膜移植手術(shù), 數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
學(xué)完這篇課文，面對(duì)器官捐獻(xiàn)，你有沒(méi)有自已的想法？說(shuō)一說(shuō)。
作業(yè) 寫(xiě)一份倡議書(shū)。
[《永生的眼睛》說(shuō)課稿(北師大版四年級(jí)說(shuō)課)]相關(guān)文章：