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      2. 《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計

        發(fā)布時間:2017-4-21 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

          北海小學(xué) 朱飛君

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會本課生字:給予、圣誕、兜。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受小男孩的美好心靈。

        3、體會“給予是快樂的”激發(fā)助人為樂,無私奉獻(xiàn)精神。

        教學(xué)重難點:

        感覺小男孩的美好心靈,激發(fā)助人為樂,無私奉獻(xiàn)的精神。

        教學(xué)過程:

        一、 談話導(dǎo)入

        師:今天,老師送給大家一個詞,我猜大家肯定會喜歡,想知道嗎?

        (板書:快樂)

        師:那么你覺得在日常生活中,________是快樂的?(補(bǔ)充板書)

        (學(xué)生交流)

        [預(yù)設(shè):過生日時是快樂的, 考試取得好成績時是快樂的……]

        師小結(jié):是的,那么多的事情讓我們感到快樂,但有一個小男孩卻跟我們大家不太一樣,他認(rèn)為給予是快樂的。(板書:給予)

        講解“給予”意思:給是給的意思,予也是給的意思,給予就是給的意思。這就是今天我們要學(xué)的課文“給予是快樂的”

        齊讀課題

        二、 初讀課文

        師引入:這到底是一份怎么的快樂呢,讓我們打開課本一起來讀讀這個故事,感覺一下這份特殊的快樂。

        請一學(xué)生朗讀自學(xué)要求:

        ①讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方,反復(fù)多讀幾遍。

        ②給課文標(biāo)上序號,思考:(誰)給予(誰)(什么)而感到快樂?

        學(xué)生自由大聲朗讀課文。

        1、生字教學(xué)

        出示生詞:

        圣誕節(jié) 羨慕 寬裕 濕潤 殘疾 兜一圈 饒有興趣

        師:孩子們讀得很認(rèn)真,很投入,看來是被故事深深吸引了,F(xiàn)在我們來看看這些生詞。

        ①自由朗讀生詞。 ②想想你想提醒我們大家哪個字?

        ③交流 (說想提醒的字,并當(dāng)小老師領(lǐng)讀,并說說個別詞的意思)

        重點指導(dǎo): “誕”的字型 “兜”字型及意思

        2、課題寫道“給予是快樂的“這句話出現(xiàn)在了文中什么地方?(最后一個自然段)

        出示最后一個自然段,齊讀。

        師:為什么說“給予是快樂的”保羅給予了誰什么而感到快樂呢?請你再快速地讀一讀課文,從文中找找答案。

        三、 整體感知

        1、保羅給予小男孩機(jī)會而感到快樂!

        請一學(xué)生讀6-10自然段

        師:保羅不由自主地邀請小男孩坐他的車,小男孩高興地答應(yīng)了 朗讀倆人的對話。

        師:這里小男孩向保羅提出了什么要求?我們一起來看看

        出示兩句話

        自由讀一讀,想像一下:你覺得向別人提要求時,一般是怎樣的?那么這里小男孩向保羅提這兩個要求時,又會怎樣呢?(學(xué)生說:誠懇的 滿懷期待的 很希望保羅能答應(yīng)的)

        相對應(yīng)地讀這兩句話。 語氣是一個比一個誠懇 一個比一個強(qiáng)烈。

        師:保羅給予了小男孩坐車的機(jī)會,滿足了小男孩的要求,他感覺到了快樂!

        師引:面對小男孩這么誠懇的請求,保羅爽快地答應(yīng)了,小男孩感到了快樂,相信那時,保羅也非常得快樂!他感覺到:給予是快樂的!(齊說)

        師:除了保羅給予小男孩機(jī)會,滿足他要求感到快樂之外,文中還寫了誰給予誰感到快樂?請你再讀讀課文,找一找,說說你的感覺。

        2、保羅哥哥給予保羅新車而感到快樂

        學(xué)生說相應(yīng)的段落。

        師:從哪里可以感受到保羅擁有新車是非常開心的?

        出示:“是的,這是我哥哥給我的圣誕禮物!

        師:除了高興之外,你覺得還怎樣? (非常的自豪)

        生齊讀這句話。

        師:這種給予不僅保羅高興,保羅的哥哥也非常的高興。所以他感受到“給予是快樂的”!(齊說)

        3、小男孩給予他弟弟歡樂而感到快樂

        師:你從文中哪兒感受到了這種快樂? (生說)

        ①出示第4、5自然段 男生朗讀

        師:這里小男孩驚嘆僅僅是因為羨慕保羅有一輛新車嗎?(不是) 那小男孩是怎樣想的? (生交談)

        師:讓我們一起把小男孩未說完的話說出來吧!

        出示:哇,我希望_________________________ (自己也能當(dāng)這樣的哥哥)

        師:他希望當(dāng)怎樣的哥哥? (像保羅的哥哥,送新車給弟弟) 想像一下當(dāng)時他說這句話時的心情。 現(xiàn)在,你來當(dāng)當(dāng)小男孩,對同桌讀讀這句話,讀出你當(dāng)時的心情。

        (同桌互讀)

        師:現(xiàn)在你繼續(xù)當(dāng)小男孩,對我這個保羅讀讀這句話 (生對師讀, 并對相應(yīng)評價)

        師:當(dāng)聽到小男孩說自己也想當(dāng)這樣的哥哥時,你有什么感受? (生自由說)

        師小說:是的,被小男孩感到了。小男孩想到的不是索取,而是給予,在給予中小男孩仍是這樣的快樂。你還從哪里感受到小男孩給予小弟弟歡樂而感到快樂?

        ②出示第11自然段 女生朗讀

        師:課文中有一幅圖,小男孩與小弟弟正在開心的交談著。我們再來一起讀讀小男孩說的話。 (生齊讀)

        師:小男孩想要送給弟弟什么? (一輛新車)

        師:小男孩想送給弟弟的僅僅是一輛新車而已嗎? (不是) 那還有什么?

        (生交談)

        預(yù)設(shè):想給予弟弟歡樂,想給予弟弟希望,想給予弟弟關(guān)愛……

        師小結(jié):是的,小男孩的弟弟腿有殘疾,不能像正常人那樣行走,在這個美麗的圣誕節(jié)前夜,他在家難免有些孤單、自卑。小男孩真正想給予弟弟的是歡樂,是給他生活的勇氣和希望,是對弟弟深深的關(guān)愛。 現(xiàn)在,誰愿意把這份感動給予我們大家?

        (指名學(xué)生朗讀小男孩的話語)

        師:假如現(xiàn)在你是小弟弟,聽到哥哥這樣說,你心里有什么感受?大膽來談?wù)?/p>

        (生自由說)

        師:假如現(xiàn)在老師就是小弟弟的話,即使若干年后哥哥沒有能力給我一輛新車,我也不會遺憾,我也會心滿意足。因為哥哥給我的是比新車珍貴一千倍,一萬倍的東西,那就是歡樂,是希望,是哥哥的愛!

        師:小弟弟因為哥哥的愛,非常開心,同時小男孩也非常的快樂,所以,他感受到“給予是快樂的”。R說)

        四、 升華“愛”

        師:讓我們再一起來體會一下這些快樂。 想一想這些給予的快樂都發(fā)生在了什么時候?(圣誕前夜)

        (生齊說快樂: 圣誕前夜,保羅的哥哥給予保羅一輛新車而感動快樂!保羅給予小男孩坐車的機(jī)會,滿足他要求而感動快樂!小男孩給予弟弟歡樂、希望、關(guān)愛而感動快樂。

        師:那么,你在生活中有過幫助別人而自己感動快樂的經(jīng)歷嗎?請按這樣的句式說一說

        出示:我也曾給予___________、_____________,而感動快樂!

        師:有一位詩人也跟大家一樣。但他把自己的感受寫成了一首小詩,我們一起來看看《給予》

        師范讀 --→ 生齊讀

        五、 作業(yè)布置

        閱讀小短文《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》 交流各自的理解和感受。

        板書:

        (圣誕前夜) 給予是快樂的

        保羅的哥哥 新車 保羅

        機(jī)會/滿足↙

        小男孩 歡樂/希望/關(guān)愛 小弟弟

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