教學(xué)目標(biāo)
1．能夠正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。
2．能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，初步了解字的意思。
教學(xué)準備：學(xué)生每人準備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1．復(fù)習(xí)前面“認一認”中學(xué)過的24個生字。
2．出示本課16個生字，請同學(xué)們說一說有哪些字是已經(jīng)認識的。教師相機表揚能夠在生活中學(xué)習(xí)語文的學(xué)生。
3．今天我們就來學(xué)習(xí)這16個生字，已經(jīng)會認這些字的同學(xué)，在課堂中可要爭當(dāng)小老師哦!
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)“出”、“入”
1．學(xué)習(xí)生字。
(1)教師走出教室，又走進教室
(2)誰能說一說，剛才老師怎么了?(出去又進來了。)
(3)出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”�！俺觥笔恰俺鋈ァ钡摹俺觥保M來就是“人”。
指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
(4)組詞。
2．辨析形近字“人”、“入”。
(1)學(xué)生拿出小棒搭“人”、“入”。
(2)你是怎樣區(qū)別的?
(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
二、直觀演示，學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”
1．讀準字音。
(1)教師過渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學(xué)的兩個字也是意思相反的字。
(2)學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
(3)誰真的看懂這兩幅圖，讀準字音了，老師請他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。
2．組詞。
問：還可以“關(guān)”什么?“開”什么?(根據(jù)學(xué)生回答，相機將漢字或拼音寫在黑板上。)
三、自主嘗試，學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”
1．學(xué)生自學(xué)。
(1)觀察圖畫，根據(jù)拼音，讀準字音。
(2)口頭組詞。
(3)四人小組交流。(每人讀一個字，組詞，別的同學(xué)可以糾正或補充。)
2．檢查自學(xué)。
(1)多種形式讀字音。
(2)組詞。
四、誦讀比賽，鞏固生字
1．鞏固所學(xué)的八個字音。教師出示生字卡片，采用各種形式輪讀。
2．按順序誦讀八個生字。
(1)誦讀指導(dǎo)。教師范讀。指名讀，學(xué)生、教師點評。學(xué)生自讀。
(2)誦讀比賽。八個字連讀，教師給讀好的小組加“★”。
第二課時
一、聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)第一組詞
1．了解字義。
(1)一個小朋友迷路了，他只知道自己住在村子?xùn)|邊。你能告訴他東邊在哪兒嗎?西邊呢?南邊呢?北邊呢?
(2)你是怎么分清東西南北的?
2．讀準字音。
(1)學(xué)生根據(jù)拼音試讀四個生字。
(2)教師重點帶讀“東”、“南”。
(3)分層次讀字音。(帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。)
3．音形義結(jié)合。
(1)指名上臺演示。教師說方向，學(xué)生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。
(2)小組演示。一個學(xué)生說方向，其他同學(xué)指出書中的字，再用手勢指明方向。
二、做游戲，學(xué)習(xí)第二組詞
1．讀準字音。第二組字也是表示方向的，有一個拼音沒學(xué)過，同學(xué)們可以猜一猜它的字音。
(1)學(xué)生自讀。要求觀察圖畫，根據(jù)拼音，試讀生字。
(2)檢查、糾正。重點指導(dǎo)讀好“前”。
2．游戲：“找朋友”。學(xué)生把音節(jié)和相關(guān)漢字連接起來。
3．游戲：“小小飛行員”。飛行員辨別方向的能力特別強，我們同學(xué)也來當(dāng)一回小飛行員，看誰辨別方向的能力最強?
(1)指名演示。請一同學(xué)站起來，在別的同學(xué)和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉(zhuǎn)個身，再放生字卡。
(2)小組游戲。
4．辨析�！扒啊薄ⅰ昂蟆�、“左”、“右”會因所處的位置不同而表示不同的方向，“東”、“西”、“南”、“北”會不會改變?
三、誦讀
1．讀本課所學(xué)的八個字。學(xué)生試讀，指名讀。學(xué)生、教師點評。
2．讀全篇16個字。學(xué)生試讀。誦讀比賽。(四人小組內(nèi)比賽，推薦代表，全班比賽。)
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