課題 路旁的橡樹 教材內(nèi)容 第1課時(shí)
教學(xué)反思及調(diào)整措施
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1．用講讀課上學(xué)到的理解詞語(yǔ)的方法，自學(xué)課文內(nèi)容。
2．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
3．體會(huì)課文所蘊(yùn)含的人文精神，井練習(xí)有感情地朗讀課
課前
準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程基本環(huán)節(jié)及意圖 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、自學(xué)課文
二．檢查自學(xué)情況。
三、總結(jié)
四、課堂練習(xí) 1．回憶我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的幾種理解詞語(yǔ)的方法。 2．以小組為單位自學(xué)課文，完成以下任務(wù)：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音；畫出不理解的詞語(yǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫膺@些詞語(yǔ)的意思和讀不懂的地方；井想一想課文主要講的是什么. 如還有問(wèn)題在小組內(nèi)討論解決。
不理解的問(wèn)題可能有：
①筑路工人看到橡樹為什么停了下來(lái)?
②課文結(jié)尾為什么說(shuō)筑路工人有一顆高尚的心?
③一棵橡樹為什么能使筑路隊(duì)改變?cè)O(shè)計(jì)計(jì)劃，這究竟是什么力量，怎樣的感情?
在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。 │
│一( )心 一( )灌木林 一( )公路 一( )橡樹 一( )楔子 引導(dǎo)學(xué)生回憶我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的幾種理解詞語(yǔ)的方法。
檢查自學(xué)情況。
把在小組內(nèi)解決不了的詞語(yǔ)和問(wèn)題提出來(lái)全班交流。把小組選代表提出共同疑難，記在黑板上；組織學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫庖呻y。
(學(xué)生在互相交流時(shí)教師可根據(jù)情況給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。)
在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦
讀、品讀，讓別人從他的讀中感受到課文所蘊(yùn)含的情感。
寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。 費(fèi)嘆( ) 沉重( ) 準(zhǔn)備( ) 挺拔( ) 照樣子寫句子。 它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。
課題 路旁的橡樹 教材內(nèi)容 第2課時(shí)
教學(xué)反思及調(diào)整措施
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1．體會(huì)課文所蘊(yùn)含的人文精神，繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。 2．運(yùn)用在閱讀課中學(xué)到的知識(shí)，閱讀相關(guān)的閱讀材料。
課前
準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備
收集有關(guān)保護(hù)植物的資料。
教學(xué)過(guò)程基本環(huán)節(jié)及意圖 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
一． 交流匯報(bào)
二．背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
三．交流討論。 一．交流匯報(bào)有關(guān)保護(hù)植物的資料。
二、練習(xí)有感情地背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
和周圍的小伙伴討論討論：說(shuō)說(shuō)想法。然后寫下來(lái)。
學(xué)生分小組進(jìn)行討論。
幫助學(xué)生積累語(yǔ)宮，使學(xué)到的課文中的語(yǔ)富逐步內(nèi)化
讀了這篇課文，我們不難理解人們?yōu)槭裁促潎@筑路工人有一
顆高尚的心，但也有的小朋友認(rèn)為為了一棵橡樹而改變?cè)瓉?lái)的計(jì)劃，多耗費(fèi)修建鐵軌的材料，得不償失。筑路工人的感情太沖動(dòng)。請(qǐng)你和周圍的小伙伴討論討論：說(shuō)說(shuō)你們的想法。然后寫下來(lái)o
(接著教師再因勢(shì)利導(dǎo)：再讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，變爭(zhēng)論為討論，使學(xué)生的思維在求同存異中發(fā)展。目的不在結(jié)果而在于討論過(guò)程的本身。此環(huán)節(jié)也可以開展辯論賽。)
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