教者簡(jiǎn)介：
鄒慧珍，中共黨員，漳州市龍師附小語(yǔ)文高級(jí)教師，1994年7月畢業(yè)于龍溪師范學(xué)校普師班，同年8月分配到附小任教至今。
教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)
教材分析：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八組教材是以“異國(guó)風(fēng)情”為主題，目的是為學(xué)生打開(kāi)一扇異國(guó)文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫卷。學(xué)習(xí)本組課文一是要讓學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；二是要讓學(xué)生揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的表達(dá)方法；三是要注意積累文章中的優(yōu)美語(yǔ)言；四是課外運(yùn)用各種途徑盡可能多地搜集資料，豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。
《自己的花是讓別人看的》是本組的第一篇精讀課文。它是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家、北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美的短文。文章中作者先點(diǎn)明德國(guó)是一個(gè)愛(ài)花的國(guó)度，然后回憶了自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到的德國(guó)人非常愛(ài)花的情景并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界頗耐人尋味，最后講述作者四五十年以后再次來(lái)到德國(guó)，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。這是一篇語(yǔ)言看似通俗易懂，實(shí)際上卻包含深刻內(nèi)涵的文章。它不同于一般寫景物風(fēng)情類文章，不是純粹的描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來(lái)，在講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，用精練概括的語(yǔ)言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長(zhǎng)的哲理，讓我們讀后既開(kāi)闊眼界，又回味無(wú)窮，同時(shí)受到思想啟迪。
教材選編本文的目的，一是讓學(xué)生了解一些德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累優(yōu)美的語(yǔ)言；二是使學(xué)生在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的思想教育。
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫７個(gè)生字，正確讀寫“天性、宇宙”等10個(gè)詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文第３自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
３、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗的特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
了解德國(guó)的風(fēng)景和風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的思想教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：世界各地風(fēng)光片；德國(guó)街景片、重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
二、揭示課題，了解作者及寫作背景。
1、齊讀課題。
2、簡(jiǎn)介寫作背景。
三，檢查預(yù)習(xí)，摸清學(xué)情。
1、分段概括段意，理清文章脈絡(luò)
2、學(xué)生質(zhì)疑，師相機(jī)板書。
三、緊扣“奇”，了解德國(guó)風(fēng)情。
1、自由讀文
2、找找能體現(xiàn)德國(guó)這個(gè)民族“奇”的句子。畫畫圈圈作批注。
3、全班交流。
預(yù)設(shè)一：
A、“家家戶戶都在養(yǎng)花……脊梁。”
1、教學(xué)生字詞“脊梁”； 什么是“花的脊梁”？
2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。
3、師小結(jié)：德國(guó)人這種養(yǎng)花方式真奇呀！
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
預(yù)設(shè)二：
B、“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連在一起，匯成了花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇�！�
1、指導(dǎo)讀好“如入山陰道上”。
2、默讀，找關(guān)鍵詞談體會(huì)。
3.相機(jī)教學(xué)：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、山陰道等詞。
4、體驗(yàn)德國(guó)奇麗街景。
5、朗讀指導(dǎo)。
6、師小結(jié)。
預(yù)設(shè)三：
C、自己的花是讓別人看的，走在街上自己又看別人的花。
1、讀句子。
2、體會(huì)“人人為我，我為人人”高尚境界。
預(yù)設(shè)四：
D、“……美麗沒(méi)有改變……又是家家戶戶的窗口上開(kāi)滿了鮮花�！�
1、讀句子。
2、體會(huì)“美麗沒(méi)有改變”。
四、師總結(jié)：
五、布置作業(yè)：
必做題：
1、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。
2、寫生字。
選做題：
1、查閱有關(guān)季羨林先生的資料，試著寫寫“夢(mèng)”的內(nèi)容。
2、搜集有關(guān)德國(guó)的資料，進(jìn)一步了解德國(guó)。
板書設(shè)計(jì)：
25 自己的花是讓別人看的
耐人尋味？ 養(yǎng)花方式 人人為我 花團(tuán)錦簇
美麗不變？ 奇 花多而美 我為人人 姹紫嫣紅
奇麗、奇特？ 美麗不變 應(yīng)接不暇
思鄉(xiāng)的夢(mèng)？
第二課時(shí)（略）
設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課設(shè)計(jì)依照課標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)段特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀。教學(xué)按“初讀課文，整體感知－抓住重點(diǎn)，深入領(lǐng)悟－品讀賞析，揣摩寫法－積累語(yǔ)言，嘗試運(yùn)用”的思路進(jìn)行，緊扣“奇麗的景色”和“奇特的民族”對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，從而使學(xué)生了解一些德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，感悟到德國(guó)人“人人為我，我為人人”的崇高境界，潛移默化地受到教育。
課文：
自己的花是讓別人看的
季羨林
愛(ài)美大概也算是人的天性吧。宇宙間美的東西很多，花在其中占重要的地位。愛(ài)花的民族也很多，德國(guó)在其中占重要的地位。
四五十年以前我在德國(guó)留學(xué)的時(shí)候，曾多次對(duì)德國(guó)人愛(ài)花之真切感到吃驚。家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面�；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾問(wèn)過(guò)我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞兒一笑，說(shuō)：“正是這樣！”
正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。
今天我又到了德國(guó)，剛一下火車，迎接我們的主人問(wèn)我：“你離開(kāi)德國(guó)這樣久，有什么變化沒(méi)有？”我說(shuō)：“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變�！蔽艺f(shuō)“美麗”指的東西很多，其中也包含著美麗的花。我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開(kāi)滿了鮮花。多么奇麗的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。
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