《微笑著承受一切》教案(蘇教版三年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-11-16 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在讀懂課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文3-5節(jié)。

2、能在閱讀感悟的過程中，理解句子“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來�！钡暮x，感受桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀，并能用1～2句話表達(dá)自己讀文后的感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會(huì)桑蘭戰(zhàn)勝困難所表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和樂觀。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、師板書課題，生讀題。

2、問：讀了課題后，你想知道什么？

3、師選擇板書。

二、初讀指導(dǎo)

1、自由輕讀課文，要求：

1）一邊讀，一邊畫出生字詞。

（2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、同桌通過猜字，記憶生字。

3、檢查

（1）出示卡片，“開火車”讀、齊讀。

（2）指名分自然段讀課文。

了解生字的掌握情況。

3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。

a、重點(diǎn)理解：

失聲痛哭：控制不住而大哭起來。

劇痛：劇烈的疼痛。

氣喘吁吁：上氣不接下氣。

大汗淋漓：汗水向下滴。

b、學(xué)生提，并當(dāng)場(chǎng)解答。

4、生再讀課文，思考每個(gè)自然段說了些什么。

5、誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？用筆畫出有關(guān)句子。并指名回答。

6、默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語句，再讀一讀。

三、小結(jié)

桑蘭面對(duì)如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示字，并齊讀。

2、指導(dǎo)，注意：

選：注意筆順。摔：注意右上的左右兩邊。

套：注意中間有三橫。療：最后一筆為“豎鉤”。

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)

1、比一比，再組詞

際（）探（） �。ǎ� 處（）操（）

標(biāo)（）深（）雀（）外（）躁（）

2、找朋友

詢問榜樣美妙的精神

忍著情況不屈的樂曲

獲得劇痛驚人的微笑

做出榮譽(yù) 動(dòng)人的毅力

教后感

有時(shí)想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，是手條件限制的。而想象力卻不受任何條件的限制，它能概括著世界上的一切，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。教師通過朗讀，啟發(fā)學(xué)生想象：氣喘吁吁大汗淋漓讓孩子的心靈插上了想象的翅膀，引導(dǎo)他們通過語言表達(dá)出來。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了桑蘭。你能說說這是一個(gè)怎樣的桑蘭嗎？我認(rèn)識(shí)了______________的桑蘭。

二、學(xué)習(xí)第三--七段。

1、讀題：微笑著承受一切

2、這“一切”包含了哪些？

3、在這樣天大的不幸面前，桑蘭是怎樣面對(duì)的呢？找到課文中的那句話。

出示：桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她用微笑承受著一切，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

4、讀課文3-6段，找出具體描寫桑蘭“微笑著承受一切”的句子。

交流：讓我們走近桑蘭。當(dāng)隊(duì)友們來探望她時(shí)，我們看到了

⑴前來探望的隊(duì)友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動(dòng)彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊(duì)友們的比賽情況。

從這段話中你體會(huì)到什么？

指導(dǎo)朗讀。

說話練習(xí)：

當(dāng)隊(duì)友們____________時(shí)，桑蘭微笑著___________________。

讓我們?cè)僮哌M(jìn)醫(yī)院看看桑蘭是怎樣接受康復(fù)治療的。

⑵每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行兩小時(shí)的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。

讀這句話的時(shí)候，你仿佛看到了什么？（體會(huì)桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀）

第一天上午和下午，醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療，桑蘭______________。

第二天上午和下午，醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療，桑蘭_____________。

當(dāng)醫(yī)生____________時(shí)，桑蘭微笑著___________________。

桑蘭的精神感動(dòng)了醫(yī)生。出示醫(yī)生的話。

這個(gè)小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神，給所有的癱瘓患者做出了榜樣。

誰來學(xué)著醫(yī)生的口氣來稱贊桑蘭。

經(jīng)過康復(fù)治療，桑蘭的身體有沒有好轉(zhuǎn)呢？讓我們走近桑蘭的生活。

⑶日子一天天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁，大汗淋漓的！

這些動(dòng)作在我們做起來是簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了，可是桑蘭卻累得氣喘吁吁，大汗淋漓，“氣喘吁吁，大汗淋漓”是怎樣的感覺？

指導(dǎo)朗讀。

當(dāng)____________時(shí)，桑蘭微笑著_________________。

⑷面對(duì)無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭帶著動(dòng)人的微笑說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！”

桑蘭說這句話的時(shí)候，會(huì)用怎樣的語氣？

指導(dǎo)朗讀。齊讀。

補(bǔ)充桑蘭的近況。

小結(jié)：她是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)、多么樂觀的小姑娘�。≡�(jīng)是一名優(yōu)秀的體操運(yùn)動(dòng)員，如今再也不能在賽場(chǎng)上馳騁，她要面對(duì)失去自己喜愛的體育事業(yè)的不幸；遭遇意外后，她要忍著劇痛接受康復(fù)治療，從此再也不能像正常人一樣生活的輕松自如；癱瘓以后，也許伴隨她的永遠(yuǎn)是冰冷的輪椅，再也不能像正常人那樣自由自在；就連吃飯、穿衣、刷牙這些簡(jiǎn)單地不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作，她也要艱難地從頭學(xué)起……面對(duì)這天大的不幸，桑蘭表現(xiàn)出超乎常人的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀。她給我們留下的最深刻的印象是：一如既往的微笑和與傷痛做斗爭(zhēng)的勇氣。是什么信念支撐著她，讓她在困難和挫折面前永不屈服、不悲觀呢？讓我們來讀讀桑蘭說的話：

我要自強(qiáng)自立，永遠(yuǎn)做一個(gè)生活的強(qiáng)者，永遠(yuǎn)做一個(gè)有作為的人，對(duì)社會(huì)有用的人。

正是因?yàn)檫@樣，桑蘭微笑著承受一切。

四、語言實(shí)踐

1、寫話練習(xí)，內(nèi)化感悟。

（1）17歲的桑蘭面對(duì)著困難沒有退縮，沒有沮喪，而是……，學(xué)了課文，我們不禁被桑蘭姐姐堅(jiān)強(qiáng)不屈和樂觀向上的精神所感動(dòng)，你一定有很多話想對(duì)桑蘭姐姐說，請(qǐng)你以“桑蘭姐姐，我想對(duì)你說……”為開頭，寫1～2句心里話。

（2）指名交流。

2、總結(jié)。老師希望你們也能向桑蘭一樣，面對(duì)著困難不退縮，不沮喪，坦然的面對(duì)一切，微笑著面對(duì)困難。

五、課外延伸。

搜集桑蘭的故事，開一個(gè)桑蘭的故事會(huì)。

六、作業(yè)

1、造句。

（1）詢問--