教材分析：
本課是一篇敘事散文，它用富有情感的語句，生動地描寫了山溝里的孩子們起早貪黑，克服重重困難去上學(xué)的情景，贊頌了山里的孩子們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
課文結(jié)構(gòu)清楚，全文共由7個自然段，其中1--5自然段，從時間長、路不好走、不十分安全三個方面寫出了山里的孩子上學(xué)的艱難和好學(xué)的精神；6--7自然段，則直接抒情，贊頌了山里的孩子們不怕困難，為改變山溝的窮面貌而可苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)識6個生字，學(xué)會寫9個生字。
3、了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
4、能抓住重點理解課文最后兩段的意思，并體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。
教學(xué)重點：
在閱讀中通過理解重點詞語，以及對應(yīng)的句子，體會山溝里的孩子上學(xué)的艱苦，并進行比較，了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)過程實錄：
一、聯(lián)系生活，激情導(dǎo)課
師：同學(xué)們，平時你們都大約幾點起床，怎么到學(xué)校來上學(xué)？
生：我一般7點10起床，洗漱完了，媽媽早就做好飯等我吃了，7點40從家走，不用10分鐘我就可以到學(xué)校了。
生：我早上一般快7點了起床，喝牛奶吃雞蛋和面包，然后再復(fù)習(xí)一下昨天學(xué)的知識，7點30出發(fā)，5分鐘就到學(xué)校了。
生：我早上都是把爸爸開車把我送到學(xué)校來的。
生：我起得很早，差不多6點就起床了，因為我早上都要帶著我家的小狗到外面鍛煉身體，然后再用20分鐘復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)功課，我家離學(xué)校也很近，就在學(xué)校對面住，從家里2、3分鐘我就來學(xué)校了。
......
師：你們是這樣上學(xué)的，那么今天老師要給大家介紹一些新朋友，（課件出示圖片）它們就是山溝里的孩子，讓我們一起去看看他們是怎么上學(xué)的？
二、初讀課文，解決生字
師：請同學(xué)們翻開書P25，聽好要求：1、讀課文時注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字；2、對讀不熟的句子要反復(fù)讀，讀熟練；3、想一想課文分了幾個部分？
生自由讀文
師：這些都是我們這節(jié)課要認(rèn)識的生字，請同位互相讀一讀，兩個人都讀準(zhǔn)了請坐好！（重點指導(dǎo)“鑰匙”的讀音）
生自由練習(xí)/開火車讀生字/分段課文
師：課文的7個自然段，你們認(rèn)為可以劃分成幾個部分呢？
生：我認(rèn)為可以劃分成兩個部分
師：你是怎么分的？能說說你得理由嗎？
生：1-5自然段寫了山溝里的孩子們上學(xué)遇到了很多的困難，6-7自然段寫的是他們不怕困難，要好好學(xué)習(xí)改變山溝的窮面貌。
三、初創(chuàng)情境，整體感知
師：1-5自然段寫了“山溝里的孩子”上學(xué)遇到了許多困難，那現(xiàn)在就請你再讀一遍課文，想一想“山溝里的孩子”上學(xué)都遇到了哪些困難？你是從哪些語句中體會出來的？請用直線畫下來。
生邊讀邊思考
師：再請你和小組同學(xué)交流一下你畫出來的句子，并說一說你從中都知道了什么？
學(xué)生小組討論后匯報
生：孩子們上學(xué)用了很長時間
生：他們上學(xué)的路很不好走，而且很危險
�。ń處熛鄼C板書：時間長、路不好走、不安全）
四、再創(chuàng)情境，理解感悟
師：你們能用課文中的句子具體的談一談嗎？
生：孩子們上學(xué)用的時間長，我是從這幾句話里體會到的：“清晨，天還沒有亮，山溝里還黑著。天邊的云黑黑的，山溝里的路黑黑的�！彼麄兲爝�沒亮就要去上學(xué)，而放學(xué)生天又黑了。
生：還有“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說說笑笑，夜霧籠罩著他們。”這里說“夜霧籠罩著他們”也說明他們放學(xué)回家時已經(jīng)很晚了，他們的學(xué)校離家很遠(yuǎn)。
生：“野葡萄由黑變綠了，牽牛花由黑變紫了，女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了。山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍(lán)變黑了�！边@兩句也說明他們的家離學(xué)校很遠(yuǎn)，他們上學(xué)、放學(xué)花在路上的時間很長。（在學(xué)生找到這兩句話時，教師出示課件）
師：課文中哪個表示顏色的詞用得最多？
生：黑
師：知不知道為什么呢？
生：因為山溝里的孩子上學(xué)很不方便，他們的家離學(xué)校太遠(yuǎn)了，上學(xué)、放學(xué)路上用得時間長
師：是啊！山里的孩子們從黑暗走向黎明，又從黃昏走進很暗，他們每天上學(xué)都是起早貪黑。就請你們帶著剛才的理解再來讀讀這兩句話吧�。ㄖ�3名學(xué)生讀）
師：請同學(xué)們快速瀏覽這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這兩句話的樣子很像，都寫的是什么由什么變成什么顏色了。
師：對！它們的句式結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容對應(yīng)，作者是用了對應(yīng)的手法來寫，（教師深情的創(chuàng)設(shè)情境）他在向我們每一個人訴說著山溝里的孩子上學(xué)有多難！誰再來讀？
指1生配樂讀。
教師范讀。
全班齊讀。
師：從哪些句子中，你能體會到路不好走呢？
生：“孩子們走過這座山，翻過那座山，背著書包上學(xué)校去。孩子們走過那座山，翻過這座山，背著書包結(jié)伴回家�！蔽矣X得孩子們上學(xué)還得翻好幾座山，路太不好走了�。ń處煶鍪菊n件）
師：孟威找到的是這兩句，大家看這兩個句子也是（對應(yīng)的句子），你們覺得他讀的怎么樣呢？（好）好在哪？
生：我覺得她讀得把孩子們上學(xué)路上要翻好幾座山，路不好走，讀出來了，讀得特別好。
師：你能不能像她這樣讀一讀？
生自讀后全班齊讀
師：同學(xué)們，（課件出示山路崎嶇難走的圖片）山里的孩子每天上學(xué)、放學(xué)都要翻山越嶺�。【驮谶@樣窄小的山路上，如果再遇到惡劣的天氣呢？
生：下雨了，路會變得給泥濘，粘粘糊糊的，還可能很滑，一不小心，人可能會滑的一身泥，甚至跌到山下。
生：夏大雪的時候，路也會很滑，很難走。
生：萬一雨下得太大，有泥石流會很危險的。
師：泥石流的發(fā)生機率很少，但只要稍微下一點小雨，這泥濘的山路就會相當(dāng)難走了。
生：夏天一定會很熱，身上很粘；冬天，在山上也一定會很冷，風(fēng)很大。
......
師：是��！山里的孩子們上學(xué)，不僅山高路遠(yuǎn)不好走，遇到惡劣的天氣還可能會有危險。書上還說到這條上學(xué)的路不安全，誰來讀讀課文中的句子。
生：遠(yuǎn)處，狼在嚎，羊欄邊的黃狗汪汪叫，天黑洞洞的。
師：同學(xué)們，咱們生活在城市里，一到晚上，幾乎滿馬路的燈都會把道路照得燈火通明��！可是你們想，這些山里的孩子卻走在這樣黑洞洞、坑坑洼洼的山路上，此時伸手不見五指，耳邊還時時傳來狼的嗥叫聲，如果是你，你會是什么心情？會怎么想？
生：害怕
生：膽戰(zhàn)心驚
生：我要趕緊回家，同學(xué)們你們不要離我遠(yuǎn)了，咱們做著伴走
......
師：你們猜這時還可能會出現(xiàn)什么危險？
生：我想可能會有抓小孩的壞人吧！
生：如果是晚上，黑乎乎的，他們那里也沒有路燈一定更危險了。可能還有其他的猛獸，比如獅子、老虎......
生：它們可能會看不清路摔傷的
......
師：天黑路滑，可能還有猛獸或壞人，會有這么多的危險等著這些孩子啊！真為他們捏一把汗啊！可是面對這些困難與危險，山溝里的孩子們好像并不在意，書上怎么寫的？
生：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說說笑笑，夜霧籠罩著他們�！�
師：從這兩句話中你又體會到了什么？
生：這些孩子非常勇敢，不怕困難。
師：就請你讀讀這兩句吧！讀出他們的勇敢�。ㄉx句子）
生：它們面對這么多困難，卻很樂觀。
師：也請來讀一讀，讀出他們的樂觀、向上。（生讀句子）
全班齊讀
師：同學(xué)們，這篇課文中有很多這樣前后對應(yīng)的句子，讓我們深深地感受到了山里的孩子們，不怕困難，樂觀向上的精神。他們樂觀，是因為能去上學(xué)是孩子們最快樂的事，所以克服困難就變成了一種習(xí)慣，長途跋涉就成為了一種樂趣。現(xiàn)在就請你選取課文1-5自然段中感受最深的段落讀一讀吧�。▽W(xué)生自由讀）
配樂指名讀2-3人
五、聯(lián)系實際，升華情感
師：課文讀到這里，我們初步認(rèn)識了這些樂觀向上，不怕困難的孩子，你有什么心理話想對山里的孩子說嗎？
生：我想說，我太佩服你們了，你們面對那么多的困難都能克服，而我們現(xiàn)在有這么好的學(xué)習(xí)條件，我要像你們一樣以后一定好好學(xué)習(xí)。
生：我以后再也不遲到了，比起他們來，我們家里學(xué)�？墒翘�。
生：我想把我讀過的書送給他們，我想和他們一起分享。
......
師：你們真是些懂事的好孩子！這些山溝里的孩子，不僅具有克服困難的勇氣，樂觀向上的品質(zhì)，他們還有著十分遠(yuǎn)大的理想，下節(jié)課讓我們再次走入大山，走進山里孩子們的心里去，去了解他們的高遠(yuǎn)志向！
六、作業(yè)設(shè)置
1、背誦感觸最深的段落；
2、補寫學(xué)習(xí)中山溝里的孩子（學(xué)習(xí)的環(huán)境和認(rèn)真學(xué)習(xí)的情景）
板書設(shè)計：
山溝里的孩子（勇敢樂觀）
時間長
路不好走
不安全
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