教學(xué)目標(biāo)：
1、用已經(jīng)掌握的識字方法自主識記本課的15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)。理解課文內(nèi)容，了解年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文，體會(huì)課文的思想感情。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、閱讀課文，體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員能結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的知識和智慧解決問題、克服困難的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
弄明白青年探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的是本文的教學(xué)重點(diǎn)；如何想出用冰來取火這樣的辦法及冰透鏡如何能取到火是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱南極、火的有關(guān)資料。可重點(diǎn)查閱南極氣候以及火是怎樣產(chǎn)生的等資料。
教師準(zhǔn)備：課件、凸透鏡等。
教學(xué)流程：
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
1、板書：“火”。同學(xué)們，你們知道火有哪些作用嗎?(聯(lián)系生活實(shí)際說一說：火可以做飯、取暖等等，人們在日常生活中離不開火。
2、平時(shí)人們一般是用什么方式取火?(打火機(jī)、火柴、自動(dòng)打火灶等)用冰取火，你們見過嗎?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇用冰取火的文章(板書課題)，學(xué)完后，相信大家會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
二、整體感知，了解大意
1、自由讀課文，能讀準(zhǔn)生字新詞的字音，讀通句子。要注意把不懂的地方標(biāo)上記號。
2、思考：初讀課文后，你了解了什么?
3、檢查讀音情況，交流不懂的內(nèi)容，小組解決同學(xué)讀不懂的內(nèi)容。
攝氏度
徘徊
幾乎
賜給
一籌莫展
束手無策
絕望
恢復(fù)
驅(qū)散
跳躍
一縷
焦點(diǎn)
茫然
干燥蓬松
三、細(xì)讀感悟，體會(huì)情感
(一)讀懂取火原因
1、探險(xiǎn)隊(duì)員為什么要取火?默讀1～4自然段，畫出有關(guān)的句子和詞語，談?wù)勛约簩υ~句的理解。
教師引導(dǎo)學(xué)生找出要取火的主要原因：
原因之一：南極天氣寒冷，還有風(fēng)暴。
寒冷，沒有火不行。夏季氣溫都在零下20度左右。抓住零下20度，聯(lián)系學(xué)生已有的生活
經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)天氣之冷。雖然有太陽，但陽光是柔和的，幾乎感覺不到溫暖。抓住“柔和”“幾乎”體會(huì)陽光之弱，從而感悟天氣之冷。
風(fēng)暴，沒有火不行�？梢越Y(jié)合查閱的有關(guān)資料補(bǔ)充有關(guān)南極風(fēng)暴的情況。
原因之二：在孤島上．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“孤島”就意味著在這兒將得不到外界的幫助。
原因之三：打火器找不到了。這就意味著不可能有火了。
2、引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象(結(jié)合第3、4自然段想象)：在那樣寒冷的天氣里，在那么冷的一個(gè)孤島上，如果沒有了火，你們想一想會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況?(可以從工作、生活中及生命等方面臨的所有困難，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的情況--如果找不到火，其最后的結(jié)果只能是陷入絕望--從而體會(huì)“火”的重要性)
(3)小結(jié)：沒有火，探險(xiǎn)隊(duì)員將面臨著死亡的威脅。可以看出“用冰取火”的重要性。
(二)感悟取火過程
難道他們真會(huì)默默地等待死神的到來嗎？他們是怎樣做的呢？讀一讀課文的第六、第七自然段。小組討論，用自己的話說說探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣做的。
師總結(jié)：學(xué)生邊說，教師邊在黑板上畫出半球形的“冰透鏡”，以及陽光通過并透鏡的工作原理，幫助學(xué)生明白其中的科學(xué)原理。
師：你認(rèn)為這個(gè)辦法怎么樣，你想劃這位隊(duì)員說點(diǎn)什么?從中體會(huì)到了什么?可以體會(huì)到取火的不易及這個(gè)年輕人的辦法之妙利用南極僅有的資源--冰、陽光，就能取到火，表現(xiàn)出了這個(gè)年輕探險(xiǎn)隊(duì)員的智慧。在大多數(shù)人一籌莫展的情況下這個(gè)年輕人卻想出了這樣的好辦法，真是了不起。
讀一讀，表達(dá)自己對年輕探險(xiǎn)隊(duì)員的贊美和敬佩之情。
(三)了解取火結(jié)果
憑著探險(xiǎn)隊(duì)員的聰明才智，他們終于成功了！引讀課文最后一個(gè)自然段：“這團(tuán)紅紅的火--”他們的心情是怎樣的？你是從哪看出來的？（他們歡呼，跳躍，像在歡慶一個(gè)重大節(jié)日）他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做呢？進(jìn)一步體會(huì)火的作用之大。
四、總結(jié)升華，拓展延伸
1．引導(dǎo)學(xué)生談一談，讀了這篇文章你受到了什么啟發(fā)?(學(xué)好知識，運(yùn)用知識，克服困難等
)
2．回去找一些有關(guān)啟迪智慧方面的書讀一讀，并試著運(yùn)用自己平時(shí)所學(xué)的知識解決生活中遇到的實(shí)際困難。
[《用冰取火》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版三年級下冊)]相關(guān)文章：
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