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      2. 《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版二年級上冊)

        發(fā)布時(shí)間:2017-6-28 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

          教學(xué)目標(biāo):

           1、認(rèn)寫本課生字,感受漢字的形體美。

           2、有感情地朗讀、背誦課文,感受古詩的音韻美。

           3、借助圖畫,根據(jù)詩句聯(lián)系生活想象出小孩釣魚時(shí)專心致志的可愛形象。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

           1、認(rèn)寫生字。

           2、背誦古詩。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

            教師:本課的生字卡片。

            學(xué)生:觀察人們釣魚時(shí)的動(dòng)作神態(tài),并把觀察所得講給大家聽聽。

          課時(shí)安排:1課時(shí)

          預(yù)習(xí)學(xué)案:

           1、借助拼音熟讀古詩,認(rèn)寫本課生字,試著給生字組詞。

           2、正確、流利的朗讀古詩,試著背誦古詩。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景

           1、老師這里有一幅圖,(出示圖畫)你能看出是誰在干什么嗎?

            。ㄉ鶕(jù)圖上內(nèi)容進(jìn)行回答)

           2、有一位大詩人看到這一情景,頗有感觸,寫下了一首詩,就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩《小兒垂釣》。

           3、師板書課題,生齊讀。

          二、預(yù)習(xí)交流

           1、昨天老師讓大家預(yù)習(xí)了古詩,哪位孩子愿意給大家有感情的誦讀一下古詩呢?

           。ㄖ该x-指名評價(jià))

           2、交流生字預(yù)習(xí)情況!  

          三、探究展示

           1、師范讀古詩,學(xué)生認(rèn)真聽,注意老師讀的節(jié)奏。

           2、學(xué)生自讀古詩。要求學(xué)生大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,把詩讀得通暢,讀出詩的一般節(jié)奏與韻律。

           3、同桌互相聽讀指正,全班展示評價(jià)。

           4、用生字卡片做識字游戲,鞏固生字。

           5、小組內(nèi)讀古詩,圖文對照領(lǐng)悟詩意,看看能讀懂什么,將讀不懂的地方做上記號,待會提出來。

           6、全班交流讀懂了什么,不懂的提出來,討論解決。在最疑惑的地方,教師作精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句和圖畫了解“蓬頭”

            “垂綸”、“稚子”、“借問”、“不應(yīng)人”等重難點(diǎn)詞語,讓學(xué)生了解詩意。

           7、指導(dǎo)朗讀,讀出詩的意境。

           8、采用多種形式誦讀古詩,背誦古詩。

          四、達(dá)標(biāo)檢測

           1、讀一讀,再選一個(gè)詞語造句。

             對應(yīng) 應(yīng)答 反應(yīng) 應(yīng)用題

             倒映 映照 放映 映山紅

           2、背誦古詩。

          五、總結(jié)拓展

           1、你喜歡詩中的這個(gè)男孩嗎?為什么?

           。A(yù)設(shè):喜歡,因?yàn)樗煺婵蓯。?/p>

           2、古代的許多詩歌描述兒童的可愛的形象,寫得太好了,我們來讀讀:

            (1) 牧童騎黃牛,歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

             。ㄇ、袁枚)

           、苾和弊咦伏S蝶,飛入菜花無處尋。

              (宋、楊萬里《宿新市徐公店》)

           、欠拍恋暮⒆託w去橫牛背,短笛無腔信口吹。

              (宋、雷震《村晚》)

          六、板書設(shè)計(jì)

                小兒垂釣

               【唐】胡令能

          蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。

          課后審視:

          我在這節(jié)課整體把握上,是先由實(shí)際生活引入(學(xué)生釣魚的生活經(jīng)驗(yàn)),引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,然后初讀古詩,整體感知古詩內(nèi)容。通過指名讀、齊讀,讀準(zhǔn)字音和讀好節(jié)奏,為分析古詩做準(zhǔn)備。在分析的過程中抓住兩個(gè)詞語“學(xué)垂綸”和“怕”,讓學(xué)生質(zhì)疑,進(jìn)而解決問題,這樣學(xué)生能有自己解決問題的成就感。當(dāng)分析完后,再帶著自己的感悟來有感情的朗讀、背誦古詩,并講述這個(gè)小故事,鞏固所學(xué)知識。

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