設(shè)計理念
本設(shè)計意在使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習。通過讀讀、想想、猜猜、聯(lián)系生活實際等形式多樣的方法識字、學詞，引導學生體驗、感悟語言文字，受到中華文化的熏陶。
教學目標
1背醪餃鮮抖粵這種文學形式，誦讀對聯(lián)，積累詞語，豐富語言。
2痹謁卸煉粵中認識13個生字；會正確、規(guī)范書寫10個生字。
3痹謔蹲中醋止程中，進一步了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，通過書寫表達漢字的形體美。
教學重點
讀文識字，會認13個生字，會寫10個字。
教學難點
初步理解對聯(lián)所表達的意思。
教學準備
老師：在黑板張貼一副完整的對聯(lián)，課件一套，紅紙，黑色彩色筆若干。
學生：課前搜集對聯(lián)。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境導入，揭示課題
1鼻胙生觀看課件，感受過春節(jié)的熱鬧氣氛。
2碧富敖沂究翁狻
孩子們，過年了，老師給你們帶來了一份特殊的禮物--對聯(lián)（教師指向張貼在黑板上的對聯(lián)），學生齊讀課題。
3幣孕蝸蟮畝粵入手，初識對聯(lián)。
�。�1）抽學生讀：“春回大地，春風吹出千山綠，春雨灑來萬家新”。讀了對聯(lián)，你仿佛看到了什么？（學生自由回答）
�。�2）教師講解，指導學生認識對聯(lián)。（師：每逢過年，家家戶戶的門上都要張貼用紅紙書寫的對聯(lián)，一副完整的對聯(lián)包括橫聯(lián)、上聯(lián)、下聯(lián)，別看簡簡單單的對聯(lián)，它包含的內(nèi)容可豐富了。）
二、初讀課文，識字學詞
1苯柚漢語拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生字、詞多讀幾遍。
2蓖桌互讀互評。
3奔觳槭蹲幀⒀Т是榭觥
（1）將生字放在五顏六色的氣球中逐一讓學生認識。
“聯(lián)”、“六畜”、“財”、“茂盛”、“風調(diào)雨順”，指導學生讀準這些字的字音。
“爆”、“財”：指導學生聯(lián)系生活實際擴詞。（當學生說到“爆炸”時，老師相機教育學生注意安全，遠離爆炸，滲透安全教育。）
“稻米”、“六畜”，指導學生結(jié)合生活實際想想猜猜進行理解：“稻米”還可以叫什么？“六畜”指農(nóng)民伯伯飼養(yǎng)的六種牲口，請孩子們猜一猜有哪些。（通過這一形式的教學，學生學習積極性驟然高漲，輕松理解了難點詞的意思）
“茂盛”：結(jié)合窗外的那棵高大的黃桷樹進行說話練習。
�。�2）詞語（四字詞、三字詞教學）。
過渡：對聯(lián)中還有一些特殊的詞語，藏在燈籠里，孩子們，想和它們交朋友嗎？（將四字詞、三字詞分別放入燈籠 里讓學生認讀，在讀中體會含義）
“爆竹聲聲”、“梅花點點”，讀了這兩個詞語，結(jié)合課文插圖看看你仿佛聽到了什么？看到了什么？（生：我仿佛看到了過年的熱鬧場面，聽到了鞭炮噼噼啪啪的聲音，看到了朵朵梅花在寒冷的冬天展示它的美麗，散發(fā)著它的芳香）
“五谷豐登”、“六畜興旺”，這組詞語是農(nóng)民伯伯給我們送來的，在讀中體會農(nóng)民伯伯給我們送來了什么？（豐收的糧食、肥壯的牛羊）
“生意興隆”、“財源茂盛”，讀好了這些詞語，你想把它們送給誰？（生：我想把它們送給做生意的人，祝他們生意紅紅火火）
“風調(diào)雨順”、“國泰民安”，邊讀邊體會，你感受到了什么？（對學生的理解加以鼓勵，教師不作具體講解）
“三字詞”教學，在朗讀中記憶、積累。
三、朗讀指導
過渡：學好了生字詞，下面老師把它們送回到對聯(lián)的家中，老師相信你們會把對聯(lián)讀得更好。
1迸淅擲識痢
�。ㄅ渖舷矐c吉祥的音樂，給學生營造一個和諧愉悅的讀文氛圍，學生很容易入情入景地讀好對聯(lián)）
（1）配樂自由讀。
�。�2）學生自主選擇喜歡的對聯(lián)進行朗讀，并讀給小伙伴聽聽，小伙伴讀得好的，給他畫上一面小紅旗進行獎勵。
�。�3）抽學生讀、評讀、賽讀。
�。�4）男女生以對對子的方式朗讀對聯(lián)。
2卑唇謐嗬識痢
過渡：讀好了對聯(lián)，請孩子們仔細觀察一下對聯(lián)有什么特點。
�。�1）學生匯報：兩兩相對，每句字數(shù)相等，根據(jù)前面的詞語教學，學生很容易觀察出對聯(lián)中都藏有四個字的詞語 和三個字的詞語。
�。�2）教師相機點擊課件，將對聯(lián)分成“×××× /×××”的節(jié)奏指導朗讀。（師：我們讀對聯(lián)時，不僅要有感情地朗讀，還應(yīng)像古詩那樣，讀出對聯(lián)的節(jié)奏，讀出韻味）
（3）教師引讀，學生再讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。
�。�4）用自己喜歡的方式背誦課文，積累詞句。
3庇蝸--對對聯(lián)。
�。�1）指導學生認真觀察書中的對聯(lián)與黑板張貼的對聯(lián)有什么不同。（缺少橫聯(lián)）教師相機出示四句橫聯(lián)（辭舊迎新、欣欣向榮、恭喜發(fā)財、普天同慶），讓學生在小組討論后，將橫聯(lián)添加在課文中的對聯(lián)上。
（2）學生匯報并簡單說說為什么要這樣對對聯(lián)。
四、拓展交流
1毖生交流在課前搜集的對聯(lián)。
2苯淌Τ鍪舅鴨的對聯(lián)讓學生朗讀，進行拓展遷移。
五、書寫指導
過渡：孩子們，讀了那么多對聯(lián)，又增長了不少知識，那你們想把這些對聯(lián)送到紅紙上去嗎？但對聯(lián)中有兩個調(diào)皮 的漢字娃娃，想讓你們把它倆寫得漂漂亮亮的，它們才愿意回去，教師相機出示生字“順”和“盛”。
1敝傅佳生認真觀察，寫好這兩個字應(yīng)該注意什么？（教師將生字的重點筆畫用不同的顏色填寫，利于學生觀察）
2苯淌Ψ緞矗在書寫過程中強調(diào)這兩個字間架結(jié)構(gòu)的擺放應(yīng)緊湊，這樣寫出來的字才美觀。
3毖生獨立書寫，教師巡視指導。
4蓖ü寫生字過渡到書寫對聯(lián)（將課前準備的紅紙、黑色筆分發(fā)到各小組，小組合作書寫一副完整的對聯(lián)，包括 橫聯(lián)，學生可以寫書上的對聯(lián)，也可以寫在課外搜集的對聯(lián)）。
附：板書設(shè)計
對聯(lián)
春回大地
春風吹出千山綠
順
盛春雨灑來萬家新
[《對聯(lián)》教學設(shè)計(西師版二年級上冊)]相關(guān)文章：