足球史話
教材分析
本文介紹了足球運動的起源、演變、發(fā)展過程。課文富有體育文化內涵和時代氣息。既能使學生提高語文素養(yǎng)，又能受到情感熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)審美情趣。
教學目標：
豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀能力�？繉W生獨立自主地閱讀實踐，主動積極的理解感悟。
教學重點：
抓住表示時間的詞以把握足球發(fā)展的脈絡。
教學難點：
理解為什么中國最早發(fā)明足球，而英國卻是現(xiàn)代足球運動的起源國家。
教學構想：
本文是拓展閱讀材料，可采用“自主發(fā)現(xiàn)，合作探究”式的學習。課前組織學生通過網(wǎng)絡、書報、雜志等集中搜集以“足球”為話題的相關資料。整體感悟課文內容后，可鼓勵學生開動腦筋，提出問題，與老師、同學討論交流，共同探究。
教學準備：
以“足球”為話題的相關資料。
教學時間：
1課時
學生學習過程：
一、激趣導入：
1、同學們，你知道哪些關于足球的資料？
2、人類能夠戰(zhàn)勝大自然，靠的是這樣的精神--協(xié)作，持之以恒。而這種精神在足球場上體現(xiàn)得淋漓盡致。今天我們來學習《足球史話》。
二、自由讀課文，掃除字詞障礙：
易讀錯的字板書并注音：臨淄 體魄 提供 填充 侵略 咒罵 禁不住 烏拉圭 誕生 磨煉 鬃毛
三、指名朗讀課文。說說通過課文你知道了什么？
四、分析課文：
1、請概括文章內容。（本文介紹了足球運動的起源、演變、發(fā)展的過程。）
2、文章分為幾個部分。
分三個部分：第一部分（1自然段）總寫了現(xiàn)代足球的特性。第二部分（2--3自然段）介紹中國是最早發(fā)明足球和進行足球比賽的國家。第三部分（4--10自然段）介紹現(xiàn)代足球的起源、演變和發(fā)展的過程。
3、根據(jù)文章的第二部分，填如下表格：
時間
足球質地
足球起源和發(fā)展情況
戰(zhàn)國時期
西漢
漢武帝時
唐代
宋朝
4、根據(jù)文章的第三部分，填如下表格：
時間
國家
足球起源和發(fā)展情況
1042年前后
1863年
1900年
1904年
1930年
5、同學探討交流：
為什么中國發(fā)明足球最早，而英國卻是現(xiàn)代足球運動的起源？（宋朝“文強武弱”，統(tǒng)治者奢華頹廢，致使世風日下，足球逐漸從軍中退出。對抗性漸弱，表演性增強，常作為宮廷宴會的助興演出。元、明、清三代，社會“重文輕武”以及官府種種禁令，使我國古代足球逐漸絕跡了。）
作業(yè)設計：
交流有關足球的資料
板書設計：
足球史話
起源 發(fā)展 現(xiàn)在
中國
歐洲
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