an en in教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)前鼻韻母an in en和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。
3.讀準(zhǔn)帶有anenin的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):
an en in的正確發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
情境圖、字母卡片、課件
教學(xué)流程：
一、遷移知識(shí)，導(dǎo)入新課
今天老師的手里有一些拼音卡片，可是老師的記性不好，不知道該怎樣讀了，同學(xué)們?cè)敢鈳蛶臀覇幔砍鍪緩?fù)韻母四聲的卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
二、啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、課件動(dòng)畫(huà)跳出an en in（板書(shū)）
今天可愛(ài)的拼音家族又來(lái)了幾位新朋友，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：（都有一個(gè)n）（每一個(gè)韻母前面都有一個(gè)單韻母）
教學(xué)-n的發(fā)音
這幾位都有一個(gè)-n，不過(guò)他不是聲母“n”，他跟在單韻母后面，我們叫他韻尾。但他 的 發(fā)音和聲母“n”有關(guān)系。我們只發(fā)“n”的前半部分，用舌尖頂住上齒背（手勢(shì)）讓氣流從鼻孔里出來(lái)。因?yàn)槭琼嵨�，所以要讀得輕一點(diǎn)。
教師示范，學(xué)生模仿發(fā)音。
小結(jié)：an en in這三個(gè)韻母后面都有一個(gè)從鼻子出氣的韻尾，所以我們叫他前鼻韻母。（板書(shū)：an en in)
三、 運(yùn)用規(guī)律，自主學(xué)習(xí)
（一） 學(xué)習(xí)前鼻韻母an。
1、 我們現(xiàn)在會(huì)讀單韻母a，又學(xué)會(huì)了韻尾-n，那將他們合起來(lái)該怎么讀呢？
學(xué)生試著發(fā)音，老師相機(jī)引導(dǎo)。
2.師：誰(shuí)能編一個(gè)順口溜來(lái)記一記呢？
3.an來(lái)時(shí)還帶來(lái)四頂帽子，你們知道這四頂帽子都是誰(shuí)嗎？
同學(xué)們真聰明，那么，這四頂帽子戴在誰(shuí)的頭上？相機(jī)板書(shū)ān án ǎn àn
指名讀，正音。
想一想我們的生活中有哪些字帶有這個(gè)音節(jié)呢？
(二）、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們是用什么方法學(xué)的an?師引導(dǎo)總結(jié)：練讀音 讀四聲 記韻母
（二）教學(xué)en in
1.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)an的學(xué)習(xí)方法來(lái)自主合作學(xué)習(xí)en in
2.小組匯報(bào)。
請(qǐng)小老師到前面來(lái)講。
（三）認(rèn)讀帶調(diào)韻母
三個(gè)帶調(diào)的前鼻韻母來(lái)到了一起做游戲，老師想看看你們是否還能認(rèn)出他？好，請(qǐng)看大屏幕（出示各種聲調(diào)的前鼻韻母，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀）
課間小游戲。
（五）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin
師：看到小i，老師又想起它有一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻總和它連在一起的大y爸爸，瞧，整體認(rèn)讀音節(jié)yin又出現(xiàn)了，它的讀音和前鼻韻母in是一樣的。
指名讀。
它們也有四頂帽子，帽子戴在誰(shuí)的頭上呢？
出示：yīn yín yǐn yìn 同桌讀。
請(qǐng)用yin及其四聲說(shuō)話(huà)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1.師：小朋友，今天老師還請(qǐng)來(lái)了四個(gè)好朋友。大家歡迎他們�。ㄒ幻麑W(xué)生戴小熊的頭飾，提著籃子上臺(tái) 。 ）小熊，怎么只來(lái)了你呀？
小熊自我介紹：
今天真不巧，我的三個(gè)朋友都生病了。我要到果園里去摘果子送給他們補(bǔ)補(bǔ)身子。（黑板上面貼有不同顏色和名字的水果，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的聲母、韻母、音節(jié)。）
�。」麍@里這么多水果成熟了。 （摘不到）可是這么多水果怎么摘呢？（誘導(dǎo)學(xué)生幫他摘下來(lái)）
2．生摘水果。
師：小朋友真有愛(ài)心,都想幫助小熊�？墒�，每個(gè)果子背后都有一個(gè)小秘密，你得把它說(shuō)給大家聽(tīng)，說(shuō)對(duì)了，這個(gè)果子才能送給小熊。老師要請(qǐng)坐得最端正的小朋友上來(lái)摘果子。 （本課生母和前鼻韻母相拼的音節(jié)）
小熊：籃子里有這么多水果，這下，我的好朋友們一定很高興。謝謝大家！再見(jiàn)
2. 小朋友的表現(xiàn)真是棒極了！老師想請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙。好嗎？剛才老師接到文具店阿姨的電話(huà)，她有一批新文具，可是這些文具缺少標(biāo)簽。想讓我替他貼上去，我覺(jué)得小朋友這么能干，肯定能幫老師做好這件事情。
1）、我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下是些什么文具呢？（出示實(shí)物文具:轉(zhuǎn)筆刀、字典、文具盒、鉛筆、圓珠筆、寫(xiě)字本）
2、阿姨還準(zhǔn)備好了標(biāo)簽?zāi)�，出�?nbsp;卡片：zhuan bi dao ，zi dian ，wen ju he， qian bi ，xie zi ben 。
師：這些卡片誰(shuí)愿意幫助貼一下？那么就仔細(xì)地讀讀這些，小朋友可以同桌之間一起讀讀找找。（學(xué)生自由讀）
3、有小朋友找到了嗎？請(qǐng)他走到前面說(shuō)說(shuō)。（對(duì)了鼓掌）
4、現(xiàn)在我們一起來(lái)看看大家貼上去的的標(biāo)簽。讀讀
(三)學(xué)習(xí)純句子。
師：為了感謝小朋友們，營(yíng)業(yè)員阿姨給我們送來(lái)了一盒積木，老師把它們搭成了兩件禮物。是什么呢？
1．(屏幕出現(xiàn)一只小鳥(niǎo))
師：快看，有一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，這只小鳥(niǎo)的身上有6個(gè)小秘密，(小鳥(niǎo)由幾塊積木拼成，每塊積木都有音節(jié)或音節(jié)詞)，小朋友，想知道其中的秘密嗎?
2．大家仔細(xì)看哦，秘密馬上就出來(lái)了。(媒體演示)點(diǎn)擊小鳥(niǎo)，屏幕以橫線(xiàn)為單位跳出音節(jié)。
wo de ji mu zhen hao wan，
da zhi xiao niao fei lan tian。
學(xué)生逐詞拼讀。
3．連詞成句。
師：誰(shuí)能把這些音節(jié)連起來(lái)讀?
(1)試讀 (2)范讀(指導(dǎo)輕聲的讀法)(3)指名讀 (4)加上動(dòng)作齊讀
4．拓展說(shuō)話(huà)。
師：還有一件是什么呢？
屏幕出示： “火箭”學(xué)生練習(xí)說(shuō)句。
小屋 Wo de ji mu zhen hao wan， da zuo huo jian zhen mei li .
（小鳥(niǎo)：我的積木真好玩，搭只小鳥(niǎo)飛藍(lán)天。小屋：我的積木真好玩，搭只火箭飛藍(lán)天。）
5、現(xiàn)在我們把兩件禮物的秘密連起來(lái)讀一讀�？茨膸孜恍∨笥炎x得最好，表演得最好。
五、總結(jié)：小朋友們，在這節(jié)課上你都學(xué)到了哪些知識(shí)？請(qǐng)用你聰明的大腦來(lái)想一想。
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