1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 清澈的湖水(網友來稿) 教案教學設計

        發(fā)布時間:2017-5-16 編輯:互聯(lián)網 手機版

          27、清澈的湖水

        教學目標

        1、認識12個生字,會寫8個字。

        2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,體會自然美與行為美的和諧。

        3、有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

        4、促進閱讀和想像能力的發(fā)展。

        教學重點

        能正確有感情的朗讀課文,有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識

        信息資料

        1、生字詞卡片,課文插圖或課件。

        2、輕音樂和課文錄音。

        3、收集保護環(huán)境的標語或廣告。

        教學過程 第一課時

        一、導入新課

        1、欣賞:出示插圖或課件,在美妙的輕音樂中,師激情導入:這是一灣清澈的湖水,湖面水平如鏡,倒映著藍天白云、青山綠樹,一切美不勝收,讓人仿佛走進畫卷之中。孩子們,這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?今天,我們就一同來學習27課-------《清澈的湖水》。

        (綜合利用多種媒體,創(chuàng)設美的意境,營造氛圍。激發(fā)學生情趣,為教學活動的展開創(chuàng)造契機。)

        2、啟思:(教師板題)提示學生,什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思。引導學生思考面對這清澈的湖水,你想到了什么?

        (問題是啟發(fā)學生走向探索的引路人,敢于并善于提出問題是學生應該逐步養(yǎng)成的一個良好思維品質,由“清澈”入手,抓住了課文發(fā)展的一個重要線索。由此引發(fā)聯(lián)想,訓練學生的思維。)

        對話平臺

        二、識字

        1、自讀課文,畫出生字詞,哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

        (自讀能力的培養(yǎng)是低年級的一個重要任務,在自讀中引導學生鞏固、發(fā)現(xiàn)、掌握讀書學習的方法,有效地培養(yǎng)了學生的閱讀能力。)

        2、你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢?(學生匯報,師出示卡片,強調重點字音。如:“側”是平舌音,“卷、演、扔”要注意聲母的讀法等。)下面,就把你認為難讀的字在小組里合作著學習,大家共同解決困難。

        3、檢查學習情況。(帶拼音讀,注意重點字音是否讀得正確。)

        4、利用插圖或課件,開展讀字詞游戲:小潔和爸爸媽媽一塊劃著游船去欣賞湖光山色。游船已停在岸邊了,你如果能讀準去掉拼音帽子的生字娃娃,讓它們都跳到船上,我們就可以隨著小潔去游覽了。(引導學生正確讀出字詞,利用插圖或課件激發(fā)學生的學習熱情。)

        (字詞的教學是低年級的重點,教學中應該抓住學生的認知規(guī)律和年齡特征進行設計。自讀尋找----嘗試認讀----突出重點------游戲鞏固,這些環(huán)節(jié)的設計充分體現(xiàn)了字詞教學的科學性和層次性,形式與內容充分融合,增強了教學活動的實效性。)

        三、感知

        1、音樂響起,播放課文(1---4自然段)錄音。(也可利用插圖或課件,邊放錄音邊演示。)

        2、自讀課文,思考:你知道了什么?還有什么問題?

        3、匯報交流,針對提出的問題進行小組討論。

        (營造欣賞美文的情境,在學生情緒高漲的狀態(tài)下,適時引導自讀質疑活動,促進了學生對課文內容的感知和理解。)

        四、賞讀

        1、(出示課文插圖)你看到了什么景物?這么美的景物,書上是怎樣具體描寫的呢?請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認真讀一讀。

        2、把自己喜歡的句子,美美地讀給同桌聽。(啟發(fā)學生運用多種方式進行朗讀,如:想像讀、表演讀等。)

        3、指讀,思考:你為什么要這樣讀?

        4、嘗試把自己喜歡的背下來。

        (抓住“景美”這一特點,從讀入手,引導學生多形式讀書體會,增強對文章的理解。在此基礎上啟發(fā)學生背誦,促進語言積累。)

        五、討論

        1、啟發(fā)小組討論:這樣的景色給你怎樣的感受?小潔的感覺如何?

        (通過討論挖掘學生的情感體驗,促進學生理解課文。教學中應注意引導學生體會小潔心情的變化過程,為下文學習做好鋪墊。)

        2、引發(fā)想像:如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物,你的感受會怎樣?

        (啟發(fā)思考,引導學生進行角色想像,有效地促進了學生思維的發(fā)展。創(chuàng)意的活動設計,也激發(fā)了學生的學習興趣,訓練了學生的語言表達能力。)

        小結:

        師:小潔在企盼什么呢?她手中的面包紙會扔在何處呢?她為什么那樣做呢?讓我們下節(jié)課來進行學習。

        (故布疑陣,引導學生課外讀書。)

        六、寫字:

        1、出示生字“失、覺、扔、掉”,引導學生觀察,你是怎樣來記住這些字?哪個字比較難寫?

        2、教師根據(jù)學生的理解,強調重點字的寫法:如“扔、掉”可以復習提手旁的寫法,“覺”字的下面不要寫成“貝”等。

        3、先描紅,再臨寫。教師巡視指導。

        4、組織學生評議,把寫得不好的多練習幾遍。

        (寫字教學中要充分發(fā)揮學生的主動性,引導觀察,挖掘學生的認字寫字經驗,以便做到指導活動有的放矢。)

        第二課時

        一、對話平臺

        導入

        1、復習生字詞。利用生字詞卡片,隨機指讀。

        2、背誦自己喜歡的課文內容

        二、練習

        1、有感情指讀課文前4個自然段,組織學生進行朗讀評議。

        2、出示課后“讀讀說說”中的句子。引導學生說說文中還有哪些景物“像”什么?你能用“像”字來說一句話嗎?

        (結合對文章相關語句的理解,體會語言文字的美,訓練學生語言,促進語言能力發(fā)展。)

        三、研讀

        1、啟發(fā)思考:小潔在企盼什么呢?下了船的小潔飛快地跑向何處呢?她為什么要這樣做呢?小潔的心理變化怎樣?你從哪里看出來的。結合課文第5自然段的朗讀和上節(jié)的內容,組織學生進行討論。

        (利用上節(jié)課小結中的問題,組織學生讀書討論,實現(xiàn)全篇課文內容的銜接,揭示文章的主題。抓住文中的關鍵詞語,促進學生理解感悟。)

        2、結合周圍的生活實際,想一想:如果讓你分別對那個小孩子和小潔說幾句話,你會說什么?

        (挖掘學生的認識,進行正確的思想引導。)

        四、寫字

        1、出示“眼、睛、紙、船”。引導學生觀察(結構特點、偏旁,以及每個筆劃在田字格中的位置)

        2、教師重點指導:目字旁的寫法,首先要讓學生把“木”和“目”字區(qū)分開,把目字旁稱為“眼目旁”,同時引導學生把字形與字義結合起來記憶“眼、睛”兩個字。然后范寫兩個字,強調左窄右寬。

        3、描紅、臨寫,把不好寫的字多寫幾遍。

        (抓住規(guī)律,指導寫法。培養(yǎng)學生良好地書寫習慣。)

        五、擴展

        1、交流課下收集的保護環(huán)境的標語或廣告等。

        2、試著說或寫一句公益廣告。

        (引導正確行為,培養(yǎng)環(huán)保意識,促進學生健康發(fā)展。)

        板書:

        [清澈的湖水(網友來稿) 教案教學設計]相關文章:

        1.清澈的湖水課件

        2.清澈的湖水教學課件

        3.浙教版語文一年級清澈的湖水教案

        4.《清澈的聲音》閱讀答案

        5.清澈的近義詞和反義詞

        6.描寫秋天的湖水成語

        7.描寫清晨湖水的句子

        8.描寫湖水的優(yōu)美詩歌

        9.關于描寫湖水的優(yōu)美句子

        10.描寫湖水的詩句欣賞

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>