洛陽中心小學語文作業(yè)規(guī)范要求
一、作業(yè)設置要求
語文作業(yè)設置要充分體現(xiàn)語文學科特點，既重基礎、重能力又關注個性的發(fā)展。作業(yè)目的要明確，內(nèi)容要精減，難易要適度。提倡對于不同學習程度的學生布置難度不同的分層和彈性作業(yè)。杜絕布置機械抄寫，甚至帶有懲罰性質的作業(yè)。要注意書面作業(yè)和口頭作業(yè)結合，書本學習和實踐活動結合，努力拓寬語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，讓學生在廣闊的空間里學語文、用語文。
（一）作業(yè)類型
1.寫字。每周課內(nèi)外的寫字練習時間累計一個課時。
2.課后思考練習題。結合課堂教學，盡量在課內(nèi)完成，如確實無法課內(nèi)完成的，要在課外繼續(xù)完成。
3.課后作業(yè)。要分層次地布置統(tǒng)一必做和自主選做的作業(yè)，有一定的拓展題、選做題，滿足不同層次學生的需求。
4.習作。低年級每學期完成教材規(guī)定的寫話篇數(shù)，中、高年級每學期完成八篇大作文；提倡根據(jù)實際教學需要，布置適當、適量的小練筆。
5.課外閱讀。每學期開學初，教師要根據(jù)學段要求向學生推薦閱讀書目；每學期可組織2-3次的讀書交流、展示活動；提倡中高年級學生完成適當?shù)淖x書筆記或手抄報等其他實踐性作業(yè)。
6.綜合性學習。要緊密結合教學經(jīng)常開展朗讀、講故事、參觀、訪問、調查、辦小報、演課本劇等有益的語文活動。三、四年級每學期根據(jù)教材要求，完成2次的綜合性學習作業(yè)，并組織學生進行交流展示；五、六年級每學期（六下除外）根據(jù)教材要求，完成1次小綜合性學習，按照教材要求完成一次大綜合性學習作業(yè)，并組織交流展示。
二、作業(yè)習慣要求
良好的作業(yè)習慣是有效學習的關鍵，教師不僅要積極引導學生養(yǎng)成書寫整潔、獨立思考，認真完成作業(yè)的良好習慣，還要重視并逐步培養(yǎng)學生自主檢查，自主評價，自主訂正作業(yè)的良好習慣。
（一）作業(yè)書寫：做到認真、工整，字跡清楚，格式規(guī)范。
（二）作業(yè)繳交：當天作業(yè)當天完成，按時繳交不拖欠。
（三）作業(yè)訂正：養(yǎng)成學生及時訂正錯題的習慣，養(yǎng)成二次訂正的習慣。
三、作業(yè)批改要求
教師要注重作業(yè)的反饋功能，作業(yè)要認真批改，提倡面批面改，對學有困難或學有余力的學生給予適當?shù)闹笇Ш图睿偈箤W生自主及時、保質保量地完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學習習慣。
（一）要求規(guī)范。批改符號要統(tǒng)一、規(guī)范，字跡要工整，并在學生作業(yè)的右下角標明批改日期；在每題批改的基礎上，對作業(yè)整體情況，提倡采取等級（優(yōu)、良、合格、待努力或A、B、C、D等）、激勵性短語為主的評價形式，對學生作業(yè)的書寫與作業(yè)質量及時進行評價。
（二）批改及時。一般作業(yè)的批改反饋不超過兩天，作文、語文綜合性學習等作業(yè)批改反饋不超過一周；必做的作業(yè)必須全批全改，認真做好二次批改；選做作業(yè)的批改量不應少于總作業(yè)份數(shù)的三分之一。
（三）多就少改。作文批改要本著“多就少改”的原則（即教師批改作文時要盡可能少改，最大限度地尊重學生的原作），可精批（即教師通覽學生習作后細改，加眉批和總批）與略批（教師通覽學生習作后找出問題，寫出評語）結合輪換進行，學生自改和互改相結合，個別批改和集體批改相結合等。每學期每位學生精批的作文不少于5篇。杜絕寫公式化的批語，提倡適當?shù)拿媾�。可根�?jù)實際情況，采取二次批改方式。
（四）方式多樣。小練筆、日記、語文綜合性學習記錄、讀書筆記等作業(yè)，教師可視具體情況采取多樣有效的批改方式；注重根據(jù)不同年級學生的年齡特點，選取有效的、多元的激勵評價手段，如畫笑臉、小紅花和插小紅旗等；定期舉辦優(yōu)秀作業(yè)、進步作業(yè)展示，學習成果交流，確保每個學期每位學生至少有一次交流、展示的機會，不斷增強學生的學習自信心。
小學數(shù)學作業(yè)規(guī)范要求
一、作業(yè)設置要求
數(shù)學作業(yè)設置是校本教研的重要內(nèi)容，是教師備課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師的教案必須包括作業(yè)設置內(nèi)容。教師要根據(jù)課程標準和學生實際，從教材、教輔、校本中精心選擇具有代表性、典型性的內(nèi)容，有針對性、分層次地布置統(tǒng)一必做和自主選做的作業(yè)，適時地布置一些數(shù)學學科性強的，具有探究性、綜合性的作業(yè)。
（一）作業(yè)類型
1．課內(nèi)作業(yè)。以書面練習為主。
2．課外作業(yè)。以書面、口頭、動手實踐等多種形式呈現(xiàn)。
二、作業(yè)習慣要求
良好的作業(yè)習慣是有效學習的關鍵，數(shù)學教師應指導學生“獨立、按時、整潔、規(guī)范”地完成作業(yè)，對學生作業(yè)的書寫字跡、解題格式、圖表繪制等都要提出規(guī)定性要求，明確標準，加強養(yǎng)成性訓練。
（一）作業(yè)書寫：做到認真、工整，字跡清楚，格式規(guī)范。數(shù)字的書寫要美觀，數(shù)學符號的書寫要和數(shù)字搭配協(xié)調，豎式排列要對齊，圖表繪制要準確。
（二）作業(yè)繳交：作業(yè)應按時按質按量獨立完成，按時繳交不拖欠，杜絕抄襲作業(yè)。課堂作業(yè)當天完成，家庭作業(yè)隔天繳交。
（三）作業(yè)訂正：作業(yè)有錯，應及時訂正。
三、作業(yè)批改要求
數(shù)學教師必須對所布置的數(shù)學作業(yè)提前進行解答；作業(yè)批改要及時、認真、規(guī)范，避免錯批漏批；非書面作業(yè)要及時了解、檢查、指導；杜絕形式主義，努力探索作業(yè)批改的有效方式。
（一）課內(nèi)作業(yè)批改�？蓪⒅v評、抽改、學生互改等各種批改形式相結合，提高課內(nèi)作業(yè)的實效性。
（二）課外作業(yè)批改：
1．必做的作業(yè)要全批全改，選做作業(yè)可視具體情況采取合適有效的批改方式。
2．作業(yè)批改與反饋要及時，批改反饋不超過2天。要認真做好學生訂正后的二次批改和作業(yè)講評工作。對于學生抄襲作業(yè)或字跡潦草、不符合要求或少做、不做作業(yè)的，要進行批評教育，并要求其重做或補做，但不能罰做作業(yè)。
3．各校要制定一致的批改符號、格式及等級評定方式。教師批改應標明日期、等級，批改書寫要工整、規(guī)范。
4．教師要注意收集學生典型錯例，從概念理解、算理算法、空間觀念、解題思路、心理因素等方面分析歸類，尋找對策，改進教學。
5．注重對學生解題策略、數(shù)學思維等方面的輔導，對學習困難的學生作業(yè)必須有重點地進行面批面改面導。
6．注重評價學生的作業(yè)態(tài)度、作業(yè)習慣、創(chuàng)新解法等，可定期開展優(yōu)秀作業(yè)展評等形式激勵學生，促進學生良好作業(yè)習慣的養(yǎng)成。
小學英語作業(yè)規(guī)范要求
一、作業(yè)設置要求
（一）作業(yè)類型
小學英語作業(yè)包括從教材中的練習、教材配套練習中選編的作業(yè)以及富有英語學科特色的實踐性作業(yè)，可根據(jù)實際需要在課內(nèi)和課后完成。提倡活動性、實踐性強的英語作業(yè)，小學英語作業(yè)應以聽、說、讀、唱、玩、演、視聽等作業(yè)為主，書面作業(yè)和實踐性作業(yè)為輔。
（二）作業(yè)總量
作業(yè)量要適中。每節(jié)課要保證學生有10-15分鐘做作業(yè)的時間。
聽、說、讀、唱、玩、演、視聽等作業(yè)不超過20分鐘。一至二年級不留書面作業(yè)；三至四年級書面作業(yè)不超過15分鐘；五至六年級不超過20分鐘。實踐性作業(yè)可根據(jù)教學需要給予充分的完成周期，如一周或半個月等。
（三）作業(yè)難度
小學英語作業(yè)要面向全體學生，同時兼顧學生個體差異，布置有針對性和層次性的統(tǒng)一必做和自主選作的作業(yè)。
（四）作業(yè)呈現(xiàn)方式
不同類型的作業(yè)要有不同的呈現(xiàn)方式。小學英語作業(yè)可以采用紙媒記錄、電子文稿、音像作品、實物等不同的呈現(xiàn)方式。
二、作業(yè)習慣要求
作業(yè)是學生最基本的學習活動之一，要引導學生養(yǎng)成“按時、獨立、規(guī)范、整潔”的良好英語作業(yè)習慣。每一次的英語作業(yè)應在“作業(yè)登記冊”中進行記錄并對照完成，并養(yǎng)成自覺訂正作業(yè)的良好習慣。
（一）聽、說、讀、唱、玩、演、視聽等作業(yè)
聽、說、讀、唱、玩、演、視聽等作業(yè)主要指聽音模仿作業(yè)、口頭交際作業(yè)和英語課外閱讀（包括視聽）作業(yè)。
聽音模仿作業(yè)應以教材配套的錄音為聽音模仿練習標準，鼓勵學生盡量模仿純正的語音語調；口頭交際作業(yè)要考慮學生實際完成作業(yè)的可行性，引導學生在活動中采用合作方式完成口語交際作業(yè)。以上作業(yè)，有條件的可以采用視頻、錄音等形式記錄。
英語課外閱讀（包括視聽）作業(yè)可以根據(jù)實際情況進行設置。教師要根據(jù)實際條件合理利用英語課外閱讀（視聽）資源，盡量為學生尋找、提供原汁原味的、適合小學生閱讀（視聽）的英語課外讀物和英語節(jié)目。
（二）書面作業(yè)
小學英語書面作業(yè)要具有代表性、典型性，不布置機械重復和大量抄寫的練習。
小學英語書面作業(yè)主要有英語簿和教材配套練習冊。英語簿用于教材中字母、單詞、詞組、句子等新語言項目的抄寫訓練、功能句運用訓練、語段、短文的仿寫或寫作訓練。相同類型的作業(yè)簿（本）要統(tǒng)一；教材配套練習冊用于隨堂練習或者課后練習。
書面作業(yè)的英文字體要采用教材中出現(xiàn)的手寫體；每個字母都稍向右傾斜，斜度要一致，一般為5度左右；字母與字母之間、單詞與單詞之間的間隔要均勻，標點符號要書寫規(guī)范。
英語書面作業(yè)統(tǒng)一用鉛筆書寫；要在規(guī)定的時間內(nèi)繳交書面作業(yè)，及時訂正當天的作業(yè)；各區(qū)（校、片區(qū)）要統(tǒng)一訂正作業(yè)的形式要求，并體現(xiàn)訂正情況。
（三）實踐性作業(yè)
實踐性作業(yè)主要指因教學實際需要而設計的校本作業(yè)（特色作業(yè)），其呈現(xiàn)方式多樣，如英語口頭表達或英語節(jié)目表演的音像作品、復印材料、手抄報、畫報、報告、英語讀書筆記、摘抄等，學生可獨立完成，也可以合作完成。
三、作業(yè)批改要求
教師布置的英語作業(yè)要及時批改、及時反饋，并選取部分優(yōu)秀作業(yè)進行不定期展示。
聽、說、讀、唱、玩、演、視聽等作業(yè)與實踐性作業(yè)要給予必要的指導和幫助，并及時進行檢查和反饋。有條件的可以通過現(xiàn)場演示或播放錄音、視頻等手段向學生進行反饋。
書面作業(yè)要全批全改，做到字跡工整，符號規(guī)范；采用A、B、C、D等級制進行評價，使用鼓勵性評語，并用英語標注批改時間；對寫錯或書寫不規(guī)范的作業(yè)不使用打“×”的符號，而采用各區(qū)或各校統(tǒng)一制定的提示性符號，并指定修改位置，以便學生訂正和教師二次批改。
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