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      2. 《遇難者的第三個電話》教學(xué)設(shè)計 (西師版五年級下冊)

        發(fā)布時間:2017-10-7 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

           一、說教材

          《遇難者的第三個電話》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書第十冊的一篇講讀課文。文中刻畫了兒子對母親深沉的愛--在911事件中,愛德華在知道自己沒有生還機會的危急關(guān)頭撥通了最重要的第三個電話,對母親說了生命留言--“媽媽,我愛您!”

          二、說教學(xué)目標(biāo)

          1、知識與技能

         。1)學(xué)習(xí)本課生字,理解有生字組成的詞語。

         。2)正確有感情的朗讀課文。品讀自己最受感動的部分。

          2、過程與方法

         。1)學(xué)生觀察插圖圖文對照,增強學(xué)生對語文的感性認識。

         。2)體會母子之間的親情。

          3、情感態(tài)度與價值觀

          引導(dǎo)學(xué)生在品味作者優(yōu)美的詞句過程中,體會兒子對母親深沉的愛。激發(fā)學(xué)生對父母的愛。

          教學(xué)重、難點

          重點:從朗讀中感受愛德華對母親的無限依戀,并能聯(lián)想到自己,去感受親情,感受生命。

          三、說教法

            品讀悟情

          四、說學(xué)法

            合作探究、感情朗讀

          五、說教學(xué)過程

          一、質(zhì)疑引入,激發(fā)興趣

          1.電腦情景導(dǎo)入(2001年“9.11”事件),教師向?qū)W生講述關(guān)于“9.11”事件的大致情況。并詢問學(xué)生:看了圖片、報道,你們有什么想說的?(四人小組交流)

          (恐怖分子可惡、親情重要、世間充滿愛……)

          2.揭題。

          在恐怖分子的飛機撞向世貿(mào)大樓的那一剎那,一段母子親情的故事在這危難時刻演繹,這便是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《遇難者的第三個電話》。(齊讀課題)

          3.看題質(zhì)疑,導(dǎo)入課文:看到課題,你知道了什么?--遇難者打了三個電話……

          二、初讀課文,感知內(nèi)容

          1.自由讀課文,邊讀邊思考:課文中遇難者打了哪三個電話?遇到難讀的字、詞勾畫下來,多讀幾遍。

          2.檢查初讀情況。

          (1)交流識字、學(xué)詞情況,重點指導(dǎo)“廢墟”“婚姻”“悲慟”等詞語,并讓學(xué)生分辨“悲痛”與“悲慟”的異同。(悲痛:傷心。悲慟:極其悲哀傷心。)

          (2)分小組分部分讀課文。

          三、細讀課文,感悟深情

          1.學(xué)生反饋思考情況:遇難者給助手、律師、母親各打了一個電話。

          2.課文里,最讓你感動的是哪一個電話?為什么?

          教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機引導(dǎo)學(xué)生通過把握課文內(nèi)容,深入體會兒子對母親深沉的愛,感受那份人性中至純至真的感情。

          (1)情況危急。

         、偈裁词恰吧狸P(guān)頭”?(指關(guān)系到生存還是死亡的關(guān)鍵時刻。)哪些詞句讓你看到愛德華處于生死關(guān)頭?抓住“第五十六層”“熊熊的大火”“爆裂聲”等詞語讓學(xué)生感受到當(dāng)時危急的氣氛。

         、谛〗M討論:生死關(guān)頭對于一個人意味著什么?在生死關(guān)頭你會想到什么?

          ③通過朗讀讓學(xué)生感受生死關(guān)頭的危急。

          (2)情感對比。

          ①你覺得愛德華打電話給他的助手、律師是為了什么?(財產(chǎn)、事業(yè))并相機板書:助手、律師(事業(yè)、財產(chǎn))

          ②然而在這生死關(guān)頭,他卻沒等電話接通,又撥打了第三個電話,因為他想起一件更為重要的事情,這是撥給誰的電話呢?(母親)(相機板書:母親)

         、巯胂笠幌拢赡軙陔娫捓锝o他的母親說些什么呢?(學(xué)生討論并作答)

         、軔鄣氯A的助手與律師也推斷,第三個電話很可能與他的遺產(chǎn)歸屬有關(guān)。想一想他們?yōu)槭裁磿@樣推斷。(因為一個腰纏萬貫的銀行家,在生死攸關(guān)的時候,肯定有很多的話要說,特別是遺產(chǎn)的問題。在只可能打出一個電話而且說的話非常有限的情況下,他們推斷這個電話應(yīng)該與遺產(chǎn)歸屬有關(guān)。)

         、萑欢聦嵉恼嫦嗍窃鯓拥哪?為什么報紙“在醒目的位置”刊登這句話?為什么說它是一個人的“生命留言”?

          師總結(jié):對于一位擁有巨額遺產(chǎn)的人,臨終不是忙著處理自己的財產(chǎn),也不是向下屬交代工作,在生命危在旦夕之際,他認為最重要的是母親。電話傳去的那一聲“媽媽,我愛您”道盡了母親的辛勞,也道盡了兒子對母親深深的眷戀,道盡了兒子對母親的牽掛……短短的五個字,蘊含其中的愛的力量沒法用任何東西來衡量。母愛是無私的、偉大的,兒女對母親的深情不也是偉大的嗎?這種超出一切世俗與金錢的純真的感情怎能不產(chǎn)生一種震撼人心的力量呢!“媽媽,我愛你!”簡短的五個字,是愛德華最后一次向母親袒露心聲,最后一次向母親表達兒子對母親深深的愛(板書:愛),這一句看似平凡的話是兒子用生命來書寫的。相機板書:媽媽,我愛你!(生命留言)

         、蘩首x使自己深受感動的句子:通過情感朗讀,將學(xué)生的情緒引向高潮。

          3.反饋說說你還從課文里知道了什么,讀懂了什么?

          4.學(xué)生質(zhì)疑:為什么文章一開始不揭示電話留言的內(nèi)容而是放到最后?作用是什么?(設(shè)出懸念,增添了“第三個電話”的神秘色彩,使文章的可讀性更強,突出重點。)

          文章出現(xiàn)的省略號有什么作用?(留給讀者猜想的空間。)

          教師在引導(dǎo)學(xué)生解決問題時,適當(dāng)滲透本課在表達上的特點。(本課圍繞“第三個電話”的內(nèi)容是什么而展開,并層層設(shè)懸念。)

          四、拓展閱讀,交流資料

          1.人最需要的是愛,你怎樣看待這個問題?

          (愛是需要建立在相互付出的條件下的,特別是親情之愛。)

          2.學(xué)習(xí)小組交流匯報,閱讀課外資料。

          你做過孝順父母的事情嗎?交流一下。

          3.說說通過學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么,懂得了什么道理。談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤健?/p>

          五、課堂小結(jié)

          1、學(xué)了這篇課文,你知道了什么?

          2、“媽媽,我愛您!”這簡短的五個字,蘊含其中愛的力量沒法用任何東西來衡量。母愛是無私的、偉大的,兒女對母親的深情不也是偉大的嗎?這種超出一切世俗與金錢的純真感情怎能不產(chǎn)生一種震撼人心的力量呢!

         

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