《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì) (西師版四年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-2-11 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1?學(xué)會(huì)本課生字。

　　2?朗讀、背誦兩首古詩(shī)，并默寫《望洞庭》。

　　3?理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀、背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：教學(xué)掛圖或課件；可表現(xiàn)古詩(shī)意境的音樂。

　　學(xué)生：收集和詩(shī)句描寫有關(guān)的風(fēng)光圖片及有關(guān)詩(shī)人蘇軾、劉禹錫的資料。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、整體誦讀，把握詩(shī)境

　　1?學(xué)生自由背誦自己最喜歡的一首古詩(shī)。

　　2?教師背一首蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》，指名讓學(xué)生背以前學(xué)過的劉禹錫的《浪淘沙》。

　　3?師生交流收集的資料，了解詩(shī)人蘇軾、劉禹錫的基本情況。

　　4?優(yōu)美的音樂聲中，欣賞西湖和洞庭湖的美景，聽教師范讀兩首古詩(shī)，初步感知古詩(shī)所描繪的意境。

　　5?學(xué)生初讀兩首古詩(shī)，大致了解其異同。

　　二、分步解讀，品悟詩(shī)境

　　(一)學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

　　1?學(xué)生自由練讀全詩(shī)，要求讀正確、讀通順。

　　2?指名朗讀古詩(shī)，聽聽是否讀得既正確又通順。

　　3?自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書或注釋等多種方式了解古詩(shī)及題目意思。

　　4?指名說說詩(shī)的大意，在疏通詩(shī)意的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

　　5?四人小組合作解疑，再全班交流，師生共同確定有研究?jī)r(jià)值的問題。

　�、僭�(shī)人筆下的西湖有哪兩種不同的美？(在詩(shī)人筆下，西湖的美無論在晴天還是雨天，都各有各的妙處：麗日晴空，水光閃動(dòng)，是一種明朗美；煙雨蒙蒙，山色迷茫，是一種朦朧美。)

　�、趲熒餐蕾p西湖在晴天和雨天的美景，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象西湖“水光瀲滟”、“山色空蒙”那令人神往的情景。

　　③指導(dǎo)朗讀一、二行詩(shī)。自由讀、指讀、評(píng)讀、想象畫面讀等。

　�、茉�(shī)人為什么把西湖比作西子？二者之間有什么相似之處？

　　⑤教師簡(jiǎn)單講述西施的故事，幫助學(xué)生理解三、四行詩(shī)。

　�、扌〗Y(jié)：西湖就像那風(fēng)姿萬千的美女西施一樣，都具有一種“淡妝濃抹總相宜”的美。這樣來寫，把西湖的自然美人化、具體化、形象化了。正因?yàn)樯畹脤徝澜?jīng)驗(yàn)的蘇軾把西湖比成西子，所以人們又稱西湖為西子湖。

　�、咧该首x三、四行詩(shī)。

　　6?賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

　�、僮杂山M合練習(xí)讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情。

　�、谡故緜€(gè)性指名讀，可引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特體會(huì)。

　�、蹘熒�(dòng)背誦讀，通過教師引讀點(diǎn)撥，使學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)意。

　　(二)學(xué)習(xí)《望洞庭》

　　1?討論交流學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的成功經(jīng)驗(yàn)：讀詩(shī)句，悟詩(shī)意；重合作，共解釋等。

　　2?小組合作學(xué)習(xí)第二首詩(shī)。

　　3?各組匯報(bào)交流，重點(diǎn)理解“和”、“鏡未磨”以及全詩(shī)大意。

　　4?生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，對(duì)有研究?jī)r(jià)值的問題進(jìn)行討論。

　�、佟鞍足y盤里一青螺”中，“白銀盤”指的是什么？“青螺”指的是什么？

　　②《望洞庭》一詩(shī)向我們呈現(xiàn)了哪兩種美？你能從詩(shī)句中體會(huì)出來嗎？第一、二行詩(shī)描繪的是在浩淼的洞庭湖上，一輪秋月高掛天空，湖面靜得像一面沒磨過的銅鏡，寫出了一種獨(dú)特的柔美。第三、四行詩(shī)，詩(shī)人巧用一個(gè)“遙”字把鏡頭拉開，湖中的舟山恰似“白銀盤里一青螺”，畫面極其壯美，全詩(shī)形成了柔美與壯美相和諧的意境。

　　5?指導(dǎo)朗讀，背誦。

　　三、整體參讀，體察詩(shī)韻

　　1?讀了這兩首山水詩(shī)，你有何感受？

　　2?交替互讀兩首古詩(shī)，比較兩首詩(shī)的異同。

　　3?分別以西湖、洞庭湖景色為背景，欣賞描寫西湖、洞庭湖的古詩(shī)、對(duì)聯(lián)，學(xué)生可選擇自己感興趣的內(nèi)容讀一讀、背一背。

　　四、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸

　　1?本課我們學(xué)習(xí)的是山水詩(shī)，你還了解其他哪些類別的詩(shī)？(送別詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、邊塞詩(shī)、詠春詩(shī)等。)

　　2?布置自選作業(yè)：

　�、偈占K軾、劉禹錫的其他詩(shī)作，朗讀、欣賞、摘抄。

　�、谟檬闱榈脑捇蛟�(shī)的語言寫一處我們身邊的美景。

　�、坶喿x一篇描寫西湖、洞庭湖景色的文章或詩(shī)歌。

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