教材簡析：
本文是一篇傳說故事，講的是我國古代著名的木匠魯班造傘的事，教育學生養(yǎng)成勤于觀察，遇事多動腦筋的好習慣。
教學要求：
1、會讀會寫“魯、膚、既、遮、傅、輪、脈、劈、攏”9個生字，并能組詞。
2、默讀課文。了解魯班造傘的經過，體會魯班是怎樣善于觀察，善于動手動腦的。
3、教育學生要做生活的有心人，勤于觀察，善于思考，勇于實踐，取得成功。
教學重點：
1、學會本課生字詞。
2、讀懂課文，知道魯班是怎樣發(fā)明傘的。
教學難點：
體會魯班是怎樣善于觀察，善于動手動腦的，教育學生要做生活的有心人
教學方法：朗讀教學法，小組合作學習。
教具準備：
生字卡片，教學掛圖
課時劃分：兩課時
教學設計：
第一課時
教學目標：
1、會認12個字，生寫8個字，認識“匚”部。
2、正確、流利地讀課文。
教學重點：
認讀生字，會寫“我會寫”中的8個生字。
教學難點：
正確、流利地讀課文。
教學過程：
一、導入新課
出示傘的掛圖
每個同學家里都有傘，你們知道傘是誰發(fā)明的？（魯班）魯班是誰，他又是怎樣發(fā)明傘的，我們今天學習課文《魯班造傘》。
二、初讀課文，認識生字
1、讀課文畫出不認識的字。
2、出示會認字卡片認讀。
（1）借助生字表認讀，讀準字音。
翹舌音：遮
邊音：魯、輪、攏
（2）用自己喜歡的方法識字，組詞互相交流。
半包圍結構：遮
上下結構：魯、劈
左右結構：膚、既、傅、輪、脈、攏
形近字比較：既-即 論-輪 脈-泳
�。�3）指名讀，齊讀，開火車讀。
3、出示會寫字卡片。
�。�1）齊讀，抽讀。
�。�2）用前面的方法，記憶，識字，組詞。
�。�3）認真觀察字形。
�。�4）指導寫字。
①重點指導“遮”、“傅”、“劈”的書寫
②生書寫，師巡視指導。
三、讀課文（要讀正確）
四、作業(yè)
抄寫生字詞
第二課時
教學目標：
1、讀懂課文，知道魯班怎么發(fā)明了傘。
2、教育學生要做生活的有心人，勤于思考，善于觀察。
教學重點：
讀課文，了解魯班發(fā)明傘的過程。
教學難點：
體會魯班是怎樣善于觀察，善于動手動腦的，教育學生要做生活的有心人。
教學過程：
一、復習
1、出示生字卡片抽讀。
2、讀課文（要讀得正確）。
二、學習課文
1、指名讀第1自然段。
�。�1）你們對魯班知道多少？（木匠的先祖）
�。�2）“他有許多發(fā)明創(chuàng)造”
“許多”說明除了傘以外還發(fā)明了其他東西。（如鋸子……）
2、默讀2、3自然段。
�。�1）下雨了，游人被淋得四處躲藏，魯班想干什么？
�。�2）蓋亭子好嗎？
(3)魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點和不足的地方？抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺”兩個句子感悟魯班勤于動腦的品質。
（4）魯班怎么想的？（要是能……）
小結：通過在西湖游玩，下大雨，魯班萌發(fā)了造傘的念頭。
3、魯班最后是怎么造出傘的？請讀4、5自然段。
（1）魯班在默默地想辦法時，聽到了什么？看到了什么？又想到了什么？他是怎么做的。
（自己的話連起來說一說。)出示荷葉、傘的掛圖或實物，觀察兩者的相似處，抓住“仔細打量”一詞感悟 魯班仔細觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質
（2）魯班是怎么造傘的？用“先……再……最后……”將造傘經過說一說。
�、傩〗M說，派代表全班說。
�、谥该a充，糾正。
�、圩詈髱熜〗Y。
4、齊讀課文。
三、總結全文
�。�1）讀了這個故事，你有什么感受？
（2）魯班為什么能發(fā)明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來？讓學生找出有關的句子、段落讀一讀。
�。�3）找出文中自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽一聽。
小結：這個故事告訴我們凡事要仔細觀察，認真思考，多動腦筋。
四、作業(yè)
1、讀課文。
2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
14、魯班造傘
下雨→蓋亭子 荷葉→傘→能開能合（傘）
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