動物園的晚上
教學要求：
�。�、默讀課文，理解課文內(nèi)容，并注意訓練默讀的速度；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學會本課13個生字，田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
�。�、模仿課文，寫一種動物是怎樣吃食物的。
�。�、了解課文介紹的有關動物睡覺的一些知識。
教學重點：
1、加強朗讀指導，體會說話前后的提示語，寓理解課文內(nèi)容
于朗讀訓練中。
2、模仿課文，寫一種動物是怎樣吃食物的。
教學難點：
模仿課文，寫一種動物是怎樣吃食物的。
教學媒體：投影、卡片
教學時間：三課時
板書設計：
狗 趴 貼
長頸鹿 趴 繞 擱 閉
動物園的晚上 蝙 蝠 倒掛 鉤 有趣
大猩猩 側 枕
大 象 站 躺
第 一 課 時
教學要求：
１、正確、流利地朗讀課文。
�。�、學會生字新詞，結合課文體會詞義；正確、規(guī)范地書寫生字。
�。场⒄w感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、揭題導入：
1、同學們，你們?nèi)ミM過動物園嗎？都見識過哪些有趣的動物？誰在晚上去過動物園？如果沒有，今天晚飯過后，老師就帶大家到動物園去逛一逛，去看看動物們是怎樣睡覺的。
2、今天我們一起學習課文《動物園的晚上》。
板書：動物園的晚上
齊讀課題。
二、初讀課文。
１、自讀課文，借助拼音讀準生字。
檢查：
①出示生字卡片，讀準字音。
②映示下列詞語，區(qū)分下列字音（加點字）：
前鼻音：蝙蝠 屋檐
后鼻音：長頸鹿
翹舌音：后肢
③讀準下列多音字：
擱在背上 尖爪 石縫
睡著了 側著身子
④讀準下列加點字的讀音，注意輕聲：
脖子 胳膊
２、再讀課文，要求：用“讀書要做記號”中學到的方法，在課本上做記號。
檢查：
① 朗讀下列詞語：
趴 胳膊 脖子 長頸鹿
擱 后肢 鉤住 亞洲象
②交流：提出課文中不理解的詞語。
３、三讀課文，要求：①讀通句子。②邊讀邊聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
檢查：指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學生正音。
三、默讀課文，說說課文講了什么，講到哪幾種動物睡覺的樣子，分別是哪幾個自然段講的（在書上用“∥“標示）。
四、指導書寫生字。
亞：中間兩豎不能分得太開。
頸：第五筆是提，右側是“頁”，不能同“勁”混淆。
膊：右半邊筆畫較多，注意筆畫的位置和間隔，右上方一點不能遺忘。
五、作業(yè)。
１、見習字冊。
２、比一比，再組詞。
勁（ ） 肢（ ） 鉤（ ） 膊（ ）
頸（ ） 枝（ ） 溝（ ） 搏（ ）
第 二 課 時
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文介紹的有關動物睡覺的一些知識。
3、模仿課文，寫一種動物是怎樣捕（吃）食的。
教學重點：
通過抓住課文中的重點詞句，了解動物睡覺的一些知識；憑借課文的具體語言文字，領悟作者寫法特點，模仿課文，寫一種動物是怎樣捕（吃）食的。
教學過程：
一、揭示課題：18 動物園的晚上
二、復習：
1、這篇課文主要是寫什么的？具體介紹了哪幾種動物睡覺的
樣子？（要求學生按課文敘述的順序講述）
板書：狗 長頸鹿 蝙蝠 大猩猩 大象
2、投影顯示最后一段，齊讀，說說這里的“學問”指的是什么？
過渡：讓我們一起來學習、研究動物睡覺的“學問”。（指板書）在這些動物中，哪種動物是我們最熟悉的？（狗）
三、導讀課文第一、二自然段。
１、指名說說：我們平�？吹降墓匪X的樣子是怎樣的？
２、讀讀課文第1、2自然段，找出課文中描寫狗睡覺時的
樣子的語句。
學生交流后投影顯示：
①只見一只狗正四只腳趴著睡在門口，耳朵緊貼在地面上。
②只見一只狗睡在門口，耳朵貼在地面上。
分別朗讀上述兩句話，找一找：第②句與第①句有什么不同？
討論：作者寫狗睡覺的樣子，哪幾個詞用得最準？（學生動作演示理解“趴”、“緊貼”）
指導朗讀，讀好“趴”、“緊貼”。
3、小結：作者抓住了“趴”和“貼”這兩個動詞，把狗睡
覺的特點準確地表達出來。
板書：趴 緊貼
4、再讀第一自然段，邊讀邊想：你對狗睡覺的特點還有什么進一步的了解？
學生交流后投影顯示：小明還沒有走近它，它就一下子跳了起來。
討論：這“一下子跳了起來”說明了什么？
指導讀好“一下子跳了起來”。
設疑：狗睡覺的樣子作者已經(jīng)寫得十分清楚了，至此作者可以告一段落，介紹另一種動物睡覺的特點了�？墒�，作者接著寫道……（指名讀爸爸說的話）為什么還要用一段文字寫爸爸的話呢？這個問題我們不忙回答，暫且擱在一旁。
四、導讀第三、四、五自然段。
１、師讀第三自然段：小明又跟爸爸去看長頸鹿。長頸鹿
睡（趴）在地上，長長的脖子轉（繞）了個彎，頭靠著背（把頭擱在自己的背上），閉著眼睛，一動也不動。
學生指出教師朗讀的錯誤。
２、自讀課文，找出哪些話是寫長頸鹿睡覺的，想一想：
作者用了哪些詞寫出長頸鹿睡覺的特點？
３、投影顯示：
長頸鹿趴在地上，長長的脖子繞了個彎，把頭擱在自己的背
上，閉著眼睛，一動也不動。
長頸鹿睡在地上，長長的脖子轉了個彎，頭靠著背，閉著眼
睛，一動也不動。
①對比朗讀，畫出上述兩句話中不同的地方。
②區(qū)別“睡”和“趴”、“轉”和“繞”、“靠”和“擱”等詞的不同。
４、指導朗讀（小組比賽的形式，讀好幾個動詞）。
５、投影顯示長頸鹿睡覺的圖片，學生看圖說說長頸鹿是 怎樣睡覺的。
板書：趴 繞 擱 閉
６、分角色朗讀小明和爸爸的對話。
７、再次設疑：跟寫狗睡覺的內(nèi)容一樣，作者在寫完了長頸鹿睡覺的樣子以后，并沒有直接寫其它動物是怎樣睡覺的，而是用兩段文字，寫了小明和爸爸的對話。這又是什么原因呢？這個問題我們還是留待下面解決。
五、用上述方法學習寫蝙蝠、大象睡覺的段落。
1、啟發(fā)：我們已經(jīng)學習了描寫狗、長頸鹿睡覺樣子的段落，接下來描寫蝙蝠、大猩猩、大象睡覺樣子的內(nèi)容會自學了嗎？你打算采用怎樣的方法和步驟來學習。
啟發(fā)學生自行歸納出下列學法：
找出描寫動物睡覺的語句，認真地讀一讀，仔細體會這種動物睡覺的特點，在最能體現(xiàn)動物睡覺特點的詞下面畫小圓點。
２、小小組交流：每人選擇一種動物，看圖說說這種動物睡覺的樣子，并把句子讀好。
�。场⒅该涣鳎哼x擇自己喜歡的一種動物，看圖說說它睡覺的樣子（相機投影顯示動物圖畫及敘述文字）；師生評點。
完成下列板書：
趴 繞 擱 閉
倒掛 鉤住
側 枕
站 躺
4、小結：作者就是選擇這些精當?shù)脑~語，把動物睡覺的特點寫得活靈活現(xiàn)。
板書：用詞準確
六、領悟寫法。
1、想一想：蝙蝠一般在白天睡覺，現(xiàn)在正是晚上，那么，小明是怎樣知道蝙蝠睡覺時的樣子的呢？（爸爸介紹的）
2、所以作者這樣寫道（投影顯示，齊讀）：“小明一邊看，一邊聽爸爸講述動物睡覺的趣聞……”
過渡：爸爸講述了哪些動物睡覺的“趣聞”呢？讓我們讀來聽聽……
3、分角色朗讀小明和爸爸的對話。
4、通過朗讀對話，剛才老師留著的兩處疑問，現(xiàn)在你明白其中的道理了嗎？（請學生講講）
5、小結：小明的爸爸是個動物學家，從爸爸的話中，也能了解到好多動物睡覺的“學問”。由此可見，觀察事物，除了用眼睛仔細看之外，多問、多聽，同樣十分重要。
板書：看 問 聽
七、說話訓練。
１、投影顯示丹頂鶴睡覺的圖畫，學生觀察思考：丹頂鶴睡覺有什么特點？你對此還有什么疑問？
２、指名學生說說丹頂鶴是怎樣睡覺的？并對丹頂鶴睡覺的奇特樣子提出自己的疑問，師生共同釋疑。
（丹頂鶴睡覺的樣子：丹頂鶴也睡著了。只見它一條腿站著，另一條腿提著，長長的脖子縮了起來，閉著眼睛，睡得可真香�。。�
教師選擇學生提出的下列一個疑問作答：
生：丹頂鶴這樣睡覺不是很累嗎？
師：不用擔心，當它感到累的時候，它會自動地兩腿交換，而這卻絲毫不影響它睡覺。
３、模仿課文的寫法，說說丹頂鶴睡覺的樣子，并把學生提出的上述問題和老師所解答的話也一起講一講。
八、總結。
１、學習了這篇課文，你有什么收獲？
２、師述：通過這篇課文的學習，我們不但了解了一些動物睡覺的趣聞，而且還懂得了寫這類文章的方法--一是要選擇準確的詞語寫出事物的特點；二是把看到的、聽到的有順序地寫下來。這樣的文章才會具體生動，使人愛讀。
九、遷移運用。
小練筆：觀看老鷹捕食的錄像，仿照課文的寫法，寫一段話。
１、觀看錄像。
２、教師補充介紹。
剛才大家看到的捕食魚兒的鷹叫魚鷹，是一種瀕臨滅絕的珍稀鳥類。它的眼睛十分銳利，當它在天空飛行時，眼睛卻緊盯著水面，一旦發(fā)現(xiàn)了目標，它就風馳電掣般地俯沖下來抓住魚，有時甚至還沖進水中去抓魚呢。據(jù)說鷹俯沖下來的速度可高達每小時350千米以上。
３、請學生重復老師所介紹的話，檢查學生聽的情況。
４、學生寫話，教師巡視，對有困難的學生提供一部分詞語，如：銳利、俯沖、貼近、鉤住等。
５、指名交流、評議：主要看學生用詞是否準確，有沒有把聽到的內(nèi)容寫進去。
十、作業(yè)：完成小練筆。
第 三 課 時
教學要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、遷移運用：觀察一種動物是怎樣吃食的，先說一說，再寫下來。
教學重點：
觀察一種動物是怎樣吃食的，先說一說，再寫下來。
教學過程：
一、朗讀課文。
１、同桌分角色朗讀課文，注意人物對話的語氣。
２、男女生分角色朗讀。
３、指名表演朗讀。
二、遷移運用。
１、說說自己觀察的是什么動物吃食的樣子，它是怎樣吃食的，有些怎樣的動作。
同桌互述--指名交流。
２、選擇一種動物吃食的樣子，具體指導寫法。
例：小金魚
我把飯粒丟入金魚缸。小金魚們發(fā)現(xiàn)了食物，便很快地游過來，圍聚在食物的周圍。只見一條小金魚把小嘴巴湊到米粒上，米粒滾動了幾下。小金魚張開嘴，一口咬住了米粒，一會兒便把米粒吞入肚中。吃飽了肚子的小金魚甩動著尾巴，在金魚缸里快活地游來游去。
3、選擇學生的習作當堂交流。
4、把習作謄寫在小作文本上。
三、作業(yè)。
把自己觀察到的某種動物吃食物的樣子寫下來。
教后記：
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