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      2. 三個兒子 教案教學設計(人教新課標二年級下冊)

        發(fā)布時間:2017-5-28 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

           教學目標:

        1. 會認6個生字,會寫9個字。

        2. 分角色朗讀課文,讀準人物說話時的語氣。

        3. 欣賞課文,懂得人物說話時的語氣。

        教學重點:

        比較三個兒子的行為,體會老爺爺話的深刻含義。

        教學難點:

        體會孝順父母的真正意義。

        教學流程:

        一、 音樂導入

        1. 播放歌曲《好媽媽》

        師:今天我們先來聽一首好聽的歌曲,會唱的小朋友可以跟著一塊唱,還要想一想,歌曲里講了什么。

        2.談話

        師:歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母呀!你們喜歡嗎?今天我們的課堂上也請來了三位小朋友,他們又是怎么做的呢?

        3.揭題板書:23、三個兒子

        4、觀察插圖,自由說話,自己看到了什么?小朋友看到了插圖中有幾個兒子?可文中的老爺爺說他只看見了一個兒子,這是為什么呢?我們一起瞧瞧。

        二、復習生字

         1、讀生字“嗓” “拎” “嗓”  “既” “桶” “晃”

        2、交流自己是怎么記住這些字?

        3、讀一讀詞語。

        4. 表揚學生:小朋友們真能干呀,這么多的生字都可以順利解決了,真了不起。老師今天是這樣表揚你的,還記得媽媽平時是怎么表揚你的嗎?

        5、學生自由發(fā)言

        6、師:今天有三位媽媽也在表揚自己的兒子了,在書中把三位媽媽夸獎兒子的三句話找出來。

        三、指導朗讀三個媽媽說的話

        1.交流一:“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!

        a指名讀。

        b采訪剛才讀的同學:“這位媽媽,您剛才夸獎您的兒子時,你的心情是怎樣的?”

        交流提高:“我也為你們感到驕傲,各位媽媽能夸獎得更自豪一點嗎?”

        C用“既……又……”說話。

        2.交流二:“我的兒子唱起歌來可好聽了,誰都沒有他那樣的好嗓子!

        a指名讀。

        b你們覺得這個媽媽讀得如何?

        3.交流三:“他沒有什么特別的地方!

        a提出疑問:三個媽媽都在夸獎自己的兒子,第三個媽媽是怎么說的呢?

        b指名朗讀

        c這句話是什么意思呢?

        四、 合作探究,自主發(fā)現(xiàn)

        1. 三個媽媽打完了水,走在回家的路上,請小朋友們讀讀第7、8段,想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?

        2. 學生交流發(fā)現(xiàn)。

        3. 你是從哪些地方看出水很重的?你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?

        4. 學生表演提水,體會媽媽的艱辛。

        5. 采訪剛才提水的同學,你提水時有什么感覺呢?

        6.這樣重的水,三個兒子看見了,他們分別會怎樣做呢?請你在課文中找出三個兒子的做法。

        7、交流。體會第三個兒子中“跑”“提”

        7、讀下面的句子,練說“一個(只)_______。一個(只)_______。另一個(只)_______”的句式。

        一個孩子翻著跟斗,像車輪在轉,真好看!一個孩子唱著歌,歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。

        8.出示老爺爺?shù)脑挕叭齻兒子?我只看到了一個兒子!边@句話是什么意思?老爺爺看到的是哪一個兒子?

        五、拓展延伸

          中央電視臺的叔叔聽說咱班的孩子可聰明了,但決定要來我們班做一期特別的節(jié)目《實話實說》,你們愿意接受他們的采訪嗎?

        1, 生活中你會幫媽媽做事嗎?

        2, 你還有哪些讓爸爸媽媽開心的好點子?

        3、孝順其實很簡單,就是媽媽在休息時,生病時等我們要怎么做。

        4、快樂作業(yè):回家?guī)桶职謰寢屪鲆患隆?/p>

        【板書設計】

        23 三個兒子 一個兒子?(。 

        力氣大       翻跟頭  

                       嗓子好       唱歌

                       沒有特別     跑、接、提 --孝敬

         

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