教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解桑蘭是如何頑強地與病痛作斗爭的。激勵學(xué)生向桑蘭學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)桑蘭那種頑強的毅力和不屈的精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課。
1、檢查生字詞的認讀。
2、從第一、二自然段，我們知道了桑蘭是我國優(yōu)秀的女子體操運動員，卻在美國友好運動會上發(fā)生了意外，讓她剛剛開始的美好人生也許永遠就要在輪椅上度過了。但當(dāng)桑蘭面對這一切時，是怎樣做的呢，我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、品讀課文。
1. 自由讀課文的3--7自然段，看看當(dāng)面對不幸，面對無數(shù)關(guān)心她的人，她是怎樣說的？（“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來！”）
2. 再讀讀這句話，你能從中感受到什么？指導(dǎo)讀。
3. 桑蘭是這樣說的，她又是怎樣去做的呢？默讀課文的第三自然段，劃出有關(guān)句子。（“但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切的詢問隊友們的比賽情況�！保�
問：傷痛中的桑蘭沒有掉一滴眼淚，而她的隊友們是怎樣的呢？（“前來探的隊友們看到桑蘭脖子上套著固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭�！保�
理解“不能動彈”，看到這樣躺在床上的桑蘭，如果你就是她的隊友，你會樣？指導(dǎo)讀。
4. 隊友們失聲痛哭，桑蘭卻沒有掉一滴眼淚，反而急切的詢問隊友們的比賽情況。此時，桑蘭想的是什么？你從這句中讀出了什么？把自己的感受讀出來。指導(dǎo)讀。
5. 男女生合作讀，男生讀隊友的表現(xiàn)，女生讀桑蘭的表現(xiàn)，體會桑蘭的堅強。
6. 不能動彈的桑蘭，面對隊友的失聲痛苦，卻沒有掉一滴眼淚，她在心中對自己說“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來！”
7. 自由讀第4自然段，看看當(dāng)桑蘭面對醫(yī)生時又是怎樣做的？（“桑蘭總是一邊忍著劇痛配合著醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲”）
問：你從這句話感受到什么？把你的感受通過朗讀告訴大家。指導(dǎo)讀。
8. 桑蘭的堅強感動了我們，也感動了為她治療的醫(yī)生，他這樣說到：指名讀醫(yī)生的話。
9. 當(dāng)劇痛來襲時，桑蘭口中哼的是自由體操的樂曲，想的依然是她熱愛的體操事業(yè)，是因為她的心中有個信念：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來！”
10、多么堅強的姑娘啊，指名讀第5自然段，桑蘭又是怎樣面對日常生活中的一切的？（“但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！”）生自由談體會，指導(dǎo)讀。
盡管累得氣喘吁吁、大汗淋漓，桑蘭卻還是一遍又一遍的練習(xí)，她在心中對自己說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來！”
小結(jié)：從1998年7月21日桑蘭入院，到10月30日出院，整整三個月時間，桑蘭經(jīng)歷了我們難以想像的痛苦，但是她在隊友面前沒有掉一滴眼淚，她在心中告訴自己：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來！”在醫(yī)生面前，忍住劇痛積極配合治療，她的心中有個信念：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來！”在生活面前，她一遍又一遍練習(xí)著簡單得不能再簡單得動作，她在心中對自己說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來！”這是桑蘭力量的源泉，堅定的信念，因為有了這個信念，她向傷痛挑戰(zhàn)，向命運挑戰(zhàn)，始終微笑著面對一切。
如果微笑著的桑蘭姐姐現(xiàn)在來到了我們面前，你想對她說什么？
a) 微笑的桑蘭讓我們在座的同學(xué)們敬佩，也贏得了海內(nèi)外認士的敬佩。讓我們一起來讀讀課文的最后一個自然段。
b) 桑蘭就是這樣微笑著面對一切。（解決完第一課時提出的問題。）
三、介紹桑蘭，布置作業(yè)。
1、桑蘭出院到現(xiàn)在已經(jīng)11年了，你們想知道她現(xiàn)在的情況嗎？（介紹桑蘭現(xiàn)在情況）
2、請同學(xué)們拿出練習(xí)本，在桑蘭的微笑中再次重溫那些讓我們感動的句子吧！
《微笑著面對一切》第二課時說課稿
《微笑著面對一切》，這篇課文介紹了桑蘭從入選國家隊到意外受傷，從接受治療到出院迎接新生活的過程，表現(xiàn)出桑蘭勇敢的面對生活，面對苦難，以常人無法想象的毅力戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難的超人勇氣。這篇文章給學(xué)生滲透一種面對生活的挫折、人生的苦難的正確態(tài)度，桑蘭微笑的背后承受的是巨大苦難，體現(xiàn)的是桑蘭的信念、樂觀、堅強和毅力。我想，編者選這篇文章的意圖就是要讓學(xué)生震撼、感動、敬佩。所以，在授課中應(yīng)以桑蘭精神去震撼學(xué)生，以桑蘭的重傷所帶來的傷痛去震撼學(xué)生，以桑蘭微笑背后所承受的巨大苦難，以及面對苦難所體現(xiàn)的堅定的信念、樂觀的態(tài)度、堅強的毅力去震撼學(xué)生，讓學(xué)生由感動而生敬佩之情，從而引領(lǐng)他們今后的生活中去學(xué)習(xí)桑蘭的樂觀與堅強。我執(zhí)教的是課文的第二課時，也是課文的重點部分，是課文的三至七自然段，重點介紹了桑蘭受傷后的表現(xiàn)，寫了她是怎樣去面對一切的，教學(xué)時，我主要是采用學(xué)生自讀感悟，以讀促思，在讀中感悟的方法進行教學(xué)的。從課文的第六自然段入手，直接找出桑蘭面對不幸，面對所有關(guān)心她的人所說的話，來體會桑蘭的堅強、樂觀，并在學(xué)文的過程中不斷出現(xiàn)，讓學(xué)生感悟，桑蘭之所以能微笑著面對一切，就是因為有了這個堅定的信念。其間重點抓住幾個最能表現(xiàn)桑蘭堅強樂觀的句子去體會，感悟讀。特別是第三自然段，通過隊友和桑蘭的行為進行對比，桑蘭是沒有掉一滴眼淚，而隊友面對桑蘭的傷勢卻是失聲痛哭，通過這種對比再讓學(xué)生回到文本去讀，了解隊友失聲痛哭的原因，讓學(xué)生感受到桑蘭面臨了這么大的不幸卻仍然樂觀，充滿了信心。第四自然段抓住桑蘭在接受治療時，還能一邊忍著劇痛，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲這個句子去感悟讀來體會到桑蘭的堅強樂觀。第五自然段讓學(xué)生結(jié)合自己的實際去體會桑蘭做簡單動作背后所付出的巨大的努力，從而感知她的堅強，通過朗讀來讀出自己的感受。最后，當(dāng)學(xué)生從這些句子中體會到了桑蘭的堅強樂觀，對桑蘭心中堅定的信念有了自己的體會后，那么敬佩之情也就油然而生了。
[《微笑著面對一切》教學(xué)設(shè)計 (鄂教版三年級上冊)]相關(guān)文章：
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