《地球爺爺?shù)氖帧氛f課稿
西鄉(xiāng)縣北后街小學 胡萬莉
一說教材
1 教材分析與教學處理：
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W語文一年級手冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學 ，學科學。本課的 教學重點是識字與朗讀，難點是了解“地心引力”這一科學常識。由于一年級學生大多數(shù)活潑，他們對科普讀物十分感興趣，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了分一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。結(jié)合低年級學習特點，我充分借助網(wǎng)絡教學，積極有效地引導學生自主學習。
2 設計理念：
讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。圍繞新課標要達到的三維目標 來制定本課的教學目標。
3 教學目標：（分兩課時完成）
（1）認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。會寫“球、玩”等6個字。
（2）能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
（3）能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而地身邊的一些科學現(xiàn)明探求的欲望更強。
本節(jié)教學主要完成我會認，我會讀的知識技能。在引導學生 理解課文的同時，激發(fā)學生熱愛科學的情感態(tài)度。
4 教學準備：多媒體網(wǎng)絡課件、卡片、磁鐵、鐵釘、頭飾
二說教法
興趣是兒童最好的老師，從兒童喜愛的故事入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。開課前的故事引入、初讀學習小老師領(lǐng)讀及學習中實驗活動，使學生獲得學習成就感，積極投入學習之中。借助多媒體網(wǎng)絡教學，再現(xiàn)生動形象的畫面，更利于激發(fā)學生的自主與探究學習，達到突破教學重難點的目的，同時在教學中培養(yǎng)學生的閱讀與語言能力。我在教學中充分運用網(wǎng)絡媒體手段，開展情趣教學法。如：課文動畫朗讀導入，小猴摘桃識字游戲，學生登臺實驗，地球知識展示，角色朗讀課文。同時這樣運用網(wǎng)絡媒體手段，也達到了寓教育樂的教學目的。
三說學法
1、從一年級起培養(yǎng)孩子學習自主合作、探究的學習方式�！度罩屏x務教育語文課程標準（實驗稿）》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體”。 而教師應當是學習活動積極的組織者和引導者；對一年級小學生來說，教師的有效引導顯得更為重要。“語文教學應在師生平等對話的過程中進行�！薄�"教師應尊重學生的個別差異，尊重學生個性化的學習方式�！币蚨Z文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學習方式，要充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生理想地達到這一點還不太可能，但我們必須從一年級開始著手培養(yǎng)，萬事萬物總有開始之時。
2、教學應該架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、在低年級尤其應該使朗讀成為學生學習和探究的重要手段�！缎W語文教學大綱（試用修訂版）》明確要求：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀�！薄耙寣W生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！弊寣W生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解"地心引力",同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。
四說教學程序
第一課時
教學內(nèi)容：1．認識本課的生字、新詞。
2．理解課文內(nèi)容，初步了解地心吸引力這一科學常識。
教學過程
（一）激趣導入
1播放故事。（要求：一邊看，一邊想。）
2 從故事中你認識了誰？他們在做什么？
3 板書課題 （學生質(zhì)疑后齊讀課題。）
過度：地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪?請大家讀讀課文，看誰最聰明。
（二）、初讀識字，整體感知。
1 出示初讀要求：（1）自由讀課文，標畫出自然段序號，并把本文的生字、新詞標畫在課本上。（2）同座互相檢查畫出來的生字、新詞。
2 檢查生字（小老師指名讀，領(lǐng)讀）。
3 分自然段朗讀課文，同學思考：是誰摘下了桃子?
(三)、再讀課文，解決疑問
1．教師導言：通過初步學習，我們了解到是地球爺爺用自己的手，幫助猴子和小兔吃到了又大又紅的桃子。那么，地球爺爺?shù)氖志烤归L得什么樣呢?請同學們互相學習，找到有關(guān)的句子，畫出來，再和你的小伙伴們進行交流。
2．學生自學交流。
3．檢查匯報。
4 相機引導讀課文最后兩自然段，體會地球的手的作用。
5．作實驗：磁鐵吸引鐵釘，用這個例子，形象地讓學生理解什么是“引力”。
6．擴展：你還能舉例說出地球有“手”的例子嗎?(請學生暢談，教師也可借機為學生講述牛頓發(fā)現(xiàn)地球引力的故事，激發(fā)學生學習科學的熱情。
7小資料：地球知識。
（四）細讀課文，體會語氣。
1．圖文結(jié)合，邊讀邊練（小兔、小猴、地球爺爺、猴爸爸的句子，朗讀時的語氣）
小兔：①有禮貌--第六自然段；②奇怪--第九自然段
小猴：歡快--第二自然段；②請求有禮貌
猴爸爸：慈祥、和藹--第七自然段
地球爺爺：聲音緩慢，粗壯有力
2.指名朗讀。
(五) 全班有感情地朗讀課文。
附：板書設計
地 球 爺 爺 的 手（圖）
桃子
掉下來
足球 地心引力
[地球爺爺?shù)氖终f課稿(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]相關(guān)文章：
6.課文只有一個地球的說課稿
8.只有一個地球說課稿
10.中班認識地球教案