《十年后的禮物》教學(xué)實(shí)錄
都安縣安陽(yáng)鎮(zhèn)第一小學(xué) 潘鳳霞
師：在上課之前啊，老師給大家?guī)?lái)一句話，自己讀一讀。
生：閃光的東西，并不都是金子；動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，并不都是好話。（英--莎士比亞）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句名言？
生再讀一遍。
師：那“閃光的”、“動(dòng)聽(tīng)的”到底是什么東西呢？學(xué)完這篇課文，你會(huì)有所領(lǐng)悟。自己讀讀課題。
生：十年后的禮物。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀課題？
生讀題目。
師：《十年后的禮物》，讀完這個(gè)題目，你想了解什么？
生：我想知道是誰(shuí)給誰(shuí)的禮物。
師：哦，這個(gè)禮物是誰(shuí)送給誰(shuí)的。
【板書(shū)：誰(shuí)送誰(shuí)？】
師：嗯，這個(gè)問(wèn)題有思考價(jià)值，還有嗎？
生：這份禮物是什么？
師：你關(guān)注的是這份禮物。還有嗎？
生：為什么要在十年以后送。
師：是啊，送禮物為什么非要等十年以后呢？她捉住了文章當(dāng)中的這個(gè)數(shù)字來(lái)提問(wèn)。會(huì)讀題，會(huì)提問(wèn)。下面我們都帶著這些問(wèn)題讀讀課文，爭(zhēng)取把文章讀正確。邊讀邊思考，這篇課文告訴我們一件什么事兒？
學(xué)生自由讀課文。（2分鐘）
師：課文我們已經(jīng)讀了一遍了，對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解。下面默讀課文，標(biāo)出自然段，繼續(xù)思考，你能否用一兩句話說(shuō)一說(shuō)，這篇文章寫(xiě)了什么事兒？
師：在思考這篇文章主要內(nèi)容的時(shí)候，你可以借助你剛才提的問(wèn)題來(lái)試一試。
生：文章是講著名的音樂(lè)家愛(ài)德華葛利格答應(yīng)了八歲的達(dá)格妮在十年后送她一件禮物，十年后他真的給了達(dá)格妮一件禮物。
【板書(shū)：愛(ài)德華、達(dá)格妮】
師：簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是愛(ài)德華在十年后送個(gè)達(dá)格妮一件什么？沒(méi)錯(cuò)，是一首樂(lè)曲。
【板書(shū)：一首樂(lè)曲】
師：這個(gè)文章的歸納是根據(jù)什么？你們找到了嗎？
生：是根據(jù)剛才提出的問(wèn)題思考的。
師：那個(gè)問(wèn)題？
生：誰(shuí)送給誰(shuí)什么禮物。
師：那你們能不能簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一件什么事？一句話。
生：講了愛(ài)德華送給達(dá)格妮一首樂(lè)曲。
師：那為什么這首樂(lè)曲要等十年以后再送呢？這節(jié)課讓我們?cè)僮x課文，找找答案，看看哪個(gè)自然段回答了我們這個(gè)問(wèn)題。
生：第4自然段。
師：現(xiàn)在大家自己讀第4自然段，畫(huà)出相關(guān)的句子，邊讀邊思考。
師：誰(shuí)來(lái)把你畫(huà)的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
生：【他幫她提著裝滿了野果的籃子，一邊送她回家，一邊微笑著說(shuō)：“咳，真糟，我沒(méi)有什么禮物可以送給你。我口袋里一根絲帶也沒(méi)有，更不要說(shuō)會(huì)唱歌的洋娃娃�！钡饝�(yīng)送給她一件很好的禮物，“不是現(xiàn)在--大約十年以后”。】
師：大家畫(huà)的是這段話嗎？我們一起來(lái)讀讀這段話，從中你感受到了什么？想想該怎樣讀？
學(xué)生自由朗讀。
師：從這段話，你感受到了什么？
生：我感覺(jué)愛(ài)德華十分喜歡這個(gè)小姑娘。
師：嗯，那就帶著這種喜愛(ài)之情再讀讀這段話。
學(xué)生自由朗讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀？表現(xiàn)你對(duì)這個(gè)八歲小女孩的喜愛(ài)。
學(xué)生試讀。
師：“唉，真糟。”這里面除了喜愛(ài)之情，還有別的情感嗎？
生：這里面還有他沒(méi)有給小姑娘帶禮物的歉疚。
師：你從哪里看出來(lái)的？
生：他說(shuō)“唉，真糟，我沒(méi)有什么禮物可以送給你�！彼麨闆](méi)有禮物可以送給小姑娘感到抱歉。
師：那么怎么表現(xiàn)出這種抱歉呢？你們自己再練練。
學(xué)生試讀。
師：你還聽(tīng)出什么來(lái)了？
生：我覺(jué)得音樂(lè)家對(duì)小女孩很真誠(chéng)。
師：你怎么感受出來(lái)的？
生：因?yàn)樗f(shuō)“不是現(xiàn)在--大約十年以后”。這件禮物肯定了在十年以后送她，說(shuō)明他對(duì)小女孩很真誠(chéng)。
師：音樂(lè)家一再的道歉，一再說(shuō)要送給這個(gè)孩子一份禮物，我們感受到了他的真誠(chéng)。那真誠(chéng)的話該怎么說(shuō)呀？再練練。
學(xué)生試讀。
師：對(duì)于一份十年以后的約定，如果是你，你怎么想？
師：有同學(xué)高興，有同學(xué)懷疑，有同學(xué)覺(jué)得不大能相信。那達(dá)格妮呢？她對(duì)這份禮物有什么想方法？到課文中找找，哪一個(gè)自然段表達(dá)了達(dá)格妮的想法。
生：第5自然段。
師：我們就一起來(lái)讀一讀第五自然段，邊讀邊畫(huà)出表達(dá)達(dá)格妮心里話的內(nèi)容，并在邊上做批注。
生：我認(rèn)為達(dá)格妮覺(jué)得愛(ài)德華不可能兌現(xiàn)那個(gè)約定，對(duì)愛(ài)德華說(shuō)的話表示懷疑。
師：你從哪句話讀出來(lái)的？
生：文中寫(xiě)道“那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！他有這樣的心吧，也無(wú)法把禮物送到我的手中。”通過(guò)這段的心理描寫(xiě)，我們可以感受到達(dá)格妮覺(jué)得這份禮物不大可能兌現(xiàn)。
師：大家練練，怎么讀出這種懷疑。
學(xué)生試讀。
師：當(dāng)達(dá)格妮得到了愛(ài)德華的這份承諾之后，在她九歲的時(shí)候，她或許還對(duì)這份禮物……
生：充滿期待。
師：十歲以后呢？
生：有一點(diǎn)懷疑。
師：十五歲之后呢？
生：十分懷疑。
師：當(dāng)她長(zhǎng)到十七歲的時(shí)候……
生：肯定不會(huì)實(shí)現(xiàn)了。
師：那此時(shí)的心情是怎么樣的？
生：是失望的。
師：那我們“失望地”讀讀這段話。自己練練怎么表達(dá)你失望的感情。
學(xué)生試讀。
師：對(duì)于達(dá)格妮的這種心理，還有不同的感受嗎？除了最初的失望之外，還有什么？
生：期待。
師：那怎么讀出期待？讀讀你找到的那句話。
生：“當(dāng)她漸漸成長(zhǎng)的時(shí)候，有時(shí)會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物�！�
師：這部分內(nèi)容是小姑娘回憶的內(nèi)容，在寫(xiě)作方法上叫“插敘”，這種寫(xiě)法的好處就在于向我們解釋說(shuō)明這件禮物的來(lái)歷以及小姑娘前后心情變化的原因。（我們今后在自己的習(xí)作中也要嘗試著運(yùn)用這種方法。）
師：對(duì)啊，十年的時(shí)間可以消磨掉一切，當(dāng)她一次次想起，一次次失望的時(shí)候，十年之后，她卻意外地怎么樣？
生：得到了這份禮物。
師：當(dāng)達(dá)格妮得到這份禮物的時(shí)候，她有哪些表現(xiàn)？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文章，通讀全文，找找達(dá)格妮得到這份禮物之后的表現(xiàn)，用筆畫(huà)出來(lái)。
師：誰(shuí)找到了，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
生：“達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里�！蔽覐倪@感受到達(dá)格妮非常感動(dòng)，非常激動(dòng)。而且對(duì)之前的懷疑感到抱歉。
師：得到禮物應(yīng)該高興啊，為什么達(dá)格妮哭了？
生：我認(rèn)為達(dá)格妮是為這首曲感動(dòng)，也是為愛(ài)德華的誠(chéng)實(shí)守信，用十年準(zhǔn)備了這份禮物感動(dòng)。
師：那么怎么讀出這份感動(dòng)呢？
學(xué)生自由朗讀、試讀。
師：除此之外，還能找到不同的表現(xiàn)嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺埽?/p>
生：“忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。”從這句話我感受到了當(dāng)達(dá)格妮聽(tīng)到這首曲子時(shí)的意外，能收到這份禮物，她感到特別的高興、喜悅。（2）
師：這是一種意外的驚喜，那該怎么讀呢？自己試試。
學(xué)生試讀。
師：太意外了，還有不同的感受嗎？
生：【音樂(lè)會(huì)結(jié)束以后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對(duì)大海高聲說(shuō)：“生活��！我愛(ài)你--”】能感覺(jué)到她自己特別的幸福。
師：她收到的到底是什么？是真誠(chéng)！誰(shuí)來(lái)高呼最后一句話？
生：生活啊！我愛(ài)你……
師：大家一起來(lái)，面對(duì)大海高聲說(shuō)……
生：生活啊！我愛(ài)你……
師：好，還有不同的嗎？我這有兩句話，你們對(duì)比著來(lái)讀一讀。
展示：
1、這是好的禮物--對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。
2、這是最好的禮物--對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。
學(xué)生自由朗讀，并同桌討論。
師：讀完這兩句話，你有什么感想？
生：第一句“這是好的禮物”，說(shuō)明可能有比這個(gè)跟好的禮物；第二句“這是最好的禮物”說(shuō)明沒(méi)有比這個(gè)更好的禮物了。
師：那要怎么讀才能突出它的“最好”？突出這份禮物的難得，自己練練。
學(xué)生試讀。
生：我覺(jué)得珍貴在于這個(gè)音樂(lè)家用了十年來(lái)給達(dá)格妮準(zhǔn)備一份禮物，表現(xiàn)了音樂(lè)家誠(chéng)實(shí)守信的品格。
師：你覺(jué)得這份精神更可貴，那么我們?cè)偻葡胍幌�，�?dāng)達(dá)格妮十八歲的時(shí)候得到這份禮物，在她二十歲的時(shí)候，這份禮物會(huì)舊嗎？會(huì)變色嗎？當(dāng)她五十歲的時(shí)候，這份禮物會(huì)不存在嗎？
生：不會(huì)。
師：直到達(dá)格妮離開(kāi)這個(gè)世界，這份禮物還會(huì)存在。對(duì)于這份禮物，你有什么認(rèn)識(shí)？
生：它是永久的。
師：是啊，有什么禮物是能夠永恒的，能夠是永遠(yuǎn)不變的呢？
生：藝術(shù)、真誠(chéng)的祝福、誠(chéng)信。
師：是啊，這份禮物太珍貴了。那該怎么讀呢？再練練。
集體朗讀：這是最好的禮物--對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。
師：我們看到這份禮物了嗎？感受到了嗎？從課文中找找。
生：“她聽(tīng)到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥(niǎo)的鳴唱，牧童的笛聲……啊，她明白了。”
師：這份禮物可以給你帶來(lái)怎樣的感受？
生：是一種美好的感受。
師：多么美好的感受啊，那你們讀一讀。
學(xué)生試讀。
師：在這份音樂(lè)的禮物中，還會(huì)有什么？同桌討論。
生：還感受到音樂(lè)家對(duì)達(dá)格妮的祝福。
師：那是什么樣的祝福？
生：真誠(chéng)的祝福、真摯的諾言、美好的祝愿。
師：十年之后，當(dāng)達(dá)格妮收到這份禮物的時(shí)候，她明白了什么？靜靜的思考，把她明白的內(nèi)容寫(xiě)在作文稿紙上。
生：她明白了世界上最珍貴的東西是誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。
生：她明白了誠(chéng)信不是用時(shí)間來(lái)衡量的，守信的人是永遠(yuǎn)不會(huì)后悔的。
師：誠(chéng)實(shí)守信不是用時(shí)間來(lái)衡量的，這種品質(zhì)是什么樣的？是永恒的。
生：她明白了這份禮物的珍貴，因?yàn)樗肋h(yuǎn)不會(huì)陳舊。
生：她明白了守信是最真誠(chéng)的、是最美好的、是最珍貴的。
師：所以她更加的熱愛(ài)……
生：生活。
齊聲朗讀課文最后一句。
師：文章寫(xiě)到這，如果此時(shí)再讓你來(lái)概括主要內(nèi)容，你肯定不會(huì)再只停留在“一首樂(lè)曲”上，愛(ài)德華送給這位十八歲少女的禮物到底是什么？同桌討論，再來(lái)概括這篇文章的主要內(nèi)容。
生：愛(ài)德華送給達(dá)格妮的是誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。
【板書(shū)：守信】
師：愛(ài)德華送給達(dá)格妮的是諾言，是誠(chéng)實(shí)，是守信。
齊讀生字詞。
展示：旋律、喧嘩、咆哮、珍貴、雙頰、曙光、陶醉、期待。
師：同學(xué)們，你們?cè)?jīng)期待過(guò)什么禮物或者諾言嗎？得到了嗎？
展示：我曾經(jīng)也期待過(guò)……我曾經(jīng)答應(yīng)別人……
師：同學(xué)們都答應(yīng)過(guò)別人，那你的諾言都兌現(xiàn)了嗎？
師：有的兌現(xiàn)了，有的沒(méi)有兌現(xiàn)。那么當(dāng)我們學(xué)完這篇課文之后，你是否為你曾經(jīng)遭遇或者做過(guò)的事情有所感悟呢？回去把這些感受，結(jié)合課文內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，題目就是《我曾經(jīng)》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
十年后的禮物
一首樂(lè)曲
愛(ài)德華 達(dá)格妮
守信
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