古詩兩首
（主備：徐立良 審核：吳冬梅 ）
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。
2．學會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。
3．想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學重點：
1．通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。
2．結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。
教學難點:
1．誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。
2．透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。
教學準備：多媒體
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時（ 3 月 1 日 總12 課時）
一、調(diào)動積累，揭示課題
1．啟發(fā)學生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。
2．引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩描寫了江南春天的綺麗景色。
3．介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。
二、自學古詩，整體感知
1．學生自由誦讀古詩。
要求：（1）讀準字音，注意節(jié)奏。
（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
2．借助工具書，自己理解詩意。
3．小組合作學習，弄懂詩意。
4．查學習效果
（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。
（2）解釋詞語：
“啼”、“水村山郭”、“酒旗風”、“南朝”
（3）指名說說詩句的意思。 （大致即可）
三、反復誦讀，體會意境
（一）前兩行--寫今
1．學生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風招展的酒旗。）
2．詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
3．看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
（二）后兩行--懷古
1．提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？
2．學生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
3．集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）
4．教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固�？墒菚r移世易，當年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？
5．帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。
6．練習背誦古詩。
四、布置作業(yè)
1．背誦課文。
2．默寫《江南春》。
3．依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。
第二課時（3 月2 日 總 13 課時）
一、復習回顧，詩題導入
1.背誦《江南春》。
2.師：這節(jié)課我們還要學習一首描寫春天美麗景色的詩歌。
（板書詩題：春日偶成）教師簡介作者程顥。
二、自讀古詩，疏通文字
1.學生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）
2.集體交流對詩歌的理解。
（1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)，教師出示部分詞義。
（2）邊讀邊引導想象，逐句談理解。
（3）師生小結(jié)：一、二句寫景--云淡、風清、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大好春景�。∪�、四句抒情--身處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！
三、反復品味，精讀古詩
1.學生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情？
2.集體交流，通過誦讀、言語表達自己對詩歌內(nèi)涵的理解。
3.反復練讀，熟讀成誦。
四、合作探究，拓展延伸
1．學生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩中原句，學以致用。）
2．回憶自己看到的春景，開展“春游歸來”賽詩會（既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創(chuàng)作。）
五、布置作業(yè)
1．背誦并默寫《春日偶成》。
2．改寫《春日偶成》。（將古詩變?yōu)榘自捨模?/p>
板書設計： 千里鶯啼綠映紅，
江南春 水村山郭酒旗風。（寫今）
南朝四百八十寺，
多少樓臺煙雨中。（懷古）
云淡風輕近午天，
春日偶成 傍花隨柳過前川。
時人不識余心樂，
將謂偷閑學少年 。
[古詩兩首：江南春、春日偶成 教學教案設計(蘇教版四年級下冊)]相關(guān)文章：
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