周 次 年 級(jí) 四年級(jí) 備課組 語(yǔ)文組
主備人 李XX 審核人 時(shí) 間2013年 月 日
語(yǔ)文百花園八
教案示例
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
語(yǔ)文百花園八包括五個(gè)固定欄目“語(yǔ)海暢游”（安排兒化韻、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句的練習(xí)）、“積少成多”（安排讀讀背背學(xué)古詩(shī)，認(rèn)識(shí)我的采集本中的歇后語(yǔ)的練習(xí)）、“閱讀平臺(tái)”（引導(dǎo)學(xué)生了解在文字出現(xiàn)之前人們?cè)鯓佑浭屡c通信的）、“能說會(huì)道”（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民間文化，搜集、講述民間傳說故事）、“筆下生輝”（寫自己搜集到的傳說故事）等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，旨在認(rèn)識(shí)一些語(yǔ)言現(xiàn)象，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，擴(kuò)大閱讀量，增加語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注重知識(shí)的整合與運(yùn)用，注重聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上探求新知，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，注重開放性，通過多讀、多說、多練、多評(píng)等形式，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、積累、提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兒化韻，在比較中體會(huì)兒化韻的作用。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”“雖然……但是……”在句子中的作用，并能正確運(yùn)用。
3.指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀古詩(shī)《乞巧》，理解詩(shī)的大意，想象詩(shī)歌描繪的意境。
4.引導(dǎo)學(xué)生明白本組歇后語(yǔ)的意思，了解歇后語(yǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生搜集歇后語(yǔ)的熱情。
5.指導(dǎo)學(xué)生了解文字的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。
6.學(xué)習(xí)搜集、整理、講述民間傳說故事，培養(yǎng)熱愛民族文化的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
培養(yǎng)閱讀、寫作的能力。
【教具準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備能表現(xiàn)兒化韻作用的句子。
2.教師準(zhǔn)備耳熟能詳?shù)拿耖g傳說故事的多媒體課件。
3.學(xué)生搜集歇后語(yǔ)。
4.搜集當(dāng)?shù)氐拿耖g傳說。
【教學(xué)時(shí)間】
四至五課時(shí)。
【教學(xué)流程】
主 備 案 個(gè)性案
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。
一、激趣導(dǎo)入
今天，我們將在語(yǔ)海暢游中認(rèn)識(shí)一種有趣的語(yǔ)言現(xiàn)象。在探索的過程中，我們將會(huì)感受到漢語(yǔ)是多么優(yōu)美神奇的語(yǔ)言。
二、認(rèn)識(shí)兒化韻
1.讀詞語(yǔ)，體會(huì)它們讀法不同。
視學(xué)生的情況而定，可以自讀，也可以先聽老師范讀，學(xué)生再讀。要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)注意教材中“學(xué)習(xí)伙伴”的提示，充分利用對(duì)話框里的資源，使學(xué)生認(rèn)識(shí)兒化韻，了解讀法上的不同，能正確讀出兒化韻--即后綴“兒”字不自成音節(jié)，而與前面的音節(jié)合在一起，使前一音節(jié)的韻母成為卷舌韻母。
歌曲--小曲兒 魚刺--尖刺兒 槍眼--心眼兒
花草--小花兒 那里--那兒 鯉魚--小魚兒
這里--這兒 辮子--小辮兒
2.讀詞語(yǔ)練習(xí)。
3.讀幾組句子，想一想為什么用兒化韻。
引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，在朗讀中體會(huì)句子音韻的優(yōu)美，在朗讀中理解它們不可替代的作用，在反復(fù)朗讀中感受漢語(yǔ)的美妙與神奇。
如以下（1）的兩個(gè)句子，通過對(duì)比朗讀體會(huì)出有了兒化韻，語(yǔ)音柔美、親切、自然；（2）的兩個(gè)句子，在朗讀中體會(huì)出兒化韻有區(qū)別詞性的作用；從（3）組兩句話的朗讀中體會(huì)兒化韻有區(qū)別詞義的作用。
大伙兒跑到小孩兒跟前一看，羊在乖乖兒地吃草， 有的還在撒歡兒。
大伙跑到小孩跟前一看，羊在乖乖地吃草，有的 還在撒歡。
他放下茶杯，蓋上蓋兒。（“蓋”是動(dòng)作，“蓋兒”是物品的名稱）
他放下茶杯，蓋上蓋。
到目前為止，火星上尚未發(fā)現(xiàn)生物。（“火星”指天體。）
森林防火中一定要注意，決不能有火星兒出現(xiàn)。（“火星兒”指小的火點(diǎn)兒。）
4.寫出兩個(gè)有兒化韻的詞語(yǔ)。
5.小組之間交流，并相互讀一讀這些詞語(yǔ)，選擇其中一個(gè)造句。
6.小組交流。說說你在朗讀中是否體會(huì)出“只加上一個(gè)‘兒’字，其他詞語(yǔ)不變，就表現(xiàn)出語(yǔ)音的優(yōu)美與韻味，內(nèi)容的豐富與準(zhǔn)確，感情的投入與色彩”。你對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言又有了哪些了解呢？
三、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句
1.讀句子，比一比，加上帶點(diǎn)的詞語(yǔ)后，句子有什么不同。
織女美麗賢惠，心靈手巧。
織女不僅美麗賢惠，而且心靈手巧。
�。由详P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，不僅表示出織女的兩個(gè)特點(diǎn)，而且表示出進(jìn)一步的意思，表達(dá)的意思更明確。）
天上富麗堂皇，織女并不喜歡。
天上雖然富麗堂皇，可是織女并不喜歡。
�。ū硎揪渥右馑嫉霓D(zhuǎn)折，織女知道天上富麗堂皇，她不是喜歡，相反是不喜歡，這樣表達(dá)意思就更明確了。）
2.參考對(duì)話框中的提示，體會(huì)用上這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，句子的意思更明確。
3.說說對(duì)“不僅……而且”“雖然……可是”這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的理解。
4.讀句子，根據(jù)意思填詞語(yǔ)。
�、倏鞓吠踝樱ā。┦钟⒖�，（ ）十分善良。
�、冢ā。┪业耐獗硪咽ス獠�，（ ）窮人不再忍饑挨餓，我的心里比什么都高興。
�、郏ā。┠悴辉儆⒖�，（�。┰谖业男闹懈鼈ゴ罅�。
�、芨鶕�(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)設(shè)計(jì)的建筑，（�。┦×厦烙^，（�。﹫�(jiān)固耐用。
�、輳那埃诖蠛Ｖ泻叫械妮喆�，（�。╊^是尖尖的，（�。┛偸情_不快。
�、拮匀唤绲纳铮ā。┦侨祟惖呐笥眩ā。┦侨祟惖摹袄蠋煛�。
四、讀讀背背
1.談話：牛郎織女的美麗傳說在人們中間代代相傳，牛郎勤勞善良、織女心靈手巧的形象像種子一樣在人們的心里生根發(fā)芽。它們常常出現(xiàn)在詩(shī)歌中，戲劇里。
今天學(xué)習(xí)的古詩(shī)就是寫 七月初七牛郎織女相會(huì)的晚上，家家戶戶的女子在院子里向織女星祈禱，請(qǐng)求織女幫助她們提高刺繡縫紉技巧的情景。
2.自讀古詩(shī)，把古詩(shī)讀準(zhǔn)確流利。
3.師生質(zhì)疑解疑。
引導(dǎo)學(xué)生通過自己查工具書，解決問題。如了解“乞巧、七夕、宵、霄”等詞語(yǔ)的意思。
4.邊讀邊想象古詩(shī)所描繪的景象。
5.小組交流，根據(jù)《乞巧》的內(nèi)容，加上自己的合理想象，用自己的話說說本詩(shī)所描繪的景象。
6.練習(xí)背誦。
五、搜集有趣的歇后語(yǔ)
1.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“我的采集本”。
�。�1）讀一讀采集本上的內(nèi)容。
�。�2）體會(huì)每句歇后語(yǔ)的意思。
�。�3）結(jié)合對(duì)話框的提示，分析歇后語(yǔ)的構(gòu)成形式，體會(huì)它的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)。歇后語(yǔ)由兩部分組成，前一部分像謎面，后一部分像謎底，是一種富有漢語(yǔ)特色的語(yǔ)言。它們具有形式活潑、通俗易懂、幽默含蓄的特點(diǎn)。
�。�4）小組交流，將自己知道的或搜集到的歇后語(yǔ)說給同學(xué)們聽。
（5）繼續(xù)搜集歇后語(yǔ)，寫在自己的采集本里。
六、閱讀理解
1.談話：人類在創(chuàng)造文字之前，怎樣記錄重要的事件，怎樣與遠(yuǎn)方的人交流呢？著名教育家葉圣陶先生的文章為我們解開了這些疑團(tuán)。在閱讀中，你會(huì)在看到有趣奇妙的事件的同時(shí)，感知文字的重要性。
2.讀短文，說說文章寫了什么。
文章主要寫了人類在創(chuàng)造文字之前，用一些奇妙的方式來代替文字，進(jìn)行記錄與交流。
3.分別讀自然段，說說各段寫什么。
4.討論人類在創(chuàng)造文字之前，用哪些奇妙的方法幫助記憶和通信。
5.說說你知道的關(guān)于造字的傳說故事。
補(bǔ)充閱讀小知識(shí)。
結(jié)繩記事：文字產(chǎn)生之前人們用來記數(shù)記事和傳遞信息的方法。其特點(diǎn)就是通過在繩子上打結(jié)來幫助記憶。不同的繩結(jié)，或繩子的不同長(zhǎng)短、顏色表示不同的含義。我國(guó)古代文獻(xiàn)《周易》中記載：“上古結(jié)繩而治，后世易以書契�！睋�(jù)此估計(jì)古代的先民曾用結(jié)繩的方法來記事。如今小小的彩繩早已不是人們記事的工具，但當(dāng)它被打成各式繩結(jié)時(shí)，卻復(fù)活了一個(gè)個(gè)古老而美麗的傳說。今天的中國(guó)結(jié)，正是古時(shí)候采用結(jié)繩記事的遺風(fēng)。
倉(cāng)頡造字的傳說（內(nèi)容略）。
中國(guó)最早的文字（內(nèi)容略）。
6.說說你讀短文后的感想。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：能說會(huì)道。
一、創(chuàng)設(shè)情境，拓展思路
1.展示多媒體課件。（展示神話傳說故事中的人物形象。如：女媧、娥皇、女英、月下老人、鐘馗、呂洞賓、何仙姑、張果老、鐵拐李……）
2.談話：這些美麗的傳說故事，給我們的生活增添了樂趣，豐富我們的情感，增長(zhǎng)我們的知識(shí)。其實(shí)，我們身邊也有美麗的傳說。把你們搜集的民間傳說故事的名字告訴大家。
（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集信息的方法，可以詢問老人，問一問自己家鄉(xiāng)村名的來歷、當(dāng)?shù)啬撤N習(xí)俗的產(chǎn)生等方面的傳說。）
二、自選內(nèi)容，準(zhǔn)備說話
1.選擇你最感興趣的故事、傳說或其他話題，想想發(fā)生在什么時(shí)間，什么地方，是怎樣發(fā)生的，過程是怎樣的，結(jié)果是怎樣的。
2.可以用提綱把要說的內(nèi)容列出來，再準(zhǔn)備說話。
三、小組交流，練習(xí)表達(dá)
要求：講故事時(shí)要注意使用一些技巧，能引人入勝；聽的時(shí)候要用心。然后每組選出一個(gè)內(nèi)容有意思、講述生動(dòng)的傳說故事參加全班的比賽。
1.把搜集到的民間傳說故事講給小組的同學(xué)聽。
2.評(píng)一評(píng)：誰(shuí)搜集的民間傳說故事最有意思？哪些同學(xué)講得生動(dòng)？
�。�1）討論最有意思的標(biāo)準(zhǔn)。如：是自己當(dāng)?shù)氐拿耖g傳說故事；有比較神奇、曲折的故事情節(jié)，能吸引人；思想健康，表達(dá)人民的美好愿望或表現(xiàn)他們的聰明才智；很有趣。
�。�2）討論講得生動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。如：故事講得很清楚，能講得繪聲繪色，有感情。
3.評(píng)出組里最佳故事員，全組同學(xué)幫助他，準(zhǔn)備在全班講。
四、全班交流，感受民俗文化
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：筆下生輝。
一、明確任務(wù)
在你搜集到的民間傳說故事中，選一個(gè)你自己最喜歡的故事，整理一下，寫下來。
二、討論交流
整理民間傳說故事要注意些什么？學(xué)生討論后歸納：
1.把時(shí)間、地點(diǎn)、人物交代清楚。
2.把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚。
3.把傳說中最有趣、最感人的地方寫具體。（寫清楚當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣，人們是怎樣做的，遇到什么困難，又是怎樣克服的。）
三、獨(dú)立習(xí)作
四、互讀互改
同桌同學(xué)互相閱讀，互相提出修改意見。
五、師生共改
選擇部分習(xí)作在全班展示，師生共同修改。
課后反思：
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