寓言兩則教案示例 (S版四年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-1-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

周　次　　　　　　　　年　級　四年級　　　　　備課組　語文組　　

主備人　李XX 　　　審核人　　　　　　時(shí)　間2013年　月　日

30寓言兩則

教案示例

　　【內(nèi)容簡析】

　　這是一篇精讀課文，由兩則有著濃厚諷刺意味的寓言故事組成。故事中蘊(yùn)藏著深刻的哲理，是教育學(xué)生如何做人、如何對待生活的好教材。

　　《掩耳盜鈴》講的是一個(gè)人捂著自己的耳朵去偷人家的門鈴，自以為自己聽不到鈴響，人家也聽不到，結(jié)果當(dāng)場被發(fā)現(xiàn)�！妒刂甏谩分v的是一個(gè)農(nóng)民在耕田時(shí)，碰見一只兔子撞在田間的樹樁上死了，他毫不費(fèi)力地?fù)斓搅送米�。從此以后，他便丟下農(nóng)活，整天守候在樹樁邊，希望再撿到撞死的兔子，結(jié)果沒等到撞死的兔子，田地也荒了。

　　本課的兩則故事篇幅短小，語言平實(shí)，學(xué)生易讀易懂。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　挖掘?qū)W生的知識積累，在以往學(xué)習(xí)、了解寓言的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識“鐺、躥”等生字，會寫“盜、鐺、零”等字，能理解本課的生字詞。

　　2.朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容和寓意，受到尊重事實(shí)，老老實(shí)實(shí)做人做事的思想教育。

　　3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)寓言的能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　讀懂課文，懂得兩則寓言的寓意，理解兩個(gè)成語的意思。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、多媒體課件。課前引導(dǎo)學(xué)生搜集一些寓言小故事。

　　【教學(xué)時(shí)間】　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

主　　備　　案個(gè)性案

第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1.喚起情感體驗(yàn)，作好學(xué)習(xí)鋪墊。

　　（1）老師談話：同學(xué)們，你們喜歡寓言嗎？為什么喜歡它們？你們在課堂里學(xué)習(xí)過哪些寓言？（用成語概括。）

　　誰還知道其他的寓言嗎？

　　（2）小結(jié)：寓言是我國文化寶庫中的一顆明珠，我們都喜歡它。寓言故事短小，形象生動，語言樸實(shí)優(yōu)美，給人以美的享受。它把深奧的哲理蘊(yùn)藏在故事中，供我們借鑒，給我們啟迪，使我們受到教育。讓我們在寓言故事的閱讀中增長智慧、提高認(rèn)識吧！

　　（3）導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)第一則寓言《掩耳盜鈴》

　　二、板書題目，理解題意

　　1.指導(dǎo)“盜”字的書寫。“盜”，上下結(jié)構(gòu)，上部書寫要注意左窄右寬，下部“皿”字要寫得扁而短，最后一橫要長，托住上部，使字平穩(wěn)。

　　2.理解“掩、盜”的意思。

　　3.說說題意。

　　三、商討學(xué)習(xí)策略，關(guān)注學(xué)習(xí)方法

　　1.討論：根據(jù)以往學(xué)習(xí)寓言的經(jīng)驗(yàn)，說說學(xué)習(xí)寓言與學(xué)習(xí)其他課文有什么不同。

　�。▽W(xué)習(xí)寓言除了理解故事內(nèi)容外，還要弄懂這個(gè)故事告訴我們什么道理。）

　　2.師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。�1）掌握生字、新詞，把課文讀通順。

　�。�2）結(jié)合插圖，理解故事內(nèi)容，能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。

　�。�3）有感情地朗讀課文，理解這則寓言的寓意。

　　3.根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　4.小組交流學(xué)習(xí)成果。

　　四、全班交流，深入學(xué)習(xí)提高

　　1.讀生字卡片，書寫生字。

　　2.說說故事的主要內(nèi)容。

　　（說清楚故事的起因--想偷；經(jīng)過--怎樣偷；結(jié)果--被發(fā)覺。）

　　3.說說你是通過哪些詞語讀懂課文的。（引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文語言，自己讀懂課文。）

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生提出的詞語可能不同，要引導(dǎo)學(xué)生講出理由及自己的感悟，允許存在不同見解，不要在對錯(cuò)、優(yōu)劣上糾纏不清。

　　4.梳理歸納學(xué)生提出的詞語。

　　5.（出示多媒體課件。）讀大屏幕上的詞語，體會詞語的意思及作用，并說說自己的理解。（引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、結(jié)合上下文、聯(lián)系語言運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)、刪減詞語后品讀等方法，理解這些關(guān)鍵詞語。）

　�。�1）“很想……偷”：偷，私下里拿別人的東西。這是不能讓人家知道的。而下文盜鈴人自作聰明掩耳盜鈴，結(jié)果鈴聲一響，盜鈴的行為就被人發(fā)覺了，只有結(jié)合上下文理解，才能深刻的理解寓意。

　�。�2）“明明知道”（查字典）：明明，副詞，表示顯然如此或確定（下文意思往往轉(zhuǎn)折）。這里強(qiáng)調(diào)是盜鈴人知道。我們聯(lián)系下文，可以從這個(gè)詞中看出“他”是自欺欺人。

　�。�3）“只要……就……”：用詞語刪減法體會其作用。通過對比品讀，在反復(fù)朗讀中感悟兩個(gè)分句之間十分明確的意義關(guān)系：前者提出一個(gè)條件，后者必然出現(xiàn)結(jié)果。也可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際造句，套用這對關(guān)聯(lián)詞語，以便理解句子。

　�。�4）“掩住自己的耳朵”：他以為自己聽不見，別人也會聽不見。結(jié)合下文我們知道，他不能掩住別人的耳朵，別人還是能聽到鈴聲的。

　　（5）“剛……就……”：說明結(jié)果只能騙自己，卻騙不了別人。

　　五、指導(dǎo)朗讀

　　讀第二自然段，注意讀出盜鈴人自作聰明的語氣。讀全文時(shí)要把盜鈴人的愚蠢表現(xiàn)出來。

　　六、歸納寓意，總結(jié)擴(kuò)展

　　1.討論：

　�、俦I鈴人錯(cuò)在哪里？

　　②你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)？

　�、蹖W(xué)習(xí)這則寓言故事，你明白了什么道理？

　�。ㄟ@些討論意在引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文，學(xué)習(xí)閱讀的方法，談出個(gè)人閱讀的獨(dú)特感受，達(dá)到交流提高的目的。因此教師不要限制學(xué)生的思路，學(xué)生可以從不同的角度來談。答案不是唯一的。如：討論“盜鈴人錯(cuò)在哪里”時(shí)，學(xué)生可以從第一段中生發(fā)：錯(cuò)在看到人家有什么東西，自己想要，就動偷的念頭；從第二段中生發(fā)：（1）錯(cuò)在他明知故犯，知道只要鈴鐺用手一碰，就會響起來，立刻會被人發(fā)現(xiàn)，可是他鬼迷心竅，還去偷；（2）錯(cuò)在他自作聰明、自欺欺人，掩住了自己的耳朵，自己聽不見響聲，可別人的耳朵卻沒法被掩住，別人當(dāng)然會發(fā)現(xiàn)。從第三段中生發(fā)：錯(cuò)誤思維必然產(chǎn)生錯(cuò)誤的結(jié)果，可是他還“沒想到”，只好束手就擒……）

　　2.用自己的話說說“掩耳盜鈴”這個(gè)成語的意思。

　　3.想一想：在我們現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似“掩耳盜鈴”的事？聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)劯邢搿?/p>

　　七、布置作業(yè)

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.展開想象，續(xù)編《掩耳盜鈴》的故事。

第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，歸納學(xué)法

　　1.用自己的話說說“掩耳盜鈴”這個(gè)成語的意思。

　　2.回憶并歸納學(xué)習(xí)方法。

　�。�1）自學(xué)生字詞，理清文章脈絡(luò)。

　�。�2）抓住關(guān)鍵詞語，結(jié)合插圖，讀懂寓言故事。

　�。�3）分析人物錯(cuò)在哪里，思考寓言的寓意。