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      2. 兩只鳥蛋 教學(xué)教案設(shè)計(人教版一年級下冊)

        發(fā)布時間:2017-8-5 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

          

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識”蛋、取”等12個生字,會寫”聽、唱”6個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。

          3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

        教學(xué)重點:

          識記生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。

        課時:兩課時

        教學(xué)過程

                   第一課時

        一、 美的導(dǎo)入

        情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          方案一、聽音樂導(dǎo)入

          1、播放《百鳥朝鳳》片段,讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。

          2、導(dǎo)語揭題:

          在生機勃勃的大自然中,鳥類可是一個繁盛的大家族,無論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢?

          學(xué)生齊讀課題。

        二、美的發(fā)現(xiàn)

        讀課文,整體感知

          1、自由讀全文,要求讀準(zhǔn)每個字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

          2、交流:說說你讀懂了什么。

          3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

          4、指名在全班朗讀課文,其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點,糾正其缺點。

          5、齊讀全文。

        三、結(jié)合語境,識記生字

          1、學(xué)生在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什么好的記字方法。

          2、同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法。

          3.用多種方法識記。

          做動作識字:“取、捧、抬,連”

          聯(lián)系生活常識識字:“蛋、涼、輕”

          找反義詞識字:輕

          說話識字:“仿佛、定”

          做練習(xí)題,區(qū)分“向”和“像”,學(xué)習(xí)“向”

        4、把生字放回課文--生自由讀課文。

        5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。--讀后指名評價

        6、分小節(jié)練讀。--指名讀,相機指導(dǎo)--小組內(nèi)表演讀,全班表演讀。

        四、美的升華

        從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛,讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧

        五、作業(yè)

        把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。

        第二課時

        一、鞏固字詞。

        抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句!

        二、細(xì)讀課文,促進感悟  

        1、學(xué)生自由讀全文,想想每一小節(jié)分別寫了什么。

        2、全班交流,分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

        第一小節(jié)

        1、指名讀課文。

        2、說說這一節(jié)寫了什么?當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時,你有什么感受?把自己的感受講出來。

        3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評議,引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥蛋"真好玩"的感覺讀出來。

        第二小節(jié):

        1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。(如:兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)

        2、 討論:為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?"

        3、指導(dǎo)朗讀。

        1)此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了,會怎么樣?(讀詞語:焦急不安)

        2)啟發(fā)想像:假如你就是鳥媽媽,你會怎么做?

        練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

        第三小節(jié):

        學(xué)生朗讀理解后,讓學(xué)生邊讀邊演,師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點及不足之處,并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀),讀出"我"送還小鳥時小心翼翼的樣子。

        第四小節(jié):

        學(xué)生讀理解后,質(zhì)疑。(如:為什么"我"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)

        啟發(fā)想像:假如你就是課文中的我,當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲,抬頭仰望藍(lán)天,能看見什么?

        2、指導(dǎo)朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)--師

        生評議

        三、借助想像,升華感情(美的升華)

        1、學(xué)生齊讀全文。交流:你喜歡課文中的"我"嗎?為什么?

          2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?--再讀,體會詩歌的韻味。

        四、寫字指導(dǎo)。

          1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字,掌握以下重點:

          1)、寫好口字旁--“聽、唱”

          2)、寫好“走之”。

          3)、寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。

          2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

        五、實踐活動

          小調(diào)查:保護鳥類

          為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識,組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等,包括圖片、實物等,然后在班內(nèi)交流。

        教學(xué)反思:

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