司馬光教學(xué)教案設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-9-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

[教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“司、假”等 13 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“別、到”等 6 個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

3、指導(dǎo)學(xué)生能從課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)司馬光在危急時(shí)刻能冷靜分析、動(dòng)腦思考，找到解決問(wèn)題的好辦法。

[課時(shí)安排] 2 課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、美的導(dǎo)入

1、小朋友，你們知道司馬光嗎？你們對(duì)他了解多少，能對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)嗎？

（學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說(shuō)一說(shuō)。）

2、（出示司馬光人物頭像）教師介紹：司馬光是 900 多年前一位很有學(xué)問(wèn)的人。他復(fù)姓司馬，單名光，著有《資治通鑒》。今天我們就學(xué)習(xí)一個(gè)司馬光小時(shí)候的故事。（板書(shū)課題：司馬光）

二、美的發(fā)現(xiàn)

(一)初讀課文，整體感知

1、播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考。

2、提問(wèn)：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事？

3、學(xué)生自由讀課文。要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，讀一讀。

（3）標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié)。

4、教師檢查讀文情況。

（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

（2）出示帶點(diǎn)字，學(xué)生交流識(shí)記方法，“開(kāi)火車”認(rèn)讀。

（3）分段讀課文，集體評(píng)議、訂正。

（二）精讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1）引讀第一自然段。

（2）讀了這句話你知道了什么？

（3）“古時(shí)候”是什么時(shí)候？從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候？

（出示課文插圖，學(xué)生看圖回答。）

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段：

（1）自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。

（2）指名讀，想一想：他是誰(shuí)？

（3）出示句子，比較：這兩個(gè)句子有什么不同？

他跟幾個(gè)小朋友玩。

他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。

（4）讀這一段第二句話，把誰(shuí)在什么地方做什么事讀清楚。（學(xué)生自由讀。）

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。）

（5）花園里有什么？（自由讀）

（6）這是一口怎樣的水缸？看圖，水缸究竟有多大？缸里的水多不多？你從哪看出來(lái)的？你能把缸大水多讀出來(lái)嗎？（學(xué)生練讀、評(píng)讀。）

3、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

（1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事？學(xué)生自由讀第三自然段。

（2）小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的？什么叫“一不小心”？

（3）小朋友掉進(jìn)水缸里了，著急嗎？用著急的語(yǔ)氣讀讀。

（學(xué)生練讀、評(píng)讀。）

4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。（反饋、交流、討論）

出示句子：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。

（1）理解“都慌了”，指導(dǎo)讀詞。圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（2）引讀，別的小朋友都慌了……，教師板書(shū)：慌、叫、喊、跑、找。

（3）誰(shuí)來(lái)學(xué)他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？

（4）表演讀這句話。

（5）你能用“有的……有的……”來(lái)說(shuō)話嗎？

5、誰(shuí)畫(huà)了司馬光怎么做的句子？在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標(biāo)出“△”。

（1）指導(dǎo)讀詞：“沒(méi)有慌”“使勁”。

比較朗讀句子：（學(xué)生讀句子，比較異同。）

他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。

板書(shū)：沒(méi)有慌舉使勁砸

（2）司馬光為什么會(huì)這樣做？他當(dāng)時(shí)是怎么想的？你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的孩子？

（3）結(jié)果呢？

6、學(xué)習(xí)課文第六自然段。

（1）指名讀，小孩得救了，大家高興嗎？

（2）指導(dǎo)朗讀最后一句話。用輕松愉快的語(yǔ)氣讀一讀。

7、有感情地朗讀全文（自由讀，指名讀）

三、美的升華

（一）總結(jié)全文

1、談收獲：你喜歡司馬光嗎？為什么？從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么？

2、如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)想什么辦法救人？

（二）課后作業(yè)

1、朗讀課文。

2、將司馬光的故事講給小朋友聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

20 司馬光

小朋友　　　　　　司馬光

慌了　　　　　　　沒(méi)有慌

哭　叫　喊　跑　　　舉　使勁砸

第二課時(shí)

一、美的導(dǎo)入

1、問(wèn)答對(duì)唱：學(xué)生分兩小隊(duì)，分站兩邊，老師進(jìn)行指揮。先由教師唱“什么字豎心旁？誰(shuí)猜對(duì)了誰(shuí)就走�！背�，每排第一名同學(xué)接著唱，對(duì)答老師“‘慌’字是個(gè)豎心旁，我猜對(duì)了我就走。”回答完畢回到座位。

2、說(shuō)一說(shuō)反義詞：教師說(shuō)詞，學(xué)生舉反義詞卡片。

二、美的發(fā)現(xiàn)

1、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出規(guī)律。

2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察，練寫(xiě)。

3、展示、評(píng)議。

三、美的升華

1、指名看圖敘述故事。

2、同桌合作背誦。

3、自由背，喜歡背哪部分就背哪部分。

4、指名背誦全文。

5、積累詞匯：

（1）找出課文中表示數(shù)量的詞。誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？（自由說(shuō)）