小學生寫字習慣的培養(yǎng)

發(fā)布時間：2017-9-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、小學生養(yǎng)成良好寫字習慣的意義

良好的寫字習慣是指經(jīng)過有意識地訓練和潛移默化地陶冶所形成的具有相對穩(wěn)定性、自動重復的學習行為和心理傾向。良好的寫字習慣能使學生以一種穩(wěn)定的心理狀態(tài)進行有規(guī)律、有節(jié)奏的活動，并獲得優(yōu)質(zhì)效果。具體的表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）、有助于學習性格培養(yǎng)。（二）、有助于發(fā)展個體智力。（三）、有助于學生思想品德的教育。

二、小學生寫字習慣的問題

語文課程標準指出：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。語文是最重要的交際工具，也是人類文化的重要組成部分。隨著現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，我們已經(jīng)京入了一個信息時代。但漢字作為中國的傳統(tǒng)文字，在歷史上的地位是不容忽視的。而現(xiàn)在的教學忽視了學生規(guī)范寫字習慣的培養(yǎng)，已經(jīng)成為一種嚴重的社會現(xiàn)象。就目前來看，存在著幾種現(xiàn)象：

（一）、沒有養(yǎng)成一個良好的書寫習慣

（二）、寫字姿勢和執(zhí)筆方法不正確

（三）、過分依賴橡皮、字跡潦草

（四）、作業(yè)不整潔，涂涂改改

三、培養(yǎng)良好的寫字習慣的策略

寫字教學在新的課程體系中已擺到了非常重要的位置。那么如何提高寫字質(zhì)量呢？關(guān)鍵在于寫字習慣的培養(yǎng)：

(一)培養(yǎng)學生的寫字興趣

興趣是人們探索某種事物或從事某種活動的心理傾向,它以認識探索外物的需要作基礎(chǔ)，是推動人們認識事物、探求真理的重要動機。人們對有興趣的東西表現(xiàn)出巨大的積極性，并且產(chǎn)生某種肯定的情緒體驗，這在一個人的成長和發(fā)展中起著較大的推動作用。小學生由于受年齡、家長以及社會環(huán)境的影響，總體而言，對寫字的興趣遠不如對外語、游戲那么濃厚，那么穩(wěn)定。那么，小學生的寫字興趣又如何培養(yǎng)呢？根據(jù)本人幾年的寫字教學實踐，結(jié)合小學生的年齡特點，揚長避短，有的放矢。

(二)培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢

新的課程改革把寫字教學作為小學教育的一個重要板塊來安排，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的人文性、主體性，對于培養(yǎng)學生良好的寫字姿勢。

(三)培養(yǎng)學生寫字時的注意力、觀察力

漢字是一種形體優(yōu)美的文字，書寫時講究結(jié)構(gòu)、筆勢和神韻。實踐證明，寫字是一項十分精細的活動，它要求寫字者必須神情專注、注意力集中。指導小學生寫字，首要一環(huán)就是抓好學生寫字注意力的培養(yǎng)。具體地說，就是通過多途徑、多層面的訓練，引導學生做到“靜心、專心、細心”。

有了良好的寫字注意力，是學生寫好字的前提。另外，還得訓練學生有敏銳的觀察力，分析發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。

1、觀察筆畫。表面看來，漢字的筆畫似乎就是6種基本筆畫和20多種復合筆畫。其實，在不同漢字中，同種筆畫的寫法是不同的。如點有長點、短點、中點、側(cè)點、左點、右點之分，類似的細微差異，不讓學生觀察辨別，怎能把字寫正確美觀呢?

2、觀察部件。漢字中許多獨體字作為部件組合到合體字中時，其中的有些筆畫要發(fā)生變化。如“耳、車”等字作部件時，末筆的橫要變成提；如“木”作左偏旁時，捺要變成點。

3、觀察結(jié)構(gòu)。漢字有自身的結(jié)構(gòu)特點和組合方式。如“想、烈”等字，必須寫得上大下小，否則就會影響整體美。用田字格寫字的，要讓學生觀察每個字在田字格中的占位比例等情況，再描紅、練寫。

(四)培養(yǎng)學生欣賞，互相學習的好習慣

世界上沒有完全一樣的人，也不存在完全一樣的字�！叭诵�，必有我?guī)煛！睘榇耍依谜n余時間，組織多種活動，以提高學生的書寫水平，促進學生之間的相互學習。

1、組織學生觀看一些少兒書法作品

2、開展作業(yè)展覽活動

將平時的各科作業(yè)書寫認真的擺出來，讓大家觀摩，師生共同進行評價，寫得好，好在哪。

3、開展寫字競賽活動.

(五)培養(yǎng)學生提筆即是練字的習慣

我們常常見到的情形是：學生練字是一種書寫，做作業(yè)時又是一種書寫。究其原因，一方面是學生作業(yè)多，難以顧及書寫質(zhì)量，另一方面是沒有形成自覺練字的習慣。因此，教師要加強思想教育，引導學生處理好書寫與練字的關(guān)系；各科教師要相互配合，適當減輕作業(yè)量，尤其是書寫作業(yè)量，保證學生有認真書寫的足夠時間；教師要不斷提醒和督促學生運用書法知識，并注意示范，從而不斷增強學生“提筆即是練字”的意識。這樣就能養(yǎng)成這樣一種良好習慣：不管在什么場合，什么時間，只要一提筆，就能一筆一畫地寫，認認真真地寫，間架合適、行款整齊。

(六)培養(yǎng)學生寫字整潔的習慣

整潔是寫字最基本的要求。整潔不僅僅指作品的整潔，還包括書寫工具以及書寫者自身的整潔。因此，教師不僅應該要求學生保持作業(yè)本的整潔可觀，還要求學生注意保持桌面的整潔，注意衣著和手指的清潔。

四、寫字教學中要注意的幾點問題

（一）教師要做到以身示范。

很多人都感慨，學生寫的字很像他的老師。事實上，學生十分崇拜老師，老師是學生學習最好的榜樣。這是最形象、最生動、最切實的指導，學生通過觀察老師的動作，親眼看到運筆的全過程，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。所以，教師在課上板書和批閱作業(yè)時，要寫規(guī)范字，不僅做到書寫認真、端正，而且必須起筆、運筆也要規(guī)范，切實能夠起到表率作用。

（二）、努力優(yōu)化教學過程，著力抓好寫字課堂教學常規(guī)。

1、因材施教。教師在運用教材時，力求結(jié)合實際情況，貼近學生的實際水平，使全體同學都能在原有的基礎(chǔ)上有個質(zhì)的飛躍。

2、師生互動。課堂教學的效益與學生對寫字的感知有著密切的關(guān)系，沒有感知就不可能有對寫字的認識和理解。

兒童寫字和識字是不一致的。這是因為，兒童學寫字，就必須從基本筆畫、基本字形、基本結(jié)構(gòu)練起，而為了集中識字，教材里的字就不能完全按照筆畫的多少難易來安排。如果兒童跟著識字的速度學寫字，那就會使他們一開始就學寫很多難字，對他們來說，這是有困難的。所以寫字和識字的步調(diào)不完全一致是在所難免的。整個九年義務教育階段，要求學生認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫，教學中二者應緊密結(jié)合。

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