雄鷹
【教學(xué)設(shè)想】
本文作者以飽含深情的筆觸，記述了“我”十一二歲時在平橋村夜航到趙村看社戲的一段生活經(jīng)歷，表現(xiàn)對童年美好生活的回憶和留戀之情。課文篇幅長、事件多、容量大，研讀前應(yīng)先理清文章的脈絡(luò)，然后通過幾個重點問題的探究理解文章的內(nèi)容和主旨。本文的景物描寫細致逼真，語言生動簡練，教學(xué)時通過探究重點段落來體會景物描寫的方法和作用及語言的生動性；分析人物形象時讓學(xué)生能夠說出自己的體驗，弄明白人物形象對表達中心思想的作用。另外，要啟發(fā)學(xué)生對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并運用合作學(xué)習(xí)的方式共同探討疑難問題。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材，敘事有詳有略的寫法
２、學(xué)習(xí)通過人物的語言、行動等來刻畫人物的性格特征。
３、體會語言的生動性。
４、培養(yǎng)對勞動人民的感情、學(xué)習(xí)勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的品格。
【教學(xué)難點】
１、景物描寫的方法與作用。
２、開頭、結(jié)尾在全文中的作用。
【教學(xué)手段】
投影儀、錄音機。有條件的地方可采用多媒體教學(xué)。
【課時安排】兩課時
第一課時
【教學(xué)要點】
１、掌握基本生字生詞，能靈活運用。
２、理清文章的脈絡(luò)。
3、了解文章的主旨及作者的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
童年，像一條七色的彩虹，時常引導(dǎo)我們走向夢的故鄉(xiāng)；
童年，像一首動聽的歌曲，伴我們在人生的舞臺上徜徉；
童年，像一瓶醇香的美酒，將我們純真的往事珍藏，并且愈釀愈香。
相信同學(xué)們的童年生活一定是美好的、快樂的，童年的趣事也一定會歷歷在目，今天，我們來學(xué)習(xí)魯迅筆下的《社戲》，一起找尋我們童年的快樂。（板書課題）
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材，敘事有詳有略的寫法。
２、學(xué)習(xí)通過人物的語言、行動等來刻畫人物的性格特征。
３、體會語言的生動性。
４、培養(yǎng)對勞動人民的感情、學(xué)習(xí)勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的品格。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、學(xué)生介紹課前搜集的魯迅的有關(guān)知識
魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，著有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集多種。
2、讀準(zhǔn)下列加點字的讀音。
dàn duó pō xǐng háng cuān duo fú chán chán wǎn
憚 踱 頗 歸 省 行 輩 攛 掇 鳧水 潺 潺 宛 轉(zhuǎn)
3、解釋下列詞語。
憚：怕、畏懼。
踱：來回的走。
頗：很。
歸�。夯丶铱赐改�。
行輩：排行和輩份。
攛掇：從旁鼓動人做某事。
鳧水：游泳。
潺潺：形容溪水、泉水等流動的聲音。
絮叨：翻來復(fù)去的說。
怠慢：冷淡，招等不周。
蘊藻：水草。
糾葛：糾纏不清的事情。
踴躍：跳躍。
彌散：彌漫消散。
四、整體感知
㈠、聽課文錄音，在聽讀中思考問題。
1）文章的中心事件是什么？圍繞這一中心事件寫了哪些事情？
2）除了看社戲以外，文中還寫了其他活動或事件嗎？
3）哪些事件詳寫，哪些略寫，為什么？
4）文章可分為幾個部分？
集體討論后明確：
1）看社戲 戲前波折 月下行船 船頭看戲 月夜歸航
2）開頭寫了隨母親省親小住平橋村，釣魚放牛捉蝦等有趣的鄉(xiāng)間生活。結(jié)尾寫了六一公公送豆。
3）詳寫的是：戲前波折 月下行船 船頭看戲 月夜歸航 。 略寫的是隨母親省親小住平橋村 釣魚放牛捉蝦 六一公公送豆。這樣寫是為了更好的表達中心意思。
4）三個部分：一、(1一3段)盼看社戲；二、（4－30段）去看社戲;三、（3-40段）懷念社戲。
㈡、合作探究。
1、 教師出示問題組，四人小組討論、交流。
（1） 開頭寫了隨母親省親小住平橋村，釣蝦放牛等有趣的鄉(xiāng)間生活。這一部分與中心情節(jié)有什么關(guān)系？可否去掉呢？
（2）作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。 譬如第一層就寫了看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機。請同學(xué)們在書上找出來，并思考這樣寫的好處。
（3）"我"所要急切看到的戲好看嗎？為什么？
（4）“月夜歸航”中偷羅漢豆吃一事，我們該如何理解其中的“偷”？
�。�5）課文最后一段：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，--也不再看到那夜似的好戲了。”怎樣理解這個結(jié)尾的深刻含義？你在生活中有過這樣的“感覺”嗎？
2、討論、回答、明確：
（1） 交代了看社戲的時間、地點、機緣，引出了同去看社戲的人物--鄉(xiāng)間生活的小朋友，還交代了“樂土”中的樂事，為下文寫“我在那里所第一盼望的--看社戲做了重要的鋪墊。如果去掉，后文的情節(jié)會顯得過于突兀，且顯得過于單調(diào)。
（2） 一、筆法曲折，文氣搖曳，為看社戲做好充分的鋪墊；二、初步表現(xiàn)小伙伴的熱情、能干等特點，尤其是“雙喜”。
（3） 不好看。①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻；②想看"蛇精"和"跳老虎"，等了許久都不見出來；③最怕看"老旦"，然而"老旦終于出了臺"并不停地唱著。除了正面寫出戲不好看外．文中孩子們"喃喃的罵"，"不住的吁氣"，"打起呵欠"等，這些對孩子神態(tài)的描寫，也從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。
（4） “偷”凝結(jié)著小朋友們誠懇待客的熱情；“偷”跳動著小朋友們純潔無私的心；“偷”中反映著小朋友們周到細致、天真純樸的天性。“偷”一改一般意義上的“殘酷、自私、遭人唾棄性“，而成為一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂。
（5）豆是與雙喜、阿發(fā)等農(nóng)民孩子一起吃的，豆香，值得懷念，但更值得懷念的是那些小朋友天真活潑、熱情好客的性格，淳樸無私的品德和純真的友誼。那夜的戲，是和小朋友們一起看的，看戲前后那豐富有趣的生活是值得留戀的。
五、布置作業(yè)
1、進一步識記字詞。
2、找出作者都寫了哪些鄉(xiāng)情和野趣，并用幾句話寫出你家鄉(xiāng)的好民風(fēng)。
六、板書設(shè)計
社戲
魯迅
第二課時
【教學(xué)要點】
1、體會語言的生動性；理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。
2、學(xué)習(xí)通過人物的語言、行動等來刻畫人物的性格特征。
3、培養(yǎng)對勞動人民的感情、學(xué)習(xí)勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的品格。
【教學(xué)過程】
一、檢查作業(yè)
二、人物分析
（一）教師導(dǎo)學(xué)
上節(jié)課，我們主要就課文內(nèi)容方面進行了研討。通過學(xué)習(xí)我們知道，“我”之所以認為這一夜的戲好、豆好，原因就在于這片樂土上的人好。這節(jié)課我們先來分析一下人物形象。作者往往通過人物的語言、行動等來刻畫人物的性格特征。在分析人物形象時，我們要先劃出關(guān)于這個人物的相關(guān)語句，然后再結(jié)合全文的內(nèi)容和背景環(huán)境，分析人物的內(nèi)心世界和精神品質(zhì)。
（二） 合作探究（采用四人小組討論的形式）。
1、閱讀本文，你最喜歡其中的哪個人物？請根據(jù)他們的言行談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
2、討論、回答、明確：
以雙喜為例：
（1）當(dāng)我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議--表現(xiàn)雙喜聰
明。
（2）當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：①船
又大；②迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識水性的？--表現(xiàn)雙喜反
應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。
（3）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因--表現(xiàn)雙喜聰明、
細心。
（4）歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見--表現(xiàn)雙喜考慮事情周
到；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的--表現(xiàn)雙喜考慮
周到。
（5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對
策--表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。
（6）雙喜送我回到家，“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票
的！”--表現(xiàn)雙喜做事有始有終。
（7）雙喜回答六一公公的問話--表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。
小結(jié)：
雙喜：聰明、能干，善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，考慮周到，辦事果斷，充滿自信，又有組織才能和號召力，是孩子們的當(dāng)然領(lǐng)袖。
其他人物：
六一公公：寬厚、淳樸、熱情、好客
桂生：機靈勤快
阿發(fā)：憨厚無私
（三） 研讀與賞析
㈠、自主探究
默讀課文,根據(jù)對課文的理解和自己的感受,談一下文中哪些段落或詞句寫得精彩。四人小組討論、交流。
㈡ 、研讀賞析重點段落
1、自由朗讀“月下行船”部分，思考問題：
（1）作者是從哪幾方面描寫月夜行船時沿途景色的？
（2）寫連山像“踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”，這里運用了什么修辭手法？這個修辭句的作用是什么？
（3） “月色便朦朧在這水氣里”改為“水氣使得月色朦朧”好不好？為什么？
（4）作者花費了四個自然段來寫月夜航船，你覺得這樣必要嗎？不是可以刪去？為什么？
2、討論、回答、明確：
（1）A：嗅覺：發(fā)散出來的清香。
B：視覺：
①月色朦朧在這水氣里；
②淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。
③漸望見依稀的趙莊。
④還有幾點火。
C：聽覺：“而且似乎聽見歌吹了”。
D：觸覺：“夾雜在水氣中撲面的吹來”。
（2）比喻。這是靜物的動態(tài)寫法，形象的描繪出行船之快，山是靜的，能跑嗎？顯然是船在飛一般的前進。靜的山仿佛是踴躍的獸脊在跑。襯托出想看到社戲的急切的心情。
（3）原文仿佛是月也有情，給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個神秘、靜謐的夜，改后則沒有這種效果
（4）這些景物描寫為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景，不僅使景物富有立體感，使讀者從各方面都感到了美，也烘托出“我”去看社戲時輕松、愉快、興奮的心情。而且很好的烘托“我”急于想看到社戲的急切心情。
四、體驗反思
a) 質(zhì)疑交流
研讀文章還有哪些思考和體驗，學(xué)生互相交流，也可向教師提出疑問。
b) 拓展延伸
課文中關(guān)于月下出航、船頭看戲、月夜歸航的景物都寫得充滿了詩情畫意。你有沒有過在“人在圖畫中”的經(jīng)歷？描繪給老師和同學(xué)聽聽。
五、布置作業(yè)
1、完成“探究練習(xí)”四
2、仿照本文人物塑造的方法，記一個自己熟悉的人物。
板書設(shè)計：
社戲
栩栩如生的人物形象
細致逼真的景物描寫
生動簡練的文章語言
作者郵箱： zangyiming@126.com
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