河北省隆堯縣牛家橋校區(qū) 賈增彬
最近根據(jù)市教育的要求！開展了同課異構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)，我和另外一位老師同上一節(jié)課。授課內(nèi)容是六年級上冊第十五課“這片土地是神圣的”。這篇課文是有史以來在保護(hù)環(huán)境方面最動(dòng)人的演說詞。課文是印第安人領(lǐng)袖西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的信。西雅圖用動(dòng)情的語言描述了人類與大地上的河水，空氣，和動(dòng)物之間的血緣關(guān)系。強(qiáng)烈表達(dá)了印第安人對土地的眷戀之情。那位老師在授課中利用多媒體課件向?qū)W生展示了精美的自然圖片，播放了印第安人的生活視頻，在美妙的音樂渲染下訓(xùn)練孩子讀書。我想上出自己的特色，不準(zhǔn)備采用課件，不利用精美的圖片和美妙的音樂，而是采用聲情并茂的教師范讀和學(xué)生有感情的品讀來授課。通過自讀去理解主要內(nèi)容，通過精度去感悟句子表達(dá)的含義進(jìn)而和作者共鳴。我在和學(xué)生學(xué)習(xí)河水寶貴這一部分時(shí)向?qū)W生展示了自己關(guān)于滏陽河的兒時(shí)記憶，內(nèi)容如下：
我站在滏陽河前沉思，我的思緒里全部都是那美麗的記憶。
我的家鄉(xiāng)是冀南的一個(gè)小村莊叫北楊樓村，就在我們開河村的北邊，村東有一條河，她就是滏陽河。聽祖輩們講，她又叫母親河，用自己的甘甜乳汁撫育了一代有一代人，人們都生存在她的恩賜里。從童年起，我就對滏陽河產(chǎn)生了敬仰、愛慕、思念之情。關(guān)于她的一個(gè)個(gè)美麗的傳說，一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事，都珍藏在我的記憶力。
在學(xué)校里，我從地圖上找到了滏陽河，她彎彎曲曲似一條蚯蚓爬臥在地圖上。我用手感觸著她的體溫河脈搏，我用心測量著她流往天津的距離。
我的村莊就在滏陽河西邊，距隆堯縣城還不足15公里。從那時(shí)起，滏陽河就牢牢地烙印在我的記憶里。
兒時(shí)的我是在滏陽河岸邊長大的，那時(shí)的河水滿滿的、清清的，水是活的，河也是活的。岸邊的一棵棵大柳樹都倒影在水面上，樹上的鳥兒在唱著動(dòng)聽的歌。
每到夏季，村里的小伙伴跟著大人在滏陽河里游泳和嬉戲。我們學(xué)著大人的樣子，把衣服放到岸邊光著身子鉆進(jìn)河里。我們在河里“捉迷藏”、“打水仗”，那一陣陣銅鈴般的笑聲在河岸上蕩漾著。
難得一次河水退了，河床上的那些大石頭全暴露在人們的視線下。人們不約而同的從四面八方趕來，在淺水中摸魚捉蝦，在石頭下面抓螃蟹。他們不計(jì)較戰(zhàn)果如何，而是在抓魚摸蝦過程中尋求的一種情趣和喜悅。
春天到了，滏陽河兩岸的小草綠了，柳樹上的嫩芽也悄悄的鉆了出來。春風(fēng)輕拂，一股清香飄灑在滏陽河里。
記憶中的滏陽河，像一位美麗的母親，透著靈性、透著生機(jī)、透著無窮的魅力。
滏陽河水清澈見底，喝一口就會(huì)甜在你的心里。真是肥水養(yǎng)地，在河兩岸的地里中的蔬菜又大、又好吃，而且產(chǎn)量又高。當(dāng)我們拉著蔬菜到縣城去賣，在整個(gè)市場上都是最好的。人們好奇的問道，你們是滏陽河沿上的？我便自豪地說：“是的，俺是滏陽河沿上的�！比藗冟У囊幌�，目光的焦點(diǎn)全落在我的身上，那目光中透著無限的敬仰。
如今滏陽河的水已少的可憐，即使到了雨季河水也是時(shí)斷時(shí)續(xù)。一條河里沒有水，這是河的悲哀，更是現(xiàn)代人的悲哀。
我站在滏陽河前沉思，心中充滿凄涼和無奈。
我站在滏陽河前沉思，望著眼前干凅的河床，心中有一種說不出的悲傷。我現(xiàn)在也不明白，是我們在為你悲傷，還是你在為我們悲傷。不管怎樣，我現(xiàn)在那揮之不盡情感依舊是凄涼和無奈。
現(xiàn)在滏陽河失去了原有的光澤，那干裂的河床在哭泣，河兩岸那茂密的綠蔭不見了，再也聽不到鳥兒的歌聲，再也聽不到人們在清清的河水中打鬧和嬉戲聲。不知那些魚兒、蝦兒和泥鰍都到哪里去了。
滏陽河就生存在這樣的環(huán)境中，那青春、美麗和勃勃生機(jī)如今也蕩然無存。她猶如以為多病的母親，生活在病痛與美好的回憶中。
河岸的垃圾堆積如山，散發(fā)的惡臭味引來了滿天飛舞的蒼蠅和蚊子，則變成了生活的污染源。干凅的河床失去了水的澤薀，也就失去了她的秀韻之氣，失去了可觀的風(fēng)景，失去了人與自然相依相戀的那種默契。如今，滏陽河的一切歡樂都失去了，只剩下那種濃濃的憂愁。
憂過愁過之后，我們還應(yīng)該去做些什么呢？那就是還滏陽河的水清、草綠，還她一個(gè)良好的生存環(huán)境，還她一個(gè)美麗健康的身體。
“拯救母親河”的吶喊變得越來越強(qiáng)烈，美化滏陽河的舉措顯得越來越迫在眉睫。
我站在滏陽河前沉思，不但思索著她美麗的過去和無奈的現(xiàn)在，還要思索著她美好的未來。
讀完材料，讓學(xué)生說出保護(hù)河流的重要性，滏陽河對孩子們太熟悉了，通過老師的文字孩子們仿佛也看到了以前的滏陽河是那么的清澈！大家都愿意說說自己的感受！趁熱打鐵讓孩子們品讀課文“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。這樣的段落課文中出現(xiàn)了三次，我讓學(xué)生分角色朗讀，用印第安人領(lǐng)袖的語氣讀原文，再找一位同學(xué)用白人領(lǐng)袖的語氣再讀這一部分，只是原文的人稱發(fā)生了變化“我們”變成了“你們”，“你們”變成了“我們”。這樣的動(dòng)情分角色朗讀讓孩子們真正體會(huì)到了印第安人對土地的眷戀和白人領(lǐng)袖對土地的珍惜。
在學(xué)習(xí)空氣的重要性時(shí)，學(xué)生讀完課文后，我又向孩子們介紹了隆堯縣空氣質(zhì)量的排名情況：隆堯縣的大氣質(zhì)量是被環(huán)保部通報(bào)的三個(gè)落后縣之一，孩子們聽了大為震驚！我又向大家展示了相關(guān)資料：農(nóng)村大氣污染的罪魁禍?zhǔn)?-秸稈焚燒。1、造成嚴(yán)重的大氣污染，危害人體健康。焚燒秸稈時(shí)，大氣中二氧化硫、二氧化氮、可吸入顆粒物3項(xiàng)污染指數(shù)達(dá)到高峰值，其中二氧化硫的濃度比平時(shí)高出1倍，二氧化氮、可吸入顆粒物的濃度比平時(shí)高出3倍。當(dāng)可吸入顆粒物濃度達(dá)到一定程度時(shí)，對人的眼睛、鼻子和咽喉含有黏膜的部分刺激較大，輕則造成咳嗽、胸悶、流淚，嚴(yán)重時(shí)可能導(dǎo)致支氣管炎發(fā)生。
2、引發(fā)交通事故，影響道路交通和航空安全。焚燒秸稈形成的煙霧，造成空氣能見度下降，可見范圍降低，直接影響民航、鐵路、高速公路的正常運(yùn)營，容易引發(fā)交通事故，影響人身安全。
3 、引發(fā)火災(zāi)。秸稈焚燒，極易引燃周圍的易燃物，導(dǎo)致“火燒連營”，一旦引發(fā)麥田大火，往往很難控制，造成經(jīng)濟(jì)損失。尤其是在山林附近，后果更是不堪設(shè)想。
4、破壞土壤結(jié)構(gòu)，造成農(nóng)田質(zhì)量下降。秸稈焚燒也入地三分，地表中的微生物被燒死，腐殖質(zhì)、有機(jī)質(zhì)被礦化，田間焚燒秸稈破壞了這套生物系統(tǒng)的平衡，改變了土壤的物理性狀，加重了土壤板結(jié)，破壞了地力，加劇了干旱，農(nóng)作物的生長因而受到影響。
農(nóng)村有大量的玉米皮，秸稈還田增加土壤肥力。玉米皮生物肥料，飼養(yǎng)業(yè)。
聽了我的介紹我又讓孩子們?yōu)榇逦瘯?huì)和鄉(xiāng)政府寫幾條禁燒標(biāo)語。孩子們在校黑板上寫出了自己創(chuàng)作的標(biāo)語。課下又留了作業(yè)讓大家給縣長寫一封信關(guān)于改善大氣環(huán)境的建議書！
通過這堂課我想起了“亮劍”里李云龍說的一句話：“土八路也能打敗鬼子！我們沒有國軍的飛機(jī)大炮，我們的戰(zhàn)斗武器是步槍加漢陽造，但靠土方法打游擊同樣能消滅鬼子�！笔茄�！作為老師應(yīng)該向李云龍學(xué)習(xí)，備好課向?qū)W生展示身邊的豐富資源。老師就是這些資源的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。為孩子們提供豐富多彩的課程資源，讓我們的語文課時(shí)時(shí)刻刻吸引著孩子們的目光。
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