教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“壁、墻、蚊”等12個(gè)生字，會寫“捉、條、爬等”7個(gè)生字，認(rèn)識“戶、車”2個(gè)偏旁。
2、理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識“壁、墻、蚊”等12個(gè)生字，會寫“捉、條、爬等”7個(gè)生字，認(rèn)識“戶、車”2個(gè)偏旁。
2、理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，吸引注意
1、小朋友們，在平時(shí)的生活中，我們有時(shí)候要向別人借東西，比如借橡皮擦、借鉛筆、借書本等等，今天啊，有一只小動物遇到麻煩了，他也想借一樣?xùn)|西，是什么呢？
板書課題：借尾巴
2、誰借尾巴？
板書：小壁虎
3、齊讀課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)新生字
（一）初讀課文，了解大意。
1、自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，圈畫生字詞，給不認(rèn)識的生字注音，借助拼音多讀幾遍，并標(biāo)出段落。
2、學(xué)生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了，一定要教同桌多讀幾遍。
3、師范讀課文，生邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？
4、指名反饋：
小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。（要求句子回答完整）
（二）學(xué)習(xí)生字。
1、出示插圖，學(xué)生練習(xí)說話，教師相機(jī)出示生字詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生識記字形，交流識字經(jīng)驗(yàn)。
（1）出示“我會認(rèn)”的字，引導(dǎo)學(xué)生說說已經(jīng)認(rèn)識的字，并說說是怎樣認(rèn)識的。
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生讀起來有困難的字，重點(diǎn)指導(dǎo)三拼音節(jié)字的讀音。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師的領(lǐng)讀和范讀，此環(huán)節(jié)生字的呈現(xiàn)一定是在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以出示生字組成的詞語，在讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上認(rèn)讀生字，并用多種方法識記字型。
如：結(jié)合圖片識記生字：壁、墻
熟字加一加識記：蚊（蟲+蚊）咬（口+交）房（戶+方）趕（走+干）轉(zhuǎn)（車+專）認(rèn)識新的偏旁：戶、車（注意作為偏旁時(shí)最后一筆是“提”，和車字書寫筆順最后一筆“豎”稍有變化。）
謎語識字：您（心上有您，表示第二人稱尊稱）
熟字換一換識記：繼-斷 潑-撥
形近字識記：用-甩
生表演動作：傻
3、生自由讀，同桌互動，師采用開火車讀、指名讀等方式檢查學(xué)生識記情況。
（三）指導(dǎo)書寫生字
1、出示本課要求會寫的字：“條、爬、草、房”
2、回顧偏旁，觀察生字結(jié)構(gòu)，及其在田字格的位置，起筆、收筆位置在哪尤其要注意，認(rèn)識新的偏旁“戶字頭”。
3、交流寫字經(jīng)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁：“戶”叫“戶字頭”。
（1）條:注意上面是折文。下面是豎鉤，不是豎。
（2）爬：半包圍結(jié)構(gòu)，爪要寫得稍大，首撇短平，捺要伸展，巴要寫得小些。
（3）草：草字頭的橫不宜太長，兩個(gè)小豎要上開下收。
（4）房：戶字頭和戶的占格不同，方的橫要超過戶。
4、教師范范寫，學(xué)生描紅。
5、展示、評價(jià)書寫。
第二課時(shí)
一、回顧課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字，復(fù)習(xí)生字。
小游戲：我指你認(rèn)
2、說說：小壁虎為什么借尾巴--向誰借--借到了沒有。
二、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)涵。
（一）逐段學(xué)習(xí)課文。
1、齊讀課文第1-2自然段，思考：小壁虎為什么要去借尾巴？
2、自由讀課文第3、4、5自然段，思考：小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”下面畫橫線。并想象他是怎么借的，怎么說，怎么做的？
學(xué)生反饋，相機(jī)板書：魚、牛、燕子
（1）學(xué)習(xí)課文第3段。
①指名讀這自然段，想這段共有幾句話？
�、诶蠋煶鍪厩叭湓�，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示：
A.誰來到什么地方？
B.他看見了什么？
出示（ ）來（ ）去讓學(xué)生照樣子說詞語。
C.說了什么？
比較句式，抓住關(guān)鍵詞，小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣，指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀。
③小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書：撥水，同時(shí)出示活魚實(shí)物，讓學(xué)生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。）
④想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。）
用“誰來到什么地方，它看到什么，說了什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。
⑤分角色朗讀這一段。
⑥老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。
剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí)，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰來到什么地方，他看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。（板書：步驟：①讀，②說過程，③想。）
4．按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段：小組討論學(xué)習(xí)。
①學(xué)生先自學(xué)，后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。
②老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。
指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛真誠穩(wěn)重的語氣。
小組分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽。
③老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。
④仍然按照“誰來到什么地方，他看見了誰，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。
5．按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。
①學(xué)生自學(xué)。
②檢查自學(xué)效果。
（指名讀課文，能夠讀出語氣。）
說一說：燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？
（聯(lián)系生活實(shí)際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。）
③看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過。
6．學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。
①老師小結(jié)過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里十分難過，后來怎樣呢？
②指名讀第6、7這兩個(gè)自然段。
想一想：媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語氣？（老練，親切的語氣。）
小壁虎長出了一條新尾巴。他高興地叫起來，應(yīng)當(dāng)怎樣讀？誰能試一試？
理解壁虎尾巴的作用。此環(huán)節(jié)可以適當(dāng)補(bǔ)充其他動物尾巴的作用。
三、寫字教學(xué)。
1、出示“捉、您、姐”
2、進(jìn)行偏旁歸類，觀察生字結(jié)構(gòu)，及其在田字格的位置，起筆、收筆位置在哪尤其要注意。
3、交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
捉：左窄右寬，左邊稍高，稍長，足的最后一筆捺要舒展。
您：上下結(jié)構(gòu)。注意占格。
姐：女部最后一筆是提，且不能長于撇。
4、教師范范寫，學(xué)生描紅。
5、展示、評價(jià)書寫。
四、作業(yè)布置。
今天，我們認(rèn)識了生字，學(xué)會了寫字，還了解到動物尾巴有不同的作用，還知道小壁虎的尾巴可以再生呢�；丶液笥浀冒堰@個(gè)故事給爸爸媽媽講一講哦。
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