華罡
教材分析：
這是一篇精讀課文。文章寫(xiě)的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外的白楊展開(kāi)討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
作家文筆清新流暢，人物描寫(xiě)生動(dòng)。文章由樹(shù)及人，從孩子關(guān)于白楊的爭(zhēng)論開(kāi)始，引出爸爸對(duì)白楊特點(diǎn)的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫(xiě)爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。在作者的描寫(xiě)和敘述中，沒(méi)有直接歌頌這些無(wú)私奉獻(xiàn)的建設(shè)者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設(shè)者形象逐步交融在一起。車窗外的白楊──于茫茫戈壁站得高大挺秀；父親眼中的白楊──不擇環(huán)境，不懼災(zāi)害，茁壯成長(zhǎng)；父親心中的白楊──就是扎根邊疆、無(wú)私奉獻(xiàn)的邊疆建設(shè)者的化身。
學(xué)情分析：
五年級(jí)的學(xué)生已具有愛(ài)國(guó)之情，只要稍加引導(dǎo)就能讓大家對(duì)西部充滿熱情。五年級(jí)的學(xué)生已有預(yù)習(xí)能力，在課堂上讓同學(xué)們積極提出不懂的問(wèn)題，更深入的了解本文。在五年級(jí)上冊(cè)時(shí)同學(xué)們學(xué)過(guò)《落花生》一文對(duì)偷物喻人有初步的認(rèn)知，所以我準(zhǔn)備在教《白楊》的借物喻人時(shí)由《落花生》引入，讓學(xué)生更快的理借物喻人的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
１、能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
２、能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
３、認(rèn)識(shí)本課６個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文最后一段：
爸爸看見(jiàn)幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)，嘴角浮起微笑，實(shí)際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。
教學(xué)準(zhǔn)備：
白楊、戈壁灘的圖片
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程 二次備課
第一課時(shí)
一、課前談話，引入課文
１、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。
板書(shū)課題：
白楊２、看插圖，認(rèn)識(shí)白楊樹(shù)。
二、自由讀文，整體感知
１、借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
２、通讀課文：
⑴聯(lián)系課文中語(yǔ)句，想想大戈壁是什么樣子的。
⑵把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來(lái)，想想這些的意思
３、檢查自學(xué)情況：
指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點(diǎn)自然段。
注意：
讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。
字音易錯(cuò)的：清晰。
字形易錯(cuò)的：x疆�！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。
三、默讀課文，初步感知
１、默讀課文，說(shuō)說(shuō)大戈壁是什么樣子的？
荒涼、寸草不生、貧瘠……
２、讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義：
⑴理解：
不要求非常深入理解，只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解，大致的說(shuō)說(shuō)從字面上體會(huì)到白楊的生長(zhǎng)環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅(jiān)強(qiáng)就可以了。
⑵朗讀：
大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(zhǎng)得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺(jué)得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀爸爸說(shuō)的話？
（贊美、驕傲的語(yǔ)氣。）
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話。
四、再次朗讀，深入體會(huì)
找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。
第二課時(shí)
一、談話引入新課
爸爸僅僅是在贊揚(yáng)白楊嗎？他的話中似乎還有更深的含義，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究研究吧。
二、品讀課文，整體感知
１、讓學(xué)生輕輕閉上眼睛聽(tīng)錄音，看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面。
板書(shū)并理解：高大挺秀
２、為什么會(huì)感受到白楊是高大挺秀的？
（戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿眼沒(méi)有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。）
３、爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段。
（體會(huì)“高大挺秀”的感情色彩。）
４、當(dāng)哥哥和妹妹在議論白楊時(shí)，什么問(wèn)題使爸爸變得嚴(yán)肅起來(lái)（默讀４～１３節(jié)）？
三、理解研讀，深悟課文
１、找到爸爸說(shuō)的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點(diǎn)，請(qǐng)一名學(xué)生朗讀并一同歸納，板書(shū)：
枝干挺直
白楊哪兒需要……就在哪兒生長(zhǎng)
堅(jiān)強(qiáng)
２、默讀：
把表現(xiàn)白楊生命力強(qiáng)的詞語(yǔ)勾劃出來(lái)，理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強(qiáng)的。
３、有感情地朗讀，注意體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的感情。
４、體會(huì)句群關(guān)系，重點(diǎn)讀第三句。
５、換人稱讀：
用爸爸的話來(lái)贊美白楊。把“它”換作“你”。
６、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？把１６和１４節(jié)對(duì)比著默讀，爸爸要表達(dá)什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？
服從需要、扎根邊疆、無(wú)私奉獻(xiàn)。
７、默讀最后一段話，想想爸爸為什么開(kāi)始沉默，后來(lái)又微笑？爸爸的希望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
（他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強(qiáng)地生活下去。相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。）
四、縱覽全文，體會(huì)中心
１、我們和爸爸一同感受了白楊的品質(zhì)，那么現(xiàn)在你體會(huì)到了什么呢？
⑴爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無(wú)私的奉獻(xiàn)。
⑵爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建設(shè)邊疆。
⑶爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強(qiáng)，不怕困難。
⑷……
２、再次有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句子。
五、拓展練習(xí)
１、摘錄課文中含義深刻的句子。
２、有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。
３、用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”寫(xiě)幾句話，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者。
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、連線。
老黃�！ � 堅(jiān)強(qiáng)，有個(gè)性
梅花 出污泥而不染
康乃馨 默默付出的人
蓮花 象征母愛(ài)
二、寫(xiě)出下列句子所運(yùn)用的修辭方法。
1、爸爸只是向孩子們介紹了白楊樹(shù)嗎？不是的�！。ā 。�
2、難道爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？ （ �。�
3、白楊樹(shù)總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。（ ）
4、媽媽對(duì)小紅說(shuō)：趕緊學(xué)習(xí)去！ �。ā 。�
三、給下面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、哥哥還不滿足（ ）為什么它這么直（�。╅L(zhǎng)得這么大（ ）
2、（ ）爸爸（�。┐蠛⒆訐u著他的腿（ ）你看那樹(shù)多高（�。�
3、現(xiàn)在呢（�。┖⒆觽兌嗔艘稽c(diǎn)知識(shí)（�。┰谕ㄏ蛐陆穆飞希ā。┯性S許多多白楊樹(shù)（ ）這兒需要它們（�。┧鼈兙驮谶@兒生根了（�。�
四、在下面括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)
1、（ �。┤祟惔罅靠撤�(shù)木，（ �。⿻�(huì)破壞地球的生態(tài)環(huán)境。
2、（ ）天氣有多么炎熱（ �。ā 。﹫�(jiān)持把戶外的工作做完。
3、（ �。┻吔墓ぷ鳝h(huán)境有多艱苦，爸爸（ �。┮獛Ш⒆觼�(lái)到這里接受鍛煉。
4、（ �。⿻r(shí)間是組成生命的材料，（ ）我們不能浪費(fèi)時(shí)間。
五、按要求改寫(xiě)句子。
1、擴(kuò)句
⑴大雁飛。
_______________________________________________________
⑵空氣清新。
_______________________________________________________
2、縮句
⑴爸爸微笑著撫摸孩子們的頭。
_______________________________________________________
⑵通往新疆的路上有許許多多的白楊樹(shù)。
_______________________________________________________
3、鐵路沿線上的一棵棵白楊樹(shù)高大、筆直、茂盛。
改為比喻句：___________________________________________________
4、爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的。
改成陳述句：___________________________________________________
六、小練筆。
要求：寫(xiě)幾句話，贊揚(yáng)像課文中的爸爸那樣的祖國(guó)建設(shè)者和保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……總是……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
戈壁灘上的白楊 渾黃一體 高大挺秀 借物
爸爸心中的白楊 不擇環(huán)境 堅(jiān)強(qiáng)
白楊 爸爸眼中的白楊 直 高
服從需要, 扎根邊疆 喻人
教學(xué)反思
在閱讀教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生首先從整體上感知課文內(nèi)容，把握作者的行文線索。可讓學(xué)生默讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇文章寫(xiě)了一件什么事，并畫(huà)一畫(huà)文中直接描寫(xiě)和談?wù)摪讞畹木渥樱雷髡咭园讞顬榫�索，從開(kāi)始西行列車上看見(jiàn)窗外的白楊，到討論白楊的特點(diǎn)和爸爸借白楊言志，最后畫(huà)面又回到窗外的白楊。從而把握課文的主要內(nèi)容，并初步感知白楊的象征意義。
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