20、索溪峪的“ ”
一、教學目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。
2、 領悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達方法。
3、 體會作者的思想感情和文中蘊涵的返樸歸真的意境。
二、教學重點：
1、 領悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達方法。
2、 體會作者的思想感情和文中蘊涵的返樸歸真的意境。
三、教學方法：
1、 多媒體輔助教學。
2、 在有感情地朗讀的基礎上體會文中的意境。
四、教材分析：
本課通過描寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢游
其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開論述和描寫，首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括成一個“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。
五、教學過程：
一、導入新課
1、 教師介紹：我們祖國地大物博，有數不盡的風景名勝、奇山秀水。
2、 教師問：你們去過哪地方？
3、 學生談談自己去過的地方。
4、 教師問：同學們去過索溪峪嗎？
5、 學生根據課前的預習回答。
6、 課件出示索溪峪的優(yōu)美圖片激發(fā)學生的興趣。
教學說明：課件的演示激發(fā)了學生的學習興趣，使學生對于索溪峪的“野”有了一個初步的感知，為學習下面的課文打下了堅實的基礎。
二、整體感知
1、 請同學們用自己喜愛的方式讀課文，把課文讀通順。
2、 學生談談讀課文后的體會。
3、 請同學們默讀課文，看一看作者是從哪幾個方面描寫索溪峪的“野”的？
4、 學生回答，教師根據學生的回答板書。（山野 水野 動物野 游人野）
教學說明：讓學生自己去讀課文，讓他們自己去初步地領悟作者的寫作的方法，會使學生有一種成就感，會激發(fā)他們自主學習的積極性，為培養(yǎng)學生獨立學習能力做了訓練。
三、細細品味
1、 請同學們自讀課文的第二節(jié)，細細體會。
2、 學生講一講各自的體會。
3、 這一節(jié)，作者圍繞哪句話寫的？
4、 教師問：你們體會到山的哪幾種美？
5、 教師總結：作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫。
6、 在這樣的山里，你想做些什么？
7、 有感情地朗讀課文這一節(jié)。
教學說明：讓學生細細品味課文，去體會作者的作品中的意境，激發(fā)學生的童真，問他們想在索溪峪做些什么，讓他們大膽去想象，體會那返樸歸真的感覺。
四、自學自悟
1、 教師：你們喜歡哪一種野，你就讀那一節(jié)。（課件演示文中的文字）
2、 學生自由讀課文中自己喜歡的部分，領悟作者的表達方法。
3、 討論交流自己讀的部分，各自發(fā)表自己的意見。
4、 教師總結，并幫助學生領悟作者的描寫和表達方法。
5、 有感情地朗讀這一節(jié)。
教學說明：在學習山“野”的基礎上放手自學，要充分地相信學生的能力，老師要祈起到一個輔助的作用，給學生一個自由的空間。
五、讀中欣賞
1、 請同學們讀自己喜愛的段落，看誰讀得好？
2、 學生有感情地讀課文。
3、 比賽讀，邊讀邊集體評價。
4、 你如果到了索溪峪，看到了這樣的山和水，你會發(fā)出什么樣的感嘆？
教學說明：讀中體情，用有感情地讀激發(fā)學生對索溪峪景色的喜愛之情，同時用朗讀把它表現出來。
六、總結全文
七、板書設計：
山 野
水 野
20、索溪峪的“野”
動物野
游人野
公開課教案
20、索溪峪的“ ”
淮南鐵小 蘇國巖
二00三年十一月
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