天淡云閑
教學目標：
1． 會認7個生字，會寫“藝、絲”等2個上下結構的字。
2． 能正確、流利、有感情地朗讀課文、分角色朗讀課文。
3． 領會文中三位小朋友畫風的方法，體會他們的聰明、合作，懂得事物之間的聯(lián)系，明白遇事要開動腦筋想辦法，并能發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地用恰當的語言描述風。
課前準備：課件、詞語卡片。
教學過程：
一、 談話揭題
1、聽，這是什么聲音？（風聲） 出示：風
2、你知道哪些風呢？（大風--怎么吹？、狂風、暴風、強風、臺風、北風--感覺怎樣？春風--春風拂面動作、微風……）
3、今天我們就來學習一篇和風有關的課文。 出示：畫風 齊讀。
讀著課題，你想到了什么問題呢？（誰畫風？怎么畫風的？風看不見摸不著，怎么畫呢？）
二、自讀課文，感悟交流
1、讓我們一起去讀讀課文吧！注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的生字、句子多讀幾遍。開始吧�。▽W生自由讀課文）
2、指名分段讀課文，隨機糾正讀音。
隨機出示：旗桿 顯得更美了
指名讀，齊讀。
3、小朋友讀得正確、流利，真棒！你從課文中認識了哪幾位新朋友呢？
4、認識新朋友。
（1）出示三個小朋友頭像及其加注拼音的名字。
（2）認一認他們的名字，自己跟他們打個招呼吧！
（學生自由打招呼，指名打招呼）
（去掉拼音）你還認識嗎？（指名打招呼，一起打個招呼吧�。�
教師評價：念得真準！真熱情！真有禮貌！
（3）哎，他們名字中的生字寶寶一個個頑皮地跳出來了，你還認識他們嗎？
出示生字： 陳 趙 宋
丹 藝 濤
a. 開火車認讀：
b. 隨機插入：誰姓陳？什么陳？誰姓趙？
藝：口頭擴詞：藝術、藝術家、文藝、才藝、武藝、技藝、學藝……
c. 齊讀生字。
（4）大家認識了三位新朋友，記住了他們的名字，還熱情地打了招呼，你看，三位新朋友笑得多開心！
5、怎樣畫風？
（1） 現在，三位新朋友正在草地上畫畫呢，想不想去看看他們的畫？起立，我
們出發(fā)了�。ㄒ魳菲�，師生快樂地踏步走）我們一起去看看他們的畫吧！
啊，看到了，看到了，瞧，他們在紙上畫了……（出示三幅畫：房子、大樹、太陽。音樂停。）咦，風呢？
（2）他們是怎么畫風的呢？快讀讀課文找一找。
（3）交流：學生讀文中有關句子，教師隨機點擊課件，補上圖中有關風的畫面。
（4）小結：紅旗飄動、小樹彎彎腰、風車轉動、雨絲斜斜，這些景物都讓我們找到了風。
6、這三位新朋友中，你最想和誰成為好朋友呢？讀讀課文中寫他的段落，說說你
的理由。
出示有關句子、段落，朗讀評價。
趙小藝：自信、敢于迎接挑戰(zhàn)、愛動腦、善于思考問題、解決問題。（“眨眨眼睛，想了想”“我能！”“笑著說：我還能畫！”“旗子飄著”“風車在呼呼地轉” …… （在閱讀交流中隨機指導朗讀，最后同桌合作讀、展示2組讀、喜歡的一起讀。）
宋濤：敢想，善于大膽提出問題，敢于創(chuàng)新。 （男女生對讀）
陳丹：敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學習。（喜歡陳丹的一起讀。）
7、再讀讀2-8自然段，陳丹怎么會想出畫風的辦法的呢？（互相學習互相啟發(fā)）
8、這三位小朋友都能積極思考，動腦筋想辦法，還能互相學習互相啟發(fā)，怪不
得大家都這么喜歡他們！現在讓我們通過分角色讀一讀演一演來表達對他們的喜
歡吧！
（1）四人小組合作分角色朗讀表演。
（2）指名一個小組展示。
三、想象拓展
1、小朋友讀得真好，我也仿佛看到了一張張美麗的畫。他們還在說著，畫著呢！你想不想加入到他們畫風的行列？你想怎樣畫風呢？比一比，誰想得妙，說得美！
教師點評：a.說的內容是否有創(chuàng)意。
b.語言是否優(yōu)美、有詩意或有童趣。
（飄動的氣球、驚濤駭浪、長發(fā)飄飄、柳枝起舞、船兒揚帆前進、風箏放飛、
樹葉飄落、花草點頭彎腰、衣服窗簾飄動、蒲公英隨風旅行、炊煙裊裊……）
2、三位好朋友積極動腦，互相啟發(fā)，畫得越來越多越來越美了，看，我們在交流中也互相學習，互相啟發(fā)，所以也變得更聰明了。
只要我們積極動腦，善于觀察思考，相信一切困難都難不倒我們。我們課后可以再想一想、畫一畫、說一說、寫一寫，好嗎？
四、 指導書寫
1、 創(chuàng)設情景，出示生字：又一陣風吹來了，樹葉飄落下來，多像一只只可愛的
蝴蝶呀！讓我們撿起這一片片漂亮的樹葉做書簽吧！
（點擊落葉，變成2個字：藝、絲）
2、 你認識它們嗎?讀一讀。
3、 仔細觀察這幾個字，你發(fā)現了什么？書寫時要注意什么？
（都是上下結構。藝：上短下長，寫好“乙”；絲：上長下短。）
4、教師示范寫：藝 絲
5、學生獨立書寫
作者郵箱： PHNJY@163.COM
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