教學目標：通過反復(fù)誦讀詩歌，理解詩歌的意境，體會詩人的思想感情，從而增強學生的朗讀能力，培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學重點：反復(fù)誦讀詩歌，理解詩歌的意境，體會詩人的思想感情。增強學生的朗讀能力，培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學難點: 理解詩歌的意境，體會詩人的思想感情.
教學方法: 朗讀法
第一課時
一、導入
黃河是聞名世界的萬里巨川，是中國第二大河,黃河奔騰不息，無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫。古代歌詠黃河的詩歌很多,我們要欣賞到的是王之渙的《涼州詞》和劉禹錫的《浪淘沙》，這節(jié)課我們先來學習《涼州詞》。
二、共同學習
�。ㄒ唬�、自主學習
1、交流資料
�。�1）介紹作者:王之渙，字季凌，盛唐著名詩人，至今享有盛譽。天寶間，與王昌齡、崔國輔、鄭昈聯(lián)唱迭和，名動一時。其詩用詞十分樸實，然造境極為深遠，令人裹身詩中，回味無窮。詩中的“欲窮千里目，更上一層樓”和“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”都是流傳千古的佳句，也正是這兩首詩給詩人贏得了百世流芳的顯著地位。
�。�2）補充介紹：
1．涼州詞：為當時流行的一種曲子（《涼州詞》）配的唱詞。
2．仞：古代的長度單位，一仞相當于七八尺。
3．羌笛：羌族的一種樂器。
4．楊柳：指一種叫《折楊柳》的歌曲。唐朝有折柳贈別的風俗。
2、朗誦詩歌，初步感知詩意。
可用齊讀、分組讀、自由讀等方式，讓學生對詩歌內(nèi)容初步掌握。
3、感知詩歌內(nèi)容
這首詩是一幅西北邊疆壯美風光的畫卷，又是一首對出征將士滿懷同情的怨歌。描寫戍邊士兵的還鄉(xiāng)情，但沒有絲毫的頹廢消沉，表現(xiàn)詩人的廣闊胸懷。
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引導學生理解詩句意思，從而深入詩的意境，體會思想感情。
1、請學生說出自己最喜歡的詩句，并說明理由。
2、這首詩前兩句描繪了怎樣的畫面？
3、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？
4、這首詩中詩人是怎樣展開想象的？
三、小結(jié)
四、推薦閱讀
1、王翰的《涼州詞》
2、王之渙的詩歌
五、作業(yè)：
1、背誦默寫
2、搜集描寫黃河的詩句、傳說、諺語、歌曲。
教后記：
第二課時
一、復(fù)習提問
背誦或默寫《涼州詞》
評價并導入，這節(jié)課我們共同學習劉禹錫的《浪淘沙》。
二、共同學習
�。ㄒ唬⒆灾鲗W習
1、交流資料
（1）介紹作者: 劉禹錫（772-842），字夢得，洛陽（今河南洛陽市）人，中唐詩人。出仕后，其主張革新，被貶。后復(fù)用，至禮部尚書。《全唐詩》編其詩十二卷。其詩高亢激昂、意氣縱橫，語言剛健，筆鋒犀利。晚年與白居易酬唱頗多。所作《楊柳枝詞》、《竹枝詞》、《浪淘沙》等，都含思宛轉(zhuǎn)，語調(diào)清新，有濃郁的生活氣息。他的哲理散文也頗有新意�！俺林蹅�(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春�！薄皷|邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴�！薄八故锹�，惟吾德馨�！敝两駨V為傳唱。
�。�2）補充介紹：
1、浪淘沙：唐代一種曲子的名稱。
2、直上銀河：傳說漢武帝派張騫（qiān）尋找黃河的源頭，經(jīng)過一個多月，張騫乘筏一直到了天河，見到織女。
3、牽牛、織女：即牽牛星、織女星。古代神話把這兩顆星宿說成牛郎、織女，他們結(jié)成夫妻，因觸怒天帝，被分隔在銀河兩岸，每年只許他們在農(nóng)歷七月初七相會一次。
2、朗誦詩歌，初步感知詩意。
可用齊讀、分組讀、自由讀等方式，讓學生對詩歌內(nèi)容初步掌握。
3、感知詩歌內(nèi)容
這首詩運用浪漫主義手法，描繪了黃河的雄偉瑰麗。
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引導學生理解詩句意思，從而深入詩的意境，體會思想感情。
1、請學生說出自己最喜歡的詩句，并說明理由。
2、本詩前兩句描繪了怎樣的畫面？
3、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？
4、這首詩中詩人是怎樣展開想象的？
三、小結(jié)
四、推薦閱讀
1、劉禹錫的《陋室銘》
2、劉禹錫的詩歌《西州樂天楊州初逢》《竹枝詞》《烏衣巷》
五、拓展訓練
1、交流搜集到的有關(guān)黃河的詩句、傳說、諺語、歌曲。
2、用自己喜歡的方式贊美黃河。
六、作業(yè)：背誦并默寫古詩二首
板書設(shè)計：
涼州詞
王之渙
遠眺黃河、孤城 環(huán)境
豁達、開闊的胸懷
近聽羌笛聲 心理
浪淘沙
劉禹錫
黃河壯闊雄偉的景象
博大的生命力
偉大的精神
達到美好境界
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