教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學(xué)會本課生字詞。
3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達方法。
教學(xué)重點：理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達方法。
教學(xué)準備：1、教師：錄音機錄音帶圖片課件
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。
教學(xué)課時：1
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題
�、僦肋@首歌曲的名字嗎？
②關(guān)于龍，你都知道些什么
③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？
過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。
初讀課文整體感知
二、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。
課文主要寫了什么？
三、集體匯報交流，教師相機點撥指導(dǎo)。
�。�1）課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。
�。�2）理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉斪鞒绨莸膱D騰？
�。�3）①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。
②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。
�、弁卣菇涣鳎耗氵�知道哪些帶“龍”字的成語？
感情朗讀升華認識
四、教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？
指名讀喜歡的部分，師生評議。
播放歌曲
拓展延伸
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