我是一名小學(xué)教師，在我教過(guò)的第二批學(xué)生中有個(gè)男同學(xué)叫李易，是出了名的淘氣包。因?yàn)樵谒蠈W(xué)前班時(shí)，他的頑皮、淘氣就已經(jīng)令教過(guò)他的所有女老師頭痛。因此，他的媽媽聽說(shuō)我要擔(dān)任一年級(jí)新生班的班主任時(shí)特意請(qǐng)求學(xué)校讓他的兒子來(lái)我的班級(jí)中讀書，當(dāng)我問(wèn)為什么時(shí)，他的媽媽說(shuō):“在家中，孩子就怕爸爸，讓男老師當(dāng)他的班主任，他可能會(huì)收斂一些”。為此，他來(lái)報(bào)道的那一天，我在全班同學(xué)的面前夸獎(jiǎng)他是一個(gè)聽話的好孩子，讓他感覺(jué)到我的熱情，讓他體會(huì)到同學(xué)和老師的愛(ài)，讓他更好的融入這個(gè)集體。除此，我還告訴他：“老師不在乎你以前如何，只在乎你的現(xiàn)在，老師相信你會(huì)比前做得更好！”聽了我的話，他感激得點(diǎn)了點(diǎn)頭。最初的幾天表現(xiàn)挺好，可是后來(lái)的表現(xiàn)讓人有些失望，上課不專心聽講，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不認(rèn)真，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我主動(dòng)找他談心，了解他的思想動(dòng)態(tài)。為了消除他的恐懼心理，建立起感情基礎(chǔ)，在與他交談中我謹(jǐn)言慎行，不說(shuō)、不做傷及自尊心的事情。以同樣的民主、平等的人格地位，傾聽他的心聲及苦衷，盡量采納他的意見和建議。我還真誠(chéng)的告訴他：“一切可以從頭開始，老師就看你今后的行動(dòng)”。這樣，他也感覺(jué)老師對(duì)他的尊重和信任，慢慢地他也開始接納我，和我溝通起來(lái)。在交談中我進(jìn)一步得知，他的媽媽很寵愛(ài)他，他很愿意和媽媽一起談心交流，爸爸對(duì)他十分嚴(yán)厲，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行體罰。由于爸爸媽媽工作繁忙，他經(jīng)常跟阿姨一起生活，而阿姨又要照料自己的孩子，因此，學(xué)習(xí)上經(jīng)常沒(méi)人管。聽后我感覺(jué)他缺少的是家庭的關(guān)心和愛(ài)，因此，我對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)你信任老師，把老師當(dāng)成大朋友或親人，有什么心里話或困難跟我說(shuō)，老師一定會(huì)幫你的，但你也要幫我個(gè)忙，以后表現(xiàn)好些，好嗎？”他不好意思的點(diǎn)了點(diǎn)頭，此后一段時(shí)間表現(xiàn)很好。
因?yàn)楹⒆右回灡容^淘氣吧，時(shí)常還會(huì)有學(xué)生來(lái)告李易的狀，上課也偶爾搞小動(dòng)作，為了改掉他的不良習(xí)慣，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“李易已經(jīng)取得了進(jìn)步，我們?cè)俳o他一段時(shí)間好吧！”同時(shí)我又找他談話，了解他最近生活的情況，讓他認(rèn)識(shí)到不學(xué)習(xí)、打擾別人的危害，并商量改掉的辦法，給他一定的時(shí)間，毛病一個(gè)一個(gè)的改，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)如果改不掉，接受一定的懲罰，并且告訴他作為男子漢要說(shuō)話算話。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他真的慢慢的改掉了一些壞習(xí)慣，對(duì)于他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我總會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定,他也很高興。跟我也更貼近了，成了無(wú)話不說(shuō)的好朋友，這讓我很開心。
一天上午上第三節(jié)課時(shí)，王林同學(xué)報(bào)告我說(shuō)他帶的中午和表哥吃午飯的２０元錢不見了。我馬上詳細(xì)詢問(wèn)了情況：班長(zhǎng)王林同學(xué)說(shuō)他把２０元錢放在了課桌內(nèi)，第二節(jié)課上間操離開教室時(shí)他還確認(rèn)錢還在。這時(shí)，我詢問(wèn)是否有人拾到了２０元錢，教室里一片寂靜，我馬上又讓同學(xué)俯下身子看一看是否有錢掉在了地面上，仍然沒(méi)有結(jié)果，這時(shí)我把目光集中在王林同學(xué)周圍同學(xué)的身上，顯然，這幾位同學(xué)也意識(shí)到了大家異樣的目光，可是作為老師的我又不能去翻他們的口袋，怎么辦？這時(shí)，我提議每個(gè)人都翻一翻自己的口袋給同桌看，然后再查看自己的書包。一番搜查之后仍然一無(wú)所獲。我仔細(xì)想了想：上間操時(shí)有兩名值日生在教室內(nèi)作值日，他們要負(fù)責(zé)地面衛(wèi)生，如果他們彎腰撿地面的雜物時(shí)最有可能看到課桌內(nèi)的２０元錢，對(duì)，要調(diào)查一下值日生。當(dāng)我了解到李易是其中的一名值日生時(shí)，心中不免敲起了小鼓：難道是他？李易似乎也猜到了我的心思，又一次把自己里里外外的口袋翻了個(gè)底朝天，里面除了有一、二元零錢外并沒(méi)有丟失的面值２０的錢，這時(shí)有同學(xué)說(shuō)錢不一定放在口袋里，可是除了口袋之外只有腳上的一雙鞋了，有的同學(xué)建議大家再把鞋子脫掉互相查看，李易也毫不遲疑地脫掉了鞋子作出了向外倒東西的動(dòng)作，可是什么也沒(méi)有。頓時(shí)搞得我一頭霧水，真想變成神探福爾摩斯查個(gè)究竟。轉(zhuǎn)眼間來(lái)到了中午，我從口袋中取出２０元錢交給王林同學(xué)讓他去吃飯。自己又陷入了沉思，一定是忽略了某個(gè)環(huán)節(jié)。下午上班時(shí)我又把王林同學(xué)叫來(lái)了解情況，果然有了新發(fā)現(xiàn)：王林同學(xué)是我班班長(zhǎng)，每天由他指派兩名值日生在間操期間做室內(nèi)值日工作，那天，李易不是值日生卻堅(jiān)決要留下做值日生，這引起了我的注意。我又詢問(wèn)他帶的２０元錢有誰(shuí)看到了，他說(shuō)在早上學(xué)時(shí)遇見了李易，李易知道他今天帶了２０元錢。問(wèn)到這里時(shí)，事情似乎明朗了許多，答案也即將浮出了水面。放學(xué)后，我單獨(dú)把李易叫到了身邊說(shuō)：“你能不能幫老師想一想２０元錢究竟被誰(shuí)拿走了？如果你知道請(qǐng)你告訴我，我一定替他保密�！� 李易猶豫著，目光不敢直視我的眼睛，“老師說(shuō)話算話，一定替他保密！”我真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)，他眨著眼睛終于鼓起勇氣告訴我２０元錢是他拿走的。我撫摩著他的頭說(shuō)：“有錯(cuò)誤不可怕，可怕的是不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，有句話說(shuō)，年輕人犯錯(cuò)誤上帝都會(huì)原諒的，你是小孩子，人人都回原諒你，老師現(xiàn)在就原諒你了，而且，一定替你保密！”他如釋重負(fù)地長(zhǎng)長(zhǎng)舒了一口氣，看著他輕松的樣子，我心中也放下了一塊 �！暗悄惆彦X放在哪了？” 我又問(wèn)， 他說(shuō)他把 ２０元錢折起來(lái)塞到球鞋的前部又用腳尖把它頂實(shí)，所以上午脫鞋時(shí)錢沒(méi)有掉出來(lái)。放學(xué)后，我和李易來(lái)到他家，他遲遲不肯走進(jìn)家門，他說(shuō)爸爸知道后一定回狠狠揍他，于是我向他保證，這件事只讓媽媽一人知道，如果爸爸在家老師就說(shuō)做一次家訪。看著我誠(chéng)懇的態(tài)度，他終于走入了家門，恰好爸爸不在家，他向媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤后從床下拿出了揉得皺皺的２０元錢交到我的手上，并表示今后一定不會(huì)有這樣的事情發(fā)生了。當(dāng)然，我也保守秘密至今。
為了提高李易的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)――楊舒同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)楊舒同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。楊舒同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，楊舒同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說(shuō)他不太聽話，不太樂(lè)學(xué)……此時(shí)，我就跟楊舒同學(xué)說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，郭昊取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是楊舒同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來(lái)，有一次我找他談話時(shí)，他說(shuō)：“老師和同學(xué)們這樣關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起你們嗎？”我笑著說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興，希望你繼續(xù)努力�！�
在考試中，他一向頭疼的數(shù)學(xué)成績(jī)提高到了86分。我在全班學(xué)生面前給予了表?yè)P(yáng)，并且為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少，但能看出他非常開心，我也很開心�！�
案例評(píng)析：
作為一個(gè)教師，尤其是小學(xué)教師應(yīng)牢固樹立“以人為本”的理念，因?yàn)楹⒆拥囊簧慕逃菑男W(xué)階段開始的。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于李易這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦�！皠�(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。
朋友之間的幫助對(duì)一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)甚至勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。因此，我讓楊舒同學(xué)和李易成為同桌，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，尤其是班級(jí)當(dāng)中優(yōu)秀的同學(xué)。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果.
“一把鑰匙開一把鎖”，每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為優(yōu)秀的學(xué)生�？傊筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)管理工作的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不能以罰代教，不然會(huì)增加學(xué)生與教師之間的對(duì)立情緒，形成越抓越亂的局面。而是要掌握后進(jìn)生的具體情況，抓住他們的自身特點(diǎn)，找準(zhǔn)突破口，用他們?nèi)〉玫某煽?jī)建立他們前進(jìn)的信心。我們做教師的在工作中就要注意從感情上與學(xué)生接近，尋找共同語(yǔ)言。學(xué)生犯了錯(cuò)誤不能只是訓(xùn)斥、壓服，而是要因勢(shì)利導(dǎo)，曉之以理、動(dòng)之以情，心平氣和。這樣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的尊敬、愛(ài)戴、感激、信任，因而會(huì)取得良好的教育效果。因此，我們要對(duì)后進(jìn)生多一份愛(ài)，少一份斥責(zé)，一定會(huì)有很好的收獲。
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