每當(dāng)我聽觀摩課或看精彩課例時，都會有一個共同的感受,就是這些精彩教學(xué)都有一個共同的要素，那就是運用多媒體輔助教學(xué)。生動形象的課件，不僅吸引著學(xué)生，也吸引著我們這些可望而不可及的農(nóng)村教師。農(nóng)村學(xué)校偏遠(yuǎn)落后，相對于城市而言，教學(xué)資源顯得匱乏。很多教師教學(xué)只能是“一根粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴，”不利于提高教學(xué)效率。在語文課堂教學(xué)中，語文教師更渴望有一些豐富多彩的、形式生動的教學(xué)資源和大量的信息知識去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生有效地進(jìn)行知識積累。但農(nóng)村教學(xué)條件的落后，讓廣大農(nóng)村語學(xué)生的文教師顯得無可奈何。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求每個語文教師都要有強(qiáng)烈的資源意識,去努力開發(fā),積極利用.課程資源，充分利用各種教學(xué)資源為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。
農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程將計算機(jī)輔助教學(xué)的資源進(jìn)行良好地整合，走進(jìn)了語文課堂。它搭建了農(nóng)村與城市教育資源共享的平臺，縮小了城鄉(xiāng)之間的差距，正如雪中送炭，使我們廣大農(nóng)村語文教師從困境中走了出來。我們?nèi)缤禾斓挠酌纾饰侍鸬挠曷�，我們在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)站盡情瀏覽，盡情地欣賞與教材相配套的同步課件光盤，感受著新鮮的氣息，捕獲自己需要的教學(xué)素材，準(zhǔn)備著生成一堂生動的課堂教學(xué)。圖文聲像并茂的課件資源不僅能吸引學(xué)生，而且有利于開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生增長見識。多媒體輔助教學(xué)的作用妙不可言，真想每堂課都能采用多媒體輔助教學(xué)。通過一段時間的實踐體驗，讓我深切感受到了利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行語文教學(xué)的優(yōu)越性，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：
一、遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源中的同步課件光盤與資源網(wǎng)站中的同步課件為學(xué)生提供了有聲有色的范讀和情景朗讀，既能為學(xué)生的朗讀起到很好的示范作用，又能通過有感情的聲音感染學(xué)生，加深學(xué)生對課文的理解。
朗讀是語文教學(xué)的一種重要手段，以讀促悟，加深理解，提高認(rèn)識。遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源為語文教學(xué)的朗讀提供了配樂朗讀、情景朗讀、范讀，豐富了朗讀的方式，增強(qiáng)了朗讀的效果。
在教學(xué)《示兒》這首古詩時，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源網(wǎng)站中的的同步課件既有《示兒》的情景朗讀，又有《示兒》的范讀。情景朗讀是“聲、文、圖”并茂，可視畫面能讓學(xué)生展開豐富的想象，更好地體會詩人表達(dá)的思想感情。有情的聲音通過聽覺能再一次激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生展開聯(lián)想。雙重感染，使學(xué)生的感悟不斷增進(jìn)，能夠達(dá)到不可言語的效果。范讀選用的是渾厚而又深情的男聲，低沉中見高昂，再現(xiàn)了詩人臨終時的遺憾和堅信國家必然統(tǒng)一的思想感情。在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生反復(fù)聽，學(xué)生從中不斷體會到了詩人高尚的愛國情懷，逐漸準(zhǔn)確地把握朗語氣。既起到了幫助學(xué)生理解課文的作用，又起到了幫助學(xué)生提高朗讀能力的作用。
二、遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源中的同步課件光盤與資源網(wǎng)站中的教學(xué)資源為師生提供了一些與教學(xué)有關(guān)的寶貴資料和有利于學(xué)生發(fā)展的拓展資料。
高年級語文教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生的一種能力--搜集資料。通過搜集與課文有關(guān)的資料，讓學(xué)生更深入、更全面地理解課文內(nèi)容。由于農(nóng)村學(xué)生搜集資料的渠道少，圖書資料有限，造成學(xué)生搜集資料困難，資料交流出現(xiàn)空白或三言兩語。如果教師對此不理采，學(xué)生就失去了一次拓展視野的機(jī)會，如果教師直接告訴或加以補(bǔ)充，顯得學(xué)生是被動接受知識，效果也不是很好。我發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源中的同步課件光盤和教學(xué)資源網(wǎng)站為教學(xué)提供了作者簡介和與課文內(nèi)容相關(guān)的介紹。有的資料配有背景音樂，有的資料配有畫面背景，有的配有聲音洪亮的朗讀，它吸引學(xué)生主動去讀、去聽，這也算是學(xué)生主動獲取資料的一種文式。
在教學(xué)中，我在學(xué)生交流資料之后，或作為資料的補(bǔ)充或作為資料總結(jié)進(jìn)行展示，以此拓寬學(xué)生的知識面，也為學(xué)生理解課文提供背景。另外，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源中為學(xué)生提供的拓展資料也都不錯，既和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，又能引起學(xué)生的思考。既是課內(nèi)拓展，又是課外閱讀。在教學(xué)中，我盡量提供時間讓學(xué)生去閱讀。
三、從操作和審美角度看，課件操作簡便省時，信息容量大，效果多樣。
遠(yuǎn)程教育資源不僅將傳統(tǒng)的電教媒體中的幻燈投影、錄音機(jī)、錄像電視的優(yōu)勢均發(fā)揮出來，而且操作起來十分方便，只要輕輕動一動鼠標(biāo)就可以演示。而我們教學(xué)中常用的演示載體--小黑板，相對顯得容量小、書寫不方便、效果單一，更與之無法相比。遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源中的課件展示出的內(nèi)容富有藝術(shù)性。從背景音樂到背景畫面都給人一種藝術(shù)熏陶，美的享受。小黑板更是無法達(dá)到這樣的美育效果。
雖然遠(yuǎn)程教育資源給我們的教學(xué)帶來了便利，但是我們在使用過程中，還要注意一些問題，使之更好地發(fā)揮作用。
1、在資源的利用上，我們要清醒地認(rèn)識到：資源是為教學(xué)運用資源而不是為用資源而教學(xué)。面對優(yōu)秀的教育資源，切忌在資源的利用上盲目、空乏、過頻，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有選擇地、適時、合理、恰當(dāng)?shù)剡\用資源有機(jī)地解決教學(xué)中的重難點，使學(xué)生真正參與到教學(xué)中，成為教學(xué)活動的主體。
2、不可完全照搬教學(xué)資源，不能用教學(xué)資源代替了自己的創(chuàng)造，盡管資源豐富，它既有課件，又有視頻，還有備課資料和練習(xí)設(shè)計，但它只是輔助教學(xué)，不是為我們的學(xué)生量身定做的。由于學(xué)生的實際情況不同，我們應(yīng)該在借鑒的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的實際情況有所揚棄。
3、切忌用遠(yuǎn)程教育資源代替一切教學(xué)手段�，F(xiàn)實已經(jīng)證明，個性的才是有創(chuàng)造的。教師如何高度地把握教學(xué)內(nèi)容，重組教學(xué)內(nèi)容，如何充分調(diào)動學(xué)生的積極性，如何開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，這都不是單靠遠(yuǎn)程教育資源能夠完成的。
4、我們在利用遠(yuǎn)程教育資源的過程中，還要注意整合，利用資源素材修改制作適合自己課堂教學(xué)的多媒體課件。遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)站中的課件采用了一樣的模板，用得多了，容易失去吸引力，我們可以根據(jù)學(xué)生的喜好更換或自己設(shè)計模板，為課件增加活力。也可以把我們不要的內(nèi)容刪掉，添上我們需要的內(nèi)容，讓課件為教學(xué)服務(wù)更加得心應(yīng)手。
利用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)，充分體現(xiàn)了課改的要求，實現(xiàn)了學(xué)生全面發(fā)展的重要渠道，有效地開辟了農(nóng)村教學(xué)的新天地。合理有效地利用資源給實際教學(xué)帶來了更新更高的要求，需要廣大教師不斷認(rèn)識與探索。
[利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行語文教學(xué)的優(yōu)越性 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：
2.廢舊利用活動教案
4.利用網(wǎng)絡(luò)突破傳統(tǒng)語文教學(xué)的局限論文