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      2. 教研活動(dòng)心得體會(huì)及感悟

        時(shí)間:2022-06-11 08:15:43 心得感悟 我要投稿

        教研活動(dòng)心得體會(huì)及感悟

          在平日的學(xué)習(xí)、工作、生活中,我們常常會(huì)因經(jīng)歷的人和事不同而產(chǎn)生新的感悟,這個(gè)時(shí)候,我們就可以寫(xiě)一篇感悟,把自己的感觸都記錄下來(lái)。不過(guò),是不是寫(xiě)起來(lái)就無(wú)從下筆?下面是小編為大家收集的教研活動(dòng)心得體會(huì)及感悟,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        教研活動(dòng)心得體會(huì)及感悟

          教研活動(dòng)心得體會(huì)及感悟1

          通過(guò)這次的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng),使我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲,聽(tīng)一遍有一遍的心得。特別是觀摩別人同內(nèi)容的課和聽(tīng)了同行的評(píng)議之后,會(huì)對(duì)課本有更深的理解,把這種感受和理解記錄下來(lái),對(duì)別人對(duì)自己都會(huì)有所啟發(fā)。反思這次教研活動(dòng),我感到自己有如下的體會(huì):

          一、 拓寬視野,豐富了教育教學(xué)藝術(shù)

          記得蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“任何一個(gè)教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者,每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn),有別人所不具備的長(zhǎng)處,能夠在精神生活的某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己!苯處熤g的這種差異性資源,在活動(dòng)中得到了充分地展示。并在相互的聽(tīng)課過(guò)程中,其他教師的一些緘默的知識(shí)和情境性教育機(jī)智可以被相互體會(huì)。

          二、智慧碰撞,構(gòu)建了多重對(duì)話(huà)平臺(tái)

          長(zhǎng)期以來(lái),教師的教學(xué)都是孤立地、分別展開(kāi)的,在每個(gè)學(xué)校都很難做到集體備課,這種長(zhǎng)期的“孤立”和“隔離”也給教師的成長(zhǎng)和共同進(jìn)步設(shè)置了很大的障礙。通過(guò)這次的教研和評(píng)課活動(dòng),教研組內(nèi)形成了濃厚的研討合作氛圍,我們就每個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論。大家都打開(kāi)自己的心扉,發(fā)表自己對(duì)聽(tīng)課后的感受和看法。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師樂(lè)意把自己的教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)奉獻(xiàn)出來(lái),供其他教師觀摩和分享,同時(shí)也為新教師表達(dá)和檢驗(yàn)自己的`思想提供了發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)。

          在集體評(píng)議討論時(shí),我們提出了各自不同的看法。在討論中,我們的思想發(fā)生了碰撞,我們討論得越深入,發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也就越多,對(duì)問(wèn)題的理解也就越透徹,一些平時(shí)上課時(shí)不太注意的問(wèn)題也被發(fā)現(xiàn)了。比如:教師提問(wèn)時(shí)對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要明確,否則學(xué)生的回答就不會(huì)朝著教師預(yù)設(shè)的方向去;對(duì)于多媒體課件的運(yùn)用,幻燈片的數(shù)量不能過(guò)多,也不能一味追求畫(huà)面漂亮,這樣反而會(huì)分散了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容和主題內(nèi)容的注意力等。

          三、 相互對(duì)比,引起教師對(duì)授課方法的思考

          此次活動(dòng)采用了兩種不同的教法,分別為授課式教學(xué)和導(dǎo)學(xué)式教學(xué),授課方法無(wú)所謂好壞,一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照,看是否達(dá)到了預(yù)期的效果,完成了三維的課程目標(biāo);二是從現(xiàn)場(chǎng)效果來(lái)看,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來(lái),學(xué)生

          是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容。對(duì)教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專(zhuān)家的評(píng)議,反思一節(jié)課的“得”與“失”,提出今后改進(jìn)和完善的設(shè)想。在采用傳統(tǒng)的授課方式上課時(shí),大家一致認(rèn)為教師不應(yīng)越俎代庖,居高臨下地對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括解析,用自己的解讀來(lái)代替學(xué)生的解讀;而應(yīng)該站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置,循循善誘,平等地與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠(chéng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn),重視課堂生成,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法,在合作討論的氛圍中,讓學(xué)生各自生成或建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)與知識(shí)。這是當(dāng)前新課程改革的必然趨勢(shì),如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對(duì)話(huà)者,又站在對(duì)話(huà)者首席的位置,是當(dāng)前新課改對(duì)教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的內(nèi)容都由學(xué)生自行完成,教師只是起到引領(lǐng)的作用。

          四、 更新觀念,優(yōu)化加深對(duì)教材的理解

          首先同課異構(gòu),對(duì)于聽(tīng)課者來(lái)說(shuō),通過(guò)就同一內(nèi)容開(kāi)課,所以更有可比性,對(duì)教材的理解也更加深刻。在教學(xué)反思的過(guò)程中,大家有著共同的話(huà)題,對(duì)問(wèn)題的探討也更加深入,通過(guò)同課異構(gòu)活動(dòng),可以具體探討某一類(lèi)教材的教學(xué)方法,相互學(xué)習(xí)不同的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格;在互相的聽(tīng)課中,可以參照別的老師的長(zhǎng)處,更好地改正自身的不足;在交流與研討中,我也發(fā)現(xiàn)了自身知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在的不完整,特別是對(duì)新課程的教育理念,還不能很好地落實(shí)到課堂教學(xué)中,即使在聽(tīng)課和評(píng)課時(shí),也缺乏理論的高度,不能站得高,看得遠(yuǎn),所以還需要專(zhuān)家的引領(lǐng),更需要在平時(shí)能多方面地去學(xué)習(xí)各種教育理念,從而使自己更好地成長(zhǎng)。

          本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)形成了濃郁的教研氛圍,大家達(dá)到共同學(xué)習(xí),共同研究探討,共同提高的目的,最重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。我認(rèn)真反思,看到了自己的不足,以及自己與其他老師的差距,借鑒別人的長(zhǎng)處,不斷在實(shí)踐中探索,不斷總結(jié),不斷改進(jìn)課堂教學(xué),努力提高語(yǔ)文教學(xué)水平。

          教研活動(dòng)心得體會(huì)及感悟2

          為期兩周的教研活動(dòng),聽(tīng)課、評(píng)課、備課、講課,我感覺(jué)這段時(shí)間是緊張而又充實(shí)的,每次聽(tīng)課、評(píng)課時(shí)都能感受到思想火花的碰撞。作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足一年的新老師,我深深地感覺(jué)到,要想講好一堂課,學(xué)校里面學(xué)到的理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還需要在實(shí)踐中不斷的探索、總結(jié),以便更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。通過(guò)活動(dòng)中不斷的學(xué)習(xí)交流,我增長(zhǎng)了知識(shí),開(kāi)闊了眼界,進(jìn)一步增強(qiáng)了上好政治課的信心和決心。在此,我要感謝趙老師給我們提供的這次機(jī)會(huì),讓我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)。

          在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我圍繞如何“教得有效、學(xué)得愉快、考的滿(mǎn)意”展開(kāi)了一系列的思考,并總結(jié)了以下三點(diǎn)內(nèi)容:明確教學(xué)目標(biāo),深入了解學(xué)情,抓好課堂落實(shí)。

          首先,明確教學(xué)目標(biāo)。構(gòu)建高效課堂,備課是先導(dǎo),是關(guān)鍵。備好一堂課,先不要忙著怎么設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),而是要制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。反思自己平時(shí)的教學(xué),先是讀教材,查資料、看教學(xué)用書(shū),參考自己認(rèn)為比較好教學(xué)設(shè)計(jì)去完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)這次教研活動(dòng)的聽(tīng)評(píng)課,觀看各位同事的講課,我體會(huì)到,作為一堂好課,首先教學(xué)目標(biāo)要十分清晰,而且,每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。備課時(shí)一定要明確教師教什么,學(xué)生學(xué)什么?而且每一課時(shí)、每一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)當(dāng)清楚、明白。目標(biāo)確定后,再思考,為達(dá)成這些目標(biāo),教師該采取怎樣的教法來(lái)教,學(xué)生用什么學(xué)法來(lái)學(xué)。在以往的教學(xué)中,我總是擔(dān)心這個(gè)點(diǎn)沒(méi)講到或是遺漏了那個(gè)點(diǎn),想要面面俱到,可是一堂課下來(lái),知識(shí)點(diǎn)龐大繁雜,學(xué)生往往撿了芝麻丟了西瓜。通過(guò)本次的學(xué)習(xí),我意識(shí)到,一堂課的教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)單、明確,重難點(diǎn)突出,在給學(xué)生減負(fù)的同時(shí)更好的提高教學(xué)效果。

          其次,深入了解學(xué)情。學(xué)生是否學(xué)得愉快取決于能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能否創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)情境、師生關(guān)系是否和諧、學(xué)生能否在課堂上體驗(yàn)成功。要做到以上幾點(diǎn),就要求教師在備課時(shí),要了解學(xué)生對(duì)即將講解內(nèi)容的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話(huà)題,這樣才能在舉例時(shí)吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)

          生的求知欲,張坤老師的示范課,很好的詮釋了這一點(diǎn);在課堂上,教師要密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。觀察每個(gè)學(xué)生的面部表情、課堂行為,看學(xué)生是否在學(xué)、是否樂(lè)意學(xué)、學(xué)得是否投入。聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)、發(fā)言,從中捕捉各方面的信息,看學(xué)生的理解是否透徹、觀點(diǎn)是否正確。同時(shí)分析學(xué)生為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn),找出原因,以便做出調(diào)整。另外,教師在設(shè)定問(wèn)題時(shí)是不是符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”、是否能讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”,以及教師能否通過(guò)課堂的點(diǎn)評(píng)和理答,來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的這種成功體驗(yàn),這些都影響著學(xué)生是否學(xué)的愉快。

          最后,抓好課堂落實(shí)。在素質(zhì)教育的大潮中,很多教師注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,教學(xué)形式的創(chuàng)新,學(xué)生素質(zhì)的提高。然而在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中往往會(huì)過(guò)于注重形式的豐富而忽視的知識(shí)的學(xué)習(xí),課堂上熱熱鬧鬧,形式多樣,但一堂課下來(lái)學(xué)生真正掌握的東西寥寥無(wú)幾。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,我也經(jīng)常會(huì)有困惑,怎樣才能讓學(xué)生既掌握知識(shí)又提高能力呢?在本次的教研活動(dòng)中,我的困惑有了一些解答。在課堂上,教師可以通過(guò)多種方式對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化,可以教師反復(fù)強(qiáng)調(diào),可以學(xué)生多遍閱讀或背誦,也可以將要點(diǎn)默寫(xiě)。我認(rèn)為這樣的方式與素質(zhì)教育并不沖突,生動(dòng)豐富的課堂配合有效的知識(shí)落實(shí),是符合我國(guó)教育現(xiàn)狀的一種有效教學(xué)手段。

          兩周的教研活動(dòng)讓我受益匪淺,同時(shí)對(duì)高中政治學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)有了清晰的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)到,思想政治課的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系,是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng),教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授,而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。在以后的教學(xué)工作中,我要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,找到自己的差距,不斷改進(jìn)和提高自己的教育教學(xué)方法,努力實(shí)現(xiàn)“教的有效、學(xué)的愉快、考的滿(mǎn)意”這樣的高效課堂。

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