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讀《魏書生班主任工作漫談》心得體會(精選16篇)
在平日里,心中難免會有一些新的想法,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。但是心得體會有什么要求呢?以下是小編收集整理的讀《魏書生班主任工作漫談》心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。
讀《魏書生班主任工作漫談》心得體會 1
自己已經(jīng)從事班主任工作10幾年了,說起來也算是飽經(jīng)風(fēng)霜了,同時也積累了一些所謂的班主任工作經(jīng)驗,不知不覺便把自己當(dāng)成了一名老班主任了,但看了魏書生的《班主任工作漫談》之后,我又有了一些新的啟迪。
一、積極的態(tài)度
我最欣賞的是魏書生老師積極的人生態(tài)度。他說:老師要多改變自己,少埋怨環(huán)境。面對文革以及改革開放初期艱苦的教育教學(xué)環(huán)境,魏書生老師始終抱以積極的心態(tài)。
而對照自己,在遇到一些問題,特別是碰上個別比較棘手的學(xué)生時,總免不了抱怨生源差,學(xué)生的素質(zhì)差,能力差等等,而在抱怨聲中處理問題的方式也越來越簡單、直接。一旦丟掉這些抱怨,致力于適應(yīng)環(huán)境,適應(yīng)學(xué)生,當(dāng)真正融入到學(xué)生中去的時候,那么我就能在潛移默化中將學(xué)生向著自己預(yù)想的軌道發(fā)展了。魏老師還談到“選擇積極的角色進(jìn)入生活”。我覺得這一點(diǎn)對于班主任做好班級工作也是非常重要的,甚至可能會成為班主任制勝的法寶。
以前很多班主任都在不知不覺中把自己當(dāng)成警察、黑臉包公等等,這樣就將學(xué)生推向了對立面,無形中給自己的工作設(shè)置了障礙。在這一點(diǎn)上,我自認(rèn)為還是比較成功的。我從來沒有將自己與學(xué)生對立起來,而學(xué)生對我的感情也頗為復(fù)雜,既敬畏又信任,既有點(diǎn)嫌我煩又離不開我。因為我在平時的教育工作中,該堅持原則的時候沒有任何商量的余地,可以容忍的小毛病決不小題大做。
對于學(xué)生中存在的問題,我可以花上兩節(jié)課甚至更長的時間找他們談,也可以在10分鐘之內(nèi)把一切都解決掉……當(dāng)學(xué)生稱呼30多歲的我為姐姐時,我感覺到了學(xué)生的那份信任,絕不僅僅是班主任的角色所能承擔(dān)的。
因此我領(lǐng)會到了魏老師所說,我們不能只把自己囿于班主任的角色中,應(yīng)嘗試變換角度思考問題,選擇積極的角色進(jìn)入生活,就會容易成為一個成功者。
二、科學(xué)的管理
魏老師管理學(xué)生最令我欣賞的是他教育學(xué)生的“兩個自我”,即挑動學(xué)生自己斗自己。當(dāng)學(xué)生想做壞事的時候,想出一個好的自己和一個壞的自己,讓兩個自己辯論,以后采取什么具體辦法,使好的自我強(qiáng)大起來,壓住壞的自我。倘若好的思想斗不過壞的思想,我們老師就伸手去幫助好的思想.這樣學(xué)生就會覺得老師是站在他心里幫助了他的..舉個最簡單的例子:嚴(yán)格學(xué)生的考試紀(jì)律。
其實(shí)大多數(shù)作弊的學(xué)生就是由于腦子里的天使沒有斗過魔鬼。這時候老師該做些什么?我所做的嘗試就是反復(fù)強(qiáng)調(diào)誠信的重要性;多給學(xué)生加油鼓勁,樹立自信;發(fā)揮群眾監(jiān)督以及群眾輿論的作用。
三、民主的氛圍
魏書生老師認(rèn)為,教學(xué)不民主是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的一個主要原因。他說:“教與學(xué)之間毫無民主的氣氛,思想沒有相互理解,感情沒有相互交流。雙方都用寶貴的腦細(xì)胞琢磨著壓服對方或欺騙對方的策略,教學(xué)效率怎么會高?”
如何在教育活動中發(fā)揮民主呢?我認(rèn)為,首先是師生心靈的溝通。一方面教師必須了解學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,真正為學(xué)生負(fù)責(zé),真正為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。
另一方面,教師還必須設(shè)法讓學(xué)生了解教師,理解教師,信任教師。魏書生說:“教師的心靈對學(xué)生如果是一個未知世界,那么就談不上教學(xué)民主。教師應(yīng)該把自己對人生、對事業(yè)、對教學(xué)的看法都真誠地和學(xué)生傾談,這樣學(xué)生才會真誠地、無保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上探討問題,才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性!
其次,教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。如果我們總是強(qiáng)求學(xué)生做這做那的,那就本末倒置了。我們的頭腦中要多想想學(xué)生還需要什么,自覺自愿地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,班級建設(shè)的主人,而我們還能做些什么。最后,民主與科學(xué)的管理是密不可分的。不是說為了民主,而對班級放任自流,讓學(xué)生為所欲為。
上述僅停留在一個淺嘗輒止的層面上,真正要吃透魏書生老師的班主任工作藝術(shù),還需要我在以后的工作中繼續(xù)鉆研魏老師的相關(guān)專著。
讀《魏書生班主任工作漫談》心得體會 2
本學(xué)期班主任研究室安排了讀書活動,給我們提供了讀書的好機(jī)會,我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書,讀完此書,感覺有很大收獲。我更加深刻體會到:良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。
工作十幾年,我一直擔(dān)任班主任工作,經(jīng)常聽到家長這樣說:“老師的一句話頂家長的十句!倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會,班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的,班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。在眾多任課教師中,學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面從三個方面談以下自己的讀書體會。
一、通過讀書感到教師必須做到以身作則,為人師表。
通過讀書,我深刻體會到,為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。不經(jīng)意的一個動作和一句話,可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會關(guān)注每一個活生的心靈,用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石,發(fā)揮每個孩子的潛能,讓每個孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,老師的品德、行為,都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個群體,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。如:在衛(wèi)生大掃除中,為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù),我每天提前早到校,首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈,到教室里拿起抹布,擦桌子和學(xué)生一塊打掃教室的衛(wèi)生。我班學(xué)生王雷愛遲到,有時候來到看到老師在打掃衛(wèi)生,自己不好意思的說:“老師我來完了,沒有打掃衛(wèi)生,真對不起,明天我一定早來!钡搅嗣魈,我走到校園的時候,已經(jīng)看到這個同學(xué)在草地上揀樹葉了。行動是無聲的語言,這樣,我不需要過多的鼓動性的語言,就已充分調(diào)動起學(xué)生的勞動積極性,他們都自覺地按照老師的分工,熱火朝天地干起來,并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比,看誰干的又快又好。事實(shí)證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時時事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會收到滿意的'效果。
二、通過讀書讓自己對工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。
教育事業(yè)的工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心,時時處處嚴(yán)格要求自己,牢固樹立了教師的光輝形象,班主任更是如此,通過學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作漫談》,我有著很深的感觸,發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來,差距實(shí)在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累,現(xiàn)在卻體會到,我們的工作是充實(shí)的,意義是深遠(yuǎn)的,職業(yè)是幸福的,班主任必須做到愛校如家,愛生如子,任勞任怨,不計較個人得失,時時以“愛心、耐心、細(xì)心”,去關(guān)心每一位學(xué)生,用愛心去感化、去關(guān)心、去教育,讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多,對我們這些學(xué)生既要愛又要嚴(yán)。既要學(xué)知識又要學(xué)做自食其力的人,全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步,時刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
三、通過讀書體會到教師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生。
鼓勵學(xué)生通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書,我更進(jìn)一步認(rèn)識到渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任,對于學(xué)生,首先是親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時機(jī),盡量做到多表揚(yáng),多鼓勵,多給他們改錯的機(jī)會,樹立自信心,使他們感受到在快樂中成長,在快樂中學(xué)習(xí)。
讀《魏書生班主任工作漫談》心得體會 3
本學(xué)期,學(xué)校購買了十幾本魏書生老師的《班主任工作漫談》。我?guī)е闷婧统绨莸男睦韺⑵渥x了兩遍。深深地被書中樸實(shí)的語言和富有創(chuàng)意的做法所吸引。盡管自己還不是班主任,但仍然學(xué)到了不少育人知識和做人的準(zhǔn)則。下面談幾點(diǎn)讀書后的體會:
一,用積極的心態(tài)改變環(huán)境。
現(xiàn)代社會是一個浮躁的社會,面對越來越大的工作、學(xué)習(xí)和生活的壓力,人們往往靜不下心來踏踏實(shí)實(shí)做事?偸且晃兜乇г弓h(huán)境不如人意、抱怨他人不關(guān)心自己……做為教師的我們,也總是愛抱怨自己的運(yùn)氣不好、抱怨現(xiàn)在的孩子難教等。以致進(jìn)入惡性循環(huán)狀態(tài),身心俱疲。我就是一個典型的愛抱怨的老師。
而當(dāng)我讀到魏老師寫的第一篇文章時就驚呆了。魏老師說:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少!薄叭瞬荒芤蟓h(huán)境適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境!闭媸且徽Z驚醒夢中人。是呀,自己浪費(fèi)了多少時間助長別人的愚昧和自己的野蠻。何不先從改變自身做起呢?之后的教學(xué)中,我注意調(diào)整自己的心態(tài),笑對一切。學(xué)生們似乎變得更聽話,以前讓自己頭痛的學(xué)生也變得可愛了,師生關(guān)系更和諧,教學(xué)效率也有所提高。我真正認(rèn)識到改變自己的重要性。
二,用民主和科學(xué)管理班級。
魏書生身兼數(shù)職,時常外出,卻能把班帶好,把課上好?康木褪敲裰鞯墓芾硭枷牒涂茖W(xué)的'管理方法。他不是僅依靠自己帶班,而是依靠學(xué)生。要把學(xué)生當(dāng)助手而不是對手。讓學(xué)生自我管理結(jié)合班干部的教育管理。正如魏書生說的那樣:“普通同學(xué)能做的事,班干部不做,班干部能做的事,班主任不做!蔽豪蠋熆康氖呛蛯W(xué)生商量。上什么課,怎么上,遇到問題怎么解決,他都和學(xué)生商量著來,一則人多智慧廣,二則符合學(xué)生興趣和愛好。投其所好,效果必佳。但僅有民主是不行的,必須制定科學(xué)的制度,依靠科學(xué)的方法去管理。如班級的“人人有事做,事事有人做”,責(zé)任具體到每一個人,以及犯錯處理方法等,讓學(xué)生對自己該干的事,該承擔(dān)的責(zé)任做到心里清楚,一切按制度運(yùn)行。很佩服魏老師的勤學(xué)善思,帶班有方。這不僅對班主任有所啟示,任課教師也受益無窮。不管教哪門學(xué)科,民主加科學(xué),既能蹲下來傾聽孩子的語言,又能站起來教孩子說話。學(xué)肯定能教好,老師也一定會很幸福。
三,用讀書和寫作提升自己。
魏老師及百忙于一身,卻能始終堅持讀書和寫作。他充分用好了“邊角余料”,不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。再看看我身邊的大部分人,每天疾馳著“忙碌的腳步”,日復(fù)一日做著重復(fù)了好多遍的工作,稍有空閑,不是閑聊就是“淘寶”。不知從何時起,讀書已成為被遺忘在角落里的“廢品”。偶爾翻開看看,也投不進(jìn)心思。更別提寫作了,太久不寫,詞不達(dá)意,語言累贅。而且最缺的是一份堅持。恍惚之間,突然為自己是教師而慚愧。作為教師,我們沒有魏老師那么偉大,可是何不借鑒大師的經(jīng)驗之談呢?讀書寫作,先從自身開始。
奧爾科特這樣評價好書:“所謂好書是有所期待而打開,有所收益而合上的書!睆倪@個意義上說,《班主任工作漫談》確實(shí)稱得上一本好書。今后定會跟隨大師的腳步,在教育的百花園里盡情采蜜,期待著百花齊放!
讀《魏書生班主任工作漫談》心得體會 4
魏書生老師的《班主任工作漫談》,一直放在自己的枕邊,時不時地翻越它。讀完這本書后,感覺真的對班級管理工作有很大的幫助。當(dāng)了這么多年的班主任,總感覺很累。班級紀(jì)律要維護(hù),班級清潔要督促,班級經(jīng)費(fèi)要收取保管,學(xué)生做操要到場,學(xué)生糾紛要調(diào)解,學(xué)生成績下降又心急如焚?傊,事必躬親,忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”,但這是用“累”作為交換的,身累心也累,說不定什么時候幾位搗蛋鬼又會生出些許是非,直攪得你焦頭爛額。魏書生的《班主任工作漫談》有許多科學(xué)管理班級的方法,它讓我真正體會到要管理好班級,方法有多么重要。
魏書生常說一句話“說了算,定了干,一不做,二不休。”做到班上的事,事事有人做,班上的人,人人有事做,責(zé)任到人。班上的工作、班級用品都有負(fù)責(zé)人、承包人,這樣責(zé)任明確,便于管理。一切按制度有序運(yùn)行,管理就自動化規(guī)范化了,不用班主任事事去安排。魏書生當(dāng)兩個班的班主任,又有一半多的時間外出講學(xué),參加會議,而他的班級卻井然有序,各方面都非常出色,事實(shí)是最好的證明。
現(xiàn)在學(xué)生的習(xí)慣不好,東西亂丟,學(xué)校對衛(wèi)生要求又十分嚴(yán)格,這衛(wèi)生也就成了班主任心中的一塊石頭。我在想可不可以把班級的每一樣物品每一塊場地承包給個人,也去做到事事有人管,人人有事做?回望自己管理的班級,總認(rèn)為學(xué)生太小不懂事,我對他們傾注了所有的愛,為他們犧牲了多少休息的時間,可他們毫無感覺。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子,可學(xué)生照樣若無其事,不知發(fā)生了什么。特別是幾個搗蛋鬼,處處與你作對。細(xì)想之下,這也應(yīng)該是自己管理的敗筆。
魏老師說,“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的,愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗,以使我們無愧于學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史!边@句話使我感受到班主任工作的神圣與偉大,要想做好教育工作就要用自己的`愛去教育學(xué)生,沒有愛就沒有教育,但在愛學(xué)生時要講究藝術(shù)、手段及方式。
魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂,還要硬著頭皮聽,不懂裝懂,裝模作樣,天天如此,日日如此,年年如此,這需要多大的毅力呀,因此給他們一些關(guān)愛和耐心,幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有,教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣,醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平,教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老師的這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。
回顧自己在生活和工作中,有時心煩氣躁,遇到困難時就推卸責(zé)任,埋怨周圍的環(huán)境和別人影響了自己,卻不肯從自身出發(fā)找原因,不愛改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的《魏書生班主任工作漫談》這本書后,我也深深懂得:在遇到問題時要變換角度思考問題,不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)自己,而應(yīng)該去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。班級工作出現(xiàn)問題,學(xué)生在課堂中沒有學(xué)習(xí)的興趣,應(yīng)該先反思自己的工作方法有沒有問題,教學(xué)設(shè)計是否適合、吸引這個年齡段的學(xué)生,主動去改變自己的工作方式和教育教學(xué)方法,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),體會到學(xué)習(xí)樂趣。
積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。魏書生在他的書中“少抱怨環(huán)境,多改變自我!币笪覀冇靡环N積極的、樂觀的態(tài)度對待人生,對待工作,對待學(xué)生,對待生活乃至對待生命。多挑重?fù)?dān),少推責(zé)任。
書中“尊人者,人尊之!薄澳苁芪娜瞬攀菑(qiáng)者”,“堅持道德長跑——寫日記”,“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”。這些內(nèi)容強(qiáng)烈的地震撼了我。魏書生他是確確實(shí)實(shí)地在育人,教書先育人,育人先做人。他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。教會了學(xué)生怎樣做人,筑好了思想教育這一“地下工程”,知識之樹也就根深葉茂,碩果累累了,也就水到渠成了。
小學(xué)六年的生活是孩子習(xí)慣形成,能力提高的重要時期。魏書生的班主任工作經(jīng)驗將指導(dǎo)我努力成為一名優(yōu)秀的老師。作為一個班主任,要為學(xué)生搭建一個展示自己的平臺,讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展,形成自己的特色。
讀《魏書生班主任工作漫談》心得體會 5
初為人師,還要當(dāng)班主任,總有一種累的感覺。班級紀(jì)律,要維護(hù);班級清潔,要督促;學(xué)生做操,要到場;學(xué)生糾紛,要調(diào)解;學(xué)生成績下降,又心急如焚……總之,事必躬親,忙得焦頭爛額。
雖然班級工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”,也是“井然有序”,但這是用累作為交換的,并且說不定什么時候,幾位搗蛋鬼又會生出些許是非,直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級管理方法,把這項許多人都感到又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂,干得效果更好一些呢?讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書使受益匪淺。
書中第一章:班主任要努力改變自己中談到:一個人首先要適應(yīng)環(huán)境,享受美好的人生。生活不能沒有理想,但人類不能以理想主義的目光苛求生活。成為一名老師,工作和學(xué)習(xí)的環(huán)境都發(fā)生了改變,以前只能以一名學(xué)生的眼光來適應(yīng)周圍的學(xué)校環(huán)境和老師,現(xiàn)在要以一名老師的眼光來適應(yīng)學(xué)生和周圍的環(huán)境,角色完全發(fā)生了轉(zhuǎn)變,所以就要求我們少埋怨環(huán)境,多改變自我;要學(xué)會自我更新,今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識、新的發(fā)現(xiàn)、新的能力。只有自己不斷更新了,世界在我的眼里就總是新的`。
在生活和工作中,稍有不順就推銷責(zé)任,埋怨周圍的環(huán)境和旁人。不懂得從自身出發(fā)找原因,不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。魏老師說得好:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教,常常是我們自己方法太少。”因此,教育工作中我們不能要求學(xué)生適應(yīng)老師,只能要求老師來適應(yīng)學(xué)生。只有教師熟悉學(xué)生、適應(yīng)學(xué)生,才能改變學(xué)生,使學(xué)生也能適應(yīng)老師。有了這樣的認(rèn)識,我們才能面對現(xiàn)實(shí),坦然地面對各種學(xué)生,才能自信地工作,千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法。
通過魏老師的書,我了解到了魏老師工作的豐富經(jīng)驗和具體措施。與魏老師相比,使我深感慚愧,也使我更加堅信教育界那句至理名言:沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師。
回望自己管理的班級,我對他們傾注了所有的愛,可他們毫無感覺,不能體諒。有時自己又累又氣,一副恨鐵不成鋼的樣子,可學(xué)生照樣若無其事,不知發(fā)生了什么。特別是幾個搗蛋鬼,處處與你作對。細(xì)想之下,也許在日常的班級管理中對孩子們?nèi)鄙儋澝篮捅頁P(yáng),沒有引導(dǎo)學(xué)生體會愛,知道自尊以及尊重他人,理解人,幫助人,體諒人,沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì),不能體諒老師也就在情理之中了。
也許孩子太嬌生慣養(yǎng)了,太不懂得孝敬人,尊重人,理解人,許多做法父母也許不能忍受,而又無能為力,就把一切的希望寄托于學(xué)校,希望學(xué)校培養(yǎng)他們良好的品質(zhì),讓他們學(xué)會最基本的愛父母,愛家,學(xué)會孝敬父母。也常常有家長到我前面來說,我的孩子一點(diǎn)都不聽我們的話,只聽你們老師的,請你們幫我們說一說。聽到這些話時,我常常五味雜陳。這是作為一個班主任應(yīng)深思的。魏書生把對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力,稱之為科學(xué)管理班集體。班主任工作一定要細(xì),一定要實(shí),要有科學(xué)的管理方法。
走近魏老師,為自己尋找到一座指引航向的燈塔,學(xué)習(xí)魏老師,我想,不是重在學(xué)習(xí)他的某一個做法,他的事業(yè)心、責(zé)任心、愛心、積極面對人生的態(tài)度等內(nèi)在的精神,才是我們真正應(yīng)該學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的。
讀《魏書生班主任工作漫談》心得體會 6
有人說,讀一本好書,就是同一個智者交談,讀魏書生的書就是這樣的感覺。一本《班主任工作漫談》讓為人師者、為人班主任者受益匪淺,這里有他生命之石劃過天空的閃爍光芒,有他教學(xué)足跡踏過莽原的堅實(shí)印跡。它不是經(jīng)典,卻是踐行的楷模,它不是哲理,卻熔鑄了教學(xué)的睿智。
師者,傳道、授業(yè)、解惑者也,對班主任而師者的意義更為重大。在學(xué)生的心目中,任課老師除了對人生的方向有決定性影響的,一般的印象并不深刻,而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。很少有人記不得自己從小到大的班主任是誰的。因此,有人說,當(dāng)教師如果不當(dāng)班主任,不算是真正當(dāng)過教師,也是有一定道理的。魏書生老師從教三十年,盡管身兼社會數(shù)十職,卻始終不渝地在教師崗位上做著一名班主任,甚至同時做著幾個班的班主任,他說他是“屬于喜歡做班主任的那類教師”。是什么讓他愛上做班主任的呢?他說教師有三大收獲:收獲各類人才,收獲真摯的感情,收獲創(chuàng)造性的勞動成果。想來這些更能在班主任工作中體現(xiàn)出來的原因吧。
他做班主任,我的感覺是:實(shí)。他在實(shí)踐中摸索出自己的一套方法經(jīng)驗,在實(shí)踐中總結(jié)完善,在實(shí)踐中講求實(shí)效。他管理班級,也不是一蹴而就的事情,從書中我也看出他是在實(shí)際教學(xué)操作過程中不斷總結(jié)完善得出的,或許有失敗的教訓(xùn),但他成功了。比方說,他行之有效的《班級日報》就是一例。十幾年如一日地去做,不知道日報已堆得有多高了,但學(xué)生從這里獲得的東西卻是不可估量的。他們在這里學(xué)會了采集、編排、美化,學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,學(xué)會了吸納知識、擷取精華,學(xué)會了持之以恒、日有所得,學(xué)會了征求意見、評價總結(jié),更為他們自己留下了一份成長履歷表,只要想知道某年某月某日自己的班集體發(fā)生了什么,自己在其中扮演了什么角色,都可以翻出來查得到。它不僅提高了同學(xué)們的能力,更是班主任工作的一個特色,班級文化的一朵奇葩,是值得效仿和推廣的。
同樣地,他指導(dǎo)同學(xué)參加勞動、管理班級,都體現(xiàn)出腳踏實(shí)地的作風(fēng),他對學(xué)生的批評教育也都能從實(shí)際出發(fā),給人以心靈上的觸動和教益。他說得很好的一句話:“堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生的助手!边@讓我們抱怨個別學(xué)生難教的老師自慚形愧,他看到的不是學(xué)生的不良面,而是他們積極的一面,是每個學(xué)生能與老師相融的一面,是他們得以獲得自信的一面,是能夠激發(fā)學(xué)生積極性的一面。為什么不論多差的孩子也能在他那里品學(xué)兼優(yōu)?為什么我們的老師常有對個另學(xué)生抱有“儒子不可教也”的思想?關(guān)健是人家在實(shí)踐中研究并證實(shí)了人的可塑性,他用自己的教學(xué)探索告訴大家,教師是要在實(shí)踐中提高的。對難教的學(xué)生他說:“咱們不要埋怨學(xué)生難教,教師埋怨學(xué)生難教,就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣,醫(yī)生埋怨患者得的病太重,就不給治了,那他的醫(yī)療水平不會高!處煹慕逃揭彩窃诎央y教的學(xué)生教好的過程中提高的。從這個意義上講,后進(jìn)學(xué)生幫助了我們,幫咱提高了教育水平!庇纱丝梢,他不是將難教的學(xué)生當(dāng)作自己教學(xué)上的障礙,而是把他們當(dāng)作自己提高水平的助手,是自己成長的必需,他沒有將這些學(xué)習(xí)困難生、思想后進(jìn)生、行為不良生放在自己的對立面,不把他們視作敝屐,而是盡其所能幫助他們、改變他們。
那么,他又是如何改變他們、轉(zhuǎn)化他們的呢?他的教育方法又有什么特色呢?我覺得他擅長運(yùn)用的一種方法就是“商量法”。即使是在批評學(xué)生,他也不是厲聲惡語。盡管有時要發(fā)脾氣,但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學(xué)生提醒下壓下去了,他用切實(shí)有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火。在與學(xué)生的交流中,他站在學(xué)生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”等等,讓學(xué)生感覺到老師不是在訓(xùn)斥他,而是在幫助他,他是老師的助手。
在轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的時候,他還很會運(yùn)用比喻、引申、口訣的方法,讓人在易記、易背、易用的基礎(chǔ)上遵守這些規(guī)則,避免違反有關(guān)的秩序、要求。如用“小馬蹄坑”來比喻一些學(xué)生的小氣量就像小馬蹄踩出來的坑,里面放不了多少水,而且一顆小石子就能在里面激起巨大的波瀾,也即學(xué)生會因一些小事而耿耿于懷或喋喋不休,以至影響了自己正常的學(xué)習(xí)生活,這是一種非常不好的心態(tài)。他以這樣一個簡明的比喻就告訴了學(xué)生做人的道理,可謂形象。他還將學(xué)生犯錯誤時的內(nèi)心矛盾比喻為兩個自己吵架,常讓學(xué)生寫自己內(nèi)心兩個人的爭斗,一個是正義、正確的思想,另一個是狹隘、懶惰、自私的心靈,通過這兩個內(nèi)心里的小人的爭吵,來明白自己的缺點(diǎn)錯誤,最后讓丑陋的心理在心里無立足之地。有時,學(xué)生會對社會上的一些不健康的現(xiàn)象表現(xiàn)自己的不平,對社會的丑惡面、陰暗面表示不理解甚至厭惡起這個時代和社會,這時,他又用“心靈的'攝像機(jī)”來比喻大家的觀察點(diǎn),告訴學(xué)生觀察點(diǎn)應(yīng)該在哪里,就比如我們?nèi)ス珗@游玩,你注意的應(yīng)該是公園的鮮花、綠草、亭臺樓榭,而不該是角落的垃圾、痰漬、臭水一樣。學(xué)生有時管不住自己,他稱之為“三閑”,這讓人想起“三弦”,其實(shí)是指“閑話”、“閑事”、“閑思”,并用選舉“閑話能手”的方法杜絕了學(xué)生自習(xí)課上講閑話的現(xiàn)象。
窮之不盡的方法都在魏老師的教學(xué)實(shí)踐中迸發(fā)出珠玉般的光澤、寶石般的奇麗來,不能不說是他勤于實(shí)踐、敏于鉆研的結(jié)果,讓人嘆之服矣。
所有這些都與魏老師笑對人生、痛而后快的思想是分不開的。他甘于吃苦,事事處處都走在別人前面,做在別人前面,別人走的捷徑他不走,別人享受的東西他放棄,甚至作報告幾小時他也一直是站著的,別人問他為什么、累不累,他說習(xí)慣了,這樣能得到鍛煉。他在吃苦中嘗到了別人嘗不到的甜,這就是他一直矢志不渝的原因吧。
當(dāng)然,這本書中也有時過境遷的東西,有不能與時俱進(jìn)的感覺,在現(xiàn)在看來,有些只是適合于那個年代的東西,學(xué)生的變化、社會的變化都會導(dǎo)致教學(xué)的變化,但瑕不掩瑜,變的是外在的東西,不變的人的本性,“人同此心,心同此理”的道理千古未變,過去的經(jīng)驗仍然是現(xiàn)在借鑒的珍寶,何況,魏老師的教育思想也是在不斷地更新當(dāng)中,從他現(xiàn)在的各種報告中也能看出他精益求精的思想理念,我們更能體會他在實(shí)踐中成長,在實(shí)踐中突破,在實(shí)踐中達(dá)到教學(xué)的登峰造極。魏老師的這些教學(xué)精神始終是吾輩應(yīng)當(dāng)學(xué)之、參之、悟之的東西,他的人品、教品都是他在教學(xué)中礪煉出來的,沒有他長期從事一線班主任工作的實(shí)踐,就不會有如此貼近我們教學(xué)生活的豐富經(jīng)驗,所以,我要說“踐行品自高”。
讀《魏書生班主任工作漫談》心得體會 7
讀一本好書,就是同一個智者交談,讀魏書生的書就是這樣的感覺。最近我拜讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書,有很多感悟。
魏老和我們一樣也是一位平凡的教師,令我印象最深的是他的語言是那么的質(zhì)樸充滿風(fēng)趣。生活中我們經(jīng)常遇到的小事,讓他看重了,利用了,研究了,解決了;學(xué)生的“靈光一閃”被他記下了,思考了,發(fā)揮了,驗證了。正是這看似微不足道的事情,使他從一個普普通通通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國乃至全球的著名教育家。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。
教書育人是教師的天職, 魏老師熱愛他的教育事業(yè),他做到了教書育人;他理解教師這一職業(yè),體會出為了孩子們付出本身就是一種快樂。教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè),沒有愛心的人是做不了也做不好教師的'。魏書生愛自己,愛家人,愛他人,尤其是愛學(xué)生。他說:“教師對學(xué)生關(guān)心的越多,師生感情就越密切,一位教師不僅重視教給學(xué)生知識,提高學(xué)生成績,還要關(guān)心他的身體,關(guān)心他的生活,關(guān)心他的思想……”魏老師是這樣說也是這樣做的。為了讓學(xué)生有一個好的身體,他倡議學(xué)生每天堅持鍛煉身體,從跑步到腹臥撐。一天兩天,學(xué)生們感受到的是一種樂趣;一個月兩個月學(xué)生們體會到的是一種自我的挑戰(zhàn);一年兩年,學(xué)生們領(lǐng)悟到的是人生中不可缺少的毅力的磨練……正是這種磨練,幫助了學(xué)生在遇到困難時選擇的不是逃避,迎難而上,思想、學(xué)習(xí)雙豐收。
班級像一個大家庭,更像一個小社會,學(xué)生走出家庭,通過在這個小社會中學(xué)習(xí),才具有了一定適應(yīng)大社會的能力。既然是社會就有一個管理的問題。我已教了二十多年的書,當(dāng)了二十多年的班主任,看了魏老師的書我覺得自己不是一個合格的班主任。想想我有時的班主任工作實(shí)在有些慚愧,面對他們的時候總是很嚴(yán)肅。總認(rèn)為當(dāng)老師尤其是班主任對他們要絕對的嚴(yán)肅。有些時候班級學(xué)生犯了錯誤還經(jīng)常惹你生氣,作業(yè)完成不及時,忘記帶東西一天丟三落四……面對這樣的情況,有時自己就不自覺地生氣。今后的我每當(dāng)遇到這樣的情況我首先會冷靜,因為我會想到魏書生老師說過:“為了孩子們,付出本身就是一種快樂!
和學(xué)生在一起我覺得是幸福的,這是教師獨(dú)有的幸!,F(xiàn)在想想,一切為了孩子,為了一切孩子,我所做的這些都是為了孩子們明天的發(fā)展會更好,我相信只要有愛就會有一切,用愛去感染每一個孩子,用愛去編織孩子們的未來,我相信我可以做到的!
讀《魏書生班主任工作漫談》心得體會 8
這個假期,我再次拜讀《魏書生班主任工作漫談》一書,把我引領(lǐng)一個“處處都是發(fā)現(xiàn),處處都是人生感悟”的美妙境界。在魏老師的世界里,教育是享受,更絕妙的是書里面有許多實(shí)用的班主任工作方法,值得我去學(xué)習(xí)借鑒。
班級像一個小社會,社會上有什么,一個班級便可能有什么。學(xué)生走出家庭,通過在這個小社會實(shí)習(xí),才具有了一定的適應(yīng)大社會的能力。培養(yǎng)適應(yīng)社會的人才,應(yīng)從小抓起,而培養(yǎng)學(xué)生能力更會落到班主任的肩上。
此書所寫“我像個埋頭種地的農(nóng)民,我喜歡在自己班級的田地里耕作,但又不能不到別的地里去干活,這自然擠占了我本來可以用于班級管理的時間。”,我有同感。班主任工作千頭萬緒,加上自己的所從事各項教學(xué)工作,比較繁重。有的時候?qū)τ诎嗉壒芾頃Σ粡男,所以書中魏老師對如何做好班主任工作提出了很好的建議,令人耳目一新。這也是我讀這本書百讀不厭的原因!翱茖W(xué)”、“民主”是魏老師管理班級的兩大法寶。例如:“一料瓜子殼1000字說明書”,寫說明書成為他的民主科學(xué)管理班級的一大特色。我的班級學(xué)生人數(shù)較多,衛(wèi)生成了頭等大事,學(xué)校沒有垃圾池,要求學(xué)生不許扔垃圾。教室就變成里一個垃圾場。我想各種辦法,收效甚微。我覺得魏老師的做法很值得學(xué)習(xí)。實(shí)際上,魏書生在科學(xué)管理班級方面的理念凸現(xiàn)他關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展的意識。正如他講的:“干部不覺得自己總是處于管理者的位置,同學(xué)們也不認(rèn)為自己總是處于被管理者的位置。管理者和被管理者,經(jīng)常有轉(zhuǎn)換的機(jī)會,這也是現(xiàn)代社會的一個特點(diǎn)。學(xué)生從小多次受這樣的角色轉(zhuǎn)換,長大后,便容易適應(yīng)社會。”事實(shí)上,魏書生在班級管理機(jī)構(gòu)設(shè)置上,從選好常務(wù)班長、值周班長、值日班長,都反映了他一直實(shí)踐科學(xué)管理的理念。我想這也正是他比別人偉大的地方。
班主任需要給學(xué)生更多的`關(guān)注,陽光般的呵護(hù)。我班學(xué)生徐志平,課堂上愛做小動作,經(jīng)常喜歡交頭接耳,作業(yè)馬馬虎虎,要么不完成作業(yè),成績很不理想。任課老師經(jīng)常向我反映,“治”不了他。我想給他“治病”必須找“病根”,才能對癥下藥。于是我通過多方了解,才知道他從小失去父親,母為生活常在為打工,經(jīng)常處于無人照管的狀態(tài)。在生活和學(xué)習(xí)比較懶散、怠慢。有了這些了解,我就多次找他談心,給他精神鼓勵,讓他找到學(xué)習(xí)的目標(biāo),生活的信心;生活上給他無微不至的幫助,中午不回家,經(jīng)常有同學(xué)和老師給他打飯,有家的溫暖;我還特別利用課間、午間時間,安排學(xué)習(xí)幫助小組,輪流給他輔導(dǎo)。放學(xué)后我抽出半小時給他輔導(dǎo)家庭作業(yè),他的成績在大家和自己的努力下越來越好。學(xué)期結(jié)束,他居然取得了優(yōu)異的成績。拿到獎狀時,他的眼神流露著高興、激動、感激,還有一份難得的自信。我們用陽光般的呵護(hù),使他真正體會到了大家庭的溫暖。再者,通過與家長的及時聯(lián)系,讓老師與家長一起,幫助學(xué)生構(gòu)建一個充滿自信的學(xué)習(xí)氛圍。
在班級管理中,作為班主任的我們只有“細(xì)”無止境地努力,讓“陽光”照耀到每一個“角落”,讓我們的學(xué)生思想品質(zhì)向我們預(yù)期的方向發(fā)展,成為社會的棟梁之才。
讀《魏書生班主任工作漫談》心得體會 9
《班主任工作漫談》這本書風(fēng)格平實(shí),沒有華麗的詞藻,沒有冗長的理論說教,以大量生動感人的實(shí)例,全面敘說了作者獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施,娓娓道來,言詞懇切,入情入理,讀起來瑯瑯上口,令人心悅誠服。它內(nèi)容豐富、具體,富于故事性、趣味性和可操作性,蘊(yùn)含深刻的哲理,閃耀智慧的光芒,具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量!《班主任工作漫談》涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。從班主任自身定位,以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施,從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié),全面科學(xué),實(shí)在又實(shí)用,是廣大班主任、教師的必讀教科書。
魏書生作為教育的改革家,是我們教師的楷模。帶著這種敬畏,我拜讀了魏先生的大作《班主任工作漫談》,真如先行者說的一樣:讀一本好書是一次次與大師的對話,與智者的交流,是一次珍貴的精神之旅。讀了魏先生的書就是這個味道,F(xiàn)就自己的讀書心得與各位同仁一起分享。
一、心態(tài):把教育當(dāng)事業(yè)去做
作為教師我們必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心,時時處處嚴(yán)格要求自己。通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》,我覺得魏先生就是把教育當(dāng)成事業(yè)去做,用自己的教育理念去落實(shí),用自己的親身經(jīng)歷去踐行,培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的學(xué)子。與魏先生比起來,我只能仰視。作為一名班主任,特別是小學(xué)低年級的班主任,瑣碎的事情很多,例如:陽光課間活動的參與,午餐的管理,孩子們?nèi)粘,嵤隆惶斓酵韼缀鯖]有休息?戳宋合壬臅螅腋杏X他把教育當(dāng)事業(yè)去做,就好像一位農(nóng)民種莊稼一樣,精心呵護(hù)自己的作物。而我卻把教育當(dāng)成謀生之道,并沒有真正體會到教育帶來的快樂與幸福。魏先生說:“班主任必須做到愛校如家,愛生如子,任勞任怨,不計較個人得失,時時以“愛心、耐心、細(xì)心”,去關(guān)心每一位學(xué)生,熱愛每一個學(xué)生是我們的責(zé)任,教育這些孩子是我們的神圣事業(yè)!蔽合壬⒉恢皇强陬^上這樣說,更用行動去做。在看了這本書后我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我按照魏先生所說的去做,用愛心去感化、去關(guān)心、去教育孩子們時,我發(fā)現(xiàn)孩子們感覺自己很幸福,甚至比在他們家里還要幸福。當(dāng)我看到孩子們一天天在進(jìn)步,看到他們那一張張燦爛的笑臉時,我也體會到了教育帶給我的快樂。我明白了教師尤其是班主任不僅要讓孩子們學(xué)知識學(xué)做人,更要全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步,時刻把學(xué)生放在第一位。
二、表率:身教重于言教
書中魏先生說“以德治教”,身教重于言教是教師必須時刻牢記在心,實(shí)踐在身的。每次開家長會時,家長經(jīng)常說:“孩子難管,不聽我們的話,只聽老師的話!蔽乙灿羞@樣的體會,學(xué)生怕老師尤其是怕班主任,可以說在學(xué)生心目中班主任的話是圣旨,是不容置疑的。例如:周一和周五要穿校服,即使天氣寒冷,家長擔(dān)心孩子感冒,不讓孩子穿,孩子卻堅持要穿并說這是老師說的,一定要做。我作為班主任,深深體會到自己的一言一行都會直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。我不經(jīng)意的一個動作和一句話,都可能會出現(xiàn)事半功倍的.效果。我要求孩子們做到的,我自己首先做到,而且要做的更好,因為孩子是極具模仿力的一個群體,我必須給孩子們樹立了榜樣。例如:教育孩子們要講究衛(wèi)生,不要亂丟垃圾,我就時刻告知自己不要亂扔;教育孩子們要有禮貌,我就經(jīng)常和孩子們用文明用語交流。否則,即使你說的再好,不注意自身修養(yǎng),也不會收到滿意的效果。
三、信任:信任是建設(shè)好班級的催化劑
魏先生在《魏書生班主任工作漫談》這本書里強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生,首先是親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時機(jī),盡量做到多表揚(yáng),多鼓勵,多給他們改錯的機(jī)會,樹立自信心,使他們感受到在快樂中成長,在快樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公平、公正,嚴(yán)格要求,不歧視,不挖苦,耐心教育、耐心指導(dǎo)。通過閱讀這本書,我也進(jìn)一步認(rèn)識到,不僅人們之間需要理解,需要信任,我們的孩子們更需要理解和信任。我作為老師更作為一名班主任,孩子們會對我有一種依賴,他們有許多悄悄話都會告訴我,甚至?xí)盐耶?dāng)成他們的媽媽。而我由于工作忙,有時會忽略孩子們,沒有和孩子們進(jìn)行及時地溝通,一出現(xiàn)什么事情我就很武斷地作出判斷。例如:我班孩子小明曾經(jīng)拿過別人的物品,有一次,他同桌小紅的筆不見了,我就以為是他拿的,把他叫到辦公室狠狠地批評一頓,事后調(diào)查發(fā)現(xiàn)不是他做的。我雖然向他道歉了,卻發(fā)現(xiàn)我們師生之間的關(guān)系有了裂痕。這正是因為我的忽略給孩子帶來了傷害。這也讓我懂得了魏先生所說的“只有用心去教育學(xué)生,去關(guān)愛自己的學(xué)生,才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展!
四、機(jī)制:公正、公平,合理、科學(xué)的獎懲制度
俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。不管是大到公司還是小到班集體,沒有規(guī)章制度很難進(jìn)步,良好的規(guī)章制度可以促進(jìn)發(fā)展,達(dá)到事半功倍的效果。我們班一開學(xué),每個學(xué)生都參與制定班級班規(guī),并組成12個小組,根據(jù)班級班規(guī)對每個小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、作業(yè)、衛(wèi)生等方面進(jìn)行加分和扣分,讓學(xué)生時常注意自己的行為舉止,促使自己更好地進(jìn)步。書中魏先生說“全員參與,相互制衡!睂W(xué)生人人都是管理者,人人又都是被管理者,權(quán)力彼此制約,老師怎能不輕松,班級怎能不好呢?
合上書,我的心被深深地震撼了!魏老師用樸實(shí)無華的語言魅力去感染我們,用一些真實(shí)的教育事例打動了我們!漫漫教學(xué)路,唯有不斷地求索,才會有教學(xué)的新天地!正如魏先生說“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大”!一路前行,我會繼續(xù)踐行“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”!
讀《魏書生班主任工作漫談》心得體會 10
魏書生是中國教育界的一個奇跡。我很早就聞其名,可是沒有拜讀過他的作品,近日有幸拿到了這本《魏書生班主任工作漫談》的書,對于我這樣的經(jīng)驗頗不多的班主任新手來說,就像一盞指路明燈,里面有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒。
本書涵蓋了以班主任為主題的教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。從班主任自身定位、以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施,從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié),全面、科學(xué)、實(shí)在又實(shí)用,是廣大班主任、教師必修課題。
本書風(fēng)格平實(shí),沒有冗長的理論說教,以大量生動感人的實(shí)例,全面敘說了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施,娓娓道來,如數(shù)家珍。言詞懇切,入情入理,讀起來瑯瑯上口,令人心悅誠服。它內(nèi)容豐富、具體,富于故事性、趣味性和可操作性,蘊(yùn)含深刻的.哲理,閃耀智慧的光芒,具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量!
不過最喜歡的還是他的一句話:許多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生,什么學(xué)生進(jìn)來,你都得接受,但只要我們盡心盡力,問心無愧,積極面對學(xué)生的實(shí)際狀況,總有一天,學(xué)生會提高,會進(jìn)步的。書中“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是強(qiáng)者”,“堅持道德長跑——寫日記”,“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容也給了我很多啟示,教書先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班級管理,他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會了學(xué)生怎樣做人,很多問題也就迎刃而解了。
當(dāng)前人盡皆知,沒有愛就沒有教育,但在愛學(xué)生時要講究藝術(shù)、手段及方式。書中魏書生老師說“以德治教”,身教重于言教是教師必須時刻牢記在心,實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯誤后,他不是責(zé)罵、體罰,而是寫說明書,寫心理病歷。魏老師在書中也談道:“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的,還應(yīng)具體研究怎樣去愛,想愛還要會愛。如果不會愛,原來想愛,后來也變得不愛了!弊鳛榻處煹奈乙哺薪逃咭粯右恢睙釔圩约旱膶W(xué)生,但對于如何去愛卻未做過深入研究,并且很多時侯學(xué)生一犯錯,就大聲斥責(zé)、批評,沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界,心平氣和地用道理去說服他們,沒有冷靜下來想想,如何愛才得法,才能讓這些需要更多愛的學(xué)生明白些許道理,懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
俗話說:開卷有益。其中第五章的《魏書生當(dāng)班主任》更是讓我受益匪淺。魏書生說過這么一段話:“作為班主任,要根據(jù)班級的實(shí)際情況,健全一套自己的班級管理模式,形成班級強(qiáng)大的凝聚力,讓每位學(xué)生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。”這段話及時糾正了我以往的某些錯誤認(rèn)識,深刻提醒我作為一員班主任更要科學(xué)的治班,明白合理科學(xué)的管理對整個教學(xué)活動必要性,清楚管理不僅僅是老師約束學(xué)生,而是想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自我約束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營,努力營造一個使班內(nèi)幾十個孩子健康成長的良好氛圍,不厭其煩的去督促、幫助教育他們,才能更好地讓他們繼續(xù)鞏固或養(yǎng)成越來越多的好習(xí)慣,幫助他們樹立健康向上的自信心,順利地掌握生活中的一些基本技能和知識。
總之,讀過《魏書生班主任工作漫談》之后,感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個處處都是發(fā)現(xiàn),處處都是人生感悟的奇妙境界,在他的世界里,教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),讓人仰慕,望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時,從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然,在品味魏老師的感慨和收獲時,有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系,也引發(fā)了不少的困惑和思考,但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
讀《魏書生班主任工作漫談》心得體會 11
我深愛著我的學(xué)生,當(dāng)了幾年的班主任,面對性格各異的學(xué)生們,我體會到學(xué)習(xí)的重要性,而魏書生老師的《班主任工作漫談》則是一部極富感召力、極富智慧啟迪的書,是班主任充電的重要書籍。
魏書生老師在書的自序中寫道:“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。”讀完這段話,我頓時覺得“班主任”這三個字沉甸甸的,這就是我的目標(biāo)。
這本書不僅涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法,還為班主任量身定位、打造良好的教育形象,從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié),全面、詳細(xì)、科學(xué)、實(shí)用。之所謂“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”,魏老師的《班主任工作漫談》,不是教給我們工作方法,而是向我們闡釋了做班主任的一種超然境界,只有進(jìn)入了這個境界,無法也是法,也就是“教是為了不教”。
讀了這本書,我對班主任工作有了更深的了解。
一、學(xué)會真正的愛學(xué)生。
我認(rèn)為我是真心熱愛我的學(xué)生的。但是日復(fù)一日、年復(fù)一年的瑣碎小事漸漸磨去我的耐心,難免有時河?xùn)|獅吼。而魏老師說“想愛還要會愛。如果不會愛,原來想愛,后來也變得不愛了”。那如何才是真正的愛學(xué)生呢?魏書生給了我答案:“走入學(xué)生的心靈世界中去”、“索取不是愛,奉獻(xiàn)才是愛”,要想走入學(xué)生心里,出色的專業(yè)知識、幽默意識是基礎(chǔ),攻心為上,尊重基礎(chǔ)上的平等交流,愛心呵護(hù)下的真誠付出是贏得學(xué)生的`保證。魏老師尊重學(xué)生的平等人格,原諒學(xué)生的缺點(diǎn),關(guān)心學(xué)生,信任學(xué)生,理解學(xué)生,也對學(xué)生深深的愛和滿腔熱忱的責(zé)任感。只有愛學(xué)生,才會為學(xué)生當(dāng)前的健康成長想奇招、妙招和實(shí)招;只有對學(xué)生有責(zé)任感,才會對學(xué)生未來的幸福明天找準(zhǔn)支撐點(diǎn)和出路,最大限度地調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性,最大程度地解放學(xué)生的個性與創(chuàng)造性。于是我多到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),多參與他們的活動,與學(xué)生們的關(guān)系越來越融洽,這正是因為自己吸取魏書生這種走進(jìn)學(xué)生心靈的精華,才能讓學(xué)生受我的情感打動,使我真正的走近他們,走進(jìn)他們的心靈世界。
二、班主任要更新管理育人理念,要成為富于思考的人
作為班主任,日常的教育教學(xué)生活比其他教師要豐富得多,也意味著要處理的事務(wù)也更繁多。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán),就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生,使他們乖乖聽話。然而多年的班主任經(jīng)歷,卻讓我飽嘗了管理工作的無奈,經(jīng)常會碰到一些令自己手無足策的事情,感到那么力不從心。翻讀了魏老師的《班主任工作漫談》,領(lǐng)略了其中的思想精華,方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn),傳統(tǒng)的“壓、卡”方式,對于今天富有個性的學(xué)生來說,已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念,抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn),縮短與學(xué)生的心距,真正從心與心交流的角度,富于技巧地去把持學(xué)生的心理,調(diào)動學(xué)生的積極性,來共同管理集體,優(yōu)化個人的行為品質(zhì)。
班主任還要成為一個富于思考的人。多想多思,讓自己成為一個智者,才能在工作中游刃有余。而魏老師的《班主任工作漫談》中,無疑蘊(yùn)含著豐富的育人管理智慧,它似一盞明燈,給了我以實(shí)際處理事務(wù)的指示。書中許多鮮活的教育案例,成為了我效仿的樣本,也使我在開展管理工作中有了更多的靈感。我努力地將書中的思想付諸實(shí)踐,同時也延伸、拓寬著某些做法,最終在工作中見到了一定的實(shí)效。
三、對班級的管理要系統(tǒng)全面、持之以恒。
以前當(dāng)班主任,事必躬親,忙得不可開交,總感覺很累,總要操心,班內(nèi)大大小小的事情,我都得過問,不是紀(jì)律不好了,就是衛(wèi)生不好了,要不學(xué)生打鬧了,成績上不去了,讓我總是心急火燎的。雖然班級工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”,也是“井然有序”,但這是用累作為交換的。初讀《班主任工作漫談》,甚感不可能,魏書生當(dāng)著班主任、教著語文,社會上很多兼職,整天演講、作報告,班級卻管理的井井有條,而我有時冥思苦想出來一種辦法,學(xué)生感興趣了一陣子后,就索然無味了,連我自己也覺得沒有信心堅持了,虎頭蛇尾的做法,是不會取得良好的效果!叭珕T參與,相互制衡”,“學(xué)生人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因時而動,權(quán)力彼此制約,而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理,教師如何不輕松?”讀后才感到,我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度,所以難取得長期效果。今后,我得多注重工作的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和持久性,從而使老師和學(xué)生樹立起真正的主人翁意識,讓學(xué)校工作上新臺階。
魏書生不僅以“德”治班,更是以“法”治班,在他的班級中,制定的法規(guī)就有30多項,語文教學(xué)中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排。在班級里做到了“事事有人管,人人有事做,時時有事做”,其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責(zé),到課代表的職責(zé),從物品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人,無一不顯示出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī),一周常規(guī),學(xué)期常規(guī),學(xué)年常規(guī),看了讓人瞠目結(jié)舌。正因為工作如此細(xì)致,又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下,說了算,訂了干,一不做,二不休,堅定不移地貫徹執(zhí)行,也就形成了一個良好的班集體,也讓我感受到,班主任工作一定要細(xì),一定要實(shí),要有科學(xué)的管理方法。
四、調(diào)整好心態(tài),用平常心做好平凡事
教師職業(yè)本身就是瑣碎繁雜的,工作中的壓力使得每位教師的心態(tài)都受到了不同程度的影響,作為班主任更是時刻與學(xué)生緊密聯(lián)系在一起,經(jīng)?梢月牭綇陌嗉壚飩鱽戆嘀魅蔚摹耙愿呓小保ㄎ以趦(nèi)。若遇到通情達(dá)理熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,我們也許能時常保持輕松愉快的心情。但我們面臨的是具有千差萬別的學(xué)生,我們不可能以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求每一位學(xué)生,若遇到與自己要求相差甚遠(yuǎn)的學(xué)生,我們該怎么辦?魏老師有一句格言:“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒,去做平平凡凡的工作。”是呀,生活是瑣碎的、平凡的,工作也如此。如果我們不用一顆平常心去看待生活,去對待工作,那么生活和工作帶給我們的便是無盡的煩惱。如果我們能坦然地面對這些困難和逆境,變苦為樂,以博愛豁達(dá)的心境克服擺在眼前的困難,通過努力將困難化解,從逆境中走出,其內(nèi)心的喜悅是不言而喻的。
在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?在《班主任工作漫談》這本書中,魏老師結(jié)合自己的班級管理經(jīng)歷,用認(rèn)真樸實(shí)的言談和生動可信的實(shí)例為廣大班主任和教師指明了一條科學(xué)與人性的教學(xué)教育希望之路:多改變自己,少埋怨環(huán)境;變換角度思考問題,選擇積極的角色進(jìn)入生活;笑對人生;用魏老師的話來說:當(dāng)你把生活中的一切都看作是享受時,還有什么想不通,不愿做,做不到,做不好的呢?但憑心中有愛,讓我們愛自己的職業(yè),愛自己的學(xué)生,愛這美好的人生,這樣,在班級里,就不會有班主任面對惡劣學(xué)生時“美女也變野獸”的說法了;在課間交流時,班主任與班主任之間也不會眉頭緊鎖,長吁短嘆的了。
走近魏書生,走近《班主任工作漫談》,自己的教育境界也越發(fā)開闊,遇到班級中一些棘手的事、一些極富個性的同學(xué),法子也越來越多,這就是魏老師《班主任工作漫談》給我的最大的幫助。不僅于此,讀罷《班主任工作漫談》,更讓我感受育人其實(shí)比教書更難,需要教師做一個思考者,擁有一個活化的腦袋,勇于嘗試,持之以恒,才能在班級管理、育人工作方面取得成績。在《班主任工作漫談》這本書中,魏老師用通俗易懂的語言,現(xiàn)實(shí)中的事例,風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗之談,讓我感同身受之時,又收獲甚多。書中介紹的管理班級、教育學(xué)生的種種方法,為我指點(diǎn)了迷津,幫助我解決了教育教學(xué)中的許多“疑難雜癥”。細(xì)讀此書,我更是深刻地體會到,為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。不經(jīng)意的一個動作和一句話,可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。但憑心中有愛,要學(xué)會關(guān)注每一個學(xué)生的心靈,用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),發(fā)揮每個孩子的潛能,讓每個孩子的心里都灑滿陽光。
讀《魏書生班主任工作漫談》心得體會 12
讀了《魏書生班主任工作漫談》一書,我最喜歡的還是他的一句話:許多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生,什么學(xué)生進(jìn)來,你都得接受,我們現(xiàn)在面對的就是這們的學(xué)生,你再抱怨也沒有用,我們只能接受,只要我們盡心盡力,問心無愧,積極面對學(xué)生的實(shí)際狀況,總有一天,學(xué)生會提高,會進(jìn)步的。書中“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是強(qiáng)者”,“堅持道德長跑——寫日記”,“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容也給了我很多啟示,教書先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班級管理,他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會了學(xué)生怎樣做人,很多問題也就迎刃而解了。
我們沒有辦法選擇事情時就只有去選擇態(tài)度,沒有辦去改變時,就只有去適應(yīng)。適應(yīng)環(huán)景,適應(yīng)社會。
“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得,做教師而不當(dāng)班主任,那真是失去了增長能力的機(jī)會,吃了大虧!蔽簳缡钦f。的確,魏書生教了18年的書,當(dāng)了17年的班主任。就在他任盤錦市實(shí)驗中學(xué)校長兼書記期間,還兼任一至兩個班的班主任,足見其對班主任這一工作的青睞。由此可見,“愛這一行”是當(dāng)好班主任的前提。
做班主任不能選擇學(xué)生,什么學(xué)生進(jìn)來,你都得接受,但只要我們盡心盡力,問心無愧,積極面對學(xué)生的實(shí)際狀況,總有一天,學(xué)生會提高,會進(jìn)步的。魏老師說得好:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教,常常是我們自己方法太少!贝_實(shí),回顧自己在平凡的生活和工作中,遇到不順時就有推卸責(zé)任,出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象,卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因,不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己,少埋怨環(huán)境這一短文章后,由此我也深深懂得:在遇到問題時要變換角度思考問題,選擇積極的角色進(jìn)入生活,不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師,作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生,由此才能去改變學(xué)生,使師生成為一個和諧的整體,促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長。有了這樣的認(rèn)識,我們才能面對現(xiàn)實(shí),坦然地面對班上的后進(jìn)生,才能自信地工作,千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法,提高自己的教育教學(xué)水平。
其次是魏老師民主、科學(xué)的管理機(jī)制。一個班集體就像一個大家庭,同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著,幫助著,團(tuán)結(jié)著,離開了這個家庭就走進(jìn)了社會。一個班集體更像一個小社會,社會上有什么,一個班集體便可能有什么。既然是一個小社會,就應(yīng)該有一個管理問題。而魏書生老師管理班級,靠的就是兩大點(diǎn),一小點(diǎn)。兩大點(diǎn):一是民主,一是科學(xué)。一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。在這兩大點(diǎn)中,民主是基本的指導(dǎo)思想:平等的對待每一個孩子,不放棄每一個孩子,不唯親,不唯富,不唯優(yōu),不唯近。為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制,促進(jìn)他們健康、快樂、和諧、主動的發(fā)展。學(xué)生能處理的事,放手讓學(xué)生去做,充分的信賴就創(chuàng)造了一個美好的境界。而科學(xué)則是魏書生老師管理班集體的法寶:一起制定詳盡而切實(shí)可行的“班規(guī)、班規(guī)”;自愿而明確的“責(zé)任到人”;簡單而富有深意的`“錯誤說明書”。因為一切都是大家自己制定的,誰都知道違反規(guī)定后果,所以孩子們執(zhí)行起來也不是特別困難。畢竟,明知故犯的還是很少的。
最后我特別佩服魏老師激勵、鼓勵后進(jìn)生的方法。魏書生老師舉了一個例子,一個后進(jìn)生,原來只考8分,他一步一步鼓勵他,給他自信,引導(dǎo)他,使他一步步提高。當(dāng)他得八分時,魏書生鼓勵他:“你課聽不明白,作業(yè)也不做,還竟能考到8分,不說明你有點(diǎn)兒天賦嗎?”接著魏書生又對他說,“這張卷,除了會的8分,還有哪個不服氣啊?有沒有不服氣的題?”學(xué)生就說:“卷子中拼音我能行!庇谑菍W(xué)生就狠做拼音的題目。就這樣,經(jīng)過學(xué)生的努力,老師的鼓勵,分?jǐn)?shù)漸漸地提高了。后來學(xué)生竟然考到了及格,真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。對于差生來說,其實(shí)他也不愿意考這些分?jǐn)?shù),他的智力本來就差,如果教師一味地責(zé)怪他,他會對自己越來越失去信心,成績更會一落千丈,教師要正視現(xiàn)實(shí),不能指望每個人都智力超群,只能引導(dǎo)鼓勵他努力學(xué)習(xí),激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣,使他在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步。
教育是一門科學(xué),育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中,我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗,不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的工作水平不斷提高。
讀《魏書生班主任工作漫談》心得體會 13
我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》一書,這是一部語言懇切、樸素平實(shí)的書,讀完此書,感覺有很大收獲。這部書不僅是一本有關(guān)于如何做好班主任方面的書,更是一部有關(guān)于學(xué)校管理和教學(xué)藝術(shù)的書,值得每一位教育工作者去認(rèn)真的研讀。書中沒有魏老師的任何豪言壯語,有的只是真誠與樸實(shí)的話語,可就是這樸實(shí)無華的語言,一次次深深地打動著我,從中我深刻的領(lǐng)略到了作為一名教育工作者的自豪與快樂……
《漫談》共八章,我感觸最深的是第一章“班主任要努力改變自我”。讀這一章時,我很自然的回顧起自己在平凡的生活和工作中,工作不順利、壓力超負(fù)荷時曾有過急躁、埋怨,而魏老師的回答是:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教,常常是我們自己方法太少!保纱宋蚁氲剑涸谟龅浇虒W(xué)困難、挫折時要變換角度,深入思考,選擇積極而有效的角色進(jìn)入生活,不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師,而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。比如在平行班的教學(xué)工作中,經(jīng)常會出現(xiàn)自己花了大量的精力和時間,可學(xué)生那里卻是沒有什么進(jìn)步,這時難免會灰心、會抱怨,然后每次再給自己充足了精神重新努力,繼續(xù)努力,但說實(shí)話,雖然自己一直沒有停止過努力,但也還沒有真正的適應(yīng)自己的學(xué)生,還是對他們報予了過高的期望,然后換來的是一次次的失望,當(dāng)然就免不了對學(xué)生的“恨鐵不成鋼”式的批評,其實(shí)批評了學(xué)生,自己心里也很難受。這次讀了魏老師的'書,我才真正意識到,只有教師熟悉學(xué)生、適應(yīng)學(xué)生,真正從心里接受熱愛學(xué)生,包括他們的缺點(diǎn),教育學(xué)生的時候,力爭不站在學(xué)生的對面,讓學(xué)生怎樣,不讓學(xué)生怎樣,而要力爭站在學(xué)生心里,站在學(xué)生真善美那部分思想的角度,提出:我們需要怎樣,我們怎樣做的更好。這樣才能讓學(xué)生真正感覺到你在幫助他,而不是訓(xùn)斥他,由此才能真正改變學(xué)生,使師生成為一個和諧的整體,促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長。就象他的一句話:“許多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生,什么學(xué)生進(jìn)來,你都得接受,但只要我們盡心盡力,問心無愧,積極面對學(xué)生的實(shí)際狀況,總有一天,學(xué)生會提高,會進(jìn)步的!庇辛诉@樣的認(rèn)識,我們才能面對現(xiàn)實(shí),才能自信地工作,千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法,提高自己的教育教學(xué)水平。
教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè),沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己,愛家人,愛他人,尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生,尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂,還要硬著頭皮聽,不懂裝懂,裝模作樣,天天如此,日日如此,年年如此,這需要多大的毅力呀,因此給他們一些關(guān)愛,幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有,教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣,醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平,教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、也給了我很大的啟示和鼓勵,我當(dāng)?shù)狡叫邪,這正是增長能力、鍛煉自己的機(jī)會,雖然很苦很累,但只要自己能夠積極的面對,一定會有意外的收獲。魏書生是個平凡的人,但有著不平凡的境遇,干著不平凡的事業(yè)。他只所以事事比他人做得好,首先取決于他崇高的精神境界。我看到了自己和優(yōu)秀教師的差距,我也是平凡的人,我也非常熱愛自己的工作和學(xué)生,但可能愛的不是很得法,所以以后的工作中還要深入的研究如何去愛,我認(rèn)為這是減小差距、提高自己的第一要素。
第二三章的“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是強(qiáng)者”,“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……等很多內(nèi)容也都給了我很多啟示,教書先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班級管理,他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會了學(xué)生怎樣做人,很多問題也就迎刃而解了。第四章的《特殊情況育人方法種種》、第五章的《提高學(xué)習(xí)效率》也讓我受益匪淺,幫我找到了在實(shí)際教學(xué)工作中解決問題的鑰匙。在今后的教育教學(xué)工作中,我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗,在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié),以形成自己的一套行之有效的方法。總之,教育是一門科學(xué),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能使我們教師和學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。我相信,只要我兢兢業(yè)業(yè)對待自己的工作,善于學(xué)習(xí)和總結(jié),做“學(xué)者型教師”,做學(xué)生的心靈之師,我也會變“苦”為“樂”,更好地服務(wù)于“教師”這個光榮的職業(yè)!
讀《魏書生班主任工作漫談》心得體會 14
我認(rèn)真讀完了《魏書生班主任工作漫談》一書,這本書以樸實(shí)而流暢的語言,大量生動感人的做人、育人實(shí)例,全面敘說了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。讀完此書,我體會頗深。
一、用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)
小學(xué)生是極具模仿力的一個群體,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。因此,作為教師要處處為人師表,不經(jīng)意的一個動作或者一句話,可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會關(guān)注每一個學(xué)生的心靈,用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),發(fā)揮每個孩子的潛能,讓每個孩子的心里都灑滿陽光。身教勝于言教,要求學(xué)生做到的`,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,老師的品德、行為,都這樣或那樣地影響著學(xué)生。如:做值日時,為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù),我每天提前早到校,和學(xué)生一起打掃教室的衛(wèi)生。行動是無聲的語言,這樣,我不需要過多的鼓動性的語言,就已充分調(diào)動起學(xué)生的勞動積極性,他們都自覺地按照老師的分工,熱火朝天地干起來。事實(shí)證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時時事事做學(xué)生的表率才會收到滿意的效果。
二、民主、科學(xué)地班級管理
魏老師說管理班級,一靠民主,二靠科學(xué)。魏老師在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一,也是他管理思想中最具價值的認(rèn)識之一。學(xué)生也是有思想,有自主權(quán)利的。班主任不以勢壓人,讓學(xué)生充分行使民主權(quán)利,讓他們感受到自己在班級里的重要地位,體現(xiàn)主人翁的精神,才能更好地凝聚班集體的力量。
魏老師說:世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的,愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗,以使我們無愧于學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史。看到這里我第一次感受到班主任工作的神圣與偉大。在書中也使我明白要育人,先要育己,魏老師的“戰(zhàn)勝自我、超越自我”篇章給我印象最深,育人是永遠(yuǎn)的,育己更是永遠(yuǎn)的,戰(zhàn)勝自我不容易,超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。看了這本書,我也確實(shí)有了很多新的想法,有很多方面覺得是值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)與實(shí)踐的。
三、教師要尊重學(xué)生
通過學(xué)習(xí)使我更深刻的認(rèn)識到理解、信任對于學(xué)生來說非常重要。作為班主任,要尊重學(xué)生,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,盡量做到多表揚(yáng),多鼓勵,使他們感受到在快樂中成長,在快樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公平、公正,嚴(yán)格要求,不歧視,不挖苦,耐心教育、耐心指導(dǎo)。
總之,教育是一門科學(xué),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能使我們這些特殊學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的工作中,我們將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗,多讀書,多學(xué)習(xí)。不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的工作水平不斷提高。
讀《魏書生班主任工作漫談》心得體會 15
魏書生老師在《班主任工作漫談》中曾說過這樣一段話:“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。老師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。魏書生自已獨(dú)特的教學(xué)實(shí)踐活動吸引著眾多的教育工作者,成為人們追尋、研究、思考、學(xué)習(xí)的榜樣。
在魏書生的《班主任工作漫談》中,我知道了班主任和學(xué)生是朋友的關(guān)系,不是敵對的關(guān)系。正如魏書生所言“天天把學(xué)生看作天使,你就生活在天堂里;天天把學(xué)生看成魔鬼,你就生活在地獄里!卑嗉壥菍W(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織,從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,是班級管理工作的靈魂。魏老師向我們介紹了他很多的成功經(jīng)驗,首要的一點(diǎn)要讓學(xué)生明白自己要成為什么樣的人。他還善于利用班集體的力量來影響每一個學(xué)生,讓他們在集體的滋潤下茁壯成長。他總是想方設(shè)法地運(yùn)用多種手段調(diào)動學(xué)生參與班級管理的熱情,教育中多從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣入手,多從培養(yǎng)學(xué)生健全人格的高度著手,讓每一個學(xué)生都品嘗到成功的快樂,讓每一個學(xué)生都感受到進(jìn)步的開心。如此一個全面地關(guān)心學(xué)生身心健康成長的老師,學(xué)生們怎能不愛呢,這也是我們班主任需要學(xué)習(xí)的地方。
一位老師應(yīng)該積極樂觀,笑對人生,容易使學(xué)生受到感染,容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。笑對人生,是為了學(xué)生,也是為了自己。育人是永遠(yuǎn)的,育己更是永遠(yuǎn)的,戰(zhàn)勝自我不容易,超越自我更需要毅力,需要有正確的人生觀。
魏書生是讀了很多很多的書的。首先我們要學(xué)習(xí)魏書生勤讀書、會讀書,養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。書籍是人類的文化寶庫,一個知識貧乏的人是難以勝任教書育人重任的,由"教書匠"轉(zhuǎn)化為"人師"更是一句空話,這十分簡單的道理人人都明白,關(guān)鍵是要不要讀書,其次是怎樣安排時間去讀的問題;要讀的問題解決了就好辦了,每天讀1000字不算多,不足二頁,可是一年算起來就能讀30多萬字,每天做讀書筆記100字不算多,可是一年下來就達(dá)3萬多字,這樣日積月累,年復(fù)一年,我們的頭腦中的文化積淀就會雄厚起來,十年后追上或超過魏書生也是可能的。
魏書生的"商量"教學(xué)看似平淡無奇,其實(shí)是高深莫測的,用此時無聲勝有聲,于無聲處起驚雷"來形容是不過分的。用商量的.教學(xué)策略主導(dǎo)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),使師生共同處在一個非常和諧的課堂氛圍中,用魏書生自己的話來說哪就是"師生面對面的交流是任何其他教學(xué)手段無法取代的"他在很短的時間內(nèi)就拉近了師生距離其三商量教學(xué)策略極大的遵從了"因材施教"原則,擺脫了出課教師最擔(dān)心的因師生不熟而啟而不發(fā),對不同個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特長的學(xué)生也顧及到了,順應(yīng)班級基礎(chǔ)狀態(tài)和學(xué)生個性特點(diǎn)而進(jìn)行"因材施教"是課堂教學(xué)成功的保證。魏書生在課堂教學(xué)中還十分重視學(xué)習(xí)效率,在精力最集中的幾分鐘內(nèi)解決一節(jié)課的重要學(xué)習(xí)目標(biāo),他的時間觀念很強(qiáng)不早一分鐘開課不拖一秒鐘下課。他的真實(shí)生動的課堂教學(xué)藝術(shù)是我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)借鑒的;他的教育思想我們是要好好研究的。
總得來說,要當(dāng)好一名合格優(yōu)秀的班主任并不容易。要做到多改變自己,多學(xué)習(xí),笑對人生。做到這些,才能以身作則,才能做學(xué)生喜歡的老師。
讀《魏書生班主任工作漫談》心得體會 16
今天是星期天,我本該出去玩一下,放松一下緊張了一星期的心情,可是天公不作美,時不時的下會兒小雨,偶爾再飄一些雪花,游大興。我的心情就想這天氣一樣晴不起來。既然出不去,那就得找點(diǎn)事干。打開這本書,看了魏老師的這篇文章,我的憂郁的心情不禁豁然開朗起來。
魏老師常說,不是自古華山一條路,而是條條大路通羅馬。他還常說每件事都有100種做法。如果把這種思想灌輸給學(xué)生,并長期這樣引導(dǎo)他們,我想我的學(xué)生的思維就會開闊起來,做事時就容易成功,不至于因缺少某一個條件,一種辦法行不通了,就宣布此事沒法辦。如,在做閱讀理解題時,他們一遇到不認(rèn)識的字,就認(rèn)為該題無法做,不會做。學(xué)生有了這種思想,我相信他們就一定能想出各種辦法來解決這個問題。一旦把學(xué)生從“自古華山一條路”的思維定勢中解放出來,他們就有豁然開朗、柳暗花明又一村之感,老師點(diǎn)出一個辦法,他們就能想出一串符合自己實(shí)際的辦法來。
今天心情不好還有一個原因是:想起不久后的公開課。我不知道我到底該怎么上。因為上學(xué)期的公開課我上的和別人不一樣,模式與別人不同。今天看了這一篇文章,我好高興。魏老師幫我解決了一塊心病。魏老師說:燒開水這樣的小事,一句話、一個字這樣的小事,尚且有很多種不同的做法,最后殊途同歸。為什么對當(dāng)班主任、管理班級,任命班干部,講課等許多教育教學(xué)過程中復(fù)雜的事情,卻認(rèn)為“自古華山一條路”,只有一種模式呢?魏老師還引用馬克思的文章,文章中說“你們并不要求玫瑰花和紫羅蘭散發(fā)出同樣的芳香,但你們?yōu)槭裁磪s要求世界上最豐富的東西——精神,只能有一種存在形式呢?”既然魏老師都這樣說,我就放心了。我不必?fù)?dān)心和別人講的不一樣。我也不會因為別人的'看法不同而難過。
“條條大路通羅馬”這句話真好,魏老師的文章更好的詮釋了它的意思。他讓我開竅了很多。從此我在自己一籌莫展時就持這樣的積極心態(tài),相信自己能想出多種方法來。即使某種方法沒做好也無需懊悔,無需煩惱,更不用鉆牛角尖,再換一種就是了。運(yùn)用某種方法好,也無需驕傲,因為事物在發(fā)展,方法在更新,我們運(yùn)用的方法絕不是最好的方法。我們應(yīng)該不斷研究探索,尋求更好更科學(xué)的方法。
痛苦煩惱時,我將用這句話來激勵自己。我相信自己沒有過不去的坎兒。因為“條條大路通羅馬”。
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